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高中地理的學(xué)習(xí)方法15篇【精選】
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編幫大家整理的高中地理的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
高中地理的學(xué)習(xí)方法1
1、善于運(yùn)用地圖
在高考中，高中地理分為四個(gè)部分：自然地理與地圖、世界地理與中國地理、人文地理、區(qū)域地理，而地理區(qū)別于其他學(xué)科的最大的特點(diǎn)就是要運(yùn)用地圖，所以，在地理的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)地圖的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析圖能力、說圖能力以及填圖能力，指導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖中獲得有效的信息，來進(jìn)一步地解決相關(guān)的地理問題。
要想學(xué)習(xí)好地理就不能離開地圖，它是獲取地理知識(shí)的一個(gè)重要的途徑與工具。在記憶一些地理名稱的時(shí)候就應(yīng)該將其放在地圖上記憶，在做題目時(shí)，遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該迅速地在大腦中展現(xiàn)出相關(guān)的圖表，而不是簡單的文字，這樣才會(huì)靈活地運(yùn)用。將地圖在大腦中進(jìn)行展現(xiàn)，來解決問題，將這些知識(shí)點(diǎn)與地圖儲(chǔ)存在大腦中，在運(yùn)用時(shí)，將其提取可以達(dá)到很好的效果，這樣還可以提高自己的形象思維，形成一種無圖解決問題的習(xí)慣與能力。
2、關(guān)注熱點(diǎn)問題
最新的地理學(xué)研究與地理發(fā)展的動(dòng)態(tài)就是對(duì)人類生存與發(fā)展的一些重大的問題進(jìn)行關(guān)注。將地理學(xué)與人文現(xiàn)象、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等一些問題聯(lián)系起來，這是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的一個(gè)必備的素質(zhì)。高考中一個(gè)很重要的考查點(diǎn)就是熱點(diǎn)問題，且這些熱點(diǎn)問題總是以不同的形式出現(xiàn)，因此對(duì)于學(xué)生來說，在平常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該不斷地關(guān)注一些熱點(diǎn)問題，社會(huì)上的、生活中的等。當(dāng)今的社會(huì)問題主要是三大熱點(diǎn)：人口、環(huán)境、資源。在平常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該對(duì)這三大熱點(diǎn)予以關(guān)注，用自己敏捷的思維以及銳利的眼光去將這些焦點(diǎn)問題進(jìn)行捕捉，從而更加將地理融入生活中，解決實(shí)際的問題，在解決問題中達(dá)到對(duì)地理的真正理解。
3、課堂上積極參與
不管是運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方法，都不能離開課堂上的積極參與，相對(duì)于其他的文科科目來說，地理是比較不容易理解的，學(xué)習(xí)地理不能死記硬背，這樣達(dá)不到好的效果，對(duì)地理只有真正地理解了、懂得了，才能夠記憶深刻。要在教師的指導(dǎo)下積極地思考并參與，這樣有教師的引導(dǎo)就可以少走一些彎路，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。尤其是對(duì)于高中的地理來說，其蘊(yùn)涵的知識(shí)更加系統(tǒng)化、復(fù)雜化，理解起來難度比較大，而且范圍也增大，學(xué)習(xí)高中地理需要的一些課外知識(shí)也很多，所以，如果在課堂上沒有積極地參與，在課后就可能不理解重點(diǎn)與難點(diǎn)，甚至不知道重點(diǎn)與難點(diǎn)，必將造成精力浪費(fèi)以及時(shí)間浪費(fèi)。
此外，學(xué)習(xí)地理必須當(dāng)天進(jìn)行消化，學(xué)習(xí)完地理之后就應(yīng)該及時(shí)地復(fù)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)予以理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，慢慢的通過自己日積月累的學(xué)習(xí)與記憶，就會(huì)形成自己的地理思維，形成自己的記憶規(guī)律。此外還應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中不懂的問題在課上認(rèn)真地聽講或者是提出自己的疑問，將自己的精力集中在比較難的地方，這樣就會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐也已經(jīng)證明，學(xué)生如果能夠做到課前預(yù)習(xí)以及課后及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)的效果。
4、理論與實(shí)際相聯(lián)系
對(duì)于地理知識(shí)來說，其包含的.范圍很廣，而且實(shí)踐性也比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候就應(yīng)該將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的一些事物以及現(xiàn)象結(jié)合起來，如當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r或是一些熱點(diǎn)問題，這樣讓地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活，做到靈活運(yùn)用，而且也增加了趣味性。
另外，在學(xué)習(xí)地理的過程中還應(yīng)該積極地提高自己的學(xué)習(xí)興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，要培養(yǎng)自己的地理興趣，用一種積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)地理、學(xué)習(xí)地理，這樣在日積月累中就會(huì)將地理學(xué)精學(xué)通。
總之，高中地理存在著一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中就應(yīng)該運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
高中地理的學(xué)習(xí)方法2
第一，圖不離手。
地理事物的空間分布是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好地理，必須掌握好基本地理事物的空間分布，需要多看地圖。
第二，理解基本概念、原理、規(guī)律。
這是地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習(xí)地理首先要理解基本概念。例如地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的區(qū)別與聯(lián)系、大氣環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系，這些概念是學(xué)習(xí)陸地環(huán)境、大氣環(huán)境單元地理知識(shí)的基礎(chǔ)概念，是學(xué)習(xí)相應(yīng)原理、規(guī)律的基礎(chǔ)。對(duì)原理規(guī)律的'學(xué)習(xí)，初學(xué)者要多問為什么。
第三，建構(gòu)地理要素之間的聯(lián)系。
這是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是地理高手必須要突破的。自己要多畫思維導(dǎo)圖，建構(gòu)地理要素之間的聯(lián)系。每個(gè)單元甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量都要做。
第四，做好總結(jié)。
最簡單的辦法是隨手做批注，把自己的總結(jié)、想法隨時(shí)記下來。日積月累，地理學(xué)習(xí)就會(huì)有信心，有感覺了。
第五，多參加地理課外活動(dòng)。
學(xué)以致用，你會(huì)對(duì)地理越來越感興趣的。
高中地理的學(xué)習(xí)方法3
1、用地圖學(xué)法：大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因?yàn)橹挥姓莆樟耸挛锏牡乩砦恢�，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等才容易一下子揭示出來。舉個(gè)例子來說，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35 度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒有長久的冰凍，生長著耐旱的，樹皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運(yùn)用的效能。地圖對(duì)學(xué)好地理的作用當(dāng)然不局限于此。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。首先，要利用好在上展示的掛圖。指圖講課時(shí)，一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會(huì)把圖中的直接指給，避免費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。
運(yùn)用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國地圖冊(cè)》、《世界地圖冊(cè)》和教科書中的插圖，作為自己上得心應(yīng)手的輔助工具�！皟蓤D”無論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動(dòng)活潑。如《中國地圖冊(cè)》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì)得出地表一片汪洋的結(jié)論，而且會(huì)掌握大陸分布的基本形勢(shì)。《地球五帶》一圖，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動(dòng)植物畫面，十分便于學(xué)生理解和地帶的特點(diǎn)。運(yùn)用好地圖的最后一個(gè)做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認(rèn)真做好填充圖作業(yè)。
2、字頭記憶法：即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭，編成簡短話語進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡化知識(shí)，利于增強(qiáng)記憶。
例1、有關(guān)長江的長度、流域面積、流經(jīng)省市名稱以及長江上中下游的分段等系列知識(shí)，地名數(shù)據(jù)多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：
兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；
流域超過百八萬，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長江流經(jīng)的十省市名稱，“六千三”（百公里）是長江全長，“百八（十）萬”（平方公里）是長江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長江的發(fā)源地“各拉丹冬”。
例2、記憶世界煤炭儲(chǔ)量豐富的七個(gè)國家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國，哈吉塔土烏。
3、綜合法：認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。下面結(jié)合北美簡易圖像，說明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。
圖中哪種氣候分布的面積最廣（1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問題。
�。�2）根據(jù)事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。
�。�3）分析各因素的特點(diǎn)，看它們?cè)跇?gòu)成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點(diǎn)都對(duì)北美氣候產(chǎn)生了影響。
（4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。
4、諧音記憶法即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。
例3、下列幾個(gè)地理方面的世界之最：
�。�1）世界最低點(diǎn)死海，海平面以下392米（死孩是三舅兒）；
�。�2）世界最深海溝馬里亞納海溝，深達(dá)11022米（加大馬力壓那海狗，它只搖搖動(dòng)雙耳）。這是利用漢字諧音來換字，一語雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。
例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。
5、識(shí)圖記憶法：即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
例4、我國地形特征之一是：地勢(shì)西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來：最段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲(chǔ)色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—20xx米的高原或山地，屬第二段；越過大興安嶺、太行山、雪峰山一線往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區(qū)，就是平原和丘陵了。通過識(shí)圖，即可記得一清二楚。其次，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣，日積月累，方可熟能生巧。
6、簡化地圖法：是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。
例5、長江水系簡圖：長江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處�！皐”河道則為長江中下游�！皐”兩端分別是宜昌（B）和南水北調(diào)東線的江都（F）水利樞紐，中點(diǎn)武漢市（D）則有長江最大支流雙江匯人。“w”下方兩處轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我國兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽湖（E）、BE河段為長江中下游，湖泊眾多。
7、歸類記憶法：紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
例6、以半島為例，主要半島我國有山東半島、遼東半島、雷州半島；亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細(xì)亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島。
8、串珠成線法：在一定范疇內(nèi)，許多地理概念是相互聯(lián)系著的，因此，當(dāng)思考某一地理概念時(shí)，應(yīng)該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認(rèn)識(shí)。聯(lián)系的方法是學(xué)習(xí)地理的重要方法。串珠成線法是聯(lián)系法的一種，是根據(jù)地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的地理知識(shí)系列化的方法。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認(rèn)識(shí)地理事象的廣度與深度。
例7、用鐵路、河流把鐵路樞紐和城市連接記憶。
9、比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位。這是地理課的特點(diǎn)所決定的。運(yùn)用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉(xiāng)土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識(shí)，形成新的地理概念�，F(xiàn)在，比較法不僅在教學(xué)、總中被廣泛應(yīng)用，而且在各級(jí)各類命題中也常出現(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，以選擇同類地理事物的相似特征作比較最為常見，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。
作為比較的對(duì)象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。
作為比較的對(duì)象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性，即對(duì)比各點(diǎn)，無論異同，都要個(gè)性鮮明，特征突出。此外，選定比較對(duì)象時(shí)，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠(yuǎn)。
各種地理事物和現(xiàn)象的共性和個(gè)性，都是通過反復(fù)比較得出來的。由于地理事物和現(xiàn)象的.復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)致地理教學(xué)中的比較法類型的多樣化。杭州十一中張愛珍根據(jù)比較對(duì)象的性質(zhì)和比較方式的不同，歸納總結(jié)了以下幾種比較教學(xué)方法：
1.圖表直觀法
即利用課本中的各類景觀圖、曲線圖、示意圖等進(jìn)行直接逐項(xiàng)比較，從而形成地理概念或地理特征。
例10、如通過對(duì)哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個(gè)大城市各月氣溫變化曲線圖的比較，可以得出我國氣溫分布的主要特點(diǎn)：
�。�1）冬季氣溫南北差異很大——哈爾濱一月平均氣溫-20℃，廣州一月均溫約15℃，南北溫差達(dá)35℃。
�。�2）位于秦嶺—淮河—線以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。
�。�3）夏季我國大多數(shù)地方普遍高溫，圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上，南北溫差不大——哈爾濱22℃，廣州28℃，南北溫差僅6℃左右。
為了說明我國冬季南北溫差很大這個(gè)氣溫分布特點(diǎn)，教科書上安排了兩張冬季景觀圖：一張是我國最北的黑龍江省北部山區(qū)，大地披上銀裝，地面積雪很厚，冰天雪地，人們穿棉衣戴皮帽，揚(yáng)鞭催馬，在冰雪上行駛扒犁，說明冬季嚴(yán)寒；另一張是我國南方的海南島，濃綠闊葉的椰子樹呈現(xiàn)出熱帶風(fēng)光，廣闊的田野上，插秧機(jī)正在忙于插秧，說明這里的冬季溫暖如春。通過這樣的直觀比較，能強(qiáng)化形象理解。
2.類比法
即學(xué)習(xí)某一地理事物時(shí)，引用已經(jīng)學(xué)過的同類地理知識(shí)進(jìn)行比較。
類比法根據(jù)對(duì)比各點(diǎn)的異同，又可分為同類同型比較和同類異型比較兩種：同類同型比較，就是同類地理事物各點(diǎn)相同或相似，具有共同特征。
如北美洲地形與南美洲地形相比較；亞洲氣候與北美洲氣候相比較，都具有氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候?yàn)橹鞯墓餐卣�。同類異型比較，即是同類地理事物的對(duì)比各點(diǎn)不同，具有相異的特征。
3.借比法
就是把難以，比較抽象的地理事物，借助學(xué)生所熟知的一些事物進(jìn)行比較的方法。如季風(fēng)的成因，是教學(xué)中常常不易被學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)�？山柚短煊斡境睾统剡吽嗟貋碚f明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風(fēng)的道理。夏天，我們?nèi)ヂ短煊斡境赜斡荆嗄_站在水泥地上覺得腳下發(fā)燙，跳到水里覺得很涼快，這主要是固體、液體的熱容量大小不同造成的。夏天，大陸增溫快—→氣溫高—→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢—→氣溫低—→形成高氣壓�？諝馔魉粯�，從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。我國夏季常出現(xiàn)由海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，這就是夏季風(fēng)。同樣道理，冬季常出現(xiàn)由亞洲內(nèi)陸吹向海洋的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。
4.演變法
即同一地理事物從發(fā)展過程中，作今與昔的自身比較的方法，又稱比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過去和現(xiàn)在，從而推斷其未來，明了其發(fā)展變化過程和規(guī)律。
利用演變比較法，分別對(duì)新中國成立前后我國經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)、科技、國防等逐項(xiàng)進(jìn)行比較，就能清楚地看出我國的“昨天”和“今天”。隨著一大串大小數(shù)字的比較，在學(xué)生思想上對(duì)社會(huì)主義的信念也隨之增強(qiáng)。
實(shí)踐證明，比較學(xué)習(xí)法在地理學(xué)習(xí)中是一種掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，減少頭緒，加深印象，深化理解的好方法。它是地理教學(xué)中的重要教學(xué)方法。
10、形象記憶法：是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來，借助形象加以記憶。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號(hào)，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭 高中地理，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無間的伴侶……
高中地理的學(xué)習(xí)方法4
一、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
高中地理學(xué)習(xí)技巧簡介
1、借住地圖學(xué)習(xí)
學(xué)好地理還需要學(xué)生，準(zhǔn)備一張世界地圖和一張中國地圖。因?yàn)樵诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中，地圖可以幫助我們更好地了解我國的省市地貌和位置等。
2、做好課堂筆記
很多人覺得高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不需要課堂筆記，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，地理學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。
3、背誦基礎(chǔ)知識(shí)
地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認(rèn)的是，地理的一些重要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，還是需要進(jìn)行背誦記憶的。
4、注重總結(jié)歸納
地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十分注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的，高中地理學(xué)習(xí)需要把地理知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以便于學(xué)習(xí)記憶。
學(xué)好地理的方法歸納
1、學(xué)會(huì)概括。
學(xué)習(xí)時(shí)只要抓住重點(diǎn)。例如南亞地型復(fù)雜，可用八個(gè)字概括，即山河相間、縱列分布。
2、整合知識(shí)點(diǎn)。
把需要學(xué)習(xí)的信息，做成思維導(dǎo)圖，會(huì)讓大腦思維條理清醒，方便記憶掌握。
3、充分利用地球儀和地圖。
學(xué)會(huì)使用課本教科書既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。
4、抓重點(diǎn)概念。
對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點(diǎn)，就很容易地理解和掌握了。
5、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。通過報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
6、善于地理想象。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來。
7、學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。
地理學(xué)習(xí)的.支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
可以怎么學(xué)好地理
掌握地理知識(shí)點(diǎn)
我們要記知識(shí)點(diǎn)，我們辦要把自然地理知識(shí)點(diǎn)掌握好，特別是有關(guān)公轉(zhuǎn)自傳，地球的時(shí)間差問題，這在高考時(shí)一般在選擇題上出現(xiàn)一般是12分，而且不好做，我們解決方法是把課本上那個(gè)地球自轉(zhuǎn)的地圖好好掌握。不光是地理這門學(xué)科，還有別的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)都是很重要的，只有打好基礎(chǔ)，以后的路才會(huì)越走越踏實(shí)。
不懂就問
不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。大家可千萬不可因?yàn)閱柫瞬欢鴼怵H，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。
做地理筆記
我們不要小看地理筆記，地理筆記是很重要的，我們一定要記筆記，我們不用都記筆記只要把經(jīng)�？嫉闹R(shí)點(diǎn)記下就行了，然后好好總結(jié)，看看都容易考什么，看看是哪方面的考的多些，我們就把重點(diǎn)放在哪方面，可不要沒有終點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這點(diǎn)是在高三復(fù)習(xí)時(shí)禁忌的，因?yàn)槟菢犹速M(fèi)時(shí)間了，而且記住易忘，效果不佳，所以記筆記是很有技巧的。
高中地理的學(xué)習(xí)方法5
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數(shù)據(jù)、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應(yīng)該分清課標(biāo)中對(duì)這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶？在明確這個(gè)問題之后，我們就可以再來探討記憶的方法。
1.及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶
如何記得又快又準(zhǔn)，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強(qiáng)記憶的最好辦法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至10天左右再復(fù)習(xí)一遍，兩個(gè)月內(nèi)再復(fù)習(xí)一遍，這對(duì)鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。
2.調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)記憶
從心理學(xué)角度來說，由多種感官（眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想）參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀、想一想、說一說和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法。
例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用彩色筆進(jìn)行勾畫涂抹。
在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區(qū)用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規(guī)律的知識(shí)會(huì)深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。
3.適當(dāng)聯(lián)想，趣味記憶
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了進(jìn)行重復(fù)記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強(qiáng)記憶。
在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖，記憶我國省區(qū)輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺(tái)灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
此外，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，我們可以利用自己在生活中的體驗(yàn)和感受來學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。例如：對(duì)于三大人種的體質(zhì)特征，我們可以根據(jù)自己對(duì)電視、畫報(bào)中不同膚色人們的觀察，就能夠比較容易地說出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特征。其它的象大量農(nóng)村人口遷往城市的主要原因、人口增長過快所產(chǎn)生的'社會(huì)問題等內(nèi)容，我們不要去死記，而是依據(jù)我們對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，去理解地記憶。
4.把握聯(lián)系，理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只要我們理解了知識(shí)之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識(shí)是千頭萬緒，我們也會(huì)記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用；另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識(shí)紛繁復(fù)雜，千條萬緒。學(xué)會(huì)抓住知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對(duì)于我們學(xué)好地理具有很大的益處。
例如：關(guān)于日本，課本介紹的內(nèi)容是很多的，這么多的知識(shí)單憑機(jī)械記憶是不行的，應(yīng)當(dāng)找到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，但這些豐富而紛雜的內(nèi)容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能根據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢？電視機(jī)前的同學(xué)可以和我一起試一試：
日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富，加上國土狹小 高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區(qū)分布著廣闊的森林；日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，由于國內(nèi)市場狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸；群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)。象這樣是不是好記一些了呢？
高中地理的學(xué)習(xí)方法6
1、對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力是地理技能的最突出的體現(xiàn)：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現(xiàn)。
2．對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等；對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識(shí)，一定要通過對(duì)圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的`同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。
（3）圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等；對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識(shí)，一定要通過對(duì)圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。
（3）圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
高中地理的學(xué)習(xí)方法7
1、地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)主要包括以下幾方面：
�。�1）全面系統(tǒng)地梳理教材的知識(shí)體系；
�。�2）從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系；
�。�3）側(cè)重知識(shí)的形成原因、分布、發(fā)展、變化規(guī)律；
（4）注重學(xué)科內(nèi)各部分知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系；
（5）注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和應(yīng)用。
2、地理基礎(chǔ)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方法：
（1）理解記憶：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握其核心是對(duì)知識(shí)的理解和記憶。可以采用查圖、填繪地圖記憶、模糊記憶、特征記憶、味記憶、比較記憶等多種行之有效的方法。高考考試說明對(duì)記憶層次的基本要求不僅包括“知道→記住→想起來（再認(rèn)、再現(xiàn)）”，而且包括“觀察、描述現(xiàn)象，了解規(guī)律”。描述是指對(duì)“記住了”的地理現(xiàn)象用文字做出準(zhǔn)確、完整的再現(xiàn)和表達(dá)。描述能力除靜態(tài)描述外，還應(yīng)注重動(dòng)態(tài)描述和綜合描述能力的培養(yǎng)。
�。�2）分類歸納：對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類和歸納整理，是全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效學(xué)習(xí)方法。
不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新歸納和整合，可以使同學(xué)們從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，有助于提高知識(shí)遷移和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
要特別注重：
�、賹�(duì)地理概念的區(qū)分和相互聯(lián)系的歸納和總結(jié)；
�、趯�(duì)地理規(guī)律和原理的歸納和整理。
（3）鞏固落實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)是提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。
高考試題不是對(duì)教材中地理知識(shí)的簡單復(fù)述或再現(xiàn)，而是重點(diǎn)檢查考生理解地理基本規(guī)律和原理之后，分析、說明或者解決實(shí)際問題的能力。因此，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理規(guī)律，最終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用書本知識(shí)的.原理和規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
高考試題是考察學(xué)生地理知識(shí)與能力的主要方式，在對(duì)課本知識(shí)理解和熟悉的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行適量的習(xí)題訓(xùn)練可以達(dá)到知識(shí)鞏固落實(shí)的目的，也是提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。
高中地理的學(xué)習(xí)方法8
地理其實(shí)是門極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識(shí)非常豐富，常常跨越多種知識(shí)領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以償。
學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀，更符合人的記性特性。
我的方法簡單地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報(bào)紙的制作嗎？它們畫面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2) 第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對(duì)照世界地圖，反復(fù)描摹各大洲的海岸線，當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個(gè)前提達(dá)到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍(lán)的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的.火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內(nèi)容是國別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會(huì)很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因?yàn)榈匦螌?duì)大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì)推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜，于是該國的河流應(yīng)該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應(yīng)該很少，水源緊張，當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依賴進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。
前面說過地形對(duì)生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現(xiàn)個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因?yàn)槔_地勢(shì)太高的緣故，這就是地形對(duì)熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來就能大致推測任何地區(qū)的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當(dāng)然無論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過它的樂趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測，總會(huì)由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習(xí)時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來很流行的文化散文亦不過如此。
當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
高中地理的學(xué)習(xí)方法9
一：辯證評(píng)價(jià)類
設(shè)問中一般有“評(píng)價(jià)”“影響”“分析利弊”等關(guān)鍵詞
評(píng)價(jià)類試題一般有兩種情況：
1。一要從有利和不利兩個(gè)方面來辯證闡述，針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行全面論證；二要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析；而區(qū)位問題或發(fā)展條件評(píng)價(jià)類問題，可以從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)方面去分析。
2。給出限定條件，如“與—相比，評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)”或“從—方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”。
二：意義類
要注意兩個(gè)方面
1。分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環(huán)境的五要素來組織答案，對(duì)各要素的影響有則回答，沒有則舍棄。
2。分析人文地理事物的地理意義。應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、政治和戰(zhàn)略四個(gè)方面宏觀把握，并按照試題要求，從四個(gè)方面或其中某一個(gè)或某幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
三：對(duì)策措施類
設(shè)問形式：常見設(shè)問詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等
在解答措施類試題時(shí)，要把握兩點(diǎn)：
1。即使題中沒有對(duì)原因的考查，在解答該類試題時(shí)也應(yīng)該先找出造成問題的自然和人為原因，然后針對(duì)原因或不足，提出合理的治理措施。
2。解題時(shí)有兩個(gè)注意：一是自然條件一般不易改變，主要應(yīng)從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒?dòng)方面來尋找措施；二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應(yīng)該包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點(diǎn)應(yīng)全面，有針對(duì)性、合理性。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的.確定
—發(fā)揮區(qū)域自然條件及資源優(yōu)勢(shì)——因地制宜確定地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)）
—防止地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞——可持續(xù)發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，防止生態(tài)問題出現(xiàn)的主要措施。
河流的治理原則、措施：
—治理原則上游：調(diào)洪中游：分洪、蓄洪下游：泄洪、束水
—治理措施上游：修水庫、植樹造林中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道
某地區(qū)缺水原因的分析與解決措施：
「自然原因」降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節(jié)分配不均，地表徑流量較少
「人為原因」人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)用水量大，利用率低、污染浪費(fèi)嚴(yán)重
—解決措施
1。開源：跨流域調(diào)水、修建水庫、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能力
2。節(jié)流：減少水污染、減少浪費(fèi)、提高工農(nóng)業(yè)水資源利用率、限制高耗能水工業(yè)發(fā)展、發(fā)展
節(jié)水農(nóng)業(yè)（如：噴灌滴灌）、制定法律法規(guī)，提高人們節(jié)水意識(shí)、實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)
四：成因分析類
地理災(zāi)害的綜合成因分析：多從“天、地、人”三角度綜合采點(diǎn)分析。？
自然原因（地形地勢(shì)、地質(zhì)、氣候、水文等）；人為原因（對(duì)自然環(huán)境的破壞）；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口分布狀況）
例：說明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因和措施？？
�、偬欤夂蛞蛩兀春恿饔蛳募窘邓�，多暴雨。
�、诘兀ǖ匦蔚孛惨蛩兀刃嗡�，匯水快；下游地勢(shì)低平。？
�、廴耍ㄉ鐣�(huì)因素）—破壞植被引起水土流失，河床變淺；圍湖圍灘造田降低了河湖調(diào)蓄能力。
影響太陽輻射的因素：
1。緯度（決定正午太陽高度、晝長）
2。海拔高度（海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強(qiáng)）
3。天氣狀況（晴天多，太陽輻射豐富）
4�？諝饷芏�
影響氣溫的因素：
1。緯度（決定因素）：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差（低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū)）
2。地形（高度、地勢(shì)）：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對(duì)冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等）
3。海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化4。洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕
5。天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方
6。下墊面：地面反射率（冰雪反射率大，氣溫低）；綠地氣溫日、年較差小于裸地
7。人類活動(dòng)：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等
氣溫或氣候特征成因分析：
—不同緯度（大范圍）——————太陽輻射差異；
—同緯度地區(qū)（局部地區(qū)）————下墊面性質(zhì)差異（地形、海洋、洋流的影響）；
人為（植被破壞、城市熱島）
地形成因分析：
內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動(dòng)（板塊運(yùn)動(dòng)）、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、
外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等
影響降水的因素：
1。氣候：大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)）2。地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡
3。地勢(shì)（海拔高度）：降水在一定高度達(dá)最大值
4。海陸位置：距海遠(yuǎn)近5。洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕
6。下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況7。人類活動(dòng)：改變下墊面影響降水
降水特征成因分析：
—不同緯度（大范圍）——————大氣環(huán)流（風(fēng)帶、氣壓帶）；
—同緯度地區(qū)（局部地區(qū)）———下墊面性質(zhì)差異（地形、洋流），人為（植被破壞、濕地破壞）
沼澤的成因分析：
�。ㄌ欤┙邓蚝恿鳎航邓�，河流多，河流有凌汛，河水泛濫漫溢。
�。ê夂颍壕暥雀撸瑲鉁氐�，蒸發(fā)弱；
�。ǖ兀┑匦危旱貏�(shì)低平，地下水位高，排水不暢；
�。▋觯┩翆樱簝鐾翆訌V泛發(fā)育，不利地表水下滲；
鹽場形成的區(qū)位條件：
1。氣候：氣溫高、降水少（或背風(fēng)坡）、多風(fēng)、日照強(qiáng)：有利于蒸發(fā)
2。地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質(zhì)海岸
漁場形成的區(qū)位條件：
1。地形：面積廣闊的大陸架（陽光直射、光合作用強(qiáng)、餌料豐富）
2。溫帶海域：氣溫變化大、冬季海水上泛
3。河口處：河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類
4。洋流：（交匯流或上升流）海水上泛，帶來海底營養(yǎng)鹽類，餌料豐富
河流水能資源豐富成因分析：
1。地表起伏大（或位于階梯交界處），河流落差大；
2降水豐富（或流域的匯水區(qū)域廣），河流水量大。
以“來多去少”原理來分析洪澇成因、濕地（沼澤）成因類問題。
沼澤成因一般規(guī)律：
�。▉硭啵┙邓�；河流多；凌汛（去水少）排水不暢；蒸發(fā)弱；多凍土，
洪澇的治理措施：
�。p少上游來水量）修水庫；植樹造林。
�。哟笕ニ浚┦杩：拥�；裁灣取直；建分洪區(qū)；開挖新的入�？�。
以“供小需大”原理來分析水資源不足、能源短缺、糧食短缺類問題。
我國華北平原水資源不足的原因：
（供應(yīng)量少）年降水量較少，河流徑流量少；降水的變率大；水污染較嚴(yán)重。
�。ㄐ枨罅看螅┤丝诒姸�，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水資源需求量大；水資源利用率較低。
解決我國華北平原水資源不足的措施：
�。ㄔ黾庸⿷�(yīng)量）跨流域調(diào)水（增加區(qū)域外供應(yīng)量）；合理開采地下水；興修水利工程；海水淡化（增加區(qū)域內(nèi)供應(yīng)量）。
（減少需求量）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水產(chǎn)業(yè)；提高水資源的利用率。
以“你大我小”原理來分析水污染、大氣污染類問題。
渤海水污染嚴(yán)重的原因：
�。ㄎ廴疚飦碓戳看螅┉h(huán)渤海地區(qū)人口、城市眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，排入渤海的廢水等廢棄物多（區(qū)域外來源）；海上石油生產(chǎn)和海洋運(yùn)輸造成油類等污染物的泄漏（區(qū)域內(nèi)來源）。
�。▋艋芰π。┹^封閉海域，海水與外洋交換少；面積較小，海水較淺，水量較小，凈化能力弱。量）跨流域調(diào)水（增加區(qū)域外供應(yīng)量）；合理開采地下水；興修水利工程；海水淡化（增加區(qū)域內(nèi)供應(yīng)量）。
（減少需求量）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水產(chǎn)業(yè)；提高水資源的利用率。
高中地理的學(xué)習(xí)方法10
1．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候共同點(diǎn)：終年高溫、有明顯的干濕季之分。
不同點(diǎn)：
熱帶季風(fēng)氣候 熱帶草原氣候 地區(qū)分布 只分布于北半球的南亞、東南亞 南北半球均有分布，在非洲、拉丁美洲和澳大利亞分布較廣。 月降水量 全部＞0 個(gè)別月份可能為零 年降水量 1500～20xxmm 750～1000mm 雨季 短（4個(gè)月） 長（6個(gè)月） 最熱月份 有一個(gè)熱季（一般為3～5月），最熱月為5月 北半球?yàn)?月，南半球?yàn)?月 形成原因 海陸熱力差異；氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)
2．溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候共同點(diǎn)：最冷月平均氣溫<0℃，最熱月平均氣溫>15℃;降水都是夏季較多。
不同點(diǎn)：
溫帶大陸性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地區(qū)分布 南北緯40°～60°大陸內(nèi)部 僅分布于亞洲東部 月降水量 全部＜100mm 有＞100mm的月份 年降水量 不足300mm 500～1000mm 降水類型 少雨型 夏雨型
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表達(dá)
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。
(2)歸納總結(jié)性表達(dá)
經(jīng)常會(huì)利用熱點(diǎn)報(bào)道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。
(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)
某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的'，而且這原因可能是多方面的，我們?cè)诜治鲈驎r(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì)顛三倒四，還會(huì)漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達(dá)
這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的；具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達(dá)
這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達(dá)
表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡潔地表述，還可以節(jié)省時(shí)間。
高中地理的學(xué)習(xí)方法11
技巧一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)
“能力為主導(dǎo)，知識(shí)為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面盤點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
技巧二、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上
地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。
技巧三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際
地理時(shí)事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)�？磮�(bào)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的.地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
技巧四、學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語言表述
地理高考說明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯(cuò)，但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時(shí)就沒有使用規(guī)范的地理語言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。
總之，整個(gè)高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它好比是蓋高樓大廈時(shí)的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，為后階段的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中地理的學(xué)習(xí)方法12
一、地理學(xué)科特點(diǎn)
1、以人地關(guān)系為線索。
地理學(xué)是研究人類居住的地理環(huán)境及其與人類關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現(xiàn)了人類與其居住環(huán)境之問的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊(cè)組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內(nèi)容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識(shí)；下冊(cè)則組織了人類與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面；資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農(nóng)業(yè)稱工業(yè)是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要方面，人口和城市是人類自身發(fā)展的表現(xiàn)和重要過程，最后以人類和環(huán)境的關(guān)系總結(jié)全書內(nèi)容。它選取了人文地理知識(shí)的九個(gè)突出的內(nèi)容，是當(dāng)前人類面臨的重要問題，這是以系統(tǒng)地理的形式組織教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規(guī)律和地理理論等理性知識(shí)為主，這符合高中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)及其原理，水平衡與水循環(huán)的原理，地殼運(yùn)動(dòng)及其構(gòu)造理論，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類、特征，農(nóng)業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營方式或布局原則等，這些知識(shí)都是在理論上進(jìn)行說明的，能使學(xué)習(xí)者逐步樹立科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀等觀點(diǎn)。
3、與我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。
地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育，闡明人類與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際建設(shè)中。高中地理更是緊密結(jié)合了人口問題、環(huán)境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等，使未來的建設(shè)者能從小了解這些情況，樹立正確觀點(diǎn)，以便將來能參與解決這些問題。對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際，如國土整治、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、工業(yè)布局、水利建設(shè)、城市規(guī)劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等也都有所涉及，使學(xué)習(xí)者對(duì)國情、國策從理論上進(jìn)行理解。[1]
4、注重思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)習(xí)、調(diào)查、評(píng)價(jià)環(huán)境、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析地理問題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨(dú)立思考問題，說明地理事實(shí)、印證地理原理、總結(jié)地理規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法和駕馭知識(shí)方面有一定的體現(xiàn)。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、關(guān)系式圖等，為訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合分析、比較判斷能力提供依據(jù)。[2]教材中還有部分選講內(nèi)容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)，滿足他們自學(xué)和獨(dú)立獲取知識(shí)的需求。
二、地理學(xué)科基本學(xué)習(xí)方法
1、整理知識(shí)系統(tǒng)。
高中地理原理說明初中地理事實(shí)，初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識(shí)統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識(shí)統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識(shí)系統(tǒng)打破了六本書的界限，使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識(shí)與感性知識(shí)更好地聯(lián)系和結(jié)合。
例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說明、評(píng)價(jià)初中所學(xué)過的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區(qū)、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)。
2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)知識(shí)常常是全掌或全節(jié)的關(guān)鍵問題，與其他各部分內(nèi)容聯(lián)系密切，有些是從知識(shí)體系看屬重要環(huán)節(jié)，必須掌握；有些是內(nèi)容的要點(diǎn)或重要組成部分，也應(yīng)該掌握，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)，注意其多向聯(lián)系，反復(fù)加深印象，理解含義。難點(diǎn)知識(shí)屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實(shí)際較遠(yuǎn)無法聯(lián)系、體會(huì)和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應(yīng)設(shè)法突破，僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解：有的只了解結(jié)論不必弄清過程，有的只了解論點(diǎn)不必了解論據(jù)，有的則只知道結(jié)果即可而不必深入了解原因。
例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)大氣的`運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線分布圖，這里既有模式圖，又有實(shí)際圖，前者說明典型情況為講原理規(guī)律進(jìn)行觀察之用，后者則反映實(shí)際的復(fù)雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運(yùn)動(dòng)與全球運(yùn)動(dòng)、平面團(tuán)與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點(diǎn)，不致使知識(shí)孤立割裂。
3、加強(qiáng)知識(shí)練習(xí)，建立思維線索。
地理知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識(shí)，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，一方面要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說，在頭腦中要聯(lián)系知識(shí)，建立思維線索，使知識(shí)不是孤立存在的個(gè)體，便于融會(huì)貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度，尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的聯(lián)系。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系的途徑有：知識(shí)的縱向聯(lián)系；知識(shí)的橫向聯(lián)系；知識(shí)的多向聯(lián)系；知識(shí)的逆向思維與假想性推測。
4、加強(qiáng)課內(nèi)外基本訓(xùn)練。
地理知識(shí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，高中地理同樣具備這一特點(diǎn)，它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會(huì)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，理解原理，培養(yǎng)觀察、分析、調(diào)查和解決實(shí)際問題的能力。在高中地理學(xué)習(xí)過程中，要重視課本中文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)三方面的有機(jī)結(jié)合，使課堂內(nèi)外結(jié)合，重視基本技能的訓(xùn)練。[3]為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)從封閉式變?yōu)殚_放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓(xùn)練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項(xiàng)條件的簡單模仿到多項(xiàng)條件的綜合運(yùn)用，由依靠課本提供的材料到實(shí)地調(diào)查、觀察或查閱資料。
三、結(jié)語
高中地理的學(xué)習(xí)和其他課程學(xué)習(xí)一樣，不僅要掌握書本知識(shí)，還要形成相應(yīng)的地理學(xué)科能力，樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求學(xué)習(xí)方法，明確各部分的基本要求，以便達(dá)到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。
高中地理的學(xué)習(xí)方法13
一、學(xué)會(huì)利用地圖：
1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶
復(fù)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的`基本知識(shí)就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字）
二、學(xué)會(huì)對(duì)教材的理解：
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找
高中地理的學(xué)習(xí)方法14
1、做好預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀高中地理新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路；預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新高中地理知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)；在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽課時(shí)特別注意。
2、注重理解。
高中地理兼有文科和理科的多種特點(diǎn)。有背誦的'地理基礎(chǔ)知識(shí)，但也有邏輯性強(qiáng)的理解性內(nèi)容，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)習(xí)題的練習(xí)。
地理技能的獲取只有在運(yùn)用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習(xí)題是很有必要的。當(dāng)然，高中地理學(xué)習(xí)中地圖冊(cè)是必須放在手邊的常用工具書，借助地圖冊(cè)，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學(xué)習(xí)變得更加順利。
4、學(xué)會(huì)使用地圖。
地圖又是學(xué)習(xí)高中地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
高中地理的學(xué)習(xí)方法15
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到地理是一門重要的學(xué)科，我們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。不要認(rèn)為地理并不重要，可學(xué)可不學(xué)的思想是不可能學(xué)好地理的。
立足于教材，熟悉教材，弄懂教材，教材是考試的依據(jù)，不熟悉教材是很難取得好成績的。所以要花時(shí)間在教材的學(xué)習(xí)上面，該記得的知識(shí)要加強(qiáng)記憶。
注重理解，地理兼有文科和理科的多種特點(diǎn)。有背誦的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但也有邏輯性強(qiáng)的理解性內(nèi)容，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
加強(qiáng)習(xí)題的`練習(xí)，地理技能的獲取只有在運(yùn)用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習(xí)題是很有必要的。
當(dāng)然，地理學(xué)習(xí)中地圖冊(cè)是必須放在手邊的常用工具書，借助地圖冊(cè)，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學(xué)習(xí)變得更加順利。
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