小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求,不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法,才能能事半功倍,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
1、過度法——言傳身教。
過度法是在基本學(xué)會(huì)一種知識(shí)或初步掌握一種技能后,不滿足于勉強(qiáng)記住或剛剛學(xué)會(huì)的程度,要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍,達(dá)到進(jìn)一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時(shí)間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí),或叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出:要想牢固掌握所學(xué)內(nèi)容,任何學(xué)習(xí)都要過度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)要注意“量”,就是時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng),不是過度得越多越好。例如,我們教學(xué)十個(gè)生字,經(jīng)過認(rèn)讀、書寫、記憶,有五遍就能比較準(zhǔn)確地掌握了,這叫適度,心理學(xué)家認(rèn)為,過度復(fù)習(xí)不要漫無限制,而要適可而止。太少了達(dá)不到鞏固的目的,太多了又浪費(fèi)時(shí)間和精力。如背誦一首詩(shī)歌,誦讀第五遍剛好能背誦下來的話,再加兩、三遍就行了;一個(gè)生字,抄寫三遍剛好能記憶下來的話,多寫一兩遍就可以了。
2、分散法——引導(dǎo)點(diǎn)撥。
分散法主要運(yùn)用于不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧溫習(xí)。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進(jìn)行分散復(fù)習(xí):一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時(shí),可采用平均分散的方法。如6個(gè)小時(shí)能復(fù)習(xí)完的內(nèi)容,可以分散在三天中,每天復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。二是先多后少的分散方法。假如在階段復(fù)習(xí)中,需要在七天內(nèi)復(fù)習(xí)五次的話,可在第一天復(fù)習(xí)兩次,第二天復(fù)習(xí)一次,第四天再?gòu)?fù)習(xí)一次,第七天再作最后一次復(fù)習(xí)。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間長(zhǎng)短要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容而定。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識(shí),間隔的時(shí)間可以短一些,不能間隔得太長(zhǎng),太長(zhǎng)就要遺忘,給復(fù)習(xí)增加困難。復(fù)習(xí)的時(shí)間要分散,復(fù)習(xí)的內(nèi)容要交叉,復(fù)習(xí)的方法也要靈活多樣。比如,把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來,穿插進(jìn)行。有時(shí)要檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,還要把動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來。這個(gè)過程中教師要進(jìn)行方法選擇的闡釋,以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。
3、歸類法——生尋規(guī)律。
比如,字的歸類:①易讀錯(cuò)的字;②多音字;③易寫錯(cuò)的字;④易用錯(cuò)的字;……。練習(xí)分段時(shí),每閱讀一篇課文,先回想老師是怎么分段的,根據(jù)是什么,然后把類似的歸在一起,從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時(shí)間變化順序分段,如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等;二是按照事物不同類型或不同方面分段,如《蟬》、《動(dòng)物的游戲》等;三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段,如《草原》、《彩色的.翅膀》等。這樣對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新組合,排隊(duì)串線,便于重點(diǎn)突破,掌握規(guī)律性的東西,防止機(jī)械重復(fù),死記硬背。
4、嘗試回憶法——激勵(lì)嘗試。
嘗試回憶,即把課堂上老師講的知識(shí)回憶一遍。教師應(yīng)在課末、單元末,有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家索里和福爾特做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)的兩倍以上。效果之所以不同,是因?yàn)榛貞浭谴竽X積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)過程,復(fù)習(xí)中有回憶的參與,即增加了一個(gè)信息反饋(對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶的反饋)過程,這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次,多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試回憶應(yīng)與閱讀教材結(jié)合起來復(fù)習(xí),即先回憶后閱讀;或回憶一段閱讀一段,直到努力把老師課上所講的知識(shí)全部回憶起來為止。
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首先,要保證每天完成作業(yè),在有空閑的前提下,多學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí),聽起來有點(diǎn)殘酷,但是現(xiàn)實(shí)要求我們必須如此。
其次,就是要讓孩子們尤其是平時(shí)有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子們,改掉不良習(xí)慣,這是因人而異的,得需要家長(zhǎng)們觀察。發(fā)現(xiàn)了孩子們的毛病后趕快予以糾正。這個(gè)糾正要從孩子心理上出發(fā),他為什么這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會(huì)左顧右盼,東張西望。怎么寫也寫不完,如果家長(zhǎng)碰到孩子有這種情況,我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子,都是因?yàn)椴幌矚g作文。孩子不喜歡當(dāng)然就不愿做了?鞓返氖,大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情,他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,才有可能自覺養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂,要把握好以下三點(diǎn):一是正確引導(dǎo)。二是正確評(píng)價(jià)。三是正確激勵(lì)。這是從心理上厭惡作文,還有一種可能是孩子本身就不會(huì)寫作文,為什么不會(huì)寫作文,我總結(jié)了這么幾點(diǎn),一是不知道結(jié)構(gòu),不明白怎么開頭怎么結(jié)尾,老是用一種思路寫作文,寫什么題材都一樣,自己都覺的沒意思,二是,不會(huì)用詞語(yǔ),心里沒有好詞佳句,寫出來的文章像流水賬,那孩子自己平時(shí)也得不到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì),自然就不想作文。碰到這種情況,家長(zhǎng)可以從方法上啟發(fā)孩子,多教孩子幾種寫作方法,寫作技巧,讓孩子言之有物,讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本,讓孩子平時(shí)就多積累一些詞語(yǔ),慢慢的孩子就會(huì)收到效果,從而不害怕寫作文,寫的文章好了,受得表?yè)P(yáng)多了,孩子自然也就愿意寫了。其實(shí)沒有一個(gè)孩子不想學(xué)好,關(guān)鍵是沒有一個(gè)理由。因?yàn)樗旧硪庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要,家長(zhǎng)們苦口婆心他也理解不了,所以最好的方法不是讓他好好學(xué),而是讓他感覺到學(xué)習(xí)很好,所謂授之以魚,不如授之以漁。
最后,就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說環(huán)境造就一切。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)成就一個(gè)孩子,差的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)毀掉一個(gè)孩子。環(huán)境,分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)用具的齊全啊,課本書籍的齊全等。那軟環(huán)境呢,其實(shí)就是氛圍。家庭氛圍。比方說,晚上吃晚飯了,爸媽都在看電視,孩子就必須學(xué)習(xí),為什么!我到現(xiàn)在也想不通,一個(gè)想看電視的孩子坐在書桌前怎么能學(xué)進(jìn)去呢?相反,吃過晚飯,媽媽看書,爸爸看報(bào),孩子就會(huì)覺得,哦,原來吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的,那他就會(huì)很自然的吃晚飯去寫作業(yè)了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)也是長(zhǎng)期的,不是一下子就能達(dá)到效果的,所以也需要家長(zhǎng)的密切配合與持之以恒的心態(tài)。這樣,孩子才能跟父母學(xué)習(xí)有一個(gè)持之以恒的精神。
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一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上,在電視上看到的一個(gè)片段,聽到他人說的一些好詞,都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語(yǔ)文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧,即使有問題也不會(huì)做筆記,就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí),在同一個(gè)地方還是會(huì)有問題,并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以,學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆,將自己的問題、收獲一一記錄下來,這樣不僅可以節(jié)省不必要的.時(shí)間,還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習(xí)題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí),那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會(huì)到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考,打開自己的思維,不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中,憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問題,這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí),還要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,加深背誦的效果,把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來越早,很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法不當(dāng),學(xué)生會(huì)覺得越學(xué)越枯燥,導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
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