的高二地理學(xué)習(xí)方法范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都會有學(xué)習(xí)的需求,同時(shí),越來越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。那么,怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢?下面是小編收集整理的的高二地理學(xué)習(xí)方法范文,希望能夠幫助到大家。
的高二地理學(xué)習(xí)方法范文1
一、地理學(xué)科特點(diǎn)
1、以人地關(guān)系為線索。
地理學(xué)是研究人類居住的地理環(huán)境及其與人類關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現(xiàn)了人類與其居住環(huán)境之問的密切關(guān)系,在教材安排上,上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內(nèi)容,從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識;下冊則組織了人類與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面;資源與能源,既屬自然環(huán)境的一部分,又是人類和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介,農(nóng)業(yè)稱工業(yè)是人類生產(chǎn)活動的重要方面,人口和城市是人類自身發(fā)展的表現(xiàn)和重要過程,最后以人類和環(huán)境的關(guān)系總結(jié)全書內(nèi)容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內(nèi)容,是當(dāng)前人類面臨的重要問題,這是以系統(tǒng)地理的形式組織教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
2、注重基礎(chǔ)知識的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規(guī)律和地理理論等理性知識為主,這符合高中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運(yùn)動,大氣運(yùn)動及其原理,水平衡與水循環(huán)的原理,地殼運(yùn)動及其構(gòu)造理論,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán),資源能源的概念分類、特征,農(nóng)業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件,經(jīng)營方式或布局原則等,這些知識都是在理論上進(jìn)行說明的,能使學(xué)習(xí)者逐步樹立科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀等觀點(diǎn)。
3、與我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。
地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育,闡明人類與環(huán)境的關(guān)系,提高文化科學(xué)素質(zhì),將地理知識應(yīng)用于實(shí)際建設(shè)中。高中地理更是緊密結(jié)合了人口問題、環(huán)境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等,使未來的建設(shè)者能從小了解這些情況,樹立正確觀點(diǎn),以便將來能參與解決這些問題。對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際,如國土整治、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、工業(yè)布局、水利建設(shè)、城市規(guī)劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等也都有所涉及,使學(xué)習(xí)者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。
4、注重思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段,各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)為學(xué)生的'智力發(fā)展提供條件,高中地理學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)習(xí)、調(diào)查、評價(jià)環(huán)境、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析地理問題的技能和能力方面,提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨(dú)立思考問題,說明地理事實(shí)、印證地理原理、總結(jié)地理規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法和駕馭知識方面有一定的體現(xiàn)。教材中引用大量圖像,如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、關(guān)系式圖等,為訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)綜合分析、比較判斷能力提供依據(jù)。教材中還有部分選講內(nèi)容,也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識,滿足他們自學(xué)和獨(dú)立獲取知識的需求。
二、地理學(xué)科基本學(xué)習(xí)方法
1、整理知識系統(tǒng)。
高中地理原理說明初中地理事實(shí),初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的自然部分;以高中人文地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統(tǒng)打破了六本書的界限,使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結(jié)合。
例如:高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局,可解釋、說明、評價(jià)初中所學(xué)過的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區(qū)、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理,并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。
2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)知識常常是全掌或全節(jié)的關(guān)鍵問題,與其他各部分內(nèi)容聯(lián)系密切,有些是從知識體系看屬重要環(huán)節(jié),必須掌握;有些是內(nèi)容的要點(diǎn)或重要組成部分,也應(yīng)該掌握,因此在學(xué)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn),注意其多向聯(lián)系,反復(fù)加深印象,理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理,或距生活實(shí)際較遠(yuǎn)無法聯(lián)系、體會和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應(yīng)設(shè)法突破,僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解:有的只了解結(jié)論不必弄清過程,有的只了解論點(diǎn)不必了解論據(jù),有的則只知道結(jié)果即可而不必深入了解原因。
例如:在學(xué)習(xí)有關(guān)大氣的運(yùn)動知識時(shí),教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線分布圖,這里既有模式圖,又有實(shí)際圖,前者說明典型情況為講原理規(guī)律進(jìn)行觀察之用,后者則反映實(shí)際的復(fù)雜情況,其中又分一般原理與特殊情況、局部運(yùn)動與全球運(yùn)動、平面團(tuán)與剖面圖等不同情況,掌握各圖像之間的聯(lián)系,有助于加深理解原理,突破難點(diǎn),不致使知識孤立割裂。
3、加強(qiáng)知識練習(xí),建立思維線索。
地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切,必須在聯(lián)系中掌握知識,才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習(xí)過程中,一方面要不斷豐富知識儲備,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,另一方面要聯(lián)系綜合,靈活運(yùn)用,才能使思路暢通,舉一反三。也就是說,在頭腦中要聯(lián)系知識,建立思維線索,使知識不是孤立存在的個(gè)體,便于融會貫通,引申遷移,從多方面思考,超越空間與時(shí)間的跨度,尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的聯(lián)系。加強(qiáng)知識聯(lián)系的途徑有:知識的縱向聯(lián)系;知識的橫向聯(lián)系;知識的多向聯(lián)系;知識的逆向思維與假想性推測。
4、加強(qiáng)課內(nèi)外基本訓(xùn)練。
地理知識的實(shí)踐性很強(qiáng),高中地理同樣具備這一特點(diǎn),它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會,不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域,理解原理,培養(yǎng)觀察、分析、調(diào)查和解決實(shí)際問題的能力。在高中地理學(xué)習(xí)過程中,要重視課本中文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)三方面的有機(jī)結(jié)合,使課堂內(nèi)外結(jié)合,重視基本技能的訓(xùn)練。[3]為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)從封閉式變?yōu)殚_放式,在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓(xùn)練要求”,這些要求一般是由易到難,由具體到抽象,由單項(xiàng)條件的簡單模仿到多項(xiàng)條件的綜合運(yùn)用,由依靠課本提供的材料到實(shí)地調(diào)查、觀察或查閱資料。
三、結(jié)語
高中地理的學(xué)習(xí)和其他課程學(xué)習(xí)一樣,不僅要掌握書本知識,還要形成相應(yīng)的地理學(xué)科能力,樹立科學(xué)的觀點(diǎn),熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,講求學(xué)習(xí)方法,明確各部分的基本要求,以便達(dá)到要求,有的放矢,取得事半功倍的效果。
的高二地理學(xué)習(xí)方法范文2
一、運(yùn)用左右手,巧記地球自轉(zhuǎn)方向
伸出右手,大拇指向上,四指彎曲。我們將大拇指看作地軸,從大拇指上方觀看,四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。同理,可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。
二、運(yùn)用左右手,巧記水平運(yùn)動物體的偏向
伸開右手,掌心向上,四指指向水平運(yùn)動物體的初始方向,那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運(yùn)動物體的偏向。同樣,用左手可以表示南半球水平運(yùn)動物體的偏向。
我們還可以運(yùn)用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運(yùn)動的物體向東偏,向低緯水平運(yùn)動的物體向西偏;向東水平運(yùn)動的物體向低緯偏,向西水平運(yùn)動的物體向高緯偏。
反過來,我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是:掌心向上伸展四指,四指指向風(fēng)吹去的'方向;然后伸展大拇指,大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手,南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí),讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí),讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位,讓四指指向西,那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運(yùn)用左右手,熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示:大拇指向上,表示氣旋中心氣流上升,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針方向流動;氣旋東部吹偏南風(fēng),西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下,表示反氣旋中心氣流下沉,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針方向流動;反氣旋東部吹偏北風(fēng),西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示:大拇指向上,表示氣旋中心氣流上升,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針方向流動;氣旋東部吹偏北風(fēng),西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下,表示反氣旋中心氣流下沉,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針方向流動;反氣旋東部吹偏南風(fēng),西部吹偏北風(fēng)。
因?yàn)橹械途暣笱蟓h(huán)流方向,北半球呈順時(shí)針流動,南半球呈逆時(shí)針流動;所以,我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流,我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流,可以用右手來記:大拇指向下表示降水多的雨季,四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針;大拇指向上表示蒸發(fā)強(qiáng)烈的旱季,四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。
四、運(yùn)用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭,手背向上,四指末端關(guān)節(jié)處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是:從左向右數(shù)1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月,然后再從左向右數(shù)8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節(jié)對應(yīng)的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份,相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)中間凹處對應(yīng)的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡便地記住了一年中的大小月份了。
同樣,我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規(guī)律。方法是:從四指末端關(guān)節(jié)的"左右兩端開始,向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節(jié)可以表示高壓帶,相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規(guī)律了。
另外,我們還可以運(yùn)用左右手演示日月食的形成過程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等?偠灾灰覀兩朴谶\(yùn)用左右手,便會給我們的學(xué)習(xí)帶來極大的方便。
的高二地理學(xué)習(xí)方法范文3
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三,尋找同類地理事物的`一般特點(diǎn)和規(guī)律。
三、總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律
將知識整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,熟悉和掌握知識要點(diǎn);會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
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