地理好的學(xué)習(xí)方法

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，不過，學(xué)習(xí)不是死讀書，而要講究方法的。為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí)，以下是小編幫大家整理的地理好的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。

地理好的學(xué)習(xí)方法1

　　1.發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　2.形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。

　　如：在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：

　　一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;

　　二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

　　三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

　　通過對(duì)地圖的'觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成大家對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。

地理好的學(xué)習(xí)方法2

　　文理交融，學(xué)法兼用

　　在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

　　高中地理中的.自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

地理好的學(xué)習(xí)方法3

　　(一)提高學(xué)生的主體地位

　　在新課改的推出之后，積極提高學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，學(xué)生作為課堂的主體，是課堂的靈魂，也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前初中地理教學(xué)中，教師要一改傳統(tǒng)的角色，要在課堂中扮演學(xué)生引導(dǎo)者的身份，并且在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受知識(shí)的能力等。另外，還需要在課堂上要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，比如在學(xué)習(xí)氣候與天氣的時(shí)候，要讓學(xué)生清楚了解氣候與天氣之間的差別，并且還要認(rèn)識(shí)、掌握天氣符號(hào)以及天氣圖，采取隨堂測(cè)試的`方式提高學(xué)生的掌握能力。

　　(二)合理選擇輔助教學(xué)方式

　　在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了初中地理課堂中不可或缺的組成因素，通常而言，在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠減少板書的時(shí)間，并且能夠?qū)⒖菰锏闹�識(shí)變得有趣，將抽象的知識(shí)具象化，能夠讓學(xué)生在圖文并茂中提高學(xué)習(xí)興趣，掌握地理知識(shí)。但是值得注意的一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)中不可形成依賴性，并且要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合，比如在初中地理課堂中講述地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，地理教師可以采取多媒體教學(xué)的方式，利用動(dòng)態(tài)模擬圖將地球自轉(zhuǎn)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解自轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握。總而言之，在初中地理教學(xué)中需要適當(dāng)借助輔助工具，并且還要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。

　　(三)設(shè)置情景教學(xué)

　　興趣是最好的老師，因地理知識(shí)具有枯燥性，很多初中生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出煩躁等不良情緒，這種情況下需要積極提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此才能起到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊�入情景，并且在引入問題的時(shí)候需要與學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，要從學(xué)生角度出發(fā)，不可從教師的角度進(jìn)行分析。比如在課堂中當(dāng)?shù)乩斫處熖岢鲆粋�(gè)問題之后，且這個(gè)問題在實(shí)際生活中遇到過，則會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至有學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開拓思維，回答問題。所以在初中地理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊�入問題情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

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