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課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法匯總【2篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法1
一、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的涵義
知識(shí)是由學(xué)習(xí)者建構(gòu)的、是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織,學(xué)生經(jīng)歷自主探究、問題解決過程而發(fā)展。合作交流學(xué)習(xí)是以小組互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流為學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo),最終獲取成功的有效教學(xué)方法。它符合數(shù)學(xué)本質(zhì)的特點(diǎn),數(shù)學(xué)問題需要嚴(yán)密的邏輯推理過程來(lái)證明,在課堂上學(xué)生經(jīng)歷辯論、交流的過程后,對(duì)解決問題的方法達(dá)成共識(shí),這樣就能在公平競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)壓力、和諧氣氛中發(fā)展自身的能力。合作交流學(xué)習(xí)是使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),是小組認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。
二、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的方法
1.科學(xué)建立合作交流學(xué)習(xí)小組
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,合作交流學(xué)習(xí)小組建立要克服隨意性,不流于形式,要科學(xué)地把握合作交流學(xué)習(xí)小組的分組原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等多方面因素,按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行編組,“組間同質(zhì)”為班級(jí)各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了保證,“組內(nèi)異質(zhì)”又為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,小組人數(shù)以4～6人為宜,采取前后位的坐法,為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的“場(chǎng)所”。每個(gè)小組成員在組內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)角色,如組長(zhǎng)、記錄員、協(xié)調(diào)員、成果發(fā)言人等,明確各自的責(zé)任;同時(shí)教師在活動(dòng)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)不成功的組合體要調(diào)整重組,倡導(dǎo)面對(duì)面、人人活動(dòng),避免小組只是一、二名學(xué)生談?wù)?活動(dòng)宗旨是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,確保全組學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)有效,共同實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.選擇內(nèi)容注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作交流的學(xué)習(xí)方式,但并不是所有的內(nèi)容都要合作交流學(xué)習(xí),應(yīng)注意適當(dāng)?shù)剡x擇;不能迎合教科書搞花架子,在一堂課上盲目多次進(jìn)行合作交流。對(duì)于學(xué)生難以掌握的知識(shí),可以讓學(xué)生利用類比聯(lián)想、合作交流學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí),我們要有針對(duì)性地選擇不同情境的問題,靈活地運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)方式。
3.選擇具有挑戰(zhàn)開放型的問題
一個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本技能掌握不同,思維方式也有差異,合作交流學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造了一個(gè)展示自己、了解別人的平臺(tái),促進(jìn)共同提高。例如順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形?對(duì)這個(gè)具體問題,學(xué)生就難以形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論,只知道“不同的四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀一般會(huì)不同”,至于為什么不同?是什么決定著“中點(diǎn)四邊形”的形狀?學(xué)生尚不知其所以然。如果在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生合作、探討、交流的課,學(xué)生人人參與小組活動(dòng),從對(duì)角線(相等與垂直)著手進(jìn)行探討、合作交流、討論爭(zhēng)辯、全面認(rèn)識(shí)四邊形,思路就會(huì)清晰開闊,就能對(duì)“中點(diǎn)四邊形”有深刻的認(rèn)知。這樣就能提高學(xué)生的探究能力,經(jīng)過解決具體問題就能形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論。
三、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的策略
僅僅把學(xué)生分成小組,并讓他們進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),這并不能保證順利開展,它需要眾多因素的協(xié)調(diào),才能真正達(dá)到預(yù)期的效果,因而在開展合作交流活動(dòng)過程中,要注意以下策略。
1.主導(dǎo)性原則
真正讓合作交流學(xué)習(xí)能互動(dòng)有效進(jìn)行,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做細(xì)致的組織工作,并進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)各小組的`活動(dòng)要全面了解,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
(1)教會(huì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的技能
在日常的教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方法、技能,以保證進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,明確要求、制定目標(biāo),互動(dòng)信任,學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言,彼此支持,有不同意見讓別人說完后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁,學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己和他人,在民主和諧的氛圍中開展合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)加強(qiáng)管理,激發(fā)合作交流的意識(shí)。
在開展小組活動(dòng)中,開始常會(huì)出現(xiàn)一些問題,比如:優(yōu)生一堂言、后進(jìn)生不說話,性格外向的學(xué)生搶著發(fā)言,而性格內(nèi)向的學(xué)生卻當(dāng)聽眾。教師要盡力排除這些不平衡現(xiàn)象,在合作交流學(xué)習(xí)中,教師是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)作者,要形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),提高學(xué)生課堂合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(3)注重合作交流學(xué)習(xí)信息的反饋
在合作交流學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)達(dá)不到老師要求的目標(biāo),部分學(xué)生在理解上也存在偏差,有時(shí)對(duì)知識(shí)的理解又不很準(zhǔn)確;這就要求教師在課堂上對(duì)學(xué)生交流中提出的問題做出反饋,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、概括、歸納,幫助學(xué)生完善知識(shí)的理解,可采取多種方式,個(gè)別問題可在小組活動(dòng)中解決,共性問題全班探索講解,各小組要有一名代表進(jìn)行交流發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生透徹地理解和掌握知識(shí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平、合作交流技能得到充分的發(fā)展。
2.協(xié)調(diào)性原則
在教學(xué)活動(dòng)中,提倡全作交流學(xué)習(xí)的同時(shí),要處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,合作交流學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,它是明確個(gè)人責(zé)任的互學(xué)習(xí),基本點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)越好,合作學(xué)習(xí)實(shí)效性就越強(qiáng)�？傊�,合作交流與自主探究是相輔相承的,不是獨(dú)立的,它是教學(xué)活動(dòng)中的組織形式,配合實(shí)施才能使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
3.評(píng)估性原則
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法2
著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師。”筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都不感興趣，表現(xiàn)為課堂愛做小動(dòng)作、思想開小差等。因此，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。那么，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？
一、讓學(xué)生對(duì)教師有親近感
一般來(lái)說，成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生往往對(duì)教師有一種畏懼的心理，課堂上害怕教師看自己，擔(dān)心教師提問點(diǎn)到自己的名，抱著消極態(tài)度聽課，這樣，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來(lái)的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在課堂對(duì)學(xué)生總是傾注著濃濃的愛，對(duì)學(xué)生從不發(fā)脾氣，對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生更是關(guān)懷備至。一方面，他們用微笑的面容、待的眼神、溫和的話語(yǔ)及飽滿的情懷感化學(xué)生，使學(xué)生覺得教師和藹可親，對(duì)教師既崇敬又無(wú)拘束；另一方面，他們注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢(shì)助說話，用圖表、板書、教具、模象等做演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，擬設(shè)故事情節(jié)，引人入勝，使學(xué)生加深對(duì)抽象概念的理解，在趣味中學(xué)到知識(shí)。
另外，創(chuàng)造課堂民主氣氛，使師生關(guān)系更加融洽，也是很重要的。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是朋友式的平等互助的關(guān)系，教師既是引領(lǐng)者，又是學(xué)生的知心朋友。教師在課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生有問敢提、有話敢說，不感到緊張和壓抑。即使學(xué)生有違犯課堂紀(jì)律的言行，有損教師的“尊嚴(yán)”，教師也要能寬宏大度，不訓(xùn)斥、指責(zé)，要用溫馨和藹的語(yǔ)言講清道理，提醒注意，防止再犯。如果教師搞一言堂，個(gè)人說了算，只能是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄”。教師一不如意就批評(píng)指責(zé)，很容易使學(xué)生對(duì)教師反感。一旦學(xué)生與教師形成對(duì)立情緒，就容易產(chǎn)生逆反心理。這樣，學(xué)生對(duì)教師的親近感是無(wú)法形成的，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自學(xué)能力。只有學(xué)生對(duì)教師有親近感，才會(huì)對(duì)教師的'課產(chǎn)生興趣。
二、使學(xué)生對(duì)知識(shí)有需求感
學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)閷?duì)知識(shí)缺乏需求的欲望。凡是了解這個(gè)道理的教師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣總是從激發(fā)學(xué)生的求知欲上下功夫。
首先，要對(duì)學(xué)生講清某一學(xué)科、某些知識(shí)的有用之處，用生動(dòng)的事例和恰當(dāng)?shù)谋扔骷右哉f明，使學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感與將來(lái)參加國(guó)家建設(shè)工作的使命感緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)責(zé)任感就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。
其次，在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則，從易到難，由淺入深，從具體到抽象，富有啟發(fā)地生動(dòng)地講清知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。而且教師的講要在學(xué)生不會(huì)的地方下功夫，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所學(xué)的概念，由不理解到理解，最后不僅“知其然”，而且“知其所以然”。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念有一種“打破沙鍋——問到底”的決心，從而促使自己徹底弄懂。
三、教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
如果學(xué)生對(duì)教師上課提不出什么問題或發(fā)現(xiàn)不了疑難，說明學(xué)生還沒有聽懂，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒完全理解。教師要檢查原因，考慮自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。反之，如果教師上課課堂氣氛很活躍，學(xué)生就能提出問題，并敢于發(fā)表與別人觀點(diǎn)相反的意見，這說明學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因而后種教學(xué)方法就是可取的。
四、使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生輕松感
有的教師不考慮學(xué)生的接受能力，一股勁地講課，課堂上一根弦繃得很緊，超過學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷，學(xué)生感到壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，這樣教學(xué)是得不到好的效果的。只有合理地把握好教學(xué)密度、難度和速度，保證每節(jié)課的分量不會(huì)太多，重點(diǎn)突出，才能使學(xué)生輕松愉快，學(xué)有所得。
五、使學(xué)生體驗(yàn)成功
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