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小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,同時(shí),越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習(xí)方法。那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹1
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑
要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果,必須找到符合兒童年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們?cè)趯?shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn),小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,在課堂教學(xué)中,通常的途徑可以概括為三種。
1.指明——嘗試
指明,是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示、說(shuō)明;嘗試,是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做。學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無(wú)到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn),怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說(shuō)完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明,就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,在概括文章主要內(nèi)容,分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
但只有教者的指明,沒(méi)有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐,運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí),收到預(yù)期效果時(shí),才能說(shuō)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2.示范——摹仿
示范,是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣;摹仿,是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處,并運(yùn)用它學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)。
小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn),無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級(jí),都需要教師有意的、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解某類課文所采用的方法、步驟,把弄懂某人、某物、某事所設(shè)計(jì)的一系列思考問(wèn)題,把突破某一難點(diǎn)、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過(guò)程,展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生從教師教法中得到啟示,領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處,激發(fā)摹仿心理,進(jìn)而用教師示范的方法
去學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí),能起到“教法舉一,學(xué)法反三”的作用。
從“示范”到“摹仿”,和從“指明”到“嘗試”不同的是,這是一種無(wú)形的`指導(dǎo),是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動(dòng)過(guò)程,是通過(guò)看不見(jiàn)摸不著的思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
3.回顧——概括
回顧,是自我發(fā)現(xiàn),自我體驗(yàn),反省自身運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法;概括,是在回顧的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)習(xí)同類知識(shí)運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行評(píng)價(jià)、加工,納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,有的由教師指明后嘗試,有的由教師示范后摹仿,有的則既不指明、嘗試,又不示范摹仿,而是由學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造。即便是教師指明了的,示范過(guò)的,有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分,創(chuàng)造適合于自身特點(diǎn)的方法。一個(gè)學(xué)生,知識(shí)的基礎(chǔ),個(gè)性的發(fā)展,大腦的功能,不盡相同,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),尋求適合自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律而無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好,除勤奮刻苦外,就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多。不少的學(xué)生,確實(shí)創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)當(dāng)選擇時(shí)機(jī),安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,反思運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法,逐一分析、比較,剔除已經(jīng)證實(shí)無(wú)效的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法,經(jīng)過(guò)整理,使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來(lái)。 從“回顧”到“概括”,同樣是一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法的完整過(guò)程。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時(shí)概括。只“回顧”不“概括”,不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系,零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移。
回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,有時(shí)也可運(yùn)用開(kāi)學(xué)法交流會(huì),辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行。用集體活動(dòng)形式,實(shí)行同學(xué)間的多向交流,不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法,而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法。
從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”,從“回顧”到“概括”,是一個(gè)辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過(guò)程。它們是相互依存,不能分割的。指明——嘗試、示范——摹仿、回顧——概括是三個(gè)不同水平、不同層次的途徑,是由低
向高,由淺入深的。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同水平學(xué)生的具體情況而選用。有時(shí)還可以相互滲透,交叉配合
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹2
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不要說(shuō)爸爸媽媽,其實(shí)有許多孩子,自己對(duì)自己的成績(jī)不滿意,對(duì)學(xué)習(xí)也感到很難,還有一些孩子很用功,但是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的方法,也是收效甚微。那么,在這里,給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及一些專家們研究總結(jié)的方法,希望會(huì)對(duì)孩子們有用。相信即使是學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子,讀了后也會(huì)受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹
學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無(wú)到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn),怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說(shuō)完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明,就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,在概括文章主要內(nèi)容,分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn),在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。當(dāng)然,預(yù)習(xí)方法可以多種多樣,一種方法不可能適合于所有學(xué)生,但在預(yù)習(xí)過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的學(xué)生,先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn),一直堅(jiān)持下去,收到一定效果后,再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2,要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,根據(jù)余下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高,預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二,上課要認(rèn)真聽(tīng)講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,學(xué)生平等參與課堂教學(xué),你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題,在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問(wèn),多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的`一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式,力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng),既要避免過(guò)度疲勞,又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)!斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記,達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”;ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn),但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)記憶。這樣,你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀,我認(rèn)為,很重要的一條就是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不浮光掠影,不走馬觀花,而是認(rèn)真復(fù)習(xí),溫故而知新。
在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。 法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮!惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半!贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話)。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出:未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺(jué)復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò):練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒(méi)有老師教你,你自己也能看書(shū)學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法,我把預(yù)習(xí)的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜, 幫助你記憶和運(yùn)用:
遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞來(lái)定義,然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀,每節(jié)講什么,概括成一句,內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律性,分段要合理。認(rèn)真讀課文,仔細(xì)想問(wèn)題,課后提示作參考,學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。 讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
學(xué)好語(yǔ)文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖",這是我對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學(xué)科的規(guī)律,獲得入門的途徑,再不斷地充實(shí)完善,形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。正如我前面所說(shuō)的,我們必須在學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn),摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
有的人說(shuō)考語(yǔ)文要憑運(yùn)氣,也有的人說(shuō)要看感覺(jué)。運(yùn)氣好或者感覺(jué)對(duì)的話,就能取得較高的分?jǐn)?shù),甚至有可能爆個(gè)冷門。剛開(kāi)始我也抱著一種將信將疑的態(tài)度,每到考語(yǔ)文之前就要"醞釀"一番,希望能找到所謂的"感覺(jué)"。后來(lái),通過(guò)與幾個(gè)同學(xué)的交流,加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書(shū),我漸漸覺(jué)得,學(xué)語(yǔ)文,是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹3
第一,要有聽(tīng)課的積極態(tài)度,即聽(tīng)課的最佳心理準(zhǔn)備
要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽(tīng)課,把在教室聽(tīng)課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫(kù)尋寶,相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這種心理狀態(tài),能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定,注意集中,思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二,課前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí):預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容,能看懂的就放過(guò),看不懂的就用筆標(biāo)出來(lái),上課時(shí)看老師怎么講。這樣,聽(tīng)課就有了針對(duì)性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話,那么,必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來(lái)。
多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長(zhǎng)此堅(jiān)持,有一天就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。
在這一方面請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話:①能力比分?jǐn)?shù)重要;②過(guò)程比結(jié)果重要。
第三,注意力要高度集中穩(wěn)定,手腦并用
注意力是什么?就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長(zhǎng)時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書(shū)本,他的耳朵聽(tīng)著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過(guò),并且聽(tīng)了大都要在心里想想為什么這樣,記在心里。
為了幫助集中注意力,要坐端正,提起精神來(lái),不要爬在桌子上,胳臂一墊,正好為想睡覺(jué)的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強(qiáng)調(diào)坐如鐘,立如松,走路一陣風(fēng),很有道理。
為了加深印象,上課時(shí),眼要看、耳要聽(tīng)、手要寫(xiě)、腦要想、嘴要說(shuō)。當(dāng)你全方位調(diào)動(dòng)這個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí),那個(gè)想開(kāi)小差的思想自然就無(wú)法鉆進(jìn)來(lái)干擾你!甚至個(gè)別不守紀(jì)律同學(xué)的說(shuō)話你也聽(tīng)不見(jiàn)。這種狀態(tài)多好啊!這就是全神貫注。
第四,要勤思多問(wèn)
聽(tīng)課的同時(shí),要多動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)思考,與教師進(jìn)行思想對(duì)話,使自己的思路跟著老師講課的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和“系統(tǒng)”線索,注意老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要在思想上始終保持向老師提問(wèn)的.傾向,聽(tīng)課時(shí),不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn),聽(tīng)不懂或不十分明白的地方,課后要多想多問(wèn),問(wèn)自己,問(wèn)同學(xué),向老師和教科書(shū)、參考書(shū)請(qǐng)教,一定要找到滿意的答案,務(wù)求知其然,亦知其所以然,絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。
第五,學(xué)會(huì)記課堂筆記
聽(tīng)課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,有助于復(fù)習(xí)記憶,也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來(lái),還追求筆記的完整,過(guò)多地考慮筆記的形式,這樣會(huì)影響聽(tīng)課;有的學(xué)生課后不整理,不翻閱筆記,這就失去了記筆記的目的。須知,記課堂筆記不是目的,目的是幫助理解。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹4
各位老師、同學(xué)們:
大家下午好!
下面我就小學(xué)生怎樣有效學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單介紹。緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)反思,因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思,大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷,考試就像捕魚(yú),每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在以后考試的時(shí)候,你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練的機(jī)會(huì),這正是我們最大的收獲。
但是,我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。勝敗乃兵家常事,對(duì)于一次考試的成功,我們不能盲目樂(lè)觀,也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露,每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,那另一半就是你要善于總結(jié),不停地努力。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的喜悅中,失敗將是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應(yīng)取的態(tài)度?荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動(dòng)力,大家都知道失敗乃成功之母,有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的,關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親,那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō),我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè),體驗(yàn)克服困難的快樂(lè),體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。
首先講有效學(xué)習(xí)步驟與方法
第一,在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn),在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。當(dāng)然,預(yù)習(xí)方法可以多種多樣,一種方法不可能適合于所有學(xué)生,要因人
而異,但是在預(yù)習(xí)過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的學(xué)生,先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn),一直堅(jiān)持下去,收到一定效果后,再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。 2,要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,根據(jù)余下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高,預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二,上課要認(rèn)真聽(tīng)講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽(tīng)講。要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題,在把教師所講的內(nèi)容聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽質(zhì)疑,好問(wèn),多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。 針對(duì)小學(xué)階段我們的學(xué)習(xí)方法我想語(yǔ)文要多寫(xiě),數(shù)學(xué)要多練,英語(yǔ)要多讀。
第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。
其次是對(duì)大家的希望與要求:
我希望低年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的'第一步,做一個(gè)合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:言行規(guī)范,生活自理,學(xué)習(xí)主動(dòng)。
我希望中年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第二步,做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:言行自律,積極上進(jìn),品學(xué)兼優(yōu)。
我對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是,希望你們積極爭(zhēng)做低年級(jí)同學(xué)的榜樣,并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級(jí)的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓
創(chuàng)新、自強(qiáng)不息!
目前,我們校園在經(jīng)過(guò)了一個(gè)時(shí)期的修整,煥然一新。為大家提供了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。希望同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),愛(ài)護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。用自己的實(shí)際行動(dòng),爭(zhēng)當(dāng)校園小主人。
我們希望通過(guò)本次期中考試 ,能激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)高潮。這次考好的同學(xué)。 百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)好成績(jī)。 我們也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師,在今后的工作中,我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致,幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。
最后祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,祝愿老師們工作順利,萬(wàn)事如意!謝謝大家!
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹5
孩子學(xué)習(xí)能力的提高與進(jìn)步,是眾多父母的愿望。但是孩子學(xué)習(xí)不能僅僅是靠老師課堂上的單方面的教育,作為父母還應(yīng)該給予積極的配合,包括一些良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣才能讓自己的孩子在學(xué)習(xí)方面得到提高和真正的發(fā)揮。
1、多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子:孩子進(jìn)步了要及時(shí)表?yè)P(yáng),在學(xué)習(xí)、生活中犯了錯(cuò)誤,父母要用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法來(lái)批評(píng),這樣做的好處是讓孩子改正錯(cuò)誤又失的自尊。
2、按時(shí)起床和作息:確保上課的精神飽滿。
3、下課回家后,每天給予孩子半小時(shí)或一小時(shí)的自由時(shí)間:孩子天性好動(dòng)貪玩,父母如果時(shí)刻強(qiáng)逼孩子做功課,弄不好反而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。但也不能讓孩子太放縱玩耍,要有節(jié)制。
4、每天晚上保持孩子一小時(shí)到二小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,父母給予指導(dǎo)。父母要有孩子學(xué)習(xí)等同自己學(xué)習(xí)的想法。
5、多練習(xí):父母根據(jù)孩子的情況,可在網(wǎng)上有針對(duì)性下載一些習(xí)題給孩子練習(xí)。
6、加強(qiáng)孩子的記憶:孩子好的記憶能力,是學(xué)習(xí)好的最關(guān)鍵因素。只要記憶力好,學(xué)習(xí)才會(huì)輕松。要加強(qiáng)記憶力方法,比如一篇短文,要求看三到五遍,就要求要背誦下來(lái),也許開(kāi)始沒(méi)有那么好,長(zhǎng)此下來(lái),就象條件反射一樣,,自然然形成了孩子自己的記憶方法。
7、重復(fù)學(xué)習(xí)法:每天晚上利用一定時(shí)間,父母把孩子平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái),并注明出錯(cuò)原因,讓孩子重復(fù)練習(xí),做到有錯(cuò)必改,防止以后不再犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)不定期進(jìn)行復(fù)查,進(jìn)一步鞏固。
8、教導(dǎo)孩子在課堂上要認(rèn)真去聽(tīng)課,在學(xué)校里,老師的每一節(jié)課都是連貫性、有針對(duì)性的,一定要聽(tīng)好,更不要隨便請(qǐng)假缺課。
9、多媒體學(xué)習(xí):①利用電腦播放幻燈片、視頻短片方式學(xué)習(xí)。②利用移動(dòng)U盤儲(chǔ)存學(xué)習(xí)圖片、學(xué)習(xí)視頻短片,通過(guò)帶有USB端口DVD影碟機(jī)在電視機(jī)上直接播放的方式學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)教育和幼兒園教育具有很大的區(qū)別,幼兒園主要是以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)方式,而教學(xué)內(nèi)容并主要是生活習(xí)慣的養(yǎng)成,小學(xué)教育則偏重與知識(shí)的傳授。在課時(shí)安排上,小學(xué)課時(shí)
緊湊,時(shí)間長(zhǎng),也是一個(gè)顯著的特點(diǎn),所以孩子和父母首先要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況,制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方案.
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出:“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之,沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力,同樣也寫(xiě)不出好作文”。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識(shí),觀察積累,記憶儲(chǔ)存,訓(xùn)練思維,豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě),推敲修改,多讀勤寫(xiě)。
三、樹(shù)立大作文觀,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合
一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的,立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧,安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段,事先列小標(biāo)題,作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法,因文用法;七要妙用語(yǔ)言,用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。
四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解: 一年級(jí)字詞,二年級(jí)句子,三年級(jí)片斷,四年級(jí)篇章,五年級(jí)綜合,六年級(jí)提高。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練
(一)、字詞訓(xùn)練 (二)、句子訓(xùn)練 (三)、段的訓(xùn)練 (四)、篇章訓(xùn)練 (五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練
小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)策略有哪些?
眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段,其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生,培養(yǎng)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法,以及相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式,也就尤為重要。
我們常常說(shuō),做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。
眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)子的`起步階段,其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生,培養(yǎng)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法,以及相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式,也就尤為重要。
小學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí),他們做事又易缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),才會(huì)起到事半功倍的效果。
如何讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法呢? 首先應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。 一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 那么,在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?個(gè)人之見(jiàn),我認(rèn)為大概包括以下幾個(gè)方面:
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
4、多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣。
5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
7、課外閱讀的習(xí)慣。
二、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法,宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法,也有整體的策略。在此,先談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”在未來(lái)社會(huì)里,“文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,有涉及語(yǔ)文整體的,有涉及語(yǔ)文局部的;有基本的,也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習(xí)方法,中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談,但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。
關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法,句子的學(xué)習(xí)方法,段的學(xué)習(xí)方法,篇的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。如:字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法,組詞法,造句法,查字典法,同義法的比較法,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法,等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有:擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法,變換句式的方法,用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法,修改病句的方法,等等。段的學(xué)習(xí)方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語(yǔ)序的方法,等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有:分段的方法,歸納段意的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有:審題的方法,立意的方法,選材的方法,組織材料的方法,修改文章的方法,等等。
三、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來(lái)心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域,也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。
所謂學(xué)習(xí)策略,主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。
如何理解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略呢?
首先,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因,對(duì)學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三,學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動(dòng),它是學(xué)生
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹6
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——認(rèn)真觀察、思索
進(jìn)人中學(xué)后,每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不用說(shuō)。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,還要能抓住事物的本質(zhì)特征。
光看不想難以得出結(jié)論,因此,還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。建議老師和家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始,經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論,促使孩子觀察思索,并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——積極閱讀、寫(xiě)作
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣泛吸收課外知識(shí)。老師和家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),也要勤于寫(xiě)作,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
3、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——獨(dú)立解決問(wèn)題
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),老師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在老師和家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
4、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)并非只是形式,它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的.評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求,不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高綜合素質(zhì)。
5、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——記筆記并事后整理
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
6、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法——主動(dòng)學(xué)習(xí)
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。
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