高中歷史學(xué)習(xí)記憶方法揭秘
這是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的范文，可以提供大家借鑒！
記憶方法多種多樣，每個(gè)人的思維特點(diǎn)又不盡相同。從心理學(xué)的角度講，有的人對數(shù)字符號比較敏感，適合學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)的理工科；有的人對文字符號比較敏感，適合學(xué)習(xí)語言要求高的人文學(xué)科。所以，學(xué)生思維的差異決定了記憶方法需因人而異。應(yīng)該說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該努力探究適合于自己的記憶方法，每個(gè)學(xué)生的記憶方法都應(yīng)該有獨(dú)特之處。因而，找到適合大多數(shù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記憶方法的難度是可想而知的，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該努力去探求適合自身的記憶方法。這里結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會，希望能給學(xué)界同仁和學(xué)生們提供一點(diǎn)有益的借鑒。
一、歌訣記憶法
歷史朝代、歷史人物、歷史地圖以及近代的不平等條約內(nèi)容等，學(xué)生普遍感到記憶困難，而且常�；煜磺�。如果把這些歷史知識編成歌訣，學(xué)生就會覺得讀起來瑯瑯上口，而且印象深刻，不容易遺忘和混淆。例如：
“戰(zhàn)國七雄形勢圖”中七國名稱和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”；
太平天國前期五王可編為“東西南北翼，楊蕭馮韋石”；
中英、中法《天津條約》可編為“外國公使駐京，公開賄賂”：“公”——公使駐京，“開”——開放十口通商，“行”——軍艦自由航行、外國人在內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教，“賄”——賠償英法軍費(fèi)各200萬兩、英商損失200萬兩；
《天津條約》開放的十處通商口岸可編為
“《天約》增開十口岸，長江南（京）鎮(zhèn)（江）與九（江）漢（口）。
沿海煙（臺）營（口）再加汕（頭），島上還有瓊（州）臺（灣）淡（水）�！�
歌訣記憶法以歌謠口訣的形式，寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地掌握歷史知識，可以幫助學(xué)生對歷史知識形成深刻印象，是一種記憶歷史基礎(chǔ)知識的好方法。
二、歷史階段特征記憶法
許多歷史知識看起來雜亂無章，頭緒繁多，學(xué)生記憶起來十分頭痛。但是，如果把同一歷史階段的`的知識整合起來，可以發(fā)現(xiàn)這些歷史知識都能反映它所在歷史階段的時(shí)代特征。所以，首先記住歷史階段特征，再通過歷史階段特征來記憶眾多看起來缺乏聯(lián)系的歷史知識，這就是歷史階段特征記憶法。例如，明清時(shí)期的歷史知識就可以通過這一方法進(jìn)行記憶。
明清的歷史階段特征：中國封建社會漸趨衰落
分解：政治上：君主專制空前強(qiáng)化——明朝（廢丞相、設(shè)三司、《大明律》、錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等），清朝（軍機(jī)處）；
經(jīng)濟(jì)上：商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展；思想文化上：反封建的民主啟蒙思想產(chǎn)生，思想文化專制（理學(xué)、心學(xué)、八股取士、文字獄），總結(jié)性的文化成果出現(xiàn)（四大科技巨著、《永樂大典》、《四庫全書》、《古今圖書集成》），反映市民文化生活需求古典文學(xué)（四大名著）；
對外關(guān)系上：對外政策由開放轉(zhuǎn)為閉關(guān)（鄭和下西洋、戚繼光抗倭、西方殖民者東來、廣州十三行、西學(xué)東漸開始等）。
歷史階段特征記憶法把時(shí)代特征與具體的歷史知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生由點(diǎn)到線再到面地記憶，形成全方位的立體歷史知識結(jié)構(gòu)，不失為記憶單元?dú)v史知識的有效方法。
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