高一語文的學(xué)習(xí)方法范文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的,正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí),以下是小編幫大家整理的高一語文的學(xué)習(xí)方法范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
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(一)放聲朗讀的習(xí)慣
這個習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,中學(xué)生就差多了,而且隨著年級的升高,習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,早讀聽到的基本是外語的朗讀,而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時,這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因,主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,不必費勁地發(fā)出聲音。
其實朗讀自有好處。古人說:“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟,若但能默看,即終身作外行也!边@里說的是文言文的學(xué)習(xí),那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”,他還說即使是自己寫的作文,也要拿出來讀,“才見出聲音是否響亮,節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。
朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,專注集中。避開學(xué)習(xí)這個功利層面,朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,體驗出語文學(xué)習(xí)的樂趣。
。ǘ╊A(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),做到:
1、能流暢地讀出課文;
2、圍繞課后練習(xí),做出基本思考;3、找出難懂的地方,準(zhǔn)備質(zhì)疑;4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí),才能提高聽課效率,才能學(xué)得主動。
。ㄈ┯浌P記的習(xí)慣
首先做好課堂筆記,老師講的要點,一時還弄不懂的問題答案都要先記下,這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書的筆記,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上?梢允浅浀脑~語運用或美言警句,也可以是自己的賞析點評。俗話說得好“好頭腦子,不如懶筆頭子”,有時聽過、看過,卻不如“記過”。筆記可以長自己的記性。
。ㄋ模┣谟霉ぞ邥牧(xí)慣
《現(xiàn)代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》,作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞,要勤查,不要想當(dāng)然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲,特稱龜裂片。”這里“龜”是個易讀字,“龜裂片”一詞,結(jié)合實物,雖帶模糊,好像也能懂。如果放過去,錯讀產(chǎn)生了!查一下工具書就知道,這里“龜”有兩個讀音,前讀“guī”后讀“jūn”,又認(rèn)識了一個古地名“龜池”的讀音。俗話說“平時學(xué)習(xí)懶一懶,考試分?jǐn)?shù)減一減”,你容易錯的,也是考試容易考的,為什么不勤用工具書呢?
。ㄎ澹┧伎己驼f話的習(xí)慣
課堂上,有的同學(xué)懶于思考,怕回答問題,總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對答案有所知,卻怕當(dāng)眾說話?谡Z訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容,F(xiàn)代社會離不開交際,說話既可以訓(xùn)練自己的表達能力,又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人,其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人,這也是“用進廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話,有的即使說話聲音也小,語文課常處于沉悶狀態(tài),這是一定要改變的。
(六)課外閱讀的習(xí)慣
要學(xué)好語文,僅靠《語文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量,比如規(guī)定一個高中生三年的閱讀總量不少于300萬字,并開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用,基本上是處于放任式、束之高擱式?梢哉f,缺少課外閱讀,很難形成語文的悟性。
。ㄆ撸┣趯懬诰毜牧(xí)慣
多寫,手不生疏;勤練,熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后,適當(dāng)做點課外練習(xí),對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。
。ò耍┱矸e累的習(xí)慣
這是要求學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的知識,或是課堂筆記,又或是做錯的題進行整理,形成自己的知識庫。比如,整理文言文“為”的讀音:1、wéi①當(dāng)動詞用,②表被動,③句末語氣詞;2、wèi當(dāng)介詞,表示“為了”或“替”講。經(jīng)過總結(jié)整理,形成深刻的印象,形成知識和能力的積累。
(九)總結(jié)得失的`習(xí)慣
一篇課文教學(xué)結(jié)束后,一個單元教學(xué)結(jié)束后,一個專項訓(xùn)練結(jié)束后,一次作文評講后,一次考試后,都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的得失體會,這樣可以鞏固、強化自己已經(jīng)學(xué)到的知識和能力,也可以借此來改正自己的錯誤,彌補其不足。
。ㄊ⿻鴮懬宄牧(xí)慣
凡是寫給別人看的東西,都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習(xí)慣。讓看的人一目了然,不能讓人家難辨認(rèn),看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷,書寫馬虎、文面不清的,都是吃虧的。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目的,而是手段。這樣做的指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識,同學(xué)們在習(xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”的路子,形成良好的語文素養(yǎng),提高語文學(xué)習(xí)的效率,適應(yīng)課程改革的需要,最后達到“不教自會”的境界。
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一、記提綱一目了然
有的同學(xué)反映,課堂上記語文筆記,常感到聽了來不及記,記了來不及聽的現(xiàn)象。其實,沒必要記下所有的東西,應(yīng)詳略得當(dāng),提綱挈領(lǐng)。記好提綱,使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后,覺得脈絡(luò)清楚,然后可根據(jù)提綱進行回憶,補充。
記提綱也有個度的問題,如果一部內(nèi)容先前進行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場合下接觸過,在記錄時可以言簡意賅,點到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些,特別是一些經(jīng)典的解釋,更應(yīng)不失時機在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V,我們在整理筆記時,就可以進行補充和完善,加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維按圖索驥
曾經(jīng)有人說,語文教學(xué)實質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗,但也能從某個側(cè)面反映語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語文學(xué)習(xí)中,一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說,解一道題,從題意分析,方法探討,策略構(gòu)建,過程表達,語文檢驗等,是個復(fù)雜的過程,滴水不漏地作好記錄,時間上不允許,也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以,記思路是切實有效的,有了思路,就像航海時有了航標(biāo)燈,自然就有了前進的路線和方向。
記思路也要因地制宜,如果對于一個困難題,聽了或看了仍頭緒不清,難以理解,比較茫然,這時,記思路就應(yīng)該詳細(xì)些,并記好結(jié)論,方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點有的放矢
對一個學(xué)生來說,怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點。的確是個比較困難的問題,要想記筆記時突出重點,需要有個積累經(jīng)驗和體驗方法的過程。
首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為,開頭不是正代,結(jié)尾則是正代的重復(fù),聽不聽無關(guān)緊要。其實,老師講課的開頭,有的雖寥寥數(shù)語,卻是言簡意賅,全盤托出重點,有的循循善誘,引經(jīng)據(jù)典,潤物無聲的引出重點。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點,記錄時就有的放矢。結(jié)尾雖話語不多,卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示?傊_頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用,密切關(guān)注,必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。重點內(nèi)容在課堂必會得到反復(fù)的強調(diào),有時老師會把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,或者用彩色筆寫出以求引人注目,突出重點。明確了重點,我們的記錄就能詳略得當(dāng),經(jīng)緯分明。在記錄重點時,也要不失時機記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點的巧思妙解。
四、記疑難追根求源
在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識或方法有所超越,如果我們發(fā)現(xiàn)困難,并克服了困難,無疑是一次進步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越,只是在鞏固,增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個重要內(nèi)容,無論在自學(xué)或上課的過程中,發(fā)現(xiàn)疑難要不失時機的記錄,因為疑難一般是在我們學(xué)習(xí)新知識或進行問題探究過程中產(chǎn)生的,是我們前進中的困惑,它會一閃而過,如果不及時記錄,也會莫名其妙地遺忘,導(dǎo)致無形的損失。
記錄了疑難,就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上,及時各個擊xxx決困難,獲得進步。千萬不能把問題積累,因為困難積累得太多,會讓人喪失克服困難的信心,失去學(xué)習(xí)的激情
五、記補充信手拈來
在教學(xué)過程中,老師經(jīng)常會妙例譬喻,即補充一個經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)?比喻來引入概念、突破難點、強化重點、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟,有的會讓我們回味無窮。記下補充的內(nèi)容,用到的時候可以信手拈來,使得我們在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)揮這些補充內(nèi)容的功能,把知識理解深刻,把方法掌握牢固。
教材是綱,教材是本,教材內(nèi)容高度濃縮,簡明扼要,點到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,恰當(dāng)補充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內(nèi)容,另一方面,在自學(xué)其它的參考書時,也應(yīng)收集并記錄好的案例,多管齊下,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。
六、記總結(jié)高屋建瓴
會學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚,再由厚到薄。由薄到厚,是學(xué)習(xí)者不斷思考補充、發(fā)問的過程。而由厚到薄,就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié),明確重點、難點和關(guān)鍵,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽下來,老師都會歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識的精髓,達到高度概括,簡明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容,使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結(jié),說明這部分知識得到深刻理解,方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納,每章節(jié)內(nèi)容要通過復(fù)習(xí)給出總結(jié),每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識和方法的梳理。在總結(jié)時,不僅能給出各個單元的總結(jié),還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識體系,觸類旁通,顧此失彼。
七、記感悟標(biāo)新立異
學(xué)習(xí)可以分為三個層次,一是懂,就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)要達到的初級層次。其次是會,需自己動手,動腦進行模仿練習(xí)和實踐。第三是悟,就是對所學(xué)知識悟出道理來,對所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來,從本質(zhì)上進行把握,這是學(xué)習(xí)的高層次,也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會開始,有則多寫,無則少寫,然后對有關(guān)方法進行歸納總結(jié),并進行點評,還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進行回顧。長期堅持,就能形成習(xí)慣,提升感悟的層次,把握要點,掌握精神實質(zhì),促進方法的形成,提高思維能力。
俗話說:學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法。上面僅是對做好筆記作了一些總結(jié),可能掛一漏萬,大家可以共同商榷,不斷完善。下面摘錄《道樂吉學(xué)習(xí)方法》的一歌謠與大家分享:
課前要預(yù)習(xí),聽課易入腦。溫故才知新,歧義見分曉。
自學(xué)新內(nèi)容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。
聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。
課后須復(fù)習(xí),回憶第一條?磿钏,消化細(xì)咀嚼。
重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識網(wǎng),簡潔又明了。
總結(jié):高一語文學(xué)習(xí)方法就為大家分享到這里了,祝同學(xué)們能學(xué)好語文,在高考中能取得好的語文成績,更祝同學(xué)們高中生活愉快。
高一語文的學(xué)習(xí)方法范文3
第一,培養(yǎng),自主。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!庇辛瞬拍芘懦蓴_,克服困難,用心投入,不斷提高。此外,語文的一個特點是:僅靠并不能真正提高水平。關(guān)鍵還要靠學(xué)生自主,自求理解,廣泛涉獵,主動練習(xí),以達到“自會讀書,自能”的境界。
第二學(xué)習(xí)計劃,博覽群書,熟讀背誦。高中階段,要進行廣泛深入的閱讀,內(nèi)容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結(jié)晶均可兼收并蓄。對于一些經(jīng)典作品,應(yīng)當(dāng)精讀,細(xì)讀,甚至背誦。古人的很值得借鑒。清人唐彪說:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。作文時,吾意欲所言,無不隨吾所欲,應(yīng)筆而出,如泉之涌,滔滔不竭!贝_是經(jīng)驗之談。
第三,勤于練筆,熟能生巧。經(jīng)常寫作不僅可以提高駕馭語文的,還能夠理清思路,醞釀和升華感情。高中階段,應(yīng)至少每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄日常見聞及思想感情;讀書筆記一篇,一邊閱讀一邊整理,收獲更大。主觀所占比重越來越大,考生的寫作水平在中發(fā)揮著舉足輕重的.作用。
第四,善于思考,用心感悟?鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!闭Z文學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西,保持學(xué)習(xí)的主動性。思考問題應(yīng)深入細(xì)致,要多方追問,務(wù)求水落石出。在日常生活和學(xué)習(xí)中,要展開聯(lián)想和的翅膀,讓自己的自由翱翔!都t樓夢》中提到一幅對聯(lián):“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章!币饧从眯母形蚴篱g萬物,而不限于書本。
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1、機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說,課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等,在不易采用其他記憶方法時,常要采用機械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中,無論是對字詞的掌握,還是對各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解素質(zhì)的基礎(chǔ)上去進行記憶。如:“線”、“錢”、“淺”、“!,按照聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近,按照形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容別離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如,理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系,就可以按照某一段的具體內(nèi)容,從“交代配景、渲染氣氛、襯托人物、鞭策情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多,可以進行橫向的相關(guān)聯(lián)想,例如,從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代配景、作品風(fēng)格等。還可以進行縱向的相關(guān)聯(lián)想,例如,由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點,進而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來,貫穿成線,形成知識網(wǎng)絡(luò),便于我們在記憶知識時順藤摸瓜,由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4、比力記憶法
比力記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如:在修辭學(xué)習(xí)中可以把比方與擬人及夸張做比力、把排比和對偶及反復(fù)做比力、把設(shè)問和反問做比力;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比力;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在差別語境中的詞義、功用做比力……。好比,要記住敘述與議論這兩種表達方式在差別文體中的功用,采用列表對比的方法進行比力記憶,就會容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣,現(xiàn)舉幾例來加以說明。
(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如,用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
。2)運用口訣記憶語法知識例如:可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
。3)運用口訣記憶文言文知識例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯,補充省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
。4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如:可以用“本義引申語境義,結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用,結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對差別句式或差別修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并,時空邏,中心句,自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)條記。
6、畫面記憶法
背誦古詩時,我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境,將它變幻成一幅形象鮮明的畫面,就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如,讀李白的《望廬山瀑布》時,可以按照詩意幻想出如下畫面:山上云霧繚繞,太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙,遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下,水花四濺,猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面,再細(xì)細(xì)體會,也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。
7、聯(lián)奏記憶法
這是按所要記憶內(nèi)容的.內(nèi)在聯(lián)系和某些特點進行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識,往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”:有一天,莫泊桑拾到一串《項鏈》,巴爾扎克認(rèn)為是《守財奴》的,都德說是本身在突出《柏林之圍》時丟失的,果戈里說是《潑留希金》的,契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后,大家去請高爾基裁決,高爾基判定說,你們說的這些失主都是男的,而男人是不消這東西的,所以,真正的失主是《母親》。這樣一編排,就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了,復(fù)習(xí)時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣,于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
8、以少記多法
有時遇到兩組容易混淆的知識材料,當(dāng)記住一組便能推知別的一組的時候,可以采取“記住少數(shù),推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如,“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》,“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個,寶蓋頭(宀)漢字有80多個,禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組,同學(xué)們一看便知。
9、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時,有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字,以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時,可利用這些句子或字來資助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子未幾的短文短詩,更可以把每一句的頭一個字依次集中起來,加以背出。這樣,到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。在背出后,再把每句的頭一個字依次集中起來,即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。
10、口訣助記法
詩歌比散文容易背誦,口訣比一般條文容易記住!翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來資助記憶的一種方法。運用此法,應(yīng)注意如下三點:①編口訣的內(nèi)容,一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時,應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容,盡量把它們的要點概括出來,使之條理化,為編口訣打下基礎(chǔ);③把概括出來的條文,依次擺列在一起,編成口訣。口訣的語句,要力求簡潔、通俗、形象,并注意音韻、節(jié)奏,盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11、興味助記法
所謂“興味助記法”,就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時,盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的措施,把本來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來資助記憶。好比可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句,就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》,戰(zhàn)國散文兩差別;楚辭漢賦先后現(xiàn),《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言,南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇,小說成就數(shù)明清。注:“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
怎樣做課前預(yù)習(xí),怎樣聽好果,怎樣做課后復(fù)習(xí),怎樣寫考跋文等,在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個怎樣做學(xué)習(xí)條記的問題。那么,同學(xué)們怎樣做好學(xué)習(xí)條記呢?
1、記提綱每上一節(jié)課,把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來,對于一些難以理解的概念,還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章,一單元,本身來一次小結(jié),把一章,一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在條記本上,這些在課本上雖然有,但不系統(tǒng),復(fù)習(xí)時不便利,通過摘抄提綱,既便利復(fù)習(xí),也增強記憶,還能不停提高本身的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多少會有一些本身的難以理解的問題,作業(yè)中也不免出現(xiàn)一些錯誤,那么上課時必需注意老師講解疑難的地方,這些難點問題,哪怕課堂上已能解決,但時間一長又可能會遺忘,所以沒關(guān)系把這些問題作一下記錄,復(fù)習(xí)時多看一兩遍,加深本身對問題的理解和記憶,不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》,從中得益匪淺。
3、記方法所謂記方法,是指老師講解范例或習(xí)題時,讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓學(xué)生課后思考,而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時間的學(xué)習(xí)后才能解決,同學(xué)們在看一些課外書時,也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而本身一下子未能解決的,把這些問題記錄下來,時而想想,稍加留意,很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處,得來全不費功夫”的效果。
5、記體會就是把本身對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說:“如果沒有反思與總結(jié),同學(xué)們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面,通過回顧所完成的解答,通過重新考慮和檢查這個結(jié)果,以及得出這個結(jié)果的路子,同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高本身的解題能力。
高一語文的學(xué)習(xí)方法范文5
一、明確語文能給你什么?
語文能給你一口流利的普通話,使您與朋友交往時暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能,使您在班級競賽中獨占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力,使您在未來的求職中,自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻中,迅速檢索自己需要的材料;語文能使您寫出令其他同學(xué)羨慕的詩歌、散文和小說。
不僅如此,語文能使您懂得什么是生活,什么是有價值的人生,什么是時尚,什么是真正的愛,什么是自我超越。
二、培養(yǎng)兩個敏感
既然語文與我么如此貼近,那么又該如何學(xué)習(xí)語文呢?
1.培養(yǎng)語言敏感。
語文的外延與生活的外延相等,生活中時時處處都有語文,有了強烈的語言敏感,每時每刻都有人在教你語文。
2.培養(yǎng)生活敏感。
同學(xué)們要做生活的“攝影師”。
生活的激流波瀾壯闊,生活的長河奔騰不息。
三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征
很多同學(xué)已經(jīng)是在高中學(xué)習(xí)階段,有的同學(xué)正在準(zhǔn)備20xx年的高考。
那么,高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究,認(rèn)為存在以下幾個明顯的特征,需要各位同學(xué)注意:
1.對于教材中的文章,在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,更強調(diào)理解。
朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過處送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
”大部分同學(xué)都能默寫,但卻有很多同學(xué)不知道這句話寫出了清香的什么特點。
初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”,高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。
2.課堂上,在記好筆記的基礎(chǔ)上,更強調(diào)主動的參與。
不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,這是很好的。
但是還不夠,還需要主動的參與,積極的思考。
葉圣陶先生說過,課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,課外閱讀才是運用。
教是為了達到不需要教。
只有在課堂上主動參與,積極思考,踴躍發(fā)言,才能提高思維能力,提高閱讀能力,取得好的成績。
要知道,高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章。
3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,更強調(diào)進行規(guī)律的總結(jié)。
我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象,做過的試題,讀過的文章,考試考到了,又不會了;我們還發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這道試題會做,換了同一類的試題又不會了。
之所以會出現(xiàn)這種情況就是因為我們不善于總結(jié)規(guī)律,沒有形成舉一反三的能力。
在語文訓(xùn)練中,只有當(dāng)我們找到了某一個知識點的運用規(guī)律,才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。
古人說,為學(xué)日增,為道日損,損之又損,以近于道。
在語文學(xué)習(xí)中,我們的知識是越來越增加了,對語文規(guī)律的認(rèn)識卻越來越概括。
比如,對議論文的認(rèn)識,開始我們可能感覺比較困難,開頭有各種形式如開門見山,引用名言,列舉事例等,論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。
到最后,我們寫議論文時,心里只有一個東西—中心論點,其它一切都隨機應(yīng)變。
再比如做病句修改的.練習(xí),如果我們將做過的練習(xí)進行歸納,就會發(fā)現(xiàn)病句也無非就是那十來種類型。
以后,只要做病句修改練習(xí),就考慮這些類型,這樣事半功倍。
有人在題海中遨游,結(jié)果被題海淹沒了;有人在題海中尋找,結(jié)果找到了目標(biāo)。
4.自修課上,在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上,更強調(diào)自我鉆研,自覺讀寫。
有人說,語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi),七分課外。
課內(nèi)的閱讀基本上是精讀,是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。
而課外的閱讀,是將課內(nèi)獲得的能力進行實踐。
擴大讀寫量,提高讀寫效率,是大家公認(rèn)的語文學(xué)習(xí)方法。
自覺讀寫,主動學(xué)習(xí),是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要方法。
被動狀態(tài)下的學(xué)習(xí),效率是很低的。
同學(xué)們可以找《語文世界》、《作文通訊》雜志來閱讀或者找張恩勇(全國語文特級教師)的書來讀。
5.在學(xué)習(xí)別人語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,更強調(diào)探索適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。
比如:有人喜歡早晨背誦,有人喜歡晚上背誦;有人喜歡一段一段背誦,有人喜歡整體背誦;有人喜歡通過熟讀背誦,有人喜歡一上來就背誦等。
辦法很多,關(guān)鍵是我們能不能找到適合自己的方法。
同學(xué)們可以看一下張鵬生(思維導(dǎo)圖專家)的書,相信大家一定會有很大收獲。
四、提高應(yīng)試能力
我們語文學(xué)習(xí)有兩大目標(biāo),第一為人生,第二為考試。
同學(xué)們都希望自己的語文能力也能在考試中發(fā)揮出來,那么,如何提高應(yīng)試能力呢?
1、有針對性地學(xué)習(xí)。
大家可以研究一下每次的語文考卷,看看語文考什么,應(yīng)該學(xué)什么,然后有針對性地進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2、積累與記憶。
對于名篇、名句,文章中的好的詞語、句子,段落、名家點評、古代文化常識等,需要我們積累,加強記憶。
3、文言文閱讀方面。
一定要熟背需要背誦的文言文;從課文中挑選比較精彩的文言文段落,進行翻譯,積累詞匯。
4、現(xiàn)代文閱讀方面。
同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練,對課文的中心進行概括,畫出課文的思路圖,寫寫課文的內(nèi)容摘要,挑出文章中好的句子進行理解,對文章中好的詞語進行解釋。
5、寫作方面。
我建議同學(xué)們在生活中要多注意觀察,多思考,提煉生活中有意義的事和物來練習(xí)寫作;二是多看名師的文章,多讀美文。
6、應(yīng)試練習(xí)方面。
語文成績提高最重要的方法就是保證一定數(shù)量的語文試題練習(xí)。
同學(xué)們每次做練習(xí)時,一定要像考試一樣認(rèn)真對待。
有的同學(xué)平時喜歡做選擇題,不喜歡做閱讀題和簡單題,想著考試時再認(rèn)真做閱讀題和簡答題,這是很大的誤區(qū)。
因為平時沒有加強練習(xí),考試時也很難發(fā)揮好。
高一語文的學(xué)習(xí)方法范文6
你還在為沒有合適的高中語文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心,看了高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法以后你會有很大的收獲:
高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法
進入高中了,語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實,學(xué)好語文有兩個不可或缺的關(guān)鍵點:一是擴大知識面;二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累,后者著眼于訓(xùn)練。語文水平不高,其中一個很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置,要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動,培養(yǎng)良好的`語感,豐富語言的材料,增加文化的底蘊。為了加強閱讀,新修訂的語文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量,并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學(xué)不少于150篇,以絕句(四句)為主,課外閱讀量為100萬至150萬字;初中課外閱讀不少于180萬字,其中文學(xué)名著2至3部,背誦篇數(shù)不少于80篇;高中背誦古文20篇,詩、詞、曲50首,課外自讀文學(xué)名著10部以上,科普書刊和其他讀物不少于300萬字。
呂叔湘先生說過:學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套知識,而是學(xué)一種技能。因而習(xí)慣的培養(yǎng)對于提高語文素質(zhì)具有特殊的意義。尤其要注重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和運用的特殊習(xí)慣,即良好的聽說讀寫習(xí)慣。聽話要養(yǎng)成專心、擇要的習(xí)慣,說話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣,書寫要養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀的習(xí)慣。寫作要加強與生活的聯(lián)系,重觀察、重思考、重真情實感,要求說真話、說實話、說心里話,不說假話、空話,鼓勵想像和幻想,鼓勵有創(chuàng)意的表達。
通過閱讀高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法這篇文章,小編相信大家對高中語文的學(xué)習(xí)方法又有了更進一步的了解,希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
高一語文的學(xué)習(xí)方法范文7
你還在為沒有合適的高中語文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心,看了“高一語文學(xué)習(xí):高中生高效率學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一”以后你會有很大的收獲:
高一語文學(xué)習(xí):高中生高效率學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一
愛因斯坦有個成功的公式:A=X+Y+Z。
A代表成功,X代表艱苦勞動,Y代表正確方法,Z代表少說廢話。
這個公式指明事業(yè)成功的三要素。
對于學(xué)業(yè)來說,成功也有三要素:學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)。
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
。1)學(xué)習(xí)的動機。
學(xué)習(xí)需要動機。
由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。
有人有旺盛的求知欲,對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。
我們要努力強化學(xué)習(xí)的.動機,如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽,挑戰(zhàn)強者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵,從而增強自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。
。2)學(xué)習(xí)的興趣。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如物理的實驗,化學(xué)的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。
往往是刻苦學(xué)習(xí)后,才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途,才提高學(xué)習(xí)成績,所以一定要鉆進“書!比;把知識應(yīng)用于實踐,激發(fā)興趣,用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時,那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。
將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學(xué)習(xí)。
善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
控制和約束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點是尤為重要的。
通過閱讀“高一語文學(xué)習(xí):高中生高效率學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一”這篇文章,小編相信大家對高中語文的學(xué)習(xí)方法又有了更進一步的了解,希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
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