怎樣掌握學(xué)習(xí)方法(精華5篇)
在平平淡淡的日常中,大家都在努力的學(xué)習(xí),向自己的目標(biāo)前進(jìn),掌握學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?以下是小編精心整理的怎樣掌握學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。
怎樣掌握學(xué)習(xí)方法1
1、主動學(xué)習(xí)法。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),與其被動的痛苦的接受,不如積極的主動的去鉆研,與其半學(xué)半游半玩、半睡半醒半魂得掙扎,不如猛烈的、壯觀的干一場。
2、梳理歸納法。從兩個(gè)角度學(xué)會梳理歸書中的知識點(diǎn),一是從整個(gè)大的框架去歸納;二是從橫向的不同的.特征歸納,把一本書不同章節(jié)具有共同特點(diǎn)(或者比較容易混淆)的內(nèi)容歸納在一起。這樣不僅能夠扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)知識,而且還可以幫助記憶。
3、強(qiáng)調(diào)遍數(shù)法。我們在看書的時(shí)候,不要過多的把時(shí)間放在一個(gè)章節(jié)里。比如3個(gè)章節(jié),給你3個(gè)小時(shí),不要一個(gè)小時(shí)看一個(gè)章節(jié),而是一個(gè)小時(shí)看三個(gè)章節(jié)連續(xù)看三遍。
4、趁勝追擊法。相信每個(gè)人都有精力特別旺盛,學(xué)習(xí)非常有勁的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候,不要為了計(jì)劃而停止,讓這種狀態(tài)繼續(xù)下去,畢竟這種狀態(tài)不會一直有。
5、勞逸結(jié)合法。理由很簡單,人的大腦需要血液循環(huán),要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動才能有一個(gè)靈活的大腦,整天坐著不動,思維也會不動。
怎樣掌握學(xué)習(xí)方法2
1、制訂計(jì)劃:要學(xué)習(xí)好,首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣能合理安排時(shí)間,適當(dāng)分配精力。
2、課前預(yù)習(xí):通過預(yù)習(xí),可以知道自己有哪些問題弄不懂,這樣帶著問題聽課,就會加深對新課的理解和記憶。
3、專心聽講:新知識的接受,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的.學(xué)習(xí)方法。
4、及時(shí)復(fù)習(xí):課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
5、循序漸進(jìn):學(xué)習(xí)任何知識都必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,要一步一個(gè)腳印由易到難,扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。
6、勤于思考:要特別注意培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力,要防止死記硬背、不求甚解的現(xiàn)象。
7、善于總結(jié):學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。
8、課外學(xué)習(xí):課外學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步開拓知識面、開闊視野、發(fā)展特長、參加學(xué)科競賽等。
怎樣掌握學(xué)習(xí)方法3
質(zhì)疑問難作預(yù)習(xí)。在教師講課之前,自己先獨(dú)立地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容專。心致志來聽課。專心聽課十分重要,聽課時(shí)要帶著問題聽,聽清內(nèi)容,抓住關(guān)鍵,全神貫注地跟著老師的講課思路走,還需要適當(dāng)做些筆記。
及時(shí)到位會復(fù)習(xí)。每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一本書都要及時(shí)復(fù)習(xí),步步為營及時(shí)復(fù)習(xí),形成的知識就不容易忘記記。憶是學(xué)習(xí)之母,我們要分析并把握自己的記憶特點(diǎn),養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。
獨(dú)立自主做習(xí)題。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的`重要手段。合作競爭交學(xué)友。學(xué)習(xí)的伙伴,能帶給你許多學(xué)習(xí)的啟發(fā),幫助和樂趣,也能時(shí)時(shí)提醒你激勵(lì)你不斷前進(jìn),為你加油。積累融通愛讀書。常言道,得法于課內(nèi),得益于課外。
怎樣掌握學(xué)習(xí)方法4
一、三層學(xué)習(xí)境界
(一)苦學(xué)。提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué),覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去,對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生了厭學(xué)的情緒,結(jié)果,在他們那里,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
(二)好學(xué)。所謂“知之者不如好之者”,達(dá)到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫,自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績,而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
(三)會學(xué)。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問,有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也變的靈活流暢,能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,第一層居多,第二層為少數(shù),第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí),這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界,使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事,在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
二、三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是思考習(xí)慣。
(一)總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
(二)追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識似有源上水,有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
(三)發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長期下去,必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會如何思考。
三、三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
關(guān)于學(xué)習(xí)的方法可以談很多,但重要的應(yīng)注意以下三點(diǎn):
(一)多讀書,注意基礎(chǔ)。要想學(xué)習(xí)好,基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要,而基礎(chǔ)知識就是指課本知識,這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解,只愿意去多做一些題,因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法,應(yīng)當(dāng)說,課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但課本知識是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題,不主張多做題少讀書。
(二)多思考、注重理解。“學(xué)而不思則罔”,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中,知識固然重要,但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會思考,他只能做知識的奴隸,知識再多也無用,而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題,有了問題不要急于問人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動手動腦去尋找問題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。
(三)多重復(fù),溫故而知新。《論語》開篇第一句:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗,不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù),也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度,不同的重點(diǎn),不同的目的,這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會,一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華,所謂溫故而知新也。
四、三種學(xué)習(xí)精神
(一)不唯書。古人云:“盡信書,不如無書。”在我們的學(xué)習(xí)中,教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料,學(xué)好課本基礎(chǔ)知識是毫無疑問的。但是,這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題;一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系,我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋,在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑,大膽探索,提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。二、人們對事物的.認(rèn)識過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的,我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的,但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識。一味死記硬背,即便把課本背熟了,也難以靈活運(yùn)用。所以,我們提倡不唯書,并不是為了否定書,而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
(二)不唯師。在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)上課時(shí)只會認(rèn)真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來,課后進(jìn)行消化吸收,但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,老師講什么是什么,教什么把什么,把自己變成了一個(gè)"知識容器"。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過;"教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人。"所以,我們主張同學(xué)要多與老師交流,當(dāng)對老師講的有疑問或有不同看法時(shí),要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),敢于向老師質(zhì)疑,甚至與老師爭論,在爭論中我們失去的只是錯(cuò)誤,而得到的除了正確的認(rèn)識外,更重要的是智力的發(fā)展,還有勇氣和信心的提高,最終有"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的必然。
(三)不唯一。對于一個(gè)知識的理解,可以從不同的角度去認(rèn)識;對于一道題的求解,可以有不同方法;對于一個(gè)實(shí)際問題,可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界,我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以,我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種"不唯一"的意識和精神,盡可能尋求更多解決問題的途徑,養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識問題的習(xí)慣,訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
怎樣掌握學(xué)習(xí)方法5
高中時(shí)期是一個(gè)人充實(shí)知識、提高學(xué)習(xí)能力、走向心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。高中的學(xué)習(xí)情況直接關(guān)系到未來的發(fā)展,甚至決定一個(gè)人的一生。關(guān)于高中學(xué)習(xí),沒有人會否認(rèn)方法的重要性。正如2007年廣西文科狀元林麗淵在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)說:科學(xué)的學(xué)習(xí)方法好比一把利劍,可以讓你在書山里從容地披荊斬棘!用對方法的確可以使學(xué)習(xí)效率提高很多倍。那么,對于高中生來講,究竟怎樣才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢?相信2007年高考狀元的學(xué)習(xí)方法最具說服力
一、狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法:廣泛閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)
2007年北京文科狀元張玥
語文學(xué)習(xí)和其他科目不同,更強(qiáng)調(diào)積累,并不嚴(yán)格地受大綱限制。所以即使在高三時(shí),也應(yīng)該以讀書、積累為主(閱讀內(nèi)容可以參考個(gè)人興趣而定,不必嚴(yán)格規(guī)定)。對課本的針對性學(xué)習(xí)也很重要,但這個(gè)工作建議在高一、高二時(shí)完成
在應(yīng)試技巧方面,也應(yīng)該注意掌握。尤其是應(yīng)試作文,與一般文章的寫法有很大區(qū)別。應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練根據(jù)不同題目選取不同立意和結(jié)構(gòu)的能力。另外,在高三時(shí)可以根據(jù)自己的情況摸索出適合自己的應(yīng)試作文模式,并了解不同類型題目的寫作方法。我在高三時(shí)結(jié)合個(gè)人情況和高分作文固定結(jié)構(gòu),探索出一個(gè)適合自己的命題作文模式,并應(yīng)用在高考中,取得了較好的效果
在某種程度上,學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)時(shí)間更重要。在高三之前找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,會大大減輕高三的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
2007年云南理科狀元鄧侃
語文的外延即生活
我國古哲有言:水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力。風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無力。適千里者三月聚糧。深厚的語文基礎(chǔ),對于現(xiàn)代社會的遠(yuǎn)行人,是載送航船的海水,是舉托鵬翼的扶搖??
語言是文化老壇釀造的`陳年酒,離開文化的浸淫,語言失去生命,如冬日枯枝,開不出文采的花朵。學(xué)好語文,關(guān)鍵在于積累字詞句篇,品味字里行間流淌的詩意。閱讀構(gòu)筑人的精神家園,沒有涉獵群書、感悟經(jīng)典的閱讀體驗(yàn),很難領(lǐng)會語言文學(xué)的精妙之處。多讀文學(xué)作品,是學(xué)好語文的必由之路。生活在中文語境里,要注意正確使用中文,品味語言之美,才算帶上聆聽的耳朵
應(yīng)對語文考試要研究題型,對癥下藥,各個(gè)擊破
基礎(chǔ)題考查平日積累,為此可以準(zhǔn)備一個(gè)知識本,記錄?嫉淖衷~。漢字的音形義有著密不可分的關(guān)系,可以放在一起考查,注音釋義以語文教材、權(quán)威詞典為準(zhǔn),不要盲目迷信教輔。對于容易混淆的多音字、形近字,要及時(shí)歸納,集中記憶,方可事半功倍。文言字詞要注意其特有的用法,多歸納實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式,形成知識儲備。成語要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶,牢記其中關(guān)鍵字的意義,把成語還原到文言語境中去理解,才不會望文生義。在知識本里歸納常見病句、常見標(biāo)點(diǎn),掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法,可以知己知彼。為了規(guī)范使用中文,課余可訂閱《咬文嚼字》等優(yōu)秀刊物,認(rèn)真閱讀,勤做筆記,積累語文基礎(chǔ)知識,拓展文化視野
閱讀鑒賞題往往有答題的套路,上課時(shí)要抓住老師分析課文的思路,找出規(guī)律,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在考試中不斷完善答題思路,尋找各類題型最優(yōu)的答題模式,縱使題目千變?nèi)f化,依舊可以順藤摸瓜
作文是一個(gè)人語文能力的集中體現(xiàn),平時(shí)勤于練筆,堅(jiān)持寫日記,用文字記錄生活軌跡、思想歷程,不僅能提高語文能力,日記是人的精神相片,多年以后,翻閱泛黃的扉頁,仍能看到心靈是怎樣一步步由幼稚向成熟的蛻變。
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