【合集】四年級語文學習方法
在日常的學習、工作、生活中，大家總是需要不斷學習的，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學習的興趣。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文學習方法1
一、選擇難度適宜、題材廣泛的內容閱讀
即使掌握了分析閱讀的技巧和步驟，如果不加以練習，方法也只是紙上談兵而已。在挑選閱讀材料時，我們要根據(jù)孩子的程度，挑選難度適宜的材料。對于程度較薄弱的孩子，應該先從簡單的材料入手，在練習的過程中反復錘煉分析閱讀的技巧，熟練之后再逐步增加難度。
同時，我們給孩子閱讀的材料，題材應涉獵廣泛，與社會連接緊密。我們可以閱讀經典文學著作，也可以閱讀科普作品，所有適合的題材，我們都可以讓孩子去讀。
二、在閱讀中抓住重點內容反復理解揣摩
我們在閱讀中，想要理解作者表達的.含義，就需要對文中關鍵的內容反復理解。比如文章的題目，文中的關鍵詞等等。
如茅盾為什么以“子夜”這個詞命名小說呢？通過分析這個詞，我們知道，子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段，正好是兩天交替的時刻�！白右埂闭墙柚匀粫r間交替的含義，預示當時中國的社會矛盾已經進入白熱化階段，很快就要迎來新的曙光了。理解這個關鍵詞的意思之后，對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發(fā)。
三、按照步驟進行分析
1、依照書的種類與主題來分類。
2、使用最簡單的文字說明整本書在談些什么。
3、將主要部分按順序與關聯(lián)性列出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
4、確定作者想要解決的問題。
5、詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
7、知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新構架出來。
8、確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
9、除非你已經完成大綱構架，也能詮釋整本書了，否者不要輕易批評。
四、課內外閱讀互補，養(yǎng)成摘記的習慣
閱讀是一個日積月累的過程，僅靠一時的學習，是達不到提高理解力的效果的。因此，我們需要督促孩子多閱讀優(yōu)秀書目，使課內外的閱讀形成互補。比如，課堂上老師只講了老舍《茶館》的節(jié)選，但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書，他們對老舍的文章風格，以及時代特征就會有更好的理解。
同時，我們要指導孩子養(yǎng)成摘記的好習慣。摘記并不是只摘抄下好詞好句就可以了，而是讓孩子在閱讀的過程中，隨時記下文章結構，上下有關聯(lián)的句子，以及自己的心得體會。讀有所記，才能讀有所思。
四年級語文學習方法2
一、制定計劃，系統(tǒng)學習。
四年級是為五六年級的學習打基礎，所以字詞及詩句的積累很重要。在平時要多記憶字詞古詩，學校每周都會要求孩子記憶一定量的字詞古詩，所以這時要注意認真對待，書寫字詞古詩時一定不要急于下筆，先看準字形及其寫法，再動筆，這樣可以避免一開始就寫錯，導致后面的書寫步步錯。孩子在完成字詞后，家長需及時檢查，看是否有抄錯的字詞并給予及時指導。最后在孩子完成字詞記憶后,家長進行聽寫。
對于基礎知識的學習方法建議如下：
�、倜刻煊媱澅彻旁妿拙�，并默寫，試著理解并查閱意思。
a.背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大，b.要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。
c.根據(jù)自己的實際，擬定背誦的“量”，并要求在一定時間內背出且注意間隔一段時間后的復背，這樣不易忘記。
d.選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰;臨睡前,背好即入睡。
�、诙嗑毩曅薷牟【浼翱s句的題型，掌握方法技巧。
�、勖恐軐ι现芩鶎W知識進行鞏固并自測對知識點靈活應用的能力。
�、苊恐茏约河媱澱矶嗌俸迷~及優(yōu)美語句。
有很多家長反映孩子閱讀能力不好，怎樣才能提升閱讀能力是很多家長尤為關心的.事，那下面我們就總結了一些怎樣提升閱讀能力的方法，具體如下：
1、做好課前預習：
首先要預習文章，勤查字典、詞典，清除文章中的生字詞、四字詞語及成語，熟悉文章名字，稱號等內容。其次再讀一次閱讀，認真審題，根據(jù)題在文中找出相應的重點段落再次細讀，聯(lián)系上下文組織好語言回答問題，也可根據(jù)課后提示做參考，學會自己提問題。最后畫出自己不會、不懂的知識，畫出或寫出問題在課堂解決。
2、抓緊課堂學習：
首先上課要集中注意力，認真聽講。其次要具備“三勤”，即勤動腦，勤動筆，勤動嘴。最后孩子上課要積極參與課堂，這不僅利于孩子的知識學習與積累，且利于孩子膽量，勇氣和自信的提高。“讀、畫、批、注好辦法，不動筆墨不讀書”。
關于作文方面的學習方法如下：
我們都知道讀就是要讀懂文章的思想內容、文章構造、文章所要表達得情緒。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。那如何才能寫好一篇作文呢?
�、僬J真審題，辨別命題、半命題、自命題作文類型。
�、谶x定要寫的人、事、景、物等，再編寫一個好的題目，“好題文一半”。
�、哿刑峋V，做到胸有成竹。
④動筆寫作，合理的安排開頭、結尾，寫作順序，層次結構，寫作手法等。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣。
�、贂鴮懝ふ⒚烙^，這就需要家長在平時的家庭教育中對孩子嚴格要求。
�、诩毿臒o大錯，這個年齡段的孩子基本都是“聰明有余，踏實不足”，粗心、馬虎、大意、慌張是他們在學習中表現(xiàn)出的一大弊病。
�、厶岣邔W習興趣，這就需要家長為孩子營造一個健康，積極向上、樂觀的興趣樂園，而不是一味的死讀書、讀死書。
三、做好課后復習。
多讀,多理解課堂講解的知識，加強記憶。認真改錯，看自己做的題型是什么，錯在哪，為什么會錯，是字詞寫錯還是思路偏差，再認真糾正。識記背誦的知識要會用文字表述，例如字詞、古詩、名句等要聽，默正確。
四、拓展課外閱讀，充實自我。
多讓孩子閱讀一些課外名著或是孩子感興趣的課外讀物，以達到積累課外知識的能力。
四年級語文學習方法3
一、注重孩子的學習過程，注重學習習慣的養(yǎng)成和學習水平的培養(yǎng)。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不但學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。所以，此階段要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1.預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的理解，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有協(xié)助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，能夠更多的發(fā)揮學生的主體性。
而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
所以，要培養(yǎng)學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，能夠提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提升學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現(xiàn)在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。
其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。
為家長也能夠和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是實行互動的學習。
只要學校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學習有很大的協(xié)助。
2.聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。
所以，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的能夠輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣能夠溝通同學之間的信息，取長補短，促動學生聽懂教學內容。
3.課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既能夠培養(yǎng)學生的口語表達水平，有培養(yǎng)了學生的思維水平。所以，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師僅僅一個組織者。
4.做作業(yè)的習慣
總體來說，學生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的�，F(xiàn)在有的學生做作業(yè)僅僅為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的'一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……所以，要培養(yǎng)學生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著手。
(1)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，要求學生當天的作業(yè)當天完成。
(2)獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
(3)做完作業(yè)認真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學生的家長能夠相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養(yǎng)
學生的語文素養(yǎng)，學生聽，說，讀，寫的水平的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著對于一次考試也許沒有協(xié)助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?
當然看書理應有所選擇，盡量是符合興趣，文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都能夠去嘗試看看�，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。
培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂!
三、增強學生常規(guī)教育和復習
學生的常規(guī)與學生的學習有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚與發(fā)展，但要建立在遵守紀律的基礎上。現(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。
四年級語文學習方法4
一、選擇難度適宜、題材廣泛的內容閱讀
即使掌握了分析閱讀的技巧和步驟，如果不加以練習，方法也只是紙上談兵而已。在挑選閱讀材料時，我們要根據(jù)孩子的程度，挑選難度適宜的材料。對于程度較薄弱的孩子，應該先從簡單的材料入手，在練習的過程中反復錘煉分析閱讀的技巧，熟練之后再逐步增加難度。
同時，我們給孩子閱讀的材料，題材應涉獵廣泛，與社會連接緊密。我們可以閱讀經典文學著作，也可以閱讀科普作品，所有適合的題材，我們都可以讓孩子去讀。
二、在閱讀中抓住重點內容反復理解揣摩
我們在閱讀中，想要理解作者表達的含義，就需要對文中關鍵的內容反復理解。比如文章的題目，文中的關鍵詞等等。
如茅盾為什么以“子夜”這個詞命名小說呢？通過分析這個詞，我們知道，子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段，正好是兩天交替的時刻�！白右埂闭墙柚匀粫r間交替的含義，預示當時中國的社會矛盾已經進入白熱化階段，很快就要迎來新的曙光了。理解這個關鍵詞的意思之后，對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發(fā)。
三、按照步驟進行分析
1。依照書的種類與主題來分類。
2。使用最簡單的文字說明整本書在談些什么。
3。將主要部分按順序與關聯(lián)性列出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
4。確定作者想要解決的問題。
5。詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
6。由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
7。知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新構架出來。
8。確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的'。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
9。除非你已經完成大綱構架，也能詮釋整本書了，否者不要輕易批評。
四、課內外閱讀互補，養(yǎng)成摘記的習慣
閱讀是一個日積月累的過程，僅靠一時的學習，是達不到提高理解力的效果的。因此，我們需要督促孩子多閱讀優(yōu)秀書目，使課內外的閱讀形成互補。比如，課堂上老師只講了老舍《茶館》的節(jié)選，但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書，他們對老舍的文章風格，以及時代特征就會有更好的理解。
同時，我們要指導孩子養(yǎng)成摘記的好習慣。摘記并不是只摘抄下好詞好句就可以了，而是讓孩子在閱讀的過程中，隨時記下文章結構，上下有關聯(lián)的句子，以及自己的心得體會。讀有所記，才能讀有所思。
四年級語文學習方法5
第一、語文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)的興趣，才能發(fā)自內心的想要學習。小學生自律意識很差，多數(shù)小同學只知道被動學習。學會自覺主動地學習，是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中老師要啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。
第二、多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文學習中的重點。有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。朗讀是學習語言的`基本方法，只有大量朗讀才能培養(yǎng)出語感。閱讀兒童著作，或背誦古詩文會極大地提高孩子的語文能力。
第三、勤練字，多書寫。練習一手好字，是語文學習的重要內容。字跡的好壞在一個人的一生中都有很重要的作用，尤其是在應試教育的今天，字跡的好壞對語文成績的影響很大，并且字跡是在小學階段練出來的，進入初中以后字跡就基本上定型，很難改變了，所以小學生一定要勤練字，多書寫。練習楷書，可以臨摹，并且要有持之以恒的精神，同時意志也受到了考驗與磨煉。
第四、留心觀察，擴展想象。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文并不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言。
第五、有效利用網絡資源。小學生正處在天真爛漫的階段，喜歡看動態(tài)的東西。家長千萬不要逼著孩子死盯著書本看，要針對孩子的特點和興趣開展教育。網上的動態(tài)課件對孩子非常有吸引力，能極大地調動孩子的學習積極性，促進孩子成績的提高。
四年級語文學習方法6
一、課前預習
1、課前預習是學好新課，取得高效率的學習的基礎。掃清生字障礙，尤其必須要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。如果搞不好課前預習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。
2、朗讀課文。文中生字、新詞要牢記，優(yōu)美段落務必背并默寫。讀完課文后，總結文章的中心思想和段落大意。
二、專心上課
上課是理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識潛力的一個關鍵環(huán)節(jié)，做好課前自學學生就能更專心地上課。
三、及時復習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以到達靈活運用的目的。
四、獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。
1、句子間的轉換和病句的修改。陳述句變疑問句，“把”字句變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應用，還有對各式各類病句的修改，我都要一一匯總。
2、加強閱讀理解。課外閱讀和課內閱讀互相穿插，找出文中具有典型好處的段落，多讀多想多做。
五、系統(tǒng)小結
進行系統(tǒng)小結，是透過用心的獨立思考，到達全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識潛力的重要環(huán)節(jié)。
六、課外學習
課外學習活動，是透過課內學習掌握了必須的基礎知識和基本技能。超多瀏覽各級各類滿分作文和優(yōu)秀作文。示范作文和發(fā)表作文，既能開闊思路，也能從中學習到描述事物或敘述事件的具體方法。課外學習活動是學生課內學習的補充和繼續(xù)，能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識。
當然，這還少不了要做一些相關的語文綜合復習試卷，并且匯總出難題以及易錯題，逐一排查解決。如果照著以上計劃認真復習的話，肯定會取得好成績的。
四年級語文單科學習方法4
強記， 就是有目的'地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
四年級語文學習方法7
1、趣味回憶，推陳出新。
由于內容是已經學過的，學生對于復習的注意力很難集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。這時，若能調動學生的興趣，給原本枯燥的課堂注入新意，課堂氛圍自會融洽。
2、生活質疑，舊知新顏。
生活中遇到的種種困惑，其實可以成為語文復習中的積極因素。恰當?shù)剡\用，可以使單一的復習變得更有生氣。如在復習課文《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》時，先讓學生談談自己身邊近的生活狀況，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，為什么會這樣？如果長此以往，又會怎樣？學生自然而然就會想到我們的家園──地球，想到“我們該怎樣生活，”這樣就讓學生把生活中的經歷與學到的知識融會在一起了。原本簡單的知識、枯燥的問答，就變成了一幅“愛鄉(xiāng)圖”，生動有趣，學生理解自然深刻。
3、突出重心，拓展新疇。
語文復習的內容是紛繁復雜的，需要歸納、分析、梳理。面對這么多的內容，不能眉毛胡子一把抓，必須突出重心。在五年級下期的復習中，筆者將班里的學生組織起來，讓他們各自提出本期的知識重點，再思考，再反復，接下來全班交流。經過激烈的討論，師生一道擬出了復習重點，并以重點為核心，進行全方位的拓展。其實這激烈的討論，早已是拓展，早已超越了抓重點的范疇。在這熱烈的`氛圍中，學生既復習了學習內容，又有新的進步，效果很不錯。
4、情感呼喚，蘊意新譯。
在復習過程中，以學生的日常情感為基礎，以認知水平為核心，充分調動學生思維，喚醒沉睡的情感，對學生理解內容的幫助作用是不可忽視的。在古詩復習中，這種策略尤顯重要。
5、洞察秋毫，昔文新作。習作是語文中的重要一環(huán)，也是不可或缺的復習內容。怎樣進行作文的有效復習呢？“昔文新作”是一種方式，就是對以前寫的文章重新打磨，進行“二次創(chuàng)作”。即先讓學生認真閱讀自己的作文，對照老師的批語和該次習作的要求，從字句到結構、到主題仔細斟酌、修改，在修改中實現(xiàn)再次飛越，然后從所有習作中選擇自己不滿意的一篇進行全篇重寫，后在全班交流，與同學一起分享再次習作的愉悅。這樣，原本無言的作文復習課就變成了轟轟烈烈的大動員了，誰會不舒心呢？
6、選擇交流，探究掘新。
每個孩子對語文的感悟是不同的。因此有選擇地交流，亦是語文復習的又一可行措施。所謂有選擇地交流，是老師指定本期內各種類型、情感的課文或其它內容的一次綜合檢測。在本期的期中復習中，筆者就讓學生進行了選擇性交流。以愛國主義教育這一選擇為例。學生很自然地就對前四單元內容進行了篩選，很快就把《開國大典》、《長征》、《獄中聯(lián)歡》等課文進行了交流、比較。在理解內容、體會情感的基礎上，我又提出了要求：這幾篇課文有什么共同的地方，又有怎樣的聯(lián)系，你認為哪篇能與你的理解接近，哪篇又離你的感悟有距離，原因呢……原來平淡的復習課又一次沸騰了，學生理解了，掌握了，感悟更深了，仿佛又回到了那激情澎湃的新課堂。
四年級語文學習方法8
技巧一、巧背誦
1.要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。
2.背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。
3.找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易于背誦。
3.邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才干背出，讀記結合10遍就足夠了。
4.根據(jù)自己的實際，擬定背誦的量，并要求在必定時間內背出。
6.背誦時，要注意間隔一段時間后的復背，這樣便不易忘卻。
7.背誦要有恒心。開始背誦時，往往前記后忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。
8.建議兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。
9.選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有后來學習內容的干擾。
10.躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。
技巧二、多閱讀
1.勤、詞典
課外閱讀時一般沒有老師領導，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多 攔路虎。這時你可以請教你的第二任老師字典，他 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。
2.不動筆墨不讀書
俗話說好記性不如爛筆頭。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
3.勤記筆記或寫閱讀心得
在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣。
4.勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的`是什么，是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。
技巧三、抓住要點寫作文
讀小學就是要讀懂文章的思想內容、文章表達了什么事。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。
按事情發(fā)展次序寫事
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用先、然后、接下來、最后等關聯(lián)詞語。
3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當。
動靜結合寫植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
警示語
人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概聯(lián)議結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是讀后感的次要內容;聯(lián)就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是讀后感的重要內容;議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是讀后感的精華所在，1-2句話即可;結就是總結，談自己的感受，對讀后感的總結。
看圖作文
如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)
1、精確理解把握圖意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。
2、參加合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。
四年級語文學習方法9
1、上課認真聽講，仔細做筆記，整理成一本筆記冊，關鍵是不能讓別人的話使得自己思想開小差。筆記冊上到大學都可以看，所以要好好保護！
2、有時間觀念。上課就是上課，不能想著下課要去干什么。下課就是下課，就是一節(jié)課疲憊的快樂時間，不能想著課堂上講了點什么。
3、要求背會的.課文或詞句，就一定要活學活用，不能生搬硬套，死搬教條。不能只從字面上來背誦，只要真正理解了其中的含義，自然就會背了。
4、不懂就要問。時刻記住虛心請教。不論是老師還是同學，朋友還是家人，只要你誠心誠意地去問，對方也一定會認真給你講解的講解了還要記住，避免下次出現(xiàn)類似的題的時候又犯難。
5、要充分拓展思維。不能使它只局限在一小片地方。多看課外書，注意課本中補充的小知識，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。
6、對那些含義比較深的句子要往深去挖掘，體會。盡量達到完美的效果，同時參考別人的答案，對照自己的，再加以改進。
7、學完一定量的課文，就要翻回來復習，多背多寫多記，三多要落實。
只要用心去學去想，就一定可以學得巧學得妙學得活。
四年級語文學習方法10
�。ㄒ唬�、學會記課堂筆記的習慣
課前：按照預習的相關要求做。
上課：在專心聽講的同時，指導學生對重點內容、疑難問題、關鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點等，把一些關鍵性的詞句記下來。
在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句。
課下：再去整理，能掌握所學內容的一大半。
�。ǘ�、課后復習的習慣
每天回家整理當天的學習筆記，對不懂之處、重難點加以小結，學會歸納出新舊知識的內在聯(lián)系，掌握一定的'學習方法。查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到“堂堂清、課課清”，不留學習的死角。
�。ㄈ�、培養(yǎng)檢查作業(yè)、及時訂正的習慣
作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。減輕過重的學習負擔并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。
要求學生做到：
1、按時完成各科作業(yè)，并創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境，能隨時隨地坐下來安靜的學習；
2、善于積極思考，獨立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲；
3、作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔；
4、讀題認真：作業(yè)看清題目要求。
5、先復習有關內容再作業(yè)，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗證；
6、作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時訂正。
四年級語文學習方法11
1.五遍讀書法
熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少�，F(xiàn)向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。
第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍：課后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的內容復習一遍。
第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍：是當一本書全學完后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習-平時老師在課堂上講的重點、難點。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先，一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
小學四年級語文預習學習方法
1.重視預習，樹立良好意識
想要學生養(yǎng)成良好的預習習慣，首先教師在語文教學中必須重視預習，持之以恒抓好預習關，幫助學生樹立良好的預習意識。讓學生明確課前預習不是可有可無的，它是提高語文課堂學習效率的一個必備環(huán)節(jié)，要深刻認識到預習的重要性。通過預習，初步了解了課文內容，融入了自己的學習體驗，學生在課堂上就能學得輕松、聽得明白，提高了學習的效率，讓學生更好地展現(xiàn)自我，增強學習的自信心。
2.教給方法，進行有效預習
思路決定出路，有了良好的方法才會有良好的效果。學生開始不會預習，有賴于教師的指導，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語文預習課帶到課堂上來，上幾次預習指導示范課。在預習課上，教師可以就一篇要學的課文為例帶著學生一起預習，教給學生預習的方法，讓學生明確預習中要完成的幾個任務，等到學生基本掌握預習的方法之后，也就可以布置學生運用所學方法自己去預習新課文了。
在預習中，老師應該教給學生一些基本的預習方法：
古人云：“不動筆墨，不讀書”。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。學生標號的過程，就是讀書的過程，這是一個“讀、思、記”的組合過程，可促進理解，增強記憶，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
其次應指導學生預習的步驟。
第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的.生字，劃出詞語，并自學生字詞語。字詞預習的要求是在預習本上給生字注音，運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書，或運用一定的方法解釋詞語，掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序寫，為理解課文作好鋪墊。
第二步：再讀理解。弄清文章結構層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。
第三步：細讀深究。帶著問題細讀課文，理解句子深刻含義；抓住關鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領會課文的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關鍵詞語，進行批注，寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或對課文后的思考題已經進行了思考都記錄下來。
四年級語文學習方法
一、激發(fā)學習興趣
興趣是的老師，只有讓孩子蠢蠢欲動，才能產出預習的精彩。因而在預習指導時，要豐富預習形式，意趣預習匯報和評價，讓預習變得好玩有趣，讓預習成為期待。
1、預習組織：靈動多變
小學生，喜歡求新求異。根據(jù)學生的這種心理，預習組織時，切忌格式化，一成不變。老師要根據(jù)不同的學段不同的文本體裁，因人因時制宜：對于沒有預習經驗的，學習不自覺的學生，可以把預習移到課堂上來，通過指導，讓學生掌握初步的預習方法，降低預習難度；當學生掌握基本的預習方法并有一定的學習自覺性時，可以把預習移置課前，以家庭作業(yè)或自主作業(yè)的形式提前布置；內容簡單，學習目標不高的內容可以讓學生獨立預習；有一定難度，特別有明顯問題產生的文章可以讓學生通過合作形式完成；根據(jù)學生的預習程度，還可以采用指導、半指導、自主等形式進行，由扶到放，循序漸進，一切視學情而定。
2、預習方式：因文設預
單調乏味繁雜的預習作業(yè)應當被摒棄，預習應因文設預，不同的文章預習方式也應有變化：常規(guī)預習法，可以讓書上“星星點點”，也可以在作業(yè)本上“抄抄寫寫”；作業(yè)預習法，可以以“導學單”“預習單”“導學案”面容出現(xiàn)，也可以直奔中心，試做《作業(yè)本》《同步練習》上的基礎性作業(yè)；設計預習法，可以讓學生根據(jù)文本材料設計一份練習題、小試卷，也可以創(chuàng)編一份卡通型學習小報；當預習遭遇《開國大典》時，會場方位圖會使學生興致盎然；當預習恰逢《草船借箭》《將相和》時，人物關系圖會使預習徒增意趣；自學小詩，不妨給小詩配上畫；拿到說明文的，可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明；每一冊的綜合性學習，可以布置學生問卷調查、實地采訪，甚至上街“診學”……這樣的預習方式，既貼近孩子的心理，吸引孩子的興趣，又能使孩子對所學充滿期待，催化預習效果的高質落實。
四年級語文學習方法12
朗誦法。
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識半個小時左右，對提高語文學習水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。默寫法。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進行默寫，對增強記憶力非常有幫助。默寫時一邊記憶，一邊能熟悉每個字的比劃，再寫時就很輕松了。
搜集素材法。
小學語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報紙里的內容、雜志的`笑話等，都要記下了，說不定哪個時候就用上了。
擴大視野法。
孩子思維得到充分擴展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學習新的知道，培訓孩子學習興趣。
總結法。
小學語文在學習時，要不斷的進行總結歸類，這樣在翻看時能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時也能用到很多。
四年級語文學習方法13
01
預習課文要精細
學生應該養(yǎng)成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄（必須落實在預習本上）
2、初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學會分段并概括段落大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）
4、搜集課文相關的資料。
02
課堂聽講要專注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。（學會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟）
03
課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
04
作業(yè)完成要質效
小學語文的作業(yè)類型無非就是預習，做練習，寫小作文這幾個方面。同學們在做作業(yè)的時候應該注意：預習時應該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高！再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
05
誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。本學期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦，學生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。
06
階段復習要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的.檢測，學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
07
誦讀經典詩詞
及時總結所學的經典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養(yǎng)。
語文的學習主要是依靠平時一點一滴的積累，如果平時的積累工作都做到位了，相信在小學的語文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了！
四年級語文學習方法14
四年級語文學習的五大原則方法
1、循序漸進。
語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
四年級語文具體學習方法
第一，一篇課文，首先要通讀一遍，再找出生字詞，掃除閱讀障礙。這雖是一項辛苦的事情，但我們卻不能忽視。然后，做到上課認真聽講，掌握課文精髓，課后認真完成老師布置的作業(yè)，把課文中優(yōu)美的句子背誦并默寫下來，所謂“眼過千遍，不如手過一遍”，為以后寫作文做好準備工作。而且，默寫句子或者詞語對加深記憶大有好處，經常默寫可促進右腦的開發(fā)。
第二，要多讀課外書籍，以增加自己的`知識面。要“博覽群書”，書讀得多了，不僅能增強自己的閱讀能力，而且，寫作能力也會得到提高。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@樣寫起作文來就輕松了。
第三，考試前我們要仔細復習，考后則要認真地做好總結。把一些不懂的和似是而非的知識弄懂，不能自欺欺人。
學好語文并不是一件很難的事情，只要你認真了，方法正確了，我相信你的語文成績一定會大大提高。
四年級語文古詩學習方法
一、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現(xiàn)實，小學生古詩學習方法。因此，了解詩的時代背景，有助于理解詩歌的內容。如《蠶婦》一詩，詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實，抨擊了剝削制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩中的內容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對全詩的內容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動詞“坐下”，而在詩中卻當“因為”講，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內容、意思，還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩，對“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩，不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩句蘊含的“只有站得高，才能看得遠”的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎上，還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟，還通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
四年級語文學習方法15
一、關注孩子的學習過程，關注學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1、預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學生的主體性。
而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
因此，要培養(yǎng)學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現(xiàn)在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。
其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個XX號等等。
為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學習有很大的幫助。
2、聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的'動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。
因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。
3、課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，有培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。
4、做作業(yè)的習慣
總體來說，學生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。現(xiàn)在有的學生做作業(yè)只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著手。
�。�1）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，要求學生當天的作業(yè)當天完成。
�。�2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
（3）做完作業(yè)認真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養(yǎng)
學生的語文素養(yǎng)，學生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？
當然看書應當有所選擇，盡量是符合興趣，文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都可以去嘗試看看�，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。
培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂！
三、加強學生常規(guī)教育和復習
學生的常規(guī)與學生的學習有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚與發(fā)展，但要建立在遵守紀律的基礎上�，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。
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