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復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)十一法
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要一環(huán)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不僅有助于牢固掌握物理知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能，而且根據(jù)記憶的活動(dòng)規(guī)律把復(fù)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹橇顒?dòng)的直接對(duì)象，會(huì)提高學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶效果。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的探討顯得很有必要了。1．現(xiàn)場(chǎng)操作復(fù)習(xí)法把實(shí)驗(yàn)儀器放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，并對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和答辯。如復(fù)習(xí)“用伏安法測(cè)電阻”時(shí)，電鍵、安培表、伏特表各兩只，滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、小燈泡、小型電動(dòng)機(jī)待測(cè)電阻各一只，導(dǎo)線(xiàn)若干，由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材按要求連接好實(shí)物圖，分組單獨(dú)操作。比連圖正確、比實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范、比實(shí)驗(yàn)誤差要小。并向?qū)W生提出：除書(shū)本介紹的方法外，是否利用這些器材還可以采用其它方法，比答辯正確及其實(shí)驗(yàn)思維的靈活性。這種復(fù)習(xí)方法要特別注意，注意基本儀器的使用。物理實(shí)驗(yàn)從某種意義上講，就是使用基本儀器來(lái)觀察物理現(xiàn)象，測(cè)量物理量。因此正確使用物理儀器是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的前提，也是應(yīng)熟練掌握的基本技能之一。如：在力學(xué)中，必須會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量，因此要求學(xué)生能夠正確使用刻度尺、天平。在電學(xué)中會(huì)測(cè)量電流強(qiáng)度、電壓、電阻，因此學(xué)生必須會(huì)正確使用安培表和伏特表。對(duì)于基本儀器，主要使學(xué)生了解儀器的構(gòu)造、原理，掌握使用方法以及注意事項(xiàng)。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容可分三步進(jìn)行。（1）把儀器分發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物弄清儀器的構(gòu)造、原理（有些儀器不需要講解）；（2）歸納使用方法以及使用的注意事項(xiàng)，找出某些儀器的相同和不同點(diǎn)，如伏特表和安培表的使用，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比：A．接線(xiàn)柱接法；B．連接方法；C．量程；D．讀數(shù)等；（3）讓學(xué)生用基本儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。如用溫度計(jì)測(cè)溫水的溫度；用伏特表測(cè)某段電路兩端的電壓等。這種復(fù)習(xí)方法，既能了解學(xué)生對(duì)儀器的用途、使用方法。又能考查學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮恼莆粘潭韧瑫r(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免了差生袖手旁觀看實(shí)驗(yàn)的情況，增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們求知的自覺(jué)性。2．相似對(duì)比復(fù)習(xí)法即用相似實(shí)驗(yàn)（或裝置）抓本質(zhì)有四根長(zhǎng)短、粗細(xì)都相同的金屬棒（圖略），l1和l3是鐵，l2和l4是銅。將l1和l2的一端連在一起。將 l3和l4并聯(lián)起來(lái)接在電路上。在每根金屬棒下都用等量的凡士林粘上幾根火柴。當(dāng)閉合電鍵K的同時(shí)，也立即開(kāi)始對(duì)l1和l2的連結(jié)處用酒精燈加熱。請(qǐng)討論所出現(xiàn)的異同現(xiàn)象及其原因。
通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，不但能認(rèn)識(shí)不同金屬傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)不同，還將更深刻認(rèn)識(shí)到：金屬傳導(dǎo)熱是從熱源開(kāi)始，沿著導(dǎo)體由近至遠(yuǎn)，逐漸傳遞，在傳遞熱能的過(guò)程中，盡管是同一導(dǎo)體，不同位置溫度不同，越靠近熱源，導(dǎo)體溫度越高（火柴桿先后依次掉下就是最好的證明）。而通電的金屬導(dǎo)體是同時(shí)受熱。依Q=U2t/R式可知，在相同時(shí)間里，銅棒產(chǎn)生的熱量多（故銅棒的火柴桿先同時(shí)掉下）。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是熱能的傳遞；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是電流的熱效應(yīng)，兩導(dǎo)體l3和l4的熱能是由電能轉(zhuǎn)移而來(lái)。相似實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示，分析比較，抓住本質(zhì)，可大大加強(qiáng)對(duì)相似實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解。3．信息反饋復(fù)習(xí)法由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題師生共同討論，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固物理概念的目的。
如在復(fù)習(xí)“測(cè)定物質(zhì)密度”時(shí)，有的學(xué)生使用量筒式量杯時(shí)，讀數(shù)不準(zhǔn)或記錄錯(cuò)誤，在測(cè)正方體木塊的體積時(shí)有的學(xué)生不用刻度尺直接測(cè)量而盲目地也用排水法測(cè)，造成誤差很大；在測(cè)定鹽水密度時(shí)，有的學(xué)生對(duì)“適量的鹽水”不理解，致使鹽水倒入玻璃杯時(shí)溢到杯外，也有的學(xué)生在使用天平時(shí)，對(duì)游碼數(shù)值讀不準(zhǔn)等等。教師在巡視中把這些信息及時(shí)反饋上來(lái)分析研究，指出糾正的方法。利用此方法復(fù)習(xí)，能及時(shí)解決學(xué)生“不起眼”的疏漏之處，起到“短平快”的效果。4．是非辯析復(fù)習(xí)法。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有意在儀器的連接或安裝、實(shí)驗(yàn)的步驟、讀數(shù)記數(shù)等方面設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生分辯是非，明確該怎樣做好某個(gè)實(shí)驗(yàn)。如復(fù)習(xí)“測(cè)定小燈泡的額定功率”時(shí)，教師故意將器材錯(cuò)連，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，提出改正意見(jiàn)，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下正確的連接方法，說(shuō)明理由。這種復(fù)習(xí)方法能很好提高是非判斷能力，也能考核對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面的掌握程度，理解為什么這樣做的道理，此法易接受。能有效地解決實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)“滿(mǎn)堂灌。”5．列表復(fù)習(xí)法。把實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟注意點(diǎn)或者把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)列表的形式組織復(fù)習(xí)。先填寫(xiě)，在交流的基礎(chǔ)上請(qǐng)周?chē)瑢W(xué)補(bǔ)充完整。
最后教師作總結(jié)性發(fā)言。此法簡(jiǎn)單、明了，條理清楚，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)突出，學(xué)生易懂易記易掌握，頗受學(xué)生歡迎。6．連鎖復(fù)習(xí)法。就是在復(fù)習(xí)某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，把與之相關(guān)的其它實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“測(cè)定物質(zhì)的比熱”時(shí)，在使用實(shí)驗(yàn)器材中，除了量熱器外還有天平、量筒、溫度計(jì)等，所以在實(shí)驗(yàn)中除了復(fù)習(xí)物質(zhì)比熱測(cè)定的操作過(guò)程等，還對(duì)天平、量筒（杯），溫度計(jì)的使用也分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方法能取得復(fù)習(xí)一點(diǎn)帶動(dòng)一片的效果。7．分類(lèi)復(fù)習(xí)法注意掌握每類(lèi)實(shí)驗(yàn)的目的、要求。基本實(shí)驗(yàn)可分二類(lèi)；（1）物理量的測(cè)量。如測(cè)物質(zhì)的密度、比熱、電阻等。測(cè)量物理量的大小是這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的目的，可要求學(xué)生掌握測(cè)量物理量的方法、理論根據(jù)和實(shí)驗(yàn)的步驟。（2）物理規(guī)律的驗(yàn)證，如物體的浮沉條件、凸透鏡成像規(guī)律等。
這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生理解物理規(guī)律的內(nèi)容，掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么條件下做出的，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么，這部分實(shí)驗(yàn)也可分三步復(fù)習(xí)：（1）首先弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）將力、熱、電、光幾類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器擺在實(shí)驗(yàn)室中分組進(jìn)行測(cè)量，從每類(lèi)實(shí)驗(yàn)中選一個(gè)進(jìn)行認(rèn)真的測(cè)量，并寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）對(duì)每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。對(duì)于類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，要抓住它們的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣可加深對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。如測(cè)小燈泡功率和伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器相同，所測(cè)數(shù)據(jù)都是電壓和電流強(qiáng)度，但二者實(shí)驗(yàn)原理不同。伏安法測(cè)電阻所用的原理為歐姆定律，由于電阻是導(dǎo)體本身的屬性，與測(cè)量時(shí)所用電壓大小無(wú)關(guān)，因此電壓可多選幾個(gè)值，測(cè)出相應(yīng)的電流強(qiáng)度，再計(jì)算出電阻，最后取電阻的平均值，測(cè)小燈泡功率是根據(jù) P=UI，如果測(cè)量小燈泡額定功率，只能是測(cè)出在額定電壓下的功率，電壓只能取額定值。8．口訣復(fù)習(xí)法將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程編成口訣或順口溜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)增加記憶。如天平的使用是初中物理實(shí)驗(yàn)中重要的實(shí)驗(yàn)之一，要求學(xué)生人人掌握，為此，把書(shū)本上的操作過(guò)程和注意點(diǎn)編成如下順口溜，幫助學(xué)生記憶。小小天平準(zhǔn)確精，臟物超重不能稱(chēng)。使用之前先調(diào)整，水平放置后平衡。左盤(pán)中央放稱(chēng)物，砝碼放在右盤(pán)中。取放砝碼用鑷子，切記不可用手碰。指針示中為天平，稱(chēng)后砝碼放盒中。利用這種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生感到輕松愉快好掌握。9．提問(wèn)復(fù)習(xí)法。針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)，總結(jié)為幾個(gè)問(wèn)題達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)物理概念的目的。
如復(fù)習(xí)“溫度計(jì)的使用”時(shí)，總結(jié)為這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）煤油溫度計(jì)，酒精溫度計(jì)，水銀溫度計(jì)有什么不同？（2）實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是什么溫度計(jì)？它與醫(yī)用溫度計(jì)相比有什么不同？它們的制造原理是什么？（3）溫度計(jì)的細(xì)管中為什么不灌入水？使用時(shí)應(yīng)注意哪些？（4）伽利略溫度計(jì)是怎樣判斷氣溫高低的？它有什么不足之處？這種復(fù)習(xí)方法。能將實(shí)驗(yàn)知識(shí)挖得深，講得透，有時(shí)和其它方法混合使用，復(fù)習(xí)效果更佳。10．習(xí)題復(fù)習(xí)法加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的訓(xùn)練，是提高復(fù)習(xí)效率的一種手段，有目的地布做一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，可有更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，把知識(shí)學(xué)活學(xué)透，實(shí)驗(yàn)習(xí)題，按不同要求可分為三類(lèi)：（1）補(bǔ)充型習(xí)題。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)要力求突破疑點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)題可補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中的不足之處。如“混合法測(cè)比熱”實(shí)驗(yàn)中，可提出下列問(wèn)題：（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為什么將被測(cè)物放在沸水中加熱10分鐘以上？（2）量熱器中水太多或太少有什么不好，為什么？（2）反饋型習(xí)題。這部分習(xí)題是幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，較全面、正確的認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象要善于尋根問(wèn)底，抓住其本質(zhì)。如“萘的熔解與凝固”實(shí)驗(yàn)中，首先叫學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，然后回答：（1）本實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？（2）需測(cè)是哪些數(shù)據(jù)？（3）怎樣畫(huà)出萘的熔解與凝固圖象？11．問(wèn)卷復(fù)習(xí)法通過(guò)試卷練習(xí)的形式對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。它不同于試卷考核，主要通過(guò)試卷的形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥。讓學(xué)生各自明了自己的弱點(diǎn)，以便取得花時(shí)少收效快的目的。這種方法復(fù)習(xí)，面廣量大，最能反映學(xué)生的總體水平。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法是多種多樣的，有時(shí)采用“單一”的，有時(shí)采用“雜交”的，要視復(fù)習(xí)內(nèi)容、儀器設(shè)備、施教對(duì)象而采用不同的方法。但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，即實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，千方百計(jì)使知識(shí)系統(tǒng)化，在新的水平上加以掌握記憶，融會(huì)貫通。
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