小學生的學習方

時間：2024-07-15 15:15:41 學習方法我要投稿

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小學生的學習方法實用【15篇】

　　在日常學習、工作或生活中，需要學習的內容越來越多，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學習的興趣。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？下面是小編為大家整理的小學生的學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學生的學習方法實用【15篇】

小學生的學習方法1

　　(一)精讀與瀏覽

　　一般地說，小學生的教科書中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本原理，經(jīng)過自己消化理解以后要能用自己的話表達出來，最后還要區(qū)分出需要背誦記憶的部分和需要學會應用的部分，并努力達到記憶和運用的要求。小學生經(jīng)常閱讀的報刊、童話故事、人物傳記、科普讀物、優(yōu)秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對其中學生自己認為有價值的部分，可適當采用精讀的方法，作點摘錄，寫點心得。

　　(二)新舊聯(lián)系，溫故知新的方法

　　各門知識、各種能力都是從初級到高級，從簡單到復雜，自成為一個系統(tǒng)的。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學習觀念，需要樹立溫故知新的學習觀念。例如在學習“名不虛傳”中的“名”字時，我們要教學生首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語中又是怎樣解釋呢?如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過這種多向性的思維，學生就會對“名”有更全面、更透切的理解。

　　(三)質疑法

　　這種方法指的是學生在閱讀過程中，通過邊讀邊質疑、釋疑，使學習成為自我“生疑—知疑—釋疑”的矛盾轉化質疑的要領，即質疑的內容必須是文章的重點和難點，質疑學習可以鍛煉學生的意志力，促使學生形成積極主動的探索精神;

　　(四)文章類型學習法

　　就是根據(jù)不同的文章類型，教授學生具體的學習方法：

　　1、寫人文章的學習，主要是通過抓人物的語言、動作、神態(tài)、心理去理解人物形象;

　　2、記事文章的學習，主要是在弄清事情的前因后果基礎上，認識事情所反映的意義;

　　3、寫景狀物的'文章的學習，主要通過抓數(shù)量、形狀、功能等方面去把握事物的本質特點。

　　(五)舉一反三，逐類旁通的方法

　　基礎知識的學習主要集中于字、詞、句、段、語法、修辭、邏輯等。這些知識需要理解記憶，例如，我們在教學生認識“烈”字的意義時，就告訴他們“四點”表示“火”，是由書寫時演變而來的，凡帶“四點”的字都與“火”有關，進而加深講解本義、比喻義和引申義。學生依此類推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢有關;帶“忄”旁的字與心理活動有關;帶“言”旁的字與語言有關等等。這樣就教會了學生一些基本的識字方法，逐步奠定了學生自學識字、辨字、釋義、辨義的基礎。這樣，學習也就達到了舉一反三，逐類旁通的效果。

　　(六)做讀書筆記

　　做讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學生常用的讀書筆記形式主要有書面筆記和摘錄筆記兩種，有時也用列提綱、寫概要、寫心得等形式。

小學生的學習方法2

　　1、告訴孩子上課要做到認真聽講，聽明白了，做作業(yè)時就容易了。做作業(yè)時不能抄襲別人，要自己動腦筋想一想，不懂就問，方能學好。

　　2、多積累課外知識，例如背古詩、讀課外書，要相信以后會用的上。如果語文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會有幫助。

　　3、有不會的題要及時請教家長或老師，并重新為孩子講解一遍。告訴孩子只要你想問，就一定會從中得到滿意的答案。

　　4、給孩子學習的信心。不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優(yōu)勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學習充滿自信，這一點相當重要。

　　5、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進行學習方法的指導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。一般來說，孩子的學習習慣決定著他的學習效果。所以，除了在課堂中，其他時間，家長同樣要對孩子的學習習慣給于正確的培養(yǎng)。孩子作業(yè)的字跡，對待作業(yè)的態(tài)度，聽課的效率，對學科的.興趣等等，家長的重視和督促不可忽略。

　　6、配合孩子學習，經(jīng)常向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題，會極大地提高孩子的學習興趣。同爸爸媽媽一道學習語文、數(shù)學，都會使孩子們高興。實踐證明：輕松愉快地學習，能充分調動和發(fā)揮孩子學習的積極性和潛能，從而增強記憶效果，掌握運用的能力。

小學生的學習方法3

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　你們好!

　　有人說：好好學習，天天向上，的確，我們是應該這么做，作為一個中小學生的感受來理解學習，我們大概都認為學習不好玩，讀書的都是書呆子，但是等到知道學習能干什么時，大家也就都會恍然大悟了，因為學習能使我們學習到更多的知識，用知識來充實自己。

　　古時諸葛亮，足智多謀，神機妙算，聰明地運用自己的知識多次擊退了曹操，孫權，鞏固了劉備在三國鼎立的地位。

　　更有孔子。名丘，仲尼，儒家創(chuàng)始人，用自己的'知識幫社會訓練了一群精英，更有孟子，荀子等。曾有一位知識淵博的人用半部論語治理國家。

　　有人說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，我認為，學習的卻如此，當你知道的東西越多時，你不知道的東西也會變得更多。

　　為了我們的未來，為了我們的祖國，就讓我們好好學習，天天向上吧!

小學生的學習方法4

　　第一：英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課后要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰(zhàn)運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。

　　第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環(huán)節(jié)，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應于閱讀理解方面的幫助很大�？焖匍喿x的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節(jié)約大量的時間，做到游刃有余。

　　做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案并不意味著對原文的'每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

　　第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。

　　第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當?shù)恼Z音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節(jié)。

小學生的學習方法5

　　很多家長很關心孩子一年級英語學習是否能跟得上，擔心落后于他人，由于大部分家長平時對孩子的英語輔導時間有限，可以考慮將孩子送到專業(yè)的英語培訓學校，為孩子們的英語學習打下良好的基礎。

　　一年級英語學習要重視“聽讀說”方面的練習

　　對于處于一年級英語學習階段的孩子們來說，書面的英語家庭作業(yè)較少，主要都是“聽讀說”方面的練習作業(yè)。請家長千萬不要忽視了這個方面。因為任何的語言的學習都是建立在大量的聽說、閱讀上面的，聽錄音可以鍛煉聽力，跟著錄音讀能夠培養(yǎng)孩子良好的'語音素質和語感。如果英語學習一開始在這個方面疏忽了，會對以后的英語學習造成很大程度的影響，使英語學習變得十分吃力。因此，每天必須要切切實實的完成“聽讀說”的作業(yè)。

　　在進行一年級英語學習時，家長要給孩子營造輕松的學習環(huán)境。不要因為孩子的發(fā)音不準而太過斥責。學校里教的英語歌曲、英語歌謠，可以讓孩子唱一唱說一說。如果他一時不記得了，可以聽磁帶，一邊聽一邊唱。讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成在家說英語，唱英語歌曲的習慣。如果有時間的話，看看簡單的英文版動畫，讓他在快樂中熟悉英文發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，也是很不錯的。

小學生的學習方法6

　　為了適應學生的學習心理，發(fā)掘其潛能，義務教育教材已適當?shù)亟档土藢?shù)學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結構之間的距離，并以結構化與問題化互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學生必須掌握、并且具有一定的學習數(shù)學的方法，提高和發(fā)展學習能力，這也是上海數(shù)學教育行動綱領所提出的基礎能力的要求。

　　為此，我們對小學生應具有的主要的學習數(shù)學的方法及其相應的培養(yǎng)途徑進行了實踐，以發(fā)展學生學習數(shù)學的能力。

　　1.良好的學習習慣

　　葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：

　　(1)課前預習。預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

　　預習數(shù)學內容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。

　　(2)課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的數(shù)的特征，一位同學整理如下：

　　個位是0的數(shù)同時能被2和5整除

　　這樣，容易使學生學到的知識系統(tǒng)化，從而內化為他們的認知結構。

　　(3)在課內，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質疑。

　　(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。如有題：一個水池能盛水54噸，甲、乙兩個水管同時向池內放水，3小時放滿。

　　已知甲管每小時放水5噸，乙管每小時放水多少噸學生設乙管每小時放水x噸，且列方程：53+3x=54，54-3x=53，54-53=3x，(x+5)3=54，5+x=543，543-x=5最后解得x=13。學生一方面要檢驗x=13是否是方程的解;另一方面要檢查列方程的依據(jù)是什么，解答過程是否簡練。如果發(fā)現(xiàn)錯了，那么失敗就成了成功之母。這種認知元的發(fā)展是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要標志。

　　2.嘗試活動

　　學生原有的認知結構具有同化作用，這是學生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學生具有了某一認知結構后，接著學習相應的后面知識時，教師可讓學生去嘗試學習。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們去嘗試學習小數(shù)四則混合運算，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于小數(shù)四則混合運算。學生就可同化新知識，從而構建新的認知結構：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。

　　當學生掌握了分數(shù)乘法應用題，又理解了比與分數(shù)之間的關系以后，教師可讓學生去嘗試學習按比例分配的應用題。

　　3.操作活動

　　當學生原有的認知結構似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學習心理的.相互作用、互為轉化學到新知識。

　　4.觀察活動

　　所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的客觀事物或某種現(xiàn)象特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質。

　　小學生學好數(shù)學的技巧

　　3.思考活動

　　所謂思考是指學習者對學習對象進行比較深刻的、周到的、復雜的思維活動過程。

　　比較有什么特點學生經(jīng)過思考、議論、相互啟發(fā)和補充，逐步歸納出其特點：分子或分母中又含有分數(shù)。較好地理解了繁分數(shù)的意義。

　　學生有了思考方向，并進行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質量。

　　2.自學活動

　　中高年級學生隨著識字量增多，數(shù)學知識的長進，他們已具備了一定的自學基礎，這里主要是指學生課內的獨立性自學活動。

　　(1)學生要掌握認真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字24意思;要有重點地閱讀某些教學內容，如重點閱讀想的過程，方框內的結論，把重點的詞、勾畫出來，這樣有助于學生理解閱讀教材的關鍵、本質。

　　(2)學生可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那么再次進行閱讀，再次嘗試做題目。

　　(3)教師要求學生做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學效果。

　　(4)教師提一些關鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助學生系統(tǒng)地理解掌握自學內容，也可使學習困難者得到補償學習。

　　3.合作學習

　　對于一些問題性程度較高，個體學習、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學生開展合作學習，以促進他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉化，學到知識。

小學生的學習方法7

　�、俣嘧x多看：小學生的學習方式有很多，但是其中必不可少的就是多讀多看，對于正常的學生來說的話，多讀多看的話是能夠加深一個自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會在課堂上課之前進行一個預習或者是熟讀課文了，這其實就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個更好的學習方式，對于課堂學習的內容也有一個更加深刻的印象，從而能夠給更好的學習相關的知識。

　�、诤糜浶圆蝗鐮€筆頭：俗話說得好，好記性不如爛筆頭這一點很是關鍵的，而正是這樣的一個情況，我們應該要有一個不一樣的認知，特別是對于學習方面，如果你的.記性不是很好的話，則是可以通過一個這個俗語來讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫，寫多了自然你對于某個東西的記憶就加深了許多，所以在自己的記憶不是很好的時候，一定要記得這件事，就是要將自己記憶的一些東西寫出來，多寫多練才能更好的保證整個學習方式的進步!

　　③勤學苦練多復習：勤學苦練多復習，這里最關鍵的點就在于一個復習，對于所有的學生來說的話，復習是一個相當關鍵的一件事，學習結束之后的復習過程也是最為痛苦的，但是這個過程是記憶中最為有效的一種方式，所以根據(jù)這種方式來說的話，我們要正常情況下的學習一定是在復習之后的，多復習多學習，學習之后進行復習，這樣能夠最大程度上的加深學習的記憶，從而進行一個不一樣的記錄過程，最終達到一個深入腦海的記憶。

小學生的學習方法8

　　做好預習

　　單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。

　　認真聽課

　　聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。

　　認真解題

　　課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。

　　及時糾錯

　　課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。

　　學會總結

　　老師說：“數(shù)學一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會貫通。

　　學會管理

　　管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復習時最有用的資料，千萬不可疏忽。

　　理論

　　加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

　　有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

　　重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。

　　數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的'知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

　　觀察活動

　　所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質

小學生的學習方法9

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　常言道：“一份耕耘，一份收獲。”有了辛勤的勞動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。成功屬于珍惜時間、勤奮學習的人，屬于腳踏實地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。作為學生，最重要的任務就是學習了。我很高興能在這里與大家分享我對如何提高學習效率的'想法。

　　我認為學習首先要制定一個目標，有了目標才會主動學習，才會為理想打拼。這樣不僅能提高學習的積極性，還能培養(yǎng)自己的耐心。

　　其次，上課要認真聽講，開動腦筋。積極回答問題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分利用起來，不浪費每分寶貴時間，才能提高學習效率。當然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每個人都有自己的學習方法，上課的時候認真聽老師講課，作業(yè)要按時完成，一定要復習好當天的知識。

　　再次，認真復習和提前預習知識，也是不可缺少的重要一環(huán)。把學過的知識復習幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對以后的學習就會有很大的幫助，積極預習是學習新知識的關鍵。預習到位了，等到上課的時候，老師一點就通了。

　　第四，“不懂就要問！”如果遇到不懂的問題，我想許多同學都會查找答案，但我卻不會這樣，即使萬不得已，我也不會查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會，我就問老師、家長或同學。

　　另外我還經(jīng)常多看課外書，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！泵總€成功者靠的都不只是運氣，希望每個同學都能夠付出汗水，付出努力，收獲自己的成功。最后，祝大家學習進步！謝謝大家！

小學生的學習方法10

　　1、學習興趣很重要，在學習數(shù)學的時候，很多人往往一開始的學習成績是很好的，但是越到后面卻發(fā)現(xiàn)越難，而且越發(fā)學不進去了。這時候大家要知道興趣往往是有效的學習方法，所以說一定要培養(yǎng)好關于數(shù)學學習的'興趣才行。建立一定的主動性，引導孩子去鉆研并且提問，同時要鼓勵孩子獨立的思考，這樣是可以有效提升對學習數(shù)學的興趣。要知道數(shù)學的學習越到后面是越發(fā)考驗邏輯思維的，這時候興趣才是最好的老師。

　　2、錯題集不能少，另外很多人在掌握數(shù)學有效的學習方法的時候，一般學習成績好的人都會有一本錯題集，這不僅僅是為了提醒自己錯誤的問題所在，更是為了讓自己在學習的過程當中更有針對性的學習，最終能夠達到舉一反三的效果。其實很多時候考試的題目雖然是不一樣的，但是涉及到的思維卻是差不多的，也就是差不多相同的題型，如果說大家能夠做到類似題型不再出錯，那么也就是掌握了很好的學習方法了。

小學生的學習方法11

　　想法、愿望、理想等。，即能引起和維持一個人的活動，并把活動引向某個目標以滿足某個個體的需要，都是動機。

　　引起動機的條件主要有兩個，一個是內部條件，一個是外部條件。內部條件主要指“需要”。需要使人欲望和驅動，并引起行為。外部條件是個體外部的各種刺激。這些刺激既包括物質因素，也包括社會因素，統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”，也是動機產(chǎn)生的原因之一。任何能夠激發(fā)個體動機、滿足個體需求的外部刺激都被稱為“誘因”。行為可以由需求或環(huán)境因素引起，但動機往往是內外條件相互作用的結果。

　　動機通常分為兩類。第一類與身體的生理需求有關。這些動機是先天的，稱為原始動機、生物動機或生理動機，如饑餓、口渴和睡眠；第二類與心理和社會交往有關，稱為二次動機、社會動機和心理動機，如友誼、愛情和贊美。

　　什么能讓學生想學？其實，學生愿意努力是多種因素共同作用的結果。這些因素包括:學生的性格、學習能力、學習興趣、學習環(huán)境和教師的行為。動機多種多樣，除了學習動機，還有其他動機。不然為什么有的學生喜歡學習，有的喜歡看電視或者做一些和學校學習無關的事情？教育者的任務不是提高動機本身，而是發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和強化學生的學習動機，使他們能夠參與學習相關的活動。

　　學習動機是學習活動的動力，也稱為學習的動力。學生的學習活動是由各種動態(tài)因素構成的整個系統(tǒng)引起的。

　　從事學習活動，除了學習的需要，還要滿足學習目標的需要。學習目標和學生的需求一起成為學習動機的重要組成部分。

　　(一)學習動機理論

　　1、動機和行為理論

　　根據(jù)行為學習理論，動機也可以說是過去行為不同強化的結果。如果學生的學習行為得到加強(比如成績好)，就會有繼續(xù)學習的動力；然而，如果學生沒有通過學習得到加強(例如，他們取得了不理想的結果)，他們將失去繼續(xù)學習的動力。如果學生因為學習受到懲罰(比如因為成績不好被父母懲罰或者被老師訓斥)，他們可能會逃避學習。

　　2、動機和需要理論

　　根據(jù)需求理論，動機是由需求觸發(fā)的。每一種需求對人來說都有不同的重要性，比如，有些人需要被肯定和被愛；其他人更關心身體和安全滿意度。顯然，一個饑餓的人不會有很強的學習動力。在學校，學生的基本需求是愛和自尊。如果學生在學校感覺不到被愛，看不到自己的能力，他們似乎很難產(chǎn)生追求更高目標的動力。如果一個學生不確定自己是否被愛或有能力，他可能會尋求一種更安全的方式。比如他努力學習只是為了考試，不是因為興趣；他會更合群，找到安全感。老師的職責是讓每個學生感到被接受和被尊重。

　　3、動機和不和諧

　　根據(jù)認知不和諧理論，保持自我形象的需要是一種強大的學習動力。比如，如果我們相信自己各方面都很強，就會努力學習，充分發(fā)揮自己的學習能力，同時也會在其他方面下功夫，證明自己各方面的才能。然而，在現(xiàn)實生活中，我們有時會遇到這樣的情況:我們的行為與我們的自我形象相矛盾。根據(jù)認知不和諧理論，當人們發(fā)現(xiàn)自己的價值觀和信念與自己的行為或對自己的看法不一致時，就會感到不舒服。為了解決這種不和諧，人們要么改變行為以適應自己的價值觀和信仰，要么找借口合理化自己的行為，學習《小學生學習方法指導》計劃。

　　4、動機和人格理論

　　動機有時被理解為一種總的目標傾向。在這個意義上，動機通常被認為是一種相對穩(wěn)定的人格特征。不同的人有不同的動機，所以人的表現(xiàn)和成就是不同的。動機作為一種人格特征，主要是指動機與人的成長經(jīng)歷有關。如果一個學生學習成績好，受到老師和同學的表揚，就會逐漸形成熱愛學習的個人品質；反而會形成不喜歡甚至厭惡學習的品質。老師的責任是為學生創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，讓他們形成積極的學習態(tài)度和習慣。

　　5、動機和歸因理論

　　歸因理論對成功和失敗有四種解釋:能力、努力、任務難度和運氣。能力和努力是內部歸因，任務難度和運氣是外部歸因。能力是相對穩(wěn)定的因素，努力是可變的因素。同樣，任務的難度相對穩(wěn)定，但運氣是可變的。學生可以把他們在學習中的成功和失敗歸因于這四種中的任何一種或多種。如果學生成功了，他們可能愿意把這種成功歸因于能力，而不是別人；如果學生失敗了，他們可能會把失敗歸咎于運氣不好或課程太難，這樣他們下次就會努力爭取成功。

　　(二)如何提高學生的成就動機

　　學生是在成就動機的`激勵下取得好成績，還是好成績激發(fā)他們有更高的成就動機？兩者應該互相促進。首先，好成績讓他們追求更好的成績，而這種追求真的讓他們的成績越來越好。相反，如果學生一開始學習沒有取得好成績，就會失去追求學習成績的動力，同時將興趣轉移到其他方面(比如不遵守學校紀律就是其中之一)。

　　1、動機和目標之間的關系

　　有些學生有明確的學習目標。在他們看來，上學的任務是掌握技能和提高能力，所以他們有強烈的動力去追求自己的目標。其他學生的目標主要是自我表達。在他們看來，上學的目的是為了證明自己的能力。因此，他們會尋找各種機會來表達自己，比如參加各種活動，他們在這些方面也很有動力。那些學習目標明確的學生喜歡接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而那些需要自我表達的學生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務。雖然這兩種類型的學生在智力上沒有區(qū)別，但在意志品質上卻有很大的不同。那些有明確學習目標的學生在面對困難和挫折時往往表現(xiàn)出毅力，而那些以成績?yōu)槟繕说膶W生在面對困難時往往退縮。不僅如此，以前的學生甚至會在困難和挫折面前提高自己的能力，因為他們覺得這是對他們的考驗。他們真正關心的是在學校學到的東西，而不是他們的行為；后一種學生很容易感到無助，因為他們覺得無法表達自己。他們并不是真的關心自己在學校學到了多少知識，主要關心的是自己的行為。總而言之，教師的任務應該是幫助學生理解學校學習的目的是獲取知識，而不僅僅是為了成績。教師可以通過強調知識內容的重要性和降低分數(shù)的重要性來實現(xiàn)這一目標。比如老師可以這樣告訴學生:“今天我們要講圓周率，圓周率在我們的生活中非常重要�！倍皇钦f:“我們今天要講的內容對明天的考試很重要�！碧貏e是要避免對小學生使用分數(shù)激勵制度。當一個學生意識到只有一個分數(shù)標準來衡量他在集體中的成功，而他個人不太可能達到這個標準時，他可能會放棄努力。

　　2、成就動機的提高

　　成就動機可以提高。有時候我們可以通過改變學生的外部環(huán)境來做到這一點。比如有的學生在一個班級里學習成績很差，在這種環(huán)境下完全失去了學習的動力，那么在不同的環(huán)境下可能會變得更好。學生可能會突破長期以來的低成就動機，因為他們在新的環(huán)境中找到了自己的能力。還有其他方法可以提高成就動機。比如培養(yǎng)學生的自我責任能力，讓他們覺得自己的命運掌握在自己手中，讓學生設定自己的目標，努力實現(xiàn)這些目標等。研究表明，學生成就動機低不是因為能力不足，而是因為努力不足。因此，在提高學生成就動機的訓練中，要著重提高他們的努力程度。

　　(三)激勵理論的實際應用

　　如何幫助學生克服學習無助感

　　學習無助是指學生由于各方面的負面反饋而接受自己的學業(yè)失敗。這些負面反饋通常包括:來自老師的負面反饋、學校的負面體驗、同伴和學生自身的負面反饋。許多研究表明，如果學生的學習目標一再受挫，最終會放棄這些目標，學會無助。

　　老師可以在很多方面幫助學生克服學習無助感。以下方法適用于所有學生，尤其是承認或接受失敗的學生。

　　(1)強調優(yōu)勢:注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢幫助學生克服學習中的無助感。首先要肯定的是，每個學生都有他的長處。例如，有些學生寫作能力差，但他們擅長說話。有些老師會采取諷刺的方式:“你會說話�！比绻蠋熌芟瓤隙ㄗ约耗苷f的是優(yōu)勢，讓學生相信自己真的有這個優(yōu)勢，那么慢慢引導寫作是更好的方法。

　　(2)弱化缺點:弱化缺點并不意味著學生不能真正看到自己的缺點，而是采取一種比較的策略去改正。有時候，你不直接指出學生的缺點，而是在他們有缺點的方面指出你的期望，這樣可能會更有效。因為每個人都有自我反省的能力，在你耐心等待一段時間后，也許幾年后，你的學生真的變成了你所期待的樣子。

　　(3)結合經(jīng)驗:有些學生往往覺得學習概念或其他不熟悉的問題很難，但學生對與自己經(jīng)歷相關的課程更感興趣，并且學得很好。如果老師能夠要求學生把自己在校外遇到的問題帶到課堂上，將會極大地促進學生的學習興趣。比如有的美術老師讓學生自己設計房間，大大提高了學生的畫畫動機。

小學生的學習方法12

　　1多讀書，注意基礎

　　要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。

　　實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

　　2多思考，注重理解

　　“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。

　　知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　3多重復，溫故而知新

　　《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。

　　我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的'感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

小學生的學習方法13

　　從基礎抓起：

　　孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數(shù)學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班后輔導孩子做作業(yè)，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的.計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。

　　查漏補缺，重視糾錯：畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班后輔導孩子做作業(yè)的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據(jù)這一個知識點聯(lián)系到其他復合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發(fā)現(xiàn)孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養(yǎng)他的思考能力，自己發(fā)現(xiàn)問題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數(shù)學，具有數(shù)學思維很重要。

　　制定科學的學習計劃：

　　孩子基礎差，所以數(shù)學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數(shù)學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數(shù)學輔導小班課程，里面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。

　�。�1）好學班：好學班適合基礎不夠扎實、成績不夠穩(wěn)定，學習勤奮但進步不明顯的學生。課程設置也偏向于鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不扎實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。

　�。�2）精學班。精學班適合學習基礎扎實，想要更好復習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩(wěn)定基礎題、中等強度題、沖刺難題為主要講授內容。

　�。�3）睿學班：睿學班適合基礎特別扎實，學習能力突出的學生。課程偏向于延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據(jù)孩子的學習情況整理了一套系統(tǒng)的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。

小學生的學習方法14

　　內容提要：

　　本文從“指導閱讀課本，認真啟迪學法；引導參與過程，逐步滲透學法；鼓勵質疑問難，培養(yǎng)掌握學法”三個個方面，闡述了在小學教學實踐中，如何培養(yǎng)和指導學生學習方法，使學生真正成為學習的主人，并終身受益。

　　關鍵詞：啟迪滲透掌握

　　近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的一個熱門課題。數(shù)學教育的實踐和歷史表明，數(shù)學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數(shù)學教學質量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊懀W數(shù)學教學中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過程”等現(xiàn)象。我們在教學實踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學生學得吃力，但教學質量卻原地踏步。究其原因，是學生缺乏學習能力，沒有學會學習。因此，教給學生學習方法，讓學生學會學習是優(yōu)化課堂教學的關鍵，在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

　　一、指導閱讀課本，認真啟迪學法

　　數(shù)學課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要來源。指導學生閱讀數(shù)學課本，首先應該教給學生閱讀的方法。在教學實踐中，我首先指導學生預習，要求學生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學新內容，我都向學生指出要學習內容的要點，并要求學生根據(jù)要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預習。在指導學生課內自學時，我重點指導學生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學生深入思考知識的內在聯(lián)系，啟發(fā)學生找出其它的解題思路。

　　數(shù)學知識有著嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導學生閱讀數(shù)學課本時，我啟發(fā)學生用聯(lián)系的觀點，轉化的觀點去自學。如在教學“百分數(shù)應用”時，因為百分數(shù)應用題中有不少的例題是在學習了較復雜的分數(shù)應用題的基礎上來的，新舊知識的聯(lián)系點就是把百分數(shù)轉化成分數(shù)，因此，在指導自學過程中，我注意緊緊抓住了這種聯(lián)系，并因勢利導，使學生運用已有的知識和技能，順利地解決新的問題，也使學生學得輕松，啟邊了學法，也培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　在每次教學了新的知識后，我總是要求學生將課本上新學習的內容再認真看一遍，讓學生說出通過再學習又有什么新的發(fā)現(xiàn)，并要求學生進行質疑問難。

　　二、引導參與過程，逐步滲透學法

　　為了擺正教與學的關系，真實地體現(xiàn)學生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學中，我注意增強學生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學會學習。在課堂教學中，我采用跟學生共同商討的教學形式，師生平等相處，引導學生去思考、解決問題，真正使學生在成為學習的主從。而教師的主導作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學的雙邊活動，最大限度地激發(fā)學生學習和思維的主動性、積極性和獨創(chuàng)性，在學生充分參與教學的過程中，將教法轉化為學法，使學法教法配合默契，以取得較高的教學質量。

　　如教學“圓的面積”時，為了使學生形成正確的空間觀念，我從學生的知識特點出發(fā)，組織學生積極參與操作實踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計算公式。教學時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個挖的平行四邊形，再引導學生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導學生想象，把一個圓32等分、62等分……當把圓無限等分時，就轉化成了一個長方形。最后讓學生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬先天圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝π×r×r

　　這樣讓學生主動參與教學過程，學生學習熱情高，并能創(chuàng)設“想學、樂學、會學”的課堂情景。

　　三、鼓勵質疑問難，培養(yǎng)掌握學法

　　古人云：學起于思、思源于疑。在教學中，學生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學設計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內在聯(lián)系，解決實際問題。在教學中，我注意引導學生敢于質疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。

　　例如：“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：

　　例1、一個圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？

　　對于這題，學生的一般解法是先求出圓柱體的'高，再進而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。

　　這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)學生用拼接的方法，把一個圓柱體轉化成長方體，然后再讓學生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發(fā)學生能否想到更簡便的方法求出這個長方體即原來圓柱全的體積，這里學生馬上想到這個長方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。即為這個圓柱體的體積為75立方厘米。

　　又如在進行六年級總復習時，我出示了這樣一題：

　　例2、甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，甲、乙兩車從A、B兩地同時相對開出，在距中點40千米處相遇。求A、B兩地的距離。

　　這題的一般解法是求出兩車的相遇時間或用比例求解，這樣解答確實較為麻煩，因此我啟發(fā)學生能否考慮運用假設法進行求解。學生進行了熱烈的討論，有的學生提出，因為甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，5和7的最小公倍數(shù)是35，因此，可假設甲車和乙兩車同時從A地和B地相對開出，共同行駛35小時，則甲車行了7個全程，乙車行了5個全程，兩車共行了12（7＋5）個全程，甲車比乙車多行了2（7－5）個全程，而每一個全程甲、乙兩車的路程之差都為：40×2＝80（千米），所以12個全程相差：80×12＝960（千米），因此一個全程為：960÷2＝480（千米）。即A、B兩地的距離為960千米。

　　這樣培養(yǎng)了學生的質疑能力，能使學生在探索中掌握學習方法，培養(yǎng)學習能力，最終實現(xiàn)“學生”到“會堂”的轉化。

　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”我們只有加強學生的學法指導的培養(yǎng)，讓學生掌握科學的學習方法，才能使學生真正成為學習的主人，并終身受益，這也是我們教學的最終目的所在。