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高中語文學(xué)習(xí)方

時(shí)間:2024-07-08 12:01:14 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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高中語文學(xué)習(xí)方法【必備15篇】

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都在努力的學(xué)習(xí),向自己的目標(biāo)前進(jìn),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎?下面是小編幫大家整理的高中語文學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀與收藏。

高中語文學(xué)習(xí)方法【必備15篇】

高中語文學(xué)習(xí)方法1

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ),是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門學(xué)科對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和生活是十分重要的。下面,我向同學(xué)們介紹三種語文學(xué)習(xí)方法,但愿對(duì)大家有所幫助。

  一、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象

  聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)過的"天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥"等詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過聯(lián)想與想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。

  二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),大膽置疑。課堂上,我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋,坐等老師的答案,就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說:"老師是對(duì)手,而不是模本,否則永不能青出于籃"。一篇文章,老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的'理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定我們自己的理解更好。課堂上我們?nèi)舾矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維,還可以鍛煉我們的多種能力。所以,我建議同學(xué)們多思考,多提問,多設(shè)計(jì),使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈;顒(dòng),活動(dòng),活躍的人愿意動(dòng),不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。

  三、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

  培根說過:"習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生。"所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

  自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為方式,是在一定情境中不再需要任何意志努力和監(jiān)督而能自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。它雖然屬于非智力因素,并不直接參與智慧活動(dòng),但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能,屬于意志活動(dòng)范疇。語文學(xué)習(xí)尤其要有這種習(xí)慣,如用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等

  語文學(xué)習(xí)的方法很多,我只向同學(xué)們介紹這三種,希望大家掌握好這三種方法,并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來。從某種意義上講,掌握方法比掌握知識(shí)更重要:有了好方法,加上勤奮,還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以,同學(xué)們千萬不要忽視了方法。不過,我最后還得補(bǔ)充一句:不是每種方法都對(duì)你管用,要學(xué)好語文,你得找到最適合你的方法。

高中語文學(xué)習(xí)方法2

  高中語文現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)

  掌握閱讀的一般規(guī)律,掌握其文章的主要內(nèi)容是解題的基礎(chǔ),現(xiàn)代文閱讀一般有以下要求。

  1.縱觀全篇把握主旨

  一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光,沒有整體把握的意識(shí),其結(jié)果只能是事倍功半,甚至徒勞無益。因此,閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。

  那么,如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體,注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系,從宏觀上居高臨下地駕馭文章,領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等,特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨,明確作者的主要寫作意圖,這樣解題就心中有數(shù)了。

  2.理清脈絡(luò)劃分層次

  高考現(xiàn)代文語段有時(shí)直接考查考生對(duì)文章層次脈絡(luò)的把握,有時(shí)不直接從這方面去設(shè)題,但是無論解答什么問題之前,有了對(duì)文章這一“竹”的內(nèi)在依據(jù)的了解,解答也就勢(shì)如破竹了。

  3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取

  良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上,還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí),先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,確定對(duì)應(yīng)的語句,再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思,理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題,用來考查學(xué)生的理解能力。因此,答案要從選文里找,只要認(rèn)真揣摩上下文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句,大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

  4.綜合分析全面考察

  有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來,且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高,題目難度也大。解答此類試題,要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn),吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式,用規(guī)范的語言表達(dá)。

  5.認(rèn)清手法明確作用

  現(xiàn)代文閱讀,命題者常常從文章的.表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此,掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法,明確它們的修辭作用,對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法:

  1.比喻:比喻要貼切,必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯,越突出,比喻就越貼切。

  2.比擬:包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來描寫,賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等;擬物是把人當(dāng)物來描寫,或把此物當(dāng)彼物來描寫。運(yùn)用比擬,可使人或物色彩鮮明,描寫生動(dòng),蘊(yùn)含豐富。

  3、夸張:包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道:“……眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半!焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張?鋸堃锨楹侠,其作用是烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示,增強(qiáng)表達(dá)效果。

  4.對(duì)偶:俗稱“對(duì)對(duì)子”,詩歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來說,上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān);可以是短語,也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。用對(duì)偶,句子整齊,表意凝練,抒情酣暢。

  5.排比

  排比的主要作用在于:能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情,增強(qiáng)語言的氣勢(shì),突出意思的重心。用排比說理,可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹,用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致,用排比敘事可以把事情敘述得井然有序,用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。

  6.設(shè)問:無疑而問,在自問自答中引人注意,啟人思考。

  7.反問:也是無疑而問,但答案就在問句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語氣、強(qiáng)化情感的作用。

  8.象征

  象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情

  高中語文現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)方法

  (1)讀完文章后先說出作者的行文意圖,并概括出文章的主旨;

  (2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思,從而感悟“為文之道,做人之理”。

  就具體的閱讀教學(xué)來說,不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如,教學(xué)《荷塘月色》,就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文,找出與文題有關(guān)的段落,然后再分析其前后段落的內(nèi)容,從而很快理清文章的結(jié)構(gòu),把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法,先對(duì)每段文字進(jìn)行概括,然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并,最后再將各段的段意進(jìn)行整合,進(jìn)而提煉出主旨。

  延伸積累,提升能力

  閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力,必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度,增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀,充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),才能使學(xué)生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

  為此,平時(shí)的語文教學(xué)中,教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀外,每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報(bào)》《文摘報(bào)》《語文報(bào)》或《語文讀本》,讓學(xué)生身在校園,心懷天下,感受時(shí)代氣息,了解風(fēng)云人物?偠灾,就是只要是學(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂,但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求,給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累有用的素材。

  如何學(xué)好高中閱讀理解

  1.了解出題者的意圖

  考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的,向他們想要通過這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題,考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。

  因此,平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候,就要針對(duì)這幾方面的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

  2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度

  在沒有其他事兒的情況下,可以多看看散文、詩集、人物傳記、短篇小說類的書籍,增加自己的閱讀能力和知識(shí)面;同時(shí),給自己限定看書的時(shí)間,比如多長時(shí)間看完一篇小說、看完后要寫一份中心思想分析,不僅能提升閱讀速度,還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。

  3.積極和別人溝通交流

  看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系,其實(shí)溝通交流的過程就是理解對(duì)方思想,并快速做出反應(yīng)的過程。多交流、多溝通,就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力,這對(duì)做閱讀理解是很有幫助的!

  4.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度

  平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候,多做做閱讀理解的練習(xí)題,通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力,在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破,提升自己閱讀理解能力。

  5.上課認(rèn)真聽講

  在語文課上,老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法,而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí),這是學(xué)習(xí)語文閱讀理解的好時(shí)候,一定要抓住課堂的時(shí)間!

高中語文學(xué)習(xí)方法3

  有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎,但成績卻不理想,而有些同學(xué)語文學(xué)得并不怎么努力,成績卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑,究竟怎樣才能學(xué)好語文呢?我個(gè)人以為語文要通過多種途徑去學(xué)習(xí),而不能只靠課堂上老師的講解,不能只靠課本上的幾遍文章。

  第一、要多看書,這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過看一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,可以培養(yǎng)語感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí),以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語文考試,閱讀占了相當(dāng)大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報(bào)》等雜志,如果怕浪費(fèi)錢,我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章,如大型門戶性教育網(wǎng)站國家教育在線,其中的“美文賞析”一欄每天更新,時(shí)下最新最好的美文都可以在國家教育在線網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)?吹揭恍﹥(nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛思考起來,尤其在寫作時(shí),我更是常常受到它的啟發(fā)。

  第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。

  第三、在寫作方面,除了多看書看報(bào)外,同學(xué)們最好每天寫日記,寫日記是平時(shí)鍛煉寫作能力的一個(gè)重要途徑,久而久之,寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時(shí)候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞,考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫作水平自然會(huì)有所提高。

  第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來,網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源,更重要的.是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個(gè)語文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格,很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你語文成績的提高有很大幫助,尤其是名校名師會(huì)來到我們面前。

  語文成績的提高重在平時(shí)的積累,一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家 高中政治,高考的時(shí)候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在課本上,要在課下通過多種途徑,尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí),這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績。

高中語文學(xué)習(xí)方法4

  【端正態(tài)度】

  第一種認(rèn)識(shí)過于片面,就整體看,在考試中,因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)大有人在,相比較于語文考到一百二十多分的同學(xué),之間的較為普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。

  就第二種認(rèn)識(shí)來說,認(rèn)為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快,要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長,就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。

  態(tài)度決定一切,只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。

  【注重積累】

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累

  準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高考試中選擇題的得分。

  2、寫作材料的積累

  作文在考試中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽天由命,一定要積極主動(dòng),平時(shí)做個(gè)有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本素材積累本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。

  素材的內(nèi)涵越廣泛越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯懽鲿r(shí),就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材,使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

  【名詞的活用】

  一、名詞作狀語

  從句法關(guān)系看,謂語動(dòng)詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后,所以,如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前,而句子已有明確的主語時(shí),即可判斷名詞活用成了狀語。

 、偕贂r(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。

  ②君為我呼入,吾得兄事之。

 、圻凳瘔ㄈ,箕畚運(yùn)于渤海之尾。

 、芊蛞郧赝踔,而相如廷叱之,辱其群臣。

  (一)普通名詞作狀語

 、倭尖覛q更刀,割也;族庖月更刀,折也。

 、谄浜蟪找韵,數(shù)十年,竟為秦所滅。

 、廴瘴醽泶艘玻且缘詾闃s,可以成事也。

  (二)時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語

 、傩⒐葲],惠文、武、昭襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。

  (三)方位名詞作狀語

  二、名詞用作一般動(dòng)詞

  ①籍吏民,封府庫

  ②吾平生未嘗以吾所志語汝。《與妻書》

 、垠H不勝怒,蹄之。

 、偃煌Y而王,五霸不同法而霸。

 、跁x師軍廬柳。

 、厶蛹百e客知其事者,皆白衣冠以送之

 、倮遣桓仪。

 、谝娖克,而知天下之寒

  三、名詞活用作使動(dòng)用法。

  使動(dòng)用法就是這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作不是主語發(fā)出的,而是賓語發(fā)出的?梢酝ㄟ^“使……怎么樣”的句式檢驗(yàn)。

  例如:①縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?

  ②天子不得而臣也,諸侯不得而友也。

 、壑野俣拢髂掀鋺。

  意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞,動(dòng)詞本身沒有意動(dòng)用法。

  意動(dòng)用法就是主語“主觀”的認(rèn)為賓語具有這個(gè)動(dòng)詞的特性。一種是主語把賓語當(dāng)作什么,“邑人奇之,稍稍賓客其父”的賓客,這是名詞活用作意動(dòng)。

  第二種是主語認(rèn)為賓語具有什么性質(zhì),“吾妻之美我者,私我也”的美;這一類主要是形容詞活用作意動(dòng)。

  使動(dòng)用法與意動(dòng)用法的區(qū)別:

  使動(dòng)用法是主語使賓語在客觀上產(chǎn)生某種動(dòng)作行為,而意動(dòng)用法是主語主觀上認(rèn)為(或以為)賓語具有謂語所表示的內(nèi)容,是存于意念的想法或看法,客觀上不一定如此。

  【基本的學(xué)習(xí)方法】

  現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等,其具體要求可以翻閱《考試手冊(cè)》,明確考點(diǎn)對(duì)答題的準(zhǔn)確性有著重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的,因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵,而閱讀理解的能力是通過平時(shí)的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的,所以在高三課業(yè)較重的`情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來閱讀,一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學(xué)素材,閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。

  文言文閱讀需要記憶的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)更多,實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握,然后通過練習(xí)加以鞏固,方能熟練的運(yùn)用于文言文的答題。

  詩歌鑒賞對(duì)理解能力要求較高,對(duì)整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時(shí),要熟悉一些詩歌的基本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容,還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法,如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等,并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí),依然要明確考什么,是詞句的理解還是詩歌的整體感悟,然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。

  作文一看立意二看文采,并且更注重前者,審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累,并且前者還需要對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和思考。此外,對(duì)所積累的知識(shí)和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧,如在文章中引用詩歌和文言名句,列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例,可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性,一例就可看出不僅要平時(shí)的積累,也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。

高中語文學(xué)習(xí)方法5

  高中語文學(xué)習(xí)方法:聽課的藝術(shù)

  “教師講解,學(xué)生靜聽!边@是陶行知先生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的高度概括,其弊端自不待說。

  我們知道,學(xué)語言要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”四種基本能力。聽,排位第一,卻最不受重視。這決非危言聳聽。下面著重跟大家談?wù)劇霸鯓勇牎钡膯栴}。

  “聽”的學(xué)習(xí),其實(shí)也有一個(gè)態(tài)度問題。如果,你對(duì)課文內(nèi)容的理解與老師的講解同步,甚至老黃牛師的講解落后在你對(duì)這一內(nèi)容的理解(題前思維),進(jìn)而時(shí)時(shí)有“是的”的領(lǐng)悟,有“為什么”的質(zhì)疑,乃至有“不一定”的求異,這才是積極的聽。可我們的同學(xué)不少是充當(dāng)了“錄音機(jī)”的角色,那是消極的聽,低級(jí)的聽。至于“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”的人也不是個(gè)別的,“心不在焉”的更多,這是被動(dòng)聽課所造成的。

  下面這些方法可能會(huì)使你的聽課積極起來。

  一、印證性聽。諸如老師對(duì)舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提,同學(xué)對(duì)這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問,以及新課中預(yù)習(xí)過的字、詞的`形、音、義,作家生平,文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容,無論是老師的介紹還是同學(xué)的答問,你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜,一般不用太多的思考,只是為了達(dá)到鞏固的目的,但并不被動(dòng)。

  二、求解性聽。即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中,常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問題,特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》,一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問題。如:“記念”與“紀(jì)念”,“正告”與“告訴”,“我也早覺得有”與“我正有”,“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā),便在沉默中滅亡”等等。這類詞句很難理解。事先,你會(huì)有一點(diǎn)思考,也許根本沒有注意。由于這些問題的出現(xiàn),影響了你對(duì)全文的理解,因此須及時(shí)地打通這樣一個(gè)個(gè)思路障礙,才能讀懂全文。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解、討論來“聽”。這是最常規(guī)的聽。

  三、求異性聽。這是一種拓展自己思路的聽,常表現(xiàn)為獨(dú)抒己見。正如老師解數(shù)學(xué)題,有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想,這樣可解證,那樣是否也可以呢?也如魯迅這篇文章,“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績”、“武功”等)老師說是劉和珍她們斗爭的偉大,可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等。即跟著老師的思路聽時(shí),不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”,奇想一下。這種發(fā)散性思維也可在“聽”中訓(xùn)練。

  四、論辯性聽。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí),要仔細(xì)聽對(duì)方發(fā)言,但目的不在理解,而在發(fā)現(xiàn)對(duì)方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處,伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難,辨明正誤,駁倒對(duì)方,確證自己的觀點(diǎn)。聽時(shí)既應(yīng)聽準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn),還應(yīng)記住論據(jù),乃至用詞造句的達(dá)意。

  五、歸納性聽。即讀書法中的“鉤玄提要”。老師講讀課文,不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚。因此,你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)來,在書上或本子上作些歸納整理,也就是說,既應(yīng)“聽”出要點(diǎn)來,又須聽出個(gè)整體輪廓來。

  六、選擇性聽。有的教師好講,如連續(xù)聽下去,怕難堅(jiān)持。你盡可在重點(diǎn)、難點(diǎn)處聽聽他的高論。其他時(shí)候,你可作歸納筆記,或入“旁門左道”冥思。當(dāng)然,以印證性聽為宜,而不允許“浮想聯(lián)翩”,更不可想其他事情。

  七、邊聽邊記!安粍(dòng)筆墨不讀書。”既指“看”書,也指“聽”書(古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”)。俗話說,好記性不如爛筆頭。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、心得、存疑的問題記一下很有必要。

高中語文學(xué)習(xí)方法6

  與鑒賞有關(guān)的文體知識(shí),一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點(diǎn)。

  首先,應(yīng)對(duì)中國古典詩歌的流變有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí),不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭及其特點(diǎn),還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò);既要對(duì)各個(gè)時(shí)期的詩歌總體風(fēng)格有所了解,還要對(duì)各個(gè)時(shí)期(尤其是唐宋時(shí)期),各流派的代表人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)。我們常說的“文史不分家”,在對(duì)詩歌源流的認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)得最為充分。

  其次,還應(yīng)對(duì)詩詞的格律是有比較清楚的了解,諸如句法、用韻、對(duì)仗、詞牌、曲牌等知識(shí)。

  再次,還應(yīng)充分把握詩詞特點(diǎn)。詩歌的主要特點(diǎn)包括:

  —高度的概括性詩歌是最精煉的藝術(shù)形式,它對(duì)社會(huì)生活的概括較其他文學(xué)樣式更為突出,詩人往往抓住感受最深、表現(xiàn)力最強(qiáng)的一事、一物、一景甚至是一個(gè)小小的生活截面,把對(duì)生活的看法壓縮在短小的篇幅里,從而表現(xiàn)深刻的思想感情。在鑒賞時(shí),要根據(jù)詩歌的概括性特點(diǎn),把握事、物、景后面濃縮的思想感情。

  —生動(dòng)的形象性形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。因而鑒賞需要讀者通過想象和聯(lián)想,對(duì)畫面形象進(jìn)行還原!凹t杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字便活靈活現(xiàn)地點(diǎn)染出春色的燦爛,讀者面對(duì)這個(gè)詩句,雖然頭腦中浮現(xiàn)出的是有別于作者所捕捉的生活畫面,但是,讀者已從自己的生活體驗(yàn)中驗(yàn)證了作者的用心。

  —強(qiáng)烈的抒情性“詩言志”,抒情是詩歌最根本、最重要的審美特性。無論是寫景詩、詠物詩,還是哲理詩、敘事詩等等,都必然要抒情言志。在鑒賞時(shí),一定要透過景、物的表征,把握作者所抒的情、所言的志。

  學(xué)習(xí)高中語文古詩文的方法

  一、抓詩眼、抓意象、明意境

  詩眼

  詩歌是語言的藝術(shù),古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩歌生動(dòng)形象,境界全出。

  意象

  詩作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。古詩詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

  意境

  意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?梢,抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語言屏障,迅速觸摸到詩人的心靈世界,走進(jìn)詩的藝術(shù)境界,解詩答題。

  二、掌握古詩詞基本知識(shí)

  詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

  古體詩

  包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作,也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作!案、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

  今體詩

  分為律詩、絕句。律詩每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。

  詞

  是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58—96字)、長調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

  曲

  即散曲,分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

  三、把握不同的詩作題材

  就詩作題材內(nèi)容的不同,古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

  寫景詩

  學(xué)生在高中階段大體接觸過,毋須多說。

  詠懷詩

  敘事抒懷,通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

  詠史詩

  詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

  詠物詩

  主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

  山水田園詩

  寫田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

  邊塞詩

  描寫邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

  四、分清各種風(fēng)格流派

  “風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的'創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和,王維的詩詩中有畫,李白的詩豪放飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

  1、詩歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

  現(xiàn)實(shí)主義

  提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

  浪漫主義

  善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。

  2、詞的流派:豪放派、婉約派

  豪放派

  氣勢(shì)磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。

  婉約派

  筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。

  五、注意分析各種表達(dá)技巧

  選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

  選材方面的反襯

  古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。

  內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合

  有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,“動(dòng)靜相對(duì)”。

  結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)

  詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。

  結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比

  對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

  寓意方面的借景抒情

  托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外,等等。

  六、注意品味各種語言風(fēng)

  古詩詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說,因此了解各種不同的語言風(fēng)格很重要。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的高低,很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

  要在意境中品味詞、句

  詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。

  要把握特殊語法現(xiàn)象

  為了合乎作詩詞的規(guī)則,所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。

  七、注意明辨各種修辭手法

  古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。

  比喻

  最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。

  通感把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來,如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

  借代

  如用“帆”代“船”,“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

  互文

  在連貫性話語中,將本應(yīng)含在一起的詞語,分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說:“主人下馬在船,客人下馬在船”。

  設(shè)問

  如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

  夸張

  如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”。

  古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

  八、注意關(guān)注詩歌題目

  詩歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。

  如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒有來,環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來?突出了作者等待的焦慮。

  九、注意明察考題暗示

  古詩鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋,填表式題目中已有內(nèi)容。

  十、注意運(yùn)用聯(lián)想、想象

  詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

  如王駕的《雨晴》,作者沒有描寫鄰家院子景色,但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句,透過言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!

  高中生輕松背誦古詩文的方法

  古詩文閱讀背誦一直以來都是高中語文考試的重點(diǎn)和要點(diǎn),因?yàn)楣旁娢拇碇腥A民族的傳統(tǒng)文化,所以就是未來如何發(fā)展變化,古詩文都是被認(rèn)同并且需要高中生略知一二的,在古詩文閱讀背誦這一塊控制的比較松,因?yàn)樗麄兿胍l(fā)揚(yáng)好中華民族的傳統(tǒng)文學(xué),所以很是鼓勵(lì)高中生多學(xué)習(xí)些古文詩詞的。

  首先,關(guān)于古詩文的背誦和字詞句的解析,高中生需要將那些要背誦的文句,語段的關(guān)鍵詞語抓住,然后再用聯(lián)想的方式來背誦,無論任何時(shí)候,古詩文也跟現(xiàn)代文一樣,要遵循一些必要的文字規(guī)律。

  高中生都知道古詩文閱讀背誦有很多特殊句式,通假字,還有翻譯等等,關(guān)于這一類古詩詞文學(xué)知識(shí)的教授,古詩文的這些方面的知識(shí)相對(duì)而言比較晦澀難懂,高中生也比較難以記憶和理解,所以老師們要在這上面花更多的精力。

高中語文學(xué)習(xí)方法7

  學(xué)好語文不是一件容易的事。以中國古代文學(xué)為例,從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞,從先秦散文到唐宋散文,從元雜劇《花間集》到明清戲曲小說,可以說文化經(jīng)典浩瀚,詩人作家才華橫溢。盡管如此,學(xué)好語文并非高不可攀。在高中,學(xué)生可以從以下方法中學(xué)習(xí):

  第一,培養(yǎng)興趣,獨(dú)立學(xué)習(xí)。古人云:“知者不如善者,樂者不如樂者!庇辛伺d趣,才能排除干擾,克服困難,用心投入,不斷提高。另外,語文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是光聽課并不能真正提高水平。關(guān)鍵在于學(xué)生的自學(xué)、自悟、廣泛參與和積極實(shí)踐,從而達(dá)到“自學(xué)自寫”的境界。

  第二,博覽群書,背誦好。高中階段要進(jìn)行廣泛深入的閱讀,涵蓋古今中外、自然社會(huì)。所有人類心智和智慧的結(jié)晶都可以兼收并蓄。有些經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法值得借鑒。清朝的唐彪說:“如果你把文章讀得很好,它就會(huì)隨著我而改變。不知道是人的'文字還是我的。寫作文的時(shí)候,我想說的話,我想要的一切,都要寫出來,像一股泉水,取之不盡,用之不竭!边@是經(jīng)驗(yàn)問題。

  第三,熟能生巧。勤寫不僅能提高掌握語文的能力,還能理清思路,醞釀升華感情。高中時(shí),你應(yīng)該每周至少練習(xí)兩次寫作:一張記錄你日常經(jīng)歷和思想感情的生活筆記;讀筆記,邊讀邊整理,收獲會(huì)更多。高考主觀題的比重越來越大,考生的寫作水平在考試中起著重要的作用。

  第四,善于用心去思考和感受?鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!痹谡Z文學(xué)習(xí)中,要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,不要盲目接受自己沒有思考過的東西,保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要深入細(xì)致地思考,多方面提問,才能追根溯源。在日常生活和學(xué)習(xí)中,要展開聯(lián)想和想象的翅膀,讓自己的靈感自由翱翔。《紅樓夢(mèng)》中提到一副對(duì)聯(lián):“萬物皆學(xué)問,人情皆文章!币馑际怯眯娜ジ惺苁篱g萬物,不局限于書本知識(shí)。

高中語文學(xué)習(xí)方法8

  (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

  (1)選好書,廣讀書,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  (2)勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手,養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)入情境,反復(fù)讀,養(yǎng)成朗讀背誦習(xí)慣。

  (4)觀察事物,體驗(yàn)生活,養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣。

  (5)字體端正,運(yùn)筆流暢,養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。

  (6)勤,務(wù)求準(zhǔn)確,養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。

  (二)具體閱讀方法

  1、速讀:集中注意力,以盡可比快的速度閱讀全文,理清全文思路。

  2、回憶:掩卷而思,盡量將全文的.線索進(jìn)行閃電式的回憶,找到關(guān)鍵信息。

  3、理解:把握新舊知識(shí)聯(lián)系,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的估用,由殘人深,由表及里。

  4、發(fā)問:要盡量多發(fā)問,邊讀邊提問或讀完后再提問,加深理解。

  5、研讀:帶著問囹重新閱讀有關(guān)部分,注意前后聯(lián)系和作者觀點(diǎn)傾向。

  6、梳理:對(duì)文中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸類,制作讀書卡片,寫好摘抄筆記。

  7、復(fù)談:重溫全文,邊讀邊回憶,重新體會(huì)理解。

  8、遷移:將作者的寫作方法和自己理解獲得的觀點(diǎn)運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。 提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來,這無疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

高中語文學(xué)習(xí)方法9

  1、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

  大家都知道語文很重要,可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中,很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文并沒有盡心盡力,原因就在于大家都錯(cuò)誤的認(rèn)為語文科目拉分不大,得分卻較其他科目來說容易很多,從表面現(xiàn)象看來好像的確如此,但我們學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試,語文是一門精粹的.課程,學(xué)生們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)語文的目標(biāo),是為了知識(shí)和語言的積累,自身修養(yǎng)的提高。

  2、基礎(chǔ)的積累

  高三語文學(xué)習(xí)攻略之重,貴在積累,學(xué)習(xí)語文屬于一個(gè)日積月累,循序漸進(jìn)的過程,勤讀書籍,認(rèn)真筆記,精于探索,不斷的積累,就能得到不斷的提升。每一棟高樓大廈的下面一定有打著堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的樁架。

  3、堅(jiān)持閱讀,求同存異

  進(jìn)入高三就意味著更緊張的時(shí)刻到了,盡管如此,在平時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)閱讀頻率,從閱讀當(dāng)中獲得,如果沒有閱讀了,那么語文也就成為了一潭死水。在閱讀的過程中,學(xué)生要做到求同存異,由問題去尋找答案,并且要帶著疑問去學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)會(huì)有很大的幫助。

高中語文學(xué)習(xí)方法10

  高中語文學(xué)習(xí)方法

  一、多讀書。

  “書籍是全人類的營養(yǎng)品”,“腹有詩書氣自華”,“讀書能使人頭腦充實(shí)”,可見,讀書對(duì)人們來說是多么重要。

  就學(xué)習(xí)語文而言,廣泛的閱讀,更能開闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》一文中說過:“語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲的說是得益于多讀書!睍r(shí)至今日,搞學(xué)情調(diào)查,經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高,而且語文成績大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語文,不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中,多讀書,讀好書。

  二、多動(dòng)筆。

  俗語說“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中,把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來,建立起自己的語文知識(shí)倉庫,時(shí)間久了,語文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說起來就“出口成章”,寫起來就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說:“拳不離手,曲不離口”,望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范,而且要做“動(dòng)筆”的楷模。

  三、多實(shí)踐。

  “生活是個(gè)大課堂”,“天地閱覽室”,“萬物皆書卷”,大家都知道,語文與生活的外延相等,特別近幾年來,隨著“大語文教學(xué)觀”的建立,語文試題多元化、開放性,我們要學(xué)好語文,再如過去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,單純依賴語文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介,了解國內(nèi)外大事,接受更多的社會(huì)信息,并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語文課外活動(dòng),來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,鞏固、加深和擴(kuò)大語文知識(shí),培養(yǎng)語文能力。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,我們只有樹立“生活處處有語文”,處處留心學(xué)語文的觀念,才能把語文學(xué)活、學(xué)好。

  總之,學(xué)習(xí)語文是慢功,語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程,決不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如荀子所說:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”,同學(xué)們,要想學(xué)好語文,請(qǐng)從“積累”開始。

  高中語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)

  1、勤讀課外書籍

  語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀’幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書,必須做到珍惜時(shí)間,抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書,即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

  2、勤做讀書筆記

  讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會(huì)做讀書筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:1、摘抄、摘錄,2、做卡片,3、提要鉤玄,4、寫讀后感。

  3、勤查詞典資料

  讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣!ボ嚲邥姆N類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的。

  4、勤于朗讀背誦

  朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,語勢(shì)錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會(huì)出來了。背誦要下苦功夫?梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦,然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,這樣就可以做到終生不忘。

  5、勤于獨(dú)立思考

  思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來;并加以比較和鑒別,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。

  6、勤于求教探討

  要學(xué)好語文,就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,敏而好學(xué),不恥下問,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教,問老師?問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛,還需要有追根究底的精神,不能淺嘗輒止,因此在學(xué)習(xí)過程中,還要善于探討、研究,甚至是激烈的爭辯。

  7、勤于寫日記

  日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活,可長可短,可敘可議,可描寫,可抒情,可說明,而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。

  高中語文的學(xué)習(xí)方法

  1、制定方案

  方案是行動(dòng)的指南,亦是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保障。為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就必需制訂學(xué)習(xí)方案。制訂學(xué)習(xí)方案有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,避免隨意性,由此加強(qiáng)有序性。只須我們能制定一份詳盡、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)方案,并且按照計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,由此提升學(xué)習(xí)效果。

  2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

  強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),是掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟,是學(xué)習(xí)的開始時(shí)期。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到下面四個(gè)目的:

  一是要對(duì)課文內(nèi)容或者下一課所學(xué)的內(nèi)容及層級(jí)有大概的理解:

  二是要鞏圍溫習(xí)舊知識(shí),了解新專業(yè)知識(shí),可以把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層級(jí)的有機(jī)聯(lián)系:

  三是要找到課文中的重點(diǎn)、難題與自己覺得費(fèi)解的地方,特別對(duì)一些模棱兩可、似曾相識(shí)的知識(shí)要非常引起注意:

  四是要知道課文內(nèi)容后面的訓(xùn)練,關(guān)于難度系數(shù)比較大的問題要做記號(hào),等教師授課時(shí)注意聽講或者提出。

  預(yù)習(xí)事實(shí)上是聽講前在思想方面、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

  3、做好上課準(zhǔn)備

  課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作關(guān)鍵有幾個(gè)方面:

  (1)建立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明晰的`學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有極強(qiáng)的導(dǎo)向性與鼓勵(lì)作用,能使學(xué)生集中精力,活躍邏輯思維,提升學(xué)習(xí)效果。

  (2)調(diào)整良好的心態(tài)。一要有充沛的求知欲:二要有積極的學(xué)習(xí)情緒;三要有主動(dòng)的邏輯思維定向。

  (3)做好身體上的準(zhǔn)備,為了確保有充足的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

  (4)準(zhǔn)備勤學(xué)習(xí)用具,同時(shí)注意把課桌椅梳理得井然有序,免得課桌椅上東西龐雜而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

  4、用心上課

  課堂是教育教學(xué)的主陣營。學(xué)生在校的多數(shù)時(shí)間是在課堂上渡過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門課程的關(guān)鍵方式。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱辛的腦力勞動(dòng),只有注重對(duì)策,才可以獲得好的實(shí)際效果。卓有成效的課堂學(xué)習(xí)方法主要有:(1)把握住教師的思路,(2)把握住關(guān)鍵內(nèi)容,(3)主動(dòng)邏輯思維,學(xué)思結(jié)合。(4)愛惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,完成教師安排的任務(wù)。(5)注意課堂總結(jié)?偠灾谡n堂學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)教師所講內(nèi)容的最基礎(chǔ)的吸收,才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步把握與加強(qiáng)打好基石出。

  5、按時(shí)溫習(xí)

  溫習(xí)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟,亦是提升語文學(xué)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵要素。語文科目溫習(xí)一定要主動(dòng),可應(yīng)用下面幾類具體方式:(1)體系梳理,(2)獨(dú)立作業(yè),(3)剖析失誤,(4)體系總結(jié)。

  6、課余學(xué)習(xí)

  (1)要盡量和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,有助于推動(dòng)文化科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展合理的興趣喜好。

  (2)課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間要適度,不要影響尋常的課堂學(xué)習(xí)與身體訓(xùn)練。

  (3)在課余學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要竭盡全力做到基礎(chǔ)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)練結(jié)合,腦手并用。

  (4)要爭取教師的引導(dǎo),提升課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際效果。

高中語文學(xué)習(xí)方法11

  chuò 闊綽 愴 chuàng 悲愴 簇 cù 簇?fù)?蹴 cù 一揮而就 崔cuī 崔嵬 wéi 忖cǔn 忖度殫 dān 殫精竭慮 悼 dào 悼念 jǔ 咀嚼jué沮 jǔ 沮喪矩 jǔ 循規(guī)蹈矩*倔 jué 倔強(qiáng)jiàng龜 jūn 龜裂雋jùn 雋秀雋juàn 雋永揩 kāi 揩拭 揩油楷

  記得以前我們高三的時(shí)候有一本書,是老師幫我們訂的,書名忘了似乎有點(diǎn)長,只記得是藍(lán)皮的,后面的附錄很好,就包含易讀錯(cuò)的字詞,以及寫錯(cuò)的字詞,還有成語辨析,古文虛詞實(shí)詞回納等等,總之很全面的,不知道不能那有沒。

  基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)里德是基礎(chǔ),每年高考考的70%是看到過的,其他的就靠排除了。

  你可以買一本高中的《專題調(diào)研》(天星教育)的語文基礎(chǔ)知識(shí),上面有四個(gè)附錄表的,常見的100個(gè)易寫錯(cuò)字常見的100個(gè)易讀錯(cuò)的字常見的100個(gè)易混淆的字常見的100個(gè)易混淆的詞組,多練習(xí)一下,進(jìn)步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啊?!的'100個(gè)易混淆的詞組,多練習(xí)一下,進(jìn)步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啊?!字詞那玩意不就是做題目的嗎?實(shí)在考前突擊下就

  個(gè)人建議:高中語文重視理解,天天你可以看看一些散文,小說,增長自己的知識(shí)面。多少,時(shí)間隨意,記住哦:主要是要有心得體會(huì),還有,早起的鳥有蟲吃。哎!學(xué)習(xí)首先要有愛好,其次才是學(xué)習(xí)。語文基本功要打好,如字詞音,字詞的寫法,

  活分又抓不住,怎么可能進(jìn)步呢?下個(gè)決心預(yù)備個(gè)錯(cuò)題本,集中摘抄易錯(cuò)的字詞句,課余隨時(shí)積累和翻閱。語文老師會(huì)講,關(guān)鍵是你不要寫錯(cuò),作用么無非是正確說明了事物的特征、功能和用途等,對(duì)號(hào)進(jìn)座就可以了。

高中語文學(xué)習(xí)方法12

  1、多讀,反復(fù)讀

  據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  2、強(qiáng)記,有目的地克制自己,進(jìn)行記憶

  有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的'單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  3、背誦和理解

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  4、勤寫,

  寫不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”就是個(gè)道理。

高中語文學(xué)習(xí)方法13

  學(xué)習(xí)方法1、多讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

  學(xué)習(xí)方法2、多劃:即在閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要?jiǎng)澐謱哟、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。

  學(xué)習(xí)方法3、多查:查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的語句,不妨查一查以往學(xué)過的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別,理解能力又能得到提高。

  學(xué)習(xí)方法4、多問:“三人行,必有我?guī)熝伞。?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題,老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,使你融會(huì)貫通。

  學(xué)習(xí)方法5、多寫:俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò),為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫一寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也要?jiǎng)庸P寫寫,切忌眼高手低。

  學(xué)習(xí)方法6、多練:就是通過做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

  學(xué)習(xí)方法7、多想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí),要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過聯(lián)想,也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

  高中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

  學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí):不管學(xué)習(xí)任何科目,課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的',課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁,能夠很快的跟上老師的腳步,課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,防止遺忘。

  學(xué)習(xí)方法2、多讀多寫:說實(shí)話,學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言,它跟數(shù)學(xué)不同,數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,但是語文就沒有那么費(fèi)勁了,記住了就能回答的上,記不住就回答不上,就這么簡單,因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路,俗話說的好,好記性也不如爛筆頭,不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

  現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法:說白了也就是白話文,是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起,從而形成了一片文章。對(duì)于現(xiàn)代文,我們理解它應(yīng)該沒有問題,關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用,現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章,叫你分析結(jié)構(gòu),鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點(diǎn),因此學(xué)會(huì)分析進(jìn)而描述出來成為我們首要的任務(wù),當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的,我們需要通過多加練習(xí)才能做到。

  文言文學(xué)習(xí)方法:對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),首先我們需要進(jìn)行詞語的積累,只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義,對(duì)文言詞語方面的知識(shí)有了一定的積淀,才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同,通假字現(xiàn)象,以及一些常用句式,這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

  古詩詞學(xué)習(xí)方法:古詩詞在現(xiàn)試中的比重是越來越重了,因此對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)我們不能放松,其實(shí)古詩詞的考試也分為課內(nèi)和課外,課內(nèi)的沒什么好說的,自然是死記硬背了,課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識(shí),當(dāng)然跟文言文一樣,很多東西都是一理通百理明的,實(shí)在不明白的話可以參考個(gè)別詞語在其他詩詞中的含義。

  作文學(xué)習(xí)方法:在考試中所占的比重不用小編說了吧,對(duì)于如何寫好作文,百度一下應(yīng)該會(huì)出來很多相關(guān)內(nèi)容,具體方法小編就不在闡述了,但是有一點(diǎn)要說明的是,作文的書寫不但在詞匯量的積累,最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結(jié)合起來,合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。

  課外知識(shí)學(xué)習(xí)方法:如果你只是想要及格的話,學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識(shí)就足夠了,但是你想要學(xué)的好的話,僅僅是課內(nèi)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí),當(dāng)然,考試的時(shí)候誰也不敢保證到底出什么課外知識(shí),因此我們只能以量取勝。

  考后總結(jié):考試是對(duì)我們一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié),也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補(bǔ)缺的方法。在考試過后,進(jìn)行一番總結(jié)是必要的,這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處,以便及時(shí)的更正不足,具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  高中提高語文成績技巧

  1、制定計(jì)劃。

  制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更加的有條理,也能很快提升學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。

  2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。

  “凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初始階段。預(yù)習(xí)不是拿過課本讀一遍,而是要目的、有計(jì)劃的預(yù)習(xí),對(duì)于高中語文來說,預(yù)習(xí)要達(dá)到了解文章層次、結(jié)構(gòu);將新舊知識(shí)相關(guān)聯(lián);找出難點(diǎn)、疑點(diǎn),提出問題的目的。

  3、保證課堂效率。

  想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率,課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),只有全神貫注才能跟緊老師的思路,抓住知識(shí)重點(diǎn),解答預(yù)習(xí)中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內(nèi)容消化吸收,才能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

  提高語文成績的技巧

  1.語文基礎(chǔ)知識(shí)盡量不丟分

  高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎(chǔ)知識(shí),這也是同學(xué)們失分率較高的一塊,為了避免該類題型丟分,大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí),統(tǒng)一背誦,區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

  基礎(chǔ)題如果不能得滿分,語文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高,所以大家要有分分必爭的原則,簡單題目必得分,難題盡量多得分。

  2.閱讀題目回歸原文

  高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案,所以大家做閱讀時(shí),都要回歸到原文中去,按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的,按順序就能找到每道題目的答案。

  閱讀題可以先讀問題,對(duì)問題做標(biāo)記,然后讀文章,找答案,對(duì)原文做標(biāo)記,最后整理答案要點(diǎn)。對(duì)于找不到答案的題目,可以自由發(fā)揮,但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。

  怎樣學(xué)好高中語文

  首先在老師上課前預(yù)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法,去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師或同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題充分理解,為了鞏固知識(shí),可在課后多做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固,這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

高中語文學(xué)習(xí)方法14

  一、要注重基礎(chǔ)知識(shí)

  高中語文的基礎(chǔ)知識(shí)就是古詩詞、成語、句子結(jié)構(gòu)、成分、還有一些表達(dá)技巧等,基本是高考考試能涉及到的知識(shí),都應(yīng)該掌握,不然就算知道了答題方向和步驟,也不知道要寫什么。

  二、隨學(xué)隨記

  高中語文知識(shí)就是不斷積累的,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候把自己不會(huì)的都記一下,后面在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較方便,而且學(xué)習(xí)方向也會(huì)比較明確。

  三、做好語文的.學(xué)習(xí)計(jì)劃

  高中語文學(xué)習(xí)要多積累課外知識(shí),同時(shí)也能忽略課內(nèi)知識(shí)的儲(chǔ)備。所以高中生在學(xué)語文的時(shí)候,要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,確定應(yīng)該學(xué)什么,哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,每天督促自己按照計(jì)劃行事,一段時(shí)間以后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語文學(xué)習(xí)能力,而且語文知識(shí)也豐富了很多,考試成績當(dāng)然也會(huì)上去。

高中語文學(xué)習(xí)方法15

  1、制定計(jì)劃

  計(jì)劃是行動(dòng)的指南,也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

  強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的初始階段!愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的:

  一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解:

  二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí),理解新知識(shí),能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系:

  三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意:

  四是要了解課文后面的練習(xí),對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào),等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

  3、做好上課準(zhǔn)備

  課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面:

  (1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,能使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習(xí)效率。

  (2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

  (3)做好身體上的準(zhǔn)備,為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

  (4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,同時(shí)注意把課桌整理得井井有條,以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

  4、專心上課

  《蘇軾詞兩首》預(yù)習(xí)提示

  蘇軾(1036-1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人,宋代最為著名的作家,詩、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠,橫放杰出,為豪放派代表。宋仁宗朝進(jìn)士,曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地,官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷:神宗年間,以“作詩訕謗朝廷”罪貶置黃州;哲宗年間,又以“為文譏斥朝廷”罪遠(yuǎn)謫惠州、儋州。課文所選的這兩首詞都是他貶謫黃州后的.第三年所作。

  《念奴嬌·赤壁懷古》寫他游赤壁的感慨,同時(shí)的作品還有前后《赤壁賦》。詞借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷來被視為宋詞豪放派代表作,鏗鏘有力,表現(xiàn)作者對(duì)英雄的景仰和對(duì)建功立業(yè)的渴望;最后的感慨語盡管含有消極情緒,也顯得曠達(dá)灑脫。

  《定風(fēng)波》是詩人前往沙湖,欲“買田其間,因往相田”,途中遇雨。詞描寫大雨之中吟嘯徐行的經(jīng)歷和感受,表現(xiàn)了作者樂觀自信、飄逸曠達(dá)的人生態(tài)度。

  學(xué)習(xí)這兩首詞,建議采用如下方法:

  1.抓特征!赌钆珛?赤壁懷古》借古喻今,借周喻的功業(yè)輝煌反襯自己功名無望,抒寫“人生如夢(mèng)”的感慨!抖L(fēng)波》托物寄志,表面寫自然界的風(fēng)雨,實(shí)則寫政治上的風(fēng)雨,言在此而意在彼。把握上述特征,體會(huì)詩詞內(nèi)旨。

  2.抓詞眼!岸嗲椤保▔(mèng))是《念奴嬌》中的詞眼,因?yàn)樗傅氖窃~人建功立業(yè)的愿望(也有人認(rèn)為是發(fā)思古之幽情),提挈全詞;“風(fēng)雨”(或“煙雨”)是《定風(fēng)波》中的詞眼,詩人抒發(fā)如何對(duì)待政治中的風(fēng)雨。

  3.抓名句!坝鹕染]巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”、“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”、“誰怕?一蓑煙雨任平生”、“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”等都是名句,細(xì)加分析,深入詞中境界。

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