學(xué)習(xí)的方

時間：2024-07-07 17:27:00 學(xué)習(xí)方法我要投稿

短時間提高工作學(xué)習(xí)效率15方法推薦度：
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學(xué)習(xí)的方法（通用15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，每個階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過只有真正找對了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)的方法（通用15篇）

學(xué)習(xí)的方法1

　　學(xué)習(xí)首先要教會科學(xué)的學(xué)習(xí)基本原理，就是“三習(xí)”學(xué)習(xí)法。即：課前預(yù)先，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。預(yù)先發(fā)現(xiàn)重點.難點和疑點。學(xué)習(xí)時認(rèn)真聽講.認(rèn)真思考.復(fù)習(xí)時要歸納分析知識點或使之形成知識版塊，從而形成為自己頭腦中的知識的。學(xué)好語音和單詞，用音形結(jié)合記憶法，拼讀規(guī)則記憶法，分類記憶法，歸納記憶法，搭配記憶法，聯(lián)想記憶法，卡片記憶法等。直接對話與課文要讀準(zhǔn)意群單詞和句子。

　　翻譯要準(zhǔn)確通順，然后要背誦。聽力要堅持每天抽時間讀，聽，說練習(xí)，并且有針對性練習(xí)地做些練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　關(guān)于語法，初二英語的語法點在初一的基礎(chǔ)上有所深入，隨著句型和詞匯的擴(kuò)展，語法似乎顯得更加復(fù)雜。分散開來好像更加繁雜瑣碎，半個學(xué)期下來好像突然進(jìn)去出現(xiàn)很多個小點，記憶起來很麻煩。其實不然。初二的每一個知識點都是初一的稍加拓展，而且關(guān)連性知識本身也是相互關(guān)聯(lián)的�！畋热缛朔Q代詞，這時的重點已經(jīng)不是主格和賓格的區(qū)分，而是形容詞形物主代詞、名詞性無主代詞、反身代詞在情景對話以及寫作中的應(yīng)用。還會涉及到形容詞和副詞的'比較級、財會以及辨析名詞的數(shù)、各種介詞、基數(shù)詞、序數(shù)詞☆存在句、祈使句☆比如一般現(xiàn)在時，這時的重點已經(jīng)不是表達(dá)出來習(xí)慣性動作，而是平率副詞的使用規(guī)則。還有現(xiàn)在進(jìn)行、過去進(jìn)行等等時態(tài)的綜合訓(xùn)練☆這時也開始深入了解引語的采用、賓語從句、條件狀語從句。其實它們雖說雖然是我們以前就見過的，甚至很早就見過了，現(xiàn)在我們只是通過更加深入研究系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使自己縱然在面對這些題時更加從容地得分，提高學(xué)習(xí)效率。其實語法是得分的方法，學(xué)習(xí)語法就是學(xué)習(xí)得分的方法：比如你看到了某個標(biāo)志詞，你就明白用什么時態(tài);你認(rèn)識了某個句型，你就知道該填哪個關(guān)鍵詞。其實很快你就會知道比你想象得要簡單。

　　學(xué)習(xí)英語要腳踏實地，沒有捷徑，但死記硬背也不是好方法。要大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，這樣既可以不斷提高聽力，又可以改進(jìn)字詞發(fā)音，還記了單詞。利用一些好的方法能夠讓你更好地學(xué)習(xí)英語。

學(xué)習(xí)的方法2

　　1、有計劃學(xué)習(xí)

　　讓孩子制定好學(xué)習(xí)計劃，設(shè)計學(xué)習(xí)時間表，規(guī)劃好哪個時間段學(xué)習(xí)什么科目。

　　2、做好預(yù)習(xí)

　　教育孩子做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出學(xué)習(xí)的重點，把不明白的記錄下來，預(yù)習(xí)時間不用過長，預(yù)習(xí)工作做好，可以提高上課的效率。

　　3、復(fù)習(xí)管理

　　讓孩子回想老師當(dāng)天講了什么，然后是過看書本復(fù)習(xí)，讓孩子復(fù)述課本內(nèi)容，要間斷復(fù)習(xí)才能鞏固好知識。

　　4、善于科學(xué)用腦

　　學(xué)習(xí)要注意勞逸結(jié)合，善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，才能使學(xué)習(xí)效率提高。

　　5、作業(yè)管理

　　在做作業(yè)前，首先要孩子復(fù)習(xí)一遍再做作業(yè)，規(guī)定好做作業(yè)的`時間，做完作業(yè)要養(yǎng)成檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，然后寫出一個小結(jié)，看看學(xué)到了哪些知識，可以準(zhǔn)備一個錯題本，注明錯題的原因，記錄正確的解答思路。

學(xué)習(xí)的方法3

　　我們可以明確以下幾點。總結(jié)出幾點高中生物學(xué)習(xí)方法：

　　第一，概念是判斷、推理的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中要對知識進(jìn)行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種錯誤判斷和推理，多數(shù)情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過來看，正確的判斷和推理，又可以進(jìn)一步加深對概念的理解和掌握，以及促進(jìn)概念的靈活運(yùn)用。明確了這一點，在高中《生物》的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，代之以正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，在理解和掌握概念上下功夫。

　　第二，分析綜合是形成概念，進(jìn)行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過程，就是對知識的各種特性進(jìn)行分析和綜合的過程。簡單地說，分析就是把事物或知識的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識的各個部分結(jié)合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中，要自覺地對各種知識進(jìn)行分析和綜合，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　第三，基礎(chǔ)知識、基本技能是掌握和運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎(chǔ)。就是說，思維能力和方法的形成不能脫離開具體的知識，只有在學(xué)習(xí)知識的過程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎(chǔ)知識和基本技能。我們在學(xué)習(xí)知識過程中如能形成較強(qiáng)的思維能力，反過來又會促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)和掌握，二者相輔相成，同步增長。明確了這一點，在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中，就要切實掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運(yùn)用有堅實的知識基礎(chǔ)。

　　四、掌握和運(yùn)用發(fā)散思維和集中思維的方法我們在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中，不但要學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且要在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷形成和提高我們的學(xué)習(xí)能力，在各種能力中，思維能力是個核心能力。因此，要在學(xué)習(xí)中特別對自己思維能力的培養(yǎng)。思維能力的形成和提高，會使我們具有正確的思維方法，進(jìn)而形成正確的、符合自己特點的學(xué)習(xí)方法。思維方法除了上面提到的概念、判斷、推理等思維形式外，還有其他很多方面，發(fā)散思維和集中思維。

　　1．生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。

　　2．不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。

　　運(yùn)用方案：

　　1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　　1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2）不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

　　3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2．把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

　　3．把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

　　4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5．實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。

　　（把握實驗?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

　　*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　*養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習(xí)慣。

　　6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

　　7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

　　1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

　　*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　*把中心主題寫在中間位置。

　　*按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

　　2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

　　3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8．不懂的題必須解決。

　　（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）

　　9．通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

　　1）整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)。

　　2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

　　3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。

　　其他：

　　1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學(xué)習(xí)。

　　（相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）

　　2．平時利用百科全書查找不懂的事項

　　5、還需掌握好的記憶方法

　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的'前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。1 簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2 聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。3 對比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。4 衍射記憶法此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。

　　6、最后要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，是學(xué)好生物學(xué)知識的重

　　要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。

　　①預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).

　　② 聽講

　　很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽講時聽什么？怎么聽呢？

學(xué)習(xí)的方法4

　　初二物理學(xué)習(xí)方法分享：“電壓、電阻”學(xué)習(xí)口訣

　　1.電壓表

　　電壓表，測電壓，電路符號圈中V.

　　測誰電壓跟誰并(聯(lián))，“+”進(jìn)“-”出勿接反。

　　通常先畫連電路，最后添加電壓表。

　　量程選用3V，0.1伏一小格。

　　量程選用15V，一小格為0.5(V)。

　　2.探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律

　　串聯(lián)電壓之關(guān)系，總壓等于分壓和，U=U1+U2.

　　并聯(lián)電壓之特點，支壓都等電源壓，U1=U2=U.

　　3.電阻

　　導(dǎo)體阻電叫電阻，電阻符號是R.

　　電阻單位是歐姆，歐姆符號Ω。

　　決定電阻三因素，長度、材料、橫截面(積)。

　　不與電壓成正比，電流與它無關(guān)系初一。

　　受到影響是溫度，通常計算不考慮。

　　4.變阻器

　　滑動變阻器

　　使用滑動變阻器，改誰電流跟誰串。

　　一上一下連接線，關(guān)鍵是看連下線。

　　左連右移電阻變大，右連右移電阻變小。

　　初二語文復(fù)習(xí)：洞悉重點明確不足

　　漫長的冬季終將過去，新學(xué)期的號角已經(jīng)吹響，首先祝愿同學(xué)們新學(xué)期快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　下面，我就跟同學(xué)們一起分享一下我在寒假班上發(fā)現(xiàn)的同學(xué)們目前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，大家盡可以對號入座，盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，才是智者和強(qiáng)者明智的選擇！

　　首先，語文基礎(chǔ)知識部分。

　　眾所周知，語文基礎(chǔ)知識部分在中考中所占分值為29分（選擇+填空+文言文），那么如何集中精力將這積累性強(qiáng)的29分拿到，使我們必須關(guān)心的問題。初中生活對于初二年級的同學(xué)們來說已經(jīng)過去了一年半的時間，同學(xué)們?nèi)绻诨A(chǔ)知識部分的題目中總是出現(xiàn)問題，那么你要關(guān)注，這很大程度上并不是馬虎的問題，更重要的是語文基礎(chǔ)不扎實的問題！想一想我們花很多時間糾結(jié)的作文，如果我們目前的作文水平尚可，已經(jīng)達(dá)到42分（滿分50分）的話，從42分到46分甚至是48分，應(yīng)該說是很困難的，需要我們付出很大努力，但是若我們稍一疏忽將字音、字形、成語俗語這樣簡單的題目搞錯的話，丟4分6分是非常容易的，孰輕孰重相信大家都會有聰明的判斷！《20xx中考說明》已經(jīng)在1月份公布，即便還有一年我們才面臨中考復(fù)習(xí)沖刺，但基礎(chǔ)知識部分的反復(fù)鞏固是漫長的過程，因此大家可每天利用十分鐘零散的時間反復(fù)記憶！

　　其次，現(xiàn)代文閱讀部分。

　　抒情散文的學(xué)習(xí)，一直以來是很多同學(xué)糾結(jié)的話題。很多同學(xué)認(rèn)為抒情散文難讀、難懂，不知道如何下手，是否應(yīng)該窮盡式的多做練習(xí)，究竟什么樣的方法能幫助我們盡快找到解決抒情散文閱讀的辦法，是同學(xué)們普遍關(guān)心的問題。在寒假教學(xué)中，同學(xué)們在課堂上呈現(xiàn)出了閱讀方法和讀題習(xí)慣的許多問題：

　　1、大部分同學(xué)尚未形成讀文章的同時在文中勾畫關(guān)鍵詞、留下"閱讀痕跡"的習(xí)慣。勾畫關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，能夠幫助大家在最短的時間內(nèi)把握文章內(nèi)容和主人公情感的發(fā)展脈絡(luò)，以此來挖掘作者寫作的初衷，即文章的寫作主旨。因此，文章故事情節(jié)變化、人物思想感情及心情變化的點及抒情議論的關(guān)鍵句，是大家在第一遍讀文章的同時需要勾畫下來的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　2、在初二語文寒假班的講義中，《關(guān)山難越》《鄉(xiāng)村的燈火》《葉子時期的梅》《生命之芯》等文章相信大家印象都十分深刻。在近年來的中考試卷中以及我們的講義中出現(xiàn)的文章中，我們能夠很明顯的分析出，中考難度的抒情散文閱讀需要我們具備以下三種能力：

　　（1）聯(lián)系個人生活及周圍人的生活實際去感受文章，做有心人，能時時被感動的人。

　　比如龍應(yīng)臺的《關(guān)山難越》那篇文章，講述的是龍應(yīng)臺和父親、兒子之間祖孫三代能否相互理解的話題。同學(xué)們雖然未到中年，但若能從日常生活中多觀察我們的母親、父親是如何照顧我們、關(guān)愛我們的祖輩的，相信同學(xué)們聯(lián)系一下自己的生活實際，能更輕松地理解文章的深層主旨。

　　（2）勤于思考、發(fā)現(xiàn)文中主人公情感的細(xì)微變化去挖掘文章主旨。

　�。�3）善于總結(jié)，能從平時詳讀精練的文章中總結(jié)規(guī)律、把握不同主題文章的閱讀方法和主旨傾向，對做過的類型化文章有清晰的印象并能在閱讀類似文章和寫作的同時相互關(guān)聯(lián)。

　　初二(八年級）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法題目無限而思想方法有限

　　學(xué)好初二數(shù)學(xué)的方法

　　一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行

　　數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學(xué)敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩，因為今后的學(xué)習(xí)將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學(xué)的因式分解其中相當(dāng)重要的三個將學(xué)的因式分解，將學(xué)的因式分解因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。

　　對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，初中化學(xué) 對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的`思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。

　　二、幾個重要的數(shù)學(xué)思想

　　1、“方程的思想

　　方程”的思想方程數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運(yùn)動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個相關(guān)等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學(xué)就已經(jīng)接觸過簡易方程，而初一則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程，并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學(xué)會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元二次方程組、簡單的三角方程；到了高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現(xiàn)實中的大量實際應(yīng)用，都需要建立方程，通過解方程來求出結(jié)果。因此，同學(xué)們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。

　　語文學(xué)習(xí)：

　　1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。

　　2、閱讀現(xiàn)代文，分析寫作技巧，作文列提綱。

　　3、重視課外閱讀，但由于時間關(guān)系，只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品，提高語文水平。

　　4、做閱讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案。

　　英語學(xué)習(xí)：

　　1、牢記單詞，當(dāng)然包括它的用法，爭取每一個單詞背下一兩個例句，用起來就不容易錯了。

　　2、系統(tǒng)的學(xué)語法，平時零零碎碎記下來的要及時總結(jié)，更要看系統(tǒng)總結(jié)的書。

　　3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學(xué)習(xí)就需要長期積累才能見成果。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：

　　1、數(shù)形結(jié)合思想，每一個初等函數(shù)在頭腦里有清晰的圖，由表達(dá)式得圖象，從圖象推定義域、值域等。

　　2、函數(shù)與方程的思想，例如二次函數(shù)定義域、值域在解一元二次不等式中的應(yīng)用。

　　3、分類討論，例如在求解含參數(shù)的不等式時，分別討論參數(shù)取值范圍，復(fù)雜的問題分割成幾個簡單問題了。

　　4、數(shù)學(xué)要多做題，才能見識，掌握多種題型.

學(xué)習(xí)的方法5

　　1、聽課時要眼耳手并用

　　進(jìn)入初中以后初一學(xué)習(xí)不再同小學(xué)學(xué)習(xí)那樣，上課只靠認(rèn)真的聽講就行的，畢竟初中的課程難度增加了，在上課聽講的時候要眼耳手并用，認(rèn)真聽老師上課所講的內(nèi)容，準(zhǔn)備一個課堂筆記本，要勤動手，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，單純靠聽是不行的，隨時記下老師講的重點，下課后翻閱筆記再回顧一下老師所講的內(nèi)容有無掌握。

　　2、課后要寫作業(yè)

　　初一做作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過寫作業(yè)能鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，加深對知識點的理解，并加以運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。做作業(yè)不在速度的快慢，重要的是你在寫作業(yè)時的獨立思考和運(yùn)用，只有經(jīng)過自己的大腦的思考才能真正的理解內(nèi)容，才能記得牢固。

　　3、要溫故知新

　　對于初一的`學(xué)習(xí)最忌諱的便是學(xué)完便丟，只重開頭，不善結(jié)尾的學(xué)習(xí)方法是萬萬使不得的，這時你的錯題本便派上了大用場，所以復(fù)習(xí)便顯得尤為重要。課后提升得靠復(fù)習(xí)。當(dāng)天功課的復(fù)習(xí)。對老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。在課程進(jìn)行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方法6

　　前言：中國加入世貿(mào)了，世界變成了地球村，各個國家的交流在增加，掌握一門外語對我們來說也變的越來越重要了。寶寶們加入了學(xué)英語的大軍，但是雖然英語很重要，但是教育要有一定的方法方式。家長和老師要共同努力才行，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　一、學(xué)前兒童英語教育的可行性

　　我國學(xué)前兒童英語教學(xué)起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學(xué)前兒童有很多學(xué)習(xí)外語的有利條件：3歲到6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。在此階段，孩子具有很強(qiáng)的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應(yīng)，因而學(xué)習(xí)語言的速度非常快。學(xué)前兒童母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接發(fā)生聯(lián)系，有利于直接用外語思維。學(xué)前兒童學(xué)外語沒有中小學(xué)生學(xué)外語時的沉重心理負(fù)擔(dān)，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行語言實踐。

　　二、關(guān)于學(xué)前兒童英語教學(xué)的條件

　　家長和教育者必須要為孩子創(chuàng)造一定的條件，才能保證達(dá)到以上目標(biāo)。高水平的師資是學(xué)前兒童英語教育能否順利有效開展的關(guān)鍵。

　　堅持高頻率原則，盡可能為孩子營造近似母語的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造一個快樂、有趣的語言環(huán)境才是最重要的。學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)要堅持長期性。孩子學(xué)英語立足的是終身，這也是對家長耐心的一種考驗。

　　三、關(guān)于學(xué)前兒童英語的教學(xué)方法及評價形式

　　任何年齡段，任何學(xué)科都強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性。學(xué)前兒童英語教學(xué)尤其如此，應(yīng)避免進(jìn)入小學(xué)化，成人化的模式。教師的教學(xué)要生活化，以口語為主，多使用實物、圖片、簡筆畫、玩具等輔助工具，使知識具體化;教師要根據(jù)兒童愛玩，活潑好動的特點，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)……

　　學(xué)習(xí)要有評價，沒有評價就看不到教的效果、學(xué)的收獲。評價以形成性評價為主。同時家長和教師可以為孩子建立英語學(xué)習(xí)成長檔案，把孩子每階段學(xué)習(xí)的情況和感想記下來，用錄音機(jī)記錄下孩子口語進(jìn)步的過程。

　　小編總結(jié)：基本上所有的`家長都知道學(xué)習(xí)英語的必要性，但選擇的教育方式卻不是很正確。有點急于求成而忽略了早教的特點和孩子的天性。由興趣而引出學(xué)習(xí)這點很重要，我要在潛移默化中影響孩子讓她們愛上英語。

　　好家長社區(qū)：一個家長學(xué)習(xí)與社交的平臺，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務(wù)。社區(qū)的理念是只有家長好，才有孩子強(qiáng)。另外，好家長社區(qū)會不斷邀請家庭教育的相關(guān)行業(yè)專家與家長們進(jìn)行互動交流;也會為家長之間交流創(chuàng)造空間，比如會陸續(xù)設(shè)立旅游、健康、美食等多個圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區(qū)希望成為家庭教育和家長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。

學(xué)習(xí)的方法7

　　1、書屋墻壁、窗簾宜采用明亮的色調(diào)，如淡藍(lán)、粉紅等色彩，以振奮孩子的精神，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、勿刻意將孩子與他人隔離。因為a型血的孩子雖然個性內(nèi)向，卻仍希望多與他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可讓他們一起做功課，以避免a型血孩子有孤獨感。至于只有一個孩子的家庭，父母可安排孩子的房間緊鄰自己的臥室，以便讓孩子有父母就在隔壁的安全感。

　　此外，圖書館也是適合a型血孩子的良好讀書環(huán)境。在安靜的`圖書館中，孩子不但可以專心讀書，還可與別人一同研究功課，相互勉勵。

　　父母須特別要注意的一點是，a型血孩子在面對兩種不同性質(zhì)的工作交替時，容易受前項工作的影響，而無法全力投入另一個階段的工作。例如，若讓a型血的孩子放學(xué)后先出去玩，等到該做功課時，孩子便會意猶未盡地回想到剛才的快樂時光，而無法靜下心來鉆研書本上的知識。因此，父母應(yīng)將孩子讀書時間安排在游戲時間前，使孩子能切實做到“讀書時專心用功，游戲時盡情歡樂”。

學(xué)習(xí)的方法8

　　1.《學(xué)習(xí)之道》系列：這是一套由美國教育學(xué)家、心理學(xué)家所撰寫的`學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)叢書，包括《學(xué)習(xí)之道》、《學(xué)習(xí)之道2：成功的學(xué)習(xí)策略》和《學(xué)習(xí)之道3：積極思維的力量》等。該系列書籍從多個方面講解了如何成功地學(xué)習(xí)和成長，包括學(xué)習(xí)策略、思維方式、心理調(diào)適等。

　　2.《高效學(xué)習(xí)法》系列：該系列書籍包括《高效學(xué)習(xí)法》、《高效學(xué)習(xí)法2：記憶技巧與應(yīng)用》和《高效學(xué)習(xí)法3：學(xué)習(xí)技巧與習(xí)慣改變》等。該系列書籍旨在幫助讀者掌握高效的學(xué)習(xí)方法，包括記憶技巧、學(xué)習(xí)計劃制定、時間管理等。

　　3.《學(xué)習(xí)策略》系列：該系列書籍包括《學(xué)習(xí)策略》、《學(xué)習(xí)策略2：學(xué)習(xí)技能與應(yīng)用》和《學(xué)習(xí)策略3：學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣培養(yǎng)》等。該系列書籍從多個方面講解了學(xué)習(xí)策略，包括學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)動機(jī)等，旨在幫助讀者更好地掌握學(xué)習(xí)技巧。

　　4.《學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)》系列：該系列書籍包括《學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)》、《學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)2：批判性思維與創(chuàng)造力》和《學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)3：專注力與注意力訓(xùn)練》等。該系列書籍旨在幫助讀者培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，包括批判性思維、創(chuàng)造力、專注力等。

學(xué)習(xí)的方法9

　　1.在初學(xué)一門語言時，要盡可能盡可能去聽它，熟悉它，先把耳朵叫醒，而不是先去考慮如果開口。記住，聽力永遠(yuǎn)是口語的前提。

　　2.學(xué)語言要有激情，如果沒有激情，那就請先找到那份激情。因為語言學(xué)習(xí)是枯燥的，尤其是在入門前后的那段時間。

　　3.一天中安排出特定的時間用來學(xué)語言其實效果比抓住零碎的時間學(xué)，效用要低。要盡量利用像排隊、等公車這類的時間。

　　4.避免單獨記單詞，放棄傳統(tǒng)的背單詞吧。背出GRE詞匯量的人除了能顯擺之外，別無它用，想提高口語就要多記憶常用的詞組，老外的詞匯量可沒GRE多，到時候你說出一句用一堆GRE詞匯堆砌成的句子，老外可不一定能懂。而且這里要強(qiáng)調(diào)，記憶的是詞組!

　　5.運(yùn)用想象，充分發(fā)揮右腦形象記憶的能力。可以借鑒七田真所著的《超右腦記憶法》一書。

　　6.用所學(xué)的新詞造句，還要盡可能頻率高的使用。如果碰到意思不能用想學(xué)語言表達(dá)的，那就先用自己的母語代替，等全部造完后再去求助字典。

　　7.利用互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)資源。可以在itunes里搜索想學(xué)語言podcast,或者在youtube等視頻網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　8.利用卡片或小的便簽本，在空余時間進(jìn)行所學(xué)詞組、句式的回顧。

　　9.對于一些發(fā)音類似或者拼寫類似的詞匯，可以對比記憶，最好的辦法是編順口溜，雖然編出來的順口溜會比較傻。

　　10.字典請一定使用雙語字典。如果是英語的話，請用英英字典，一定一定不要用包含自己母語的字典。對于這樣的字典要充分利用，不要僅僅局限于查單詞，可以抽空隨手翻翻，看看釋義或例句。

　　11.用目標(biāo)語言寫文章，我知道寫出來的文章一定很幼稚，但請堅持，我們目的是要形成一種慣性思維。

　　12.在學(xué)時態(tài)時，請按照先過去式，再現(xiàn)在式，最后未來式的順序去學(xué)。這是按照使用頻率的科學(xué)排法。

　　13.對一些一時掌握不了發(fā)音的字節(jié)或單詞，要反復(fù)的'說。

　　14.經(jīng)常上一些好的英語網(wǎng)站

　　15.在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要保持速度盡可能慢，然后按照水平慢慢加快。不要拉上來就是用一些skim和scan的技巧。

　　16.讀一些用想學(xué)語言所寫的小說，并且這些小說已經(jīng)有自己母語的版本。

　　17.千萬不要怕犯錯。

　　18.少看一些語法書，語法要用應(yīng)用中提煉，方法是看視頻或者聽音頻。

　　19.找一天中的一段特定時間用想學(xué)語言進(jìn)行思維。這也是為了養(yǎng)成習(xí)慣。

　　20.不要逼自己太急，放松一下自己，讓大腦有個緩沖的過程，好消化已經(jīng)學(xué)習(xí)的東西。

學(xué)習(xí)的方法10

　　俗話說，“沒有最好，只有更好”，我認(rèn)為“沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的學(xué)習(xí)方法”，我的學(xué)習(xí)方法是回歸課本+三步筆記法，首先我先說說“回歸課本”四步法。

　　第一步：從認(rèn)知角度熟悉教材

　　比如在數(shù)學(xué)方面，我就建立了一個知識“四庫”，分別是知識體系庫，典型例題庫，思維方法庫，解題格式庫。

　　知識體系庫中的內(nèi)容是上課筆記及書中重點內(nèi)容的歸納、整理，方便考試前的復(fù)習(xí)。

　　典型例題庫是看到的有典型思想和方法的例題。

　　思維方法庫中包含概念、公式、定理的引入方法，定理證明方法及例題求解方法。實際上，典型例題庫和思維方法庫是可以合并為一個例題分析庫的。

　　最后一個解題格式庫主要是平時解題的格式。

　　第二步：從理解角度在認(rèn)識教材

　　比如語文可以從以下幾個方面進(jìn)行再認(rèn)識。

　　1.對文章寫了什么、怎么寫的、為什么要這樣寫的再認(rèn)識；

　　2.對字詞理解上的再認(rèn)識；

　　3.對寫作方式方法上進(jìn)行再認(rèn)識。

　　舉個例子吧，一篇課文首先分析是什么文體，這種文體有哪幾個要素，在文中分別對應(yīng)什么。接著分析文章運(yùn)用了什么方式和方法寫，最后找到這樣寫的原因和文章主旨。

　　第三步：從掌握角度拓寬教材

　　要能提出疑問，發(fā)現(xiàn)教材中的'新要點。

　　比如物理基礎(chǔ)就可以和競賽班的知識進(jìn)行融會貫通，從課本學(xué)習(xí)中進(jìn)行拓展。

　　第四步：從綜合角度用活教材

　　比如語文文言文中的字詞解釋就可以在不理解的文言文中運(yùn)用，學(xué)會由此及彼，能用于理解新的文言文中。

　　接著我再說說“三步筆記”法。

　　第一步：預(yù)習(xí)筆記

　　預(yù)習(xí)時可以在書本旁進(jìn)行圈劃，語文預(yù)習(xí)時可以找到作者生平，貼在書旁，還可以在書本旁提出不懂得提問，但不要過多。第二步：課堂筆記

　　課堂上的筆記很重要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，上課認(rèn)真聽叫，做好筆記，比課后做題效果好幾百倍，上課一分鐘抵得過課后半小時。但上課記筆記要找重點，不能什么都記，無目標(biāo)性的記是不好的。

　　第三步：課后筆記

　　課后的筆記主要為整理課堂筆記及新的要點和拓展知識。

學(xué)習(xí)的方法11

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因為我們對中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了如下初步調(diào)查。

　　一、調(diào)查目的

　　1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

　　2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

　　3．找出改善這種差異的方法。

　　二、調(diào)查對象及其方式

　　本次調(diào)查主要是對七年級學(xué)生進(jìn)行抽查問答的方式進(jìn)行。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況

　　眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占40%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算了，并不會勾畫出不懂得地方，以上結(jié)果表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

　�。ǘ┞犝n情況

　　聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素也有很多：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占80%，因此老師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ㄈ┕P記情況

　　調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生基本都有記筆記的習(xí)慣，這樣的學(xué)生約占25%，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，不過班級內(nèi)還是有大部分沒有這個習(xí)慣。這也提醒教師在課上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況

　　由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”和“邊做邊看”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，除此之外還有抄襲作業(yè)的行為。雖說“先看書后做”的方法較理想，看完書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，有利于強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，許多學(xué)生認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就算完成任務(wù)了，可以看出大多學(xué)生在作業(yè)方面做得并不是很好。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)情況

　　此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生并不是很多，所以教師要多加指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，也要選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。

　　經(jīng)過這次的調(diào)查，可以知道目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，讓學(xué)生做好筆記；課下完成作業(yè)要多加要求，杜絕抄襲現(xiàn)象；還要多多指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)做一個有計劃有目的的學(xué)習(xí)安排。掌握好的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)生的成績。

學(xué)習(xí)的方法12

　　一、文言文翻譯的基本原則

　　1、抓住關(guān)鍵實詞

　　關(guān)鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語（名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特殊難解詞語準(zhǔn)確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。

　　2、抓住關(guān)鍵虛詞

　　關(guān)鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：①必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。②不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。

　　3、熟悉文言句式

　　文言句式在翻譯題目中是重要的得分點審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法內(nèi)容，要注重積累，重點掌握容易忽略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。

　　二、文言文翻譯的基本方法

　　所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

　　三、具體步驟——翻譯“六字法”

　　留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

　　1、“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。

　　包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯（譯了，反而顯得不通順），如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。

　　2、“換”：

　�、賹⑽难栽~替換成現(xiàn)代漢語詞，②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，③將古今異義詞替換成古代漢語的意思，④將通假字替換成本字，⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。

　　3、“調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。

　　翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。

　　4、“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。

　　文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節(jié)助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便可刪去不譯。

　　5、“補(bǔ)”即補(bǔ)出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。

　　6、“變”指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。

　　這往往是上述五種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯時的一種方法。尤其是碰到文言文中運(yùn)用修辭或典故的地方時，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。

　　四、文言文翻譯的重點知識

　　從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達(dá)、雅”的要求，掌握“留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關(guān)注點：

　�。�1）詞類活用

　　詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項內(nèi)容。因此，在翻譯文言文的'時候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。

　　例：兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可�！庇谑撬贇w之。

　　譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”于是讓張誠趕快回家。

　　【解析】“樵”，名作動；“歸”，使動。

　　例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。

　　譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。

　　【解析】“�！被钣脼閯釉~，吃糧食。

　　（2）特殊句式

　　文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須要能夠譯出其句式特征。

　　例：況，吳人，恃才少所推可。

　　譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩文（或詩人）。

　　【解析】無語言標(biāo)志的判斷句。

　　例：近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

　　譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。

　　【解析】結(jié)構(gòu)助詞“斯”為提賓標(biāo)志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。

　�。�3）一詞多義

　　古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進(jìn)行翻譯。

　　例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。

　　譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾�。不久，又辭官離去。

　　【解析】“故”為“原來” “謝”為“推辭”。

　　例：使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。（08四川卷）

　　譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。

　　【解析】得分點“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認(rèn)為”“至行”為“崇高品行”。

　　（4）古今異義

　　文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。

　　例：及得召見，遂見親信。

　　【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“親近而信任的人”。

　　例：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。

　　【解析】這里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關(guān)系的連詞。

　�。�5）單音節(jié)詞

　　現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一。因此，我們平時的復(fù)習(xí)備考過程中要加強(qiáng)對單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。

　　例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

　　【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：（孟嘗）隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

　　例：遂大困，尋死富陽。

　　【解析】此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。

　　（6）固定結(jié)構(gòu)

　　固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

　　例：謚號所以垂之不朽。

　　【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構(gòu)成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來……的方式”。

　　例：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！

　　【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。

　　常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為？（表反問語氣，譯為“為什么……”）無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來詢問的，“拿……怎么辦”）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”）等。

　�。�7）修辭知識

　　文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達(dá)的意思。

　　例：不以物喜，不以己悲。

　　【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。

　　例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。

　　【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。

　　例：金就礪則利。

　　【解析】此句采用的是借代的修辭方式�！敖稹笔墙璐�，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。

　　高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會事半功倍。

學(xué)習(xí)的方法13

　　學(xué)習(xí)故事是一種運(yùn)用敘事的形式對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評價的方式，它有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對目前教師撰寫學(xué)習(xí)故事中存在的對幼兒學(xué)習(xí)行為的描述過于籠統(tǒng)和不夠客觀、對幼兒學(xué)習(xí)行為的分析和評價不細(xì)致和不準(zhǔn)確、支持策略缺乏針對性和有效性等問題。我們提出可通過研討范例，幫助教師理解學(xué)習(xí)故事內(nèi)涵；集體剖析案例，診斷問題，提高教師的判斷力和反思能力；游戲體驗，學(xué)會站在幼兒的角度思考問題。學(xué)習(xí)故事由新西蘭學(xué)前教育學(xué)者卡爾（Carr，20xx）提出，是一種用來記錄、評價和支持兒童學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)故事既是一種評價兒童的方法，也是一種研究方法，對歐美的學(xué)前教育甚至中小學(xué)教育的評價產(chǎn)生了較大的影響。它是在真實情景中完成的結(jié)構(gòu)性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫面，能用來記錄和交流兒童學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。[1]學(xué)習(xí)故事作為一種敘事性評價的方式，為教師提供了一種觀察與解讀幼兒學(xué)習(xí)行為的方法。

　　學(xué)習(xí)故事一般有三個部分的內(nèi)容：

　　一是發(fā)生了什么（觀察記錄）：描述在真實情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實際行為。

　　二是學(xué)習(xí)了什么（分析評價）：解讀、評價幼兒的學(xué)習(xí)行為。

　　三是下一步該怎么做（支持策略）：教師對幼兒下一步的指導(dǎo)計劃。學(xué)習(xí)故事雖然與觀察記錄有很多相似的地方，但也有自己的典型特點。學(xué)習(xí)故事記錄的是發(fā)生在日常生活中的幼兒學(xué)習(xí)事件，更加注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中真實的行為、語言、與教師的互動等細(xì)節(jié)，真實還原幼兒的“學(xué)習(xí)現(xiàn)場”；學(xué)習(xí)故事關(guān)注的是“幼兒正在學(xué)習(xí)什么”“幼兒能夠?qū)W習(xí)什么”“幼兒對什么感興趣”，而不是“幼兒不能做什么”；學(xué)習(xí)故事是對幼兒學(xué)習(xí)的過程性評價，通常以持續(xù)記錄的方式來呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系；寫學(xué)習(xí)故事的目的是為了更好地支持和促進(jìn)幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)故事更加強(qiáng)調(diào)教師對通過觀察收集到的信息做出恰當(dāng)?shù)姆治龊蛢r值判斷，提出適宜的支持策略。學(xué)習(xí)故事對教師的專業(yè)能力，尤其是觀察、解讀和評價幼兒的`能力提出了挑戰(zhàn)。觀察力是教師的一項必備專業(yè)能力，觀察是教師促進(jìn)每個幼兒富有個性發(fā)展的前提，因此，教師觀察力的培養(yǎng)尤為重要。

　　[2]在支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師必須先了解幼兒的發(fā)展、學(xué)習(xí)或需求，對幼兒的觀察判斷必須是正確、負(fù)責(zé)且有效度與信度的專業(yè)觀察。

　　[3]撰寫學(xué)習(xí)故事，一方面可以幫助教師樹立“以兒童為中心”的教育觀，從“教師立場”轉(zhuǎn)向“兒童立場”，在活動中尊重幼兒、相信幼兒、走近幼兒、認(rèn)識幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更適宜有效的支持；另一方面可以幫助教師學(xué)習(xí)一些觀察、記錄、分析和解讀幼兒的科學(xué)方法，提高教師觀察解讀幼兒的專業(yè)能力，并有效生成教師的教學(xué)實踐智慧。

　　教師在學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的“觀察記錄過于主觀，不能準(zhǔn)確評價幼兒的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展情況，支持策略缺乏針對性和有效性”等問題，不一定是技術(shù)層面的問題，而是教師理念上的問題——缺失幼兒立場。教師應(yīng)明確：幼兒是積極的學(xué)習(xí)者，他們帶著自己的發(fā)展需求與認(rèn)識特點進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，教師最重要的任務(wù)之一，就是為幼兒提供豐富多樣的、可操作的、有潛在教育價值的、能引發(fā)幼兒活動興趣與探索欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料，讓幼兒在親手操作，親身體驗中自我發(fā)現(xiàn)，推動主動學(xué)習(xí)的發(fā)生。

　　[4]教師撰寫學(xué)習(xí)故事應(yīng)該以兒童為中心，從幼兒已有的經(jīng)驗和興趣需要出發(fā)，站在幫助幼兒學(xué)習(xí)的角度，思考符合幼兒特點和需要的適宜的學(xué)習(xí)方法。教師必須深入了解兒童是如何學(xué)習(xí)的以及對于兒童來說學(xué)習(xí)什么最重要。

　　[5]用游戲體驗的方法讓教師站在幼兒的立場思考問題，這有助于教師從另一個角度去理解幼兒。通過體驗，讓教師更好地理解幼兒的感受，做到心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，自覺地站在幼兒的角度思考問題，為幼兒提供更適宜、更有效的支持引導(dǎo)策略。

學(xué)習(xí)的方法14

　　我們馬上就要讀四年級下半學(xué)期了。在下學(xué)期，我們將通過上一段樓梯來學(xué)習(xí)。好吧，我告訴你一些好的學(xué)習(xí)方法：

　　一、做作業(yè)前復(fù)習(xí)：回家后，認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課文。

　　寫作業(yè)有幾個要求：

　　1、不會看書

　　2、你不能問別人

　　3、一定要有時間限制。寫作業(yè)要像考試一樣對待，不會出現(xiàn)“作業(yè)可以，考試不行”的現(xiàn)象

　　二、做筆記：做筆記的時候，建議你用粗彩筆。在我看來，這些顏色最適合做筆記。橙色是重點內(nèi)容，藍(lán)色是可疑內(nèi)容，綠色是不知所云的內(nèi)容。記�。阂欢ㄒ獑柷宄约耗睦锊幻靼�，哪里有疑惑，然后把答案寫下來。如果平時沒有做筆記的習(xí)慣，以后可以把筆記紙對折，一半記錄老師上課寫在黑板上的'內(nèi)容，另一半可以用來記老師給的一些重點或者舉例。如果平時可以做筆記，這對期末復(fù)習(xí)會有很大幫助。

　　新學(xué)期，我提倡所有的學(xué)生都給自己設(shè)定一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你可以根據(jù)自己目前的實際情況尋找目標(biāo)，一步一步向前。比如過去不及格的同學(xué)要努力通過，通過的同學(xué)要努力成績優(yōu)秀。一旦有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會有方向感。因為你設(shè)定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你就不會覺得非要學(xué)習(xí)，心態(tài)也會好很多。有了新的目標(biāo)，就像有了新的方向。小鳥學(xué)起來會更輕松愉快。