- 短時(shí)間提高工作學(xué)習(xí)效率15方法 推薦度:
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學(xué)習(xí)的方法(優(yōu))
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多,同時(shí),學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么,大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的方法,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的方法1
馬上就要來(lái)臨,很多正忙著給孩子們找適合自己孩子的假期班。放假不等于放松,適當(dāng)學(xué)習(xí)還是必要的,假期確實(shí)是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)的好機(jī)會(huì),假期時(shí)間長(zhǎng),完全可以讓孩子做到學(xué)習(xí)和休息兩不誤。但是諸位家長(zhǎng)一定要弄明白假期里為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)習(xí)?
因?yàn)榕畠阂醵,所以想說(shuō)一下初一升初二的孩子假期里的學(xué)習(xí)。面臨初二的挑戰(zhàn),不再僅僅是認(rèn)真跟著走就能解決的了。想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進(jìn),自主學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí)等一些良好和習(xí)慣,那么就請(qǐng)從這個(gè)假期開(kāi)始吧。
我的建議是:抓好課前預(yù)習(xí),規(guī)劃時(shí)間分配,分散整體任務(wù),安排重點(diǎn)突擊。
數(shù)學(xué)一定要提前做大預(yù)習(xí):
對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),即將成為初二的同學(xué),初二這一年是關(guān)鍵年。
初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分,占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的分量。中考幾何的重頭戲:三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換,都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度,大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐。即使是在不錯(cuò)的,對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外,還有平行四邊形和梯形的加入。
初二的代數(shù)主要分兩部分來(lái)講:式和函數(shù)。
初一的學(xué)習(xí)主要集中在代“數(shù)”上,對(duì)學(xué)生整體思想的`要求不夠。到了初二,分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解,全部是式子間的運(yùn)算。這對(duì)學(xué)生的思維要求立馬上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生學(xué)起來(lái),需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要么提前培養(yǎng);要么在上擠出這部分適應(yīng)的時(shí)間。
另外,函數(shù)這一部分要求學(xué)生對(duì)變化的數(shù)有整體趨勢(shì)的把握。也是一種新的思維要求。
初二這一年,之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵,不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難,還有一個(gè)原因是:一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間。那就是“物理”。
物理是你能不能保持優(yōu)勢(shì)的考驗(yàn):
物理這門學(xué)科,入門很快,但真正要學(xué)懂,其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級(jí)開(kāi)設(shè)的物理對(duì)初一孩子是個(gè)全新的領(lǐng)域,如果不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解,在知識(shí)點(diǎn)比較難以理解的時(shí)候,就很難跟上實(shí)驗(yàn)班的步伐。所以孩子們可以在暑期提前學(xué)習(xí)以更好的做好迎接兩極分化的初二的準(zhǔn)備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)的重中之重。
初二的學(xué)習(xí)決不能忽視:
很多孩子都在外面學(xué)習(xí)英語(yǔ),有的都學(xué)到新三了,會(huì)感覺(jué)初中英語(yǔ)沒(méi)什么,認(rèn)為可不用學(xué)。錯(cuò)了,記住英語(yǔ)一定要每天都學(xué),但不贊成學(xué)課本,可以學(xué)習(xí)新概念教材,增加單詞量和知識(shí)點(diǎn),循環(huán)大背誦一定有搞,每天至少十分鐘的聽(tīng)力一定要有,假期要看三部英文版的。學(xué)習(xí)要做到有,定時(shí)、定量、定期 中考,并做筆記。
要重視多讀多寫(xiě):
讀對(duì)寫(xiě)的影響是很大的。假期語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是多讀課外書(shū)、抄好詞好句積累。在讀書(shū)的同時(shí)抄下好的詞語(yǔ)、句子,甚至段落。但是要指導(dǎo)孩子從所讀的文章中摘抄,而不是從詞語(yǔ)書(shū)上抄,否則收獲不大。要“廣積糧”而不必“深挖坑”,就是要多讀、多練,讓讀書(shū)成習(xí)慣。另外多練筆寫(xiě)日記,讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái),思考整理,寫(xiě)成周記或日記,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,日積月累,寫(xiě)作的素材就多了,分析綜合能力也跟上了。課余練筆,源于生活這股活水,孩子隨心而至,多寫(xiě)真情實(shí)感,入情入理,還防止了套式、抄襲作文的出現(xiàn),“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。
家長(zhǎng)們都知道這個(gè)暑期是連接“不分上下的初一”和“兩極分化的初二”的關(guān)鍵時(shí)期。在暑假進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”能夠讓孩子們領(lǐng)先一步,有效分擔(dān)初二學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度。但建議假期學(xué)習(xí)以孩子自主學(xué)習(xí)為主。
學(xué)習(xí)的方法2
1. 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃有許多種,可按時(shí)間、學(xué)科、目標(biāo)等分,也得有隨想、預(yù)計(jì)、應(yīng)變等備選方案。計(jì)劃并非必須寫(xiě)在紙上,有時(shí)只需要心中有數(shù)即可。比如,每個(gè)小組要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),每個(gè)小組成員也要有個(gè)性的目標(biāo),每節(jié)課、每個(gè)時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚。每個(gè)同學(xué)要知道自己在干什么、該干什么,每個(gè)小組要對(duì)成員的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行督查激勵(lì)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感到這是一件很有趣味的事情,而且是很容易做到的事情。
2. 加強(qiáng)時(shí)間管理
沒(méi)有學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的自我觀察、自我審視和自我評(píng)價(jià),沒(méi)有學(xué)習(xí)主體根據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的反饋、調(diào)整及強(qiáng)化,就談不到“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是時(shí)間的合理分配與精心安排。那種眉毛胡子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”,是懶漢放羊式的漫無(wú)邊際,有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強(qiáng)時(shí)間管理,需要有計(jì)劃做先導(dǎo)、自律為后盾、充實(shí)為宗旨,達(dá)到勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂(lè)的.理想狀態(tài)。
3. 整合利用資源
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)則是整合利用資源。這里的資源不僅包括自身的知識(shí)積淀,還暗含著學(xué)習(xí)的工具、途徑與方法策略。整合則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)以知識(shí)的重點(diǎn)為“圓心”,以自己的學(xué)習(xí)能力為“半徑”畫(huà)圓,能較為系統(tǒng)梳理整合所學(xué)的知識(shí)。比如,請(qǐng)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算有幾種方法?有心的學(xué)生就把小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算全部歸類弄清楚了。這就是找到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),以自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為半徑,將知識(shí)系統(tǒng)化。
4. 重視反饋信息
自主學(xué)習(xí)不是漫無(wú)目標(biāo)的自由學(xué)習(xí),它需要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化與方向的修正,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題交流研討,能夠自評(píng)學(xué)習(xí)效果,學(xué)會(huì)反思并調(diào)整方式策略。信息反饋的方式多種多樣,可同學(xué)之間互相監(jiān)控,也可依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好自我測(cè)評(píng),還可對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查任務(wù)完成情況。教師不能一味地牽著學(xué)生的鼻子走,要讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把自己的特長(zhǎng)展示給同伴以得到贊賞,嘗到成功的喜悅。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生有選擇參與評(píng)價(jià)的權(quán)利,讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)老師的教學(xué)作出評(píng)價(jià),再用這種評(píng)價(jià)完善自己。
5. 養(yǎng)成良好習(xí)慣
播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有:做事有主見(jiàn),學(xué)習(xí)講方法;珍惜時(shí)間,擅長(zhǎng)統(tǒng)籌安排;主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手;會(huì)搜集和處理信息,善于交流與合作;能自覺(jué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)習(xí)活動(dòng),自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程;能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)策略,自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,積極創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境,等等。
6.堅(jiān)持學(xué)以致用
課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深,學(xué)生就學(xué)得越苦、越累、越煩。長(zhǎng)時(shí)間地灌輸,學(xué)生不能“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”,就會(huì)“被動(dòng)接受、難以消化、無(wú)動(dòng)于衷”。自主學(xué)習(xí)推崇“學(xué)以致用”,而不是“學(xué)以備用”,如果“學(xué)”與“用”之間隔著一段時(shí)空,甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝,讓學(xué)生看不到應(yīng)用的前景,體會(huì)不到應(yīng)用的樂(lè)趣,更無(wú)法在應(yīng)用過(guò)程中探索學(xué)習(xí),所以,真知就無(wú)法從實(shí)踐中產(chǎn)生!耙髢和诮裉炀瓦^(guò)著豐富的精神生活,而不只是為明天掌握知識(shí)做準(zhǔn)備”,教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的方法3
1、堅(jiān)持每天早讀
早讀并不是單純的讀,而是我們應(yīng)該邊理解邊讀,對(duì)于文章里面的好句好詞,我們應(yīng)該把它收集起來(lái),并用于精讀,細(xì)讀,最后把它應(yīng)用于作文上,補(bǔ)充一句,那時(shí)小編每天6點(diǎn)都會(huì)去我們學(xué)校的英語(yǔ)角讀書(shū)的。
2、堅(jiān)持每天做聽(tīng)力題
對(duì)于聽(tīng)力這個(gè)部分,小編當(dāng)年可是很差的呢,覺(jué)得聽(tīng)力簡(jiǎn)直是鳥(niǎo)語(yǔ)啊,后天聽(tīng)了老師的指導(dǎo),每天跟著教材書(shū)光盤讀,同時(shí)注重培養(yǎng)語(yǔ)感,堅(jiān)持兩個(gè)月,覺(jué)得聽(tīng)力甚至是口語(yǔ)也好很多了呢。
3、堅(jiān)持每天用英語(yǔ)和同學(xué)交流
我們可以在宿舍里面跟同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)交談,來(lái)討論一些日常生活的話題,這樣有助于我們的高考里面的'口語(yǔ),以提高英語(yǔ)成績(jī)。
4、堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇作文或者日記
我們知道英語(yǔ)里面考的作文基本上都是固定模板的,我們寫(xiě)作文的目的是為了對(duì)好詞好句的記憶,以便于在考試上用得好,用得妙。
5、有針對(duì)性的練習(xí)題目
我們可以有針對(duì)性地做那種類型的題目,例如我們的閱讀理解不好,我們可以就做試卷里面閱讀理解,做完進(jìn)行梳理,整理筆記,不是為了做題而做題。
6、從容應(yīng)對(duì)考試
我們中間有些人就是知識(shí)掌握得不錯(cuò),但是呢,他們一到考試就變得慌張起來(lái)了,我們應(yīng)該這樣想,考試只是一個(gè)形式,我們知識(shí)夠了,考什么都不用怕了,積極暗示自己一定能行。
學(xué)習(xí)的方法4
(一)一定要能清楚的描述問(wèn)題。
只有把問(wèn)題描述清楚了才能針對(duì)問(wèn)題快速的找到解決問(wèn)題的方法實(shí)現(xiàn)快速的解決問(wèn)題如果問(wèn)題沒(méi)有描述清楚那么解決問(wèn)題的方法就不一定準(zhǔn)確也就不一定能夠解達(dá)渝仁決得了問(wèn)題。
(二)一定要在合適的地方提合適的問(wèn)題。
如果想要解決營(yíng)銷推廣問(wèn)題就必須找到營(yíng)銷推廣的論壇如想解決技術(shù)問(wèn)題必須找到相關(guān)技術(shù)的論壇只有找到合適的地提出的問(wèn)題才有可能得到合理的解決。
(三)一定要學(xué)會(huì)正確使用搜索引擎。
搜索引擎可以幫我們解決很多問(wèn)題所以在遇到問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)充分利用搜索引擎充分發(fā)揮其作用現(xiàn)在很多年輕人都掌握了一點(diǎn)遇到不懂的問(wèn)題就百度一下通過(guò)搜索引擎很快就可以找到答案。不管
是什么問(wèn)題可以先搜索一下找不到答案的情況下再去考慮求助于專業(yè)人員。正確的使用搜索引擎可以幫助我們解決我們遇到的絕大部分問(wèn)題。
(四)一定要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋。
在論壇上提問(wèn)后在收到解決問(wèn)題的方法并進(jìn)行實(shí)踐之后一定要及時(shí)的反饋感謝提出解決方案的人這樣下次再有問(wèn)題時(shí)會(huì)有更多的人樂(lè)意幫忙。如果將別人提的方案進(jìn)行實(shí)施了問(wèn)題還沒(méi)有獲得解決也可以再次提問(wèn)告訴大家目前的現(xiàn)狀和進(jìn)度方便大家繼續(xù)跟進(jìn)問(wèn)題繼續(xù)幫助找到最終解決問(wèn)題的方法。而且當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)對(duì)方為了節(jié)省時(shí)間和精力一般都是給出的不可能是詳細(xì)的完善的解決方案而是一些簡(jiǎn)單的方法只有通過(guò)不斷的反饋和提問(wèn)才能更加有力的發(fā)掘別人的智慧和方法更好的.解決問(wèn)題。
(五)一定要懷有一顆感恩的心。
當(dāng)我們提出問(wèn)題求助于他人解決時(shí)不管
別人給出的方案是否可行我們都應(yīng)該懷有一顆感恩的心感謝他們犧牲自己的寶貴的時(shí)間來(lái)幫助陌生人解決問(wèn)題。
(六)一定要掌握群學(xué)習(xí)的技巧。
有的人認(rèn)為在QQ群里可以學(xué)到東西于是陷入找群、加群進(jìn)群的過(guò)程中進(jìn)入群里后就開(kāi)始討經(jīng)驗(yàn)常常在沒(méi)人搭理后推出群。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)群是用來(lái)交友的其職能不在于學(xué)習(xí)雖然說(shuō)有的群里面可以學(xué)到知識(shí)但是前提是群成員已經(jīng)非常熟悉了已經(jīng)由陌生網(wǎng)友變?yōu)榫W(wǎng)上好友了是以熟人和好友的身份在交流學(xué)習(xí)所以說(shuō)要想通過(guò)群學(xué)習(xí)一定不能心急要先爭(zhēng)取和群成員成為朋友再進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
學(xué)習(xí)的方法5
學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系可以被歸納為以下幾點(diǎn):
1.計(jì)劃性:有效學(xué)習(xí)方法之一是計(jì)劃性,它包括長(zhǎng)期和短期的計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃可以是你的學(xué)習(xí)目標(biāo),短期計(jì)劃則可以包括每天或每周的`學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)劃能夠幫助你更好地管理時(shí)間,確保你的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2.主動(dòng)學(xué)習(xí):主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,積極思考、提問(wèn)、總結(jié)和復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法更有利于知識(shí)的吸收和記憶。
3.總結(jié)和反思:學(xué)習(xí)后的總結(jié)和反思能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化理解,加強(qiáng)記憶。通過(guò)總結(jié)和反思,學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)方法中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。
4.學(xué)習(xí)筆記:學(xué)習(xí)筆記是一種很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)工具,它能夠幫助學(xué)生深化理解,記憶重點(diǎn)。
5.課外擴(kuò)展:學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是重要的,但課外擴(kuò)展也必不可少。課外擴(kuò)展包括閱讀、研究、討論、實(shí)踐等,能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
6.心理調(diào)適:學(xué)習(xí)壓力和焦慮是常見(jiàn)的心理問(wèn)題,學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我調(diào)適,保持良好的心態(tài),這有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
7.打破學(xué)習(xí)瓶頸:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到瓶頸期,即學(xué)習(xí)效果停滯不前。這時(shí),學(xué)生需要尋找新的學(xué)習(xí)方法和策略,以打破這種狀態(tài)。
總的來(lái)說(shuō),有效的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)則能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)的方法6
“說(shuō)”是人們進(jìn)行交際的基本形式之一,作為一種輸出性的活動(dòng),它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而,我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)教授的往往是“啞巴英語(yǔ)”,大多數(shù)人的口語(yǔ)很差。要解決這個(gè)問(wèn)題,一要從思想上重視口語(yǔ);二要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);三要針對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙采用一定的方法。
口語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的障礙有二:一是心理障礙,不敢開(kāi)口;二是輸入不足,無(wú)話可說(shuō)。要消除這兩個(gè)障礙,可從以下幾個(gè)方面入手:
1.磨練“厚臉皮”
語(yǔ)言練習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的反復(fù)過(guò)程。要想口語(yǔ)好,就只有克服自卑和恐懼,厚著臉皮多說(shuō)才行,不能怕人笑話。一開(kāi)始可能會(huì)因?yàn)槔蠋煻浦约赫f(shuō),慢慢地學(xué)會(huì)了你就有表達(dá)的沖動(dòng)了,想說(shuō),而且想說(shuō)好。這樣你就會(huì)在學(xué)習(xí)中特別注意有用的詞匯和句型,使自己的表達(dá)既符合英語(yǔ)的習(xí)慣,又有豐富的內(nèi)容。我們可以學(xué)習(xí)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的三最:
1,聲。
2,最快速。
3,最準(zhǔn)確。
2.多模仿
學(xué)習(xí)口語(yǔ)不能急于求成,可以從基礎(chǔ)的句型訓(xùn)練開(kāi)始。機(jī)械的句型訓(xùn)練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu),學(xué)到地道的表達(dá)方式,避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。另外,你還可以通過(guò)錄音、錄像等多模仿英美人的發(fā)音。這樣,能夠掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),學(xué)會(huì)處理意群,體會(huì)到重音、弱讀、連讀等在語(yǔ)流中的變化。經(jīng)常大聲朗讀英文,使嘴部肌肉運(yùn)動(dòng)能適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的'需要。
3.多參與
這里的多參與有兩層意思,一是多參與課堂活動(dòng),二是多參與課外的英語(yǔ)活動(dòng)。課堂活動(dòng)像問(wèn)答、情景對(duì)話、討論、小組活動(dòng)、講故事等不僅提供相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境,而且提供了相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練素材,是練習(xí)口語(yǔ)、鍛煉交際能力的好機(jī)會(huì)。但是,課堂時(shí)間畢竟有限,你應(yīng)該盡可能地充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。可以多參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英文歌曲演唱等活動(dòng),也可以和幾個(gè)同學(xué)或好朋友在一起練習(xí)口語(yǔ)。表達(dá)有困難的時(shí)候,可以借助表情、手勢(shì)等方式表達(dá)。獨(dú)自一人時(shí)也可采用“英語(yǔ)獨(dú)白”“內(nèi)心獨(dú)白”,創(chuàng)設(shè)情境,自我扮演不同角色,用自言自語(yǔ)的形式練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。如同學(xué)之間的借物,模仿問(wèn)路,求醫(yī),購(gòu)物,電話通話等等。
學(xué)習(xí)的方法7
一、學(xué)習(xí)的“三要素”:
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。
你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣:
1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。
3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。
二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理:
1、計(jì)劃管理:要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表)。
2、預(yù)習(xí)管理:要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),找到不明白的,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下 重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng),一般只需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn),并記錄下來(lái)就行了。
3、聽(tīng)課管理:家長(zhǎng)要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導(dǎo)致偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的.重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂并記憶在腦子里。
4、復(fù)習(xí)管理:一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。三是讓孩子復(fù)述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng))。每隔一段時(shí)間(20天左右)要復(fù)習(xí)才能記牢固。
5、作業(yè)管理:在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。
要做到:
⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè):做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。
⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè):做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。
、遣粰z查不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。
、炔恍〗Y(jié)不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié),學(xué)到了什么。
在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要限時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。
6、錯(cuò)題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題,錯(cuò)的記錄上后,寫(xiě)明錯(cuò)的原因,再將正確的解答記錄下來(lái),并將舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒。
7、難題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái),以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做,在20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問(wèn)其他人,弄懂其解答原理。
8、考試管理:除學(xué)校考試外,并在20天左右再讓孩子做一次其考試題。
學(xué)習(xí)的方法8
地理作為一門學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如:科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂地圖的利用
1、學(xué)會(huì)分類
地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會(huì)讀圖
、傧茸x圖的主題
、诳辞鍒D例
③注意細(xì)節(jié)
、苈(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì)變圖
、賵D圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)
②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會(huì)用圖
、儆脠D歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)
、谟脠D記憶
復(fù)習(xí)中國(guó)地理:可看10方面地圖,即:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫(huà)圖,中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理:
1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。
2、找出十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并問(wèn)一個(gè)為什么這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開(kāi)始腦中有圖,心中有理了,地理不再是單調(diào)的文字)
二、地理學(xué)習(xí)的支柱教材的`理解
1、依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律
①先將書(shū)讀厚:在書(shū)上作讀書(shū)筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
、谠賹(shū)讀。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本,學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,在思考問(wèn)題時(shí),有一定的鋪墊,能觸類旁通,思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:
區(qū)域地理(大洲或國(guó)家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
高中地理:分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題、解決措施
4、巧妙記憶地理知識(shí)
①諧音記憶法。
例:地殼中含量最豐富的自然元素:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
。B(yǎng)閨女,貼給哪家美)
、诳谠E記憶法。
例:我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱:兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜,內(nèi)重臺(tái)海北上天,港澳特別行政區(qū),一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)的方法9
學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都必須要做的一件事。有些人討厭,有些人喜歡,但不管怎么樣我們都要認(rèn)真的對(duì)待它,有人說(shuō)過(guò)少壯不努力,老大徒傷悲,意思就是要我們趁著少年時(shí)好好學(xué)習(xí),不然長(zhǎng)大就要后悔了,那些街頭流氓找不到工作的人不都是不好好學(xué)習(xí)的人嗎?
為什么有人學(xué)得好有人學(xué)得差?因?yàn)閷W(xué)習(xí)要有方法。
第一,學(xué)習(xí)要勤奮,我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)聰明出于勤奮,天才在于積累。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦,夜以繼日地讀書(shū),實(shí)在太累了,就用錐子刺腿來(lái)使頭腦清醒;漢代的孫敬,為了防止讀書(shū)時(shí)瞌睡,便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上,只要一打瞌睡就會(huì)被扯醒。東晉大書(shū)法家王羲之自幼苦練書(shū)法。他每次寫(xiě)完字,都到自家門前的池塘里洗毛筆,時(shí)間長(zhǎng)了,一池清水變成了一池墨水。后來(lái),人們就把這個(gè)池塘稱為“墨池”。王羲之通過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為著名的書(shū)法家,被人們稱為“書(shū)圣”。連古人都這么的勤奮了,我們就更要努力勤奮的.學(xué)習(xí)了。
第二,學(xué)習(xí)要實(shí)踐荀子說(shuō)“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣,行之,明也。意思就是聽(tīng)說(shuō)比不聽(tīng)好,見(jiàn)到比聽(tīng)說(shuō)好,知曉比見(jiàn)到好,實(shí)踐比知曉好,學(xué)習(xí)的最終就是實(shí)踐,實(shí)踐了,就明白了。是啊,學(xué)習(xí)就是要多實(shí)踐。
我這次期末英語(yǔ)沒(méi)只考了90分,就是因?yàn)槲覜](méi)有在寫(xiě)完做好沒(méi)有復(fù)習(xí),以后的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)我要多聽(tīng)多看多讀,考試要細(xì)心,要仔細(xì)讀題。數(shù)學(xué)要認(rèn)真計(jì)算,勤于思考,語(yǔ)文要多復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字與課文,多出去走走收集作文的素材,勤練筆,多讀書(shū)。只有這樣才能考到一個(gè)好成績(jī)。
學(xué)習(xí)的方法10
一 應(yīng)該是符合教育學(xué),心理學(xué),信息學(xué)原理.
研究表明:人獲取的外界信息中,83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué),顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。
二 應(yīng)是有趣,自然式的學(xué)習(xí)方法,而非強(qiáng)迫.(對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng),毅力特好者例外)
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂(lè)趣,而不是痛苦.這點(diǎn)對(duì)我這樣三分鐘熱度的人特別重要.二十來(lái)年從應(yīng)試教育中辛苦走過(guò),對(duì)強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)實(shí)在是怕,能避則避,能逃則逃. 雖然學(xué)好英語(yǔ)是那么的必要,然而,我還是希望有一種趣味式,自然式的學(xué)習(xí)方法能達(dá)成我的愿望.
能滿足以上條件的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,具體如何操作呢?
用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō),就是用最新英美練習(xí)聽(tīng)力和閱讀文本學(xué)英語(yǔ),發(fā)揮形像思維入戲說(shuō)英語(yǔ),同時(shí)用聯(lián)想法速記單詞.
這樣學(xué)的好處是:
。保畬W(xué)的是最新的英語(yǔ),學(xué)了絕對(duì)能馬上用.
。玻辖逃龑W(xué),心理學(xué),信息學(xué)原理,信息量大,印象深.光看書(shū)就缺少聽(tīng)覺(jué)信息,聽(tīng)錄音就缺少視覺(jué)刺激.
。常l(fā)揮形像思維入戲說(shuō)英語(yǔ),絕不枯燥,也是最自然的方法.
英語(yǔ)國(guó)家的小孩也是這樣,聽(tīng)外界,看外界,試著模仿,然后就自然會(huì)說(shuō)了.我們學(xué)校教育十幾年,默單詞,背單詞,考語(yǔ)法,苦不堪言,倒不好英美國(guó)家5歲小孩.這說(shuō)明了什么?
。矗寐(lián)想法速過(guò)單詞關(guān)
在以上操作時(shí)遇到未接觸過(guò)的單詞時(shí),迅速想一下理由,即這個(gè)詞為什么是這個(gè)意思,可以是從詞根詞綴出發(fā),可以是從已知的其它詞出發(fā),甚至是任何形式的理由,如你處方言的諧音. 不必專門去背記單詞.我們是從情節(jié),從語(yǔ)境中記.
分?jǐn)?shù) 你讀懂了多少
你會(huì)讀自己的分?jǐn)?shù)嗎?如何認(rèn)識(shí)自己的分?jǐn)?shù)呢 學(xué)習(xí)效率?實(shí)際上小小的分?jǐn)?shù)中包含了很多的內(nèi)容。
首先,分?jǐn)?shù)是個(gè)很好的檢驗(yàn),通過(guò)分?jǐn)?shù)我們可以確定是否偏科
其次,它可以幫助確定學(xué)科的盲點(diǎn)
即經(jīng)常丟分的地方,就說(shuō)明這部分內(nèi)容你掌握的不扎實(shí),你需要把它作為知識(shí)盲點(diǎn)去學(xué)習(xí)和鞏固,然后堅(jiān)持每天解決一個(gè)盲點(diǎn)問(wèn)題,持續(xù)一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn),真正困擾你的問(wèn)題變得很少了;
第三,從分?jǐn)?shù)確定答題策略
1)時(shí)間計(jì)劃:有的同學(xué)總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完,分?jǐn)?shù)不高不是因?yàn)椴粫?huì)做或是做不對(duì),而是由于做不完,所以時(shí)間分配就成了困擾該生的一個(gè)大問(wèn)題,存在這類問(wèn)題的同學(xué)要注意,每次考試都要做提前的安排,合理分配每種題型所需時(shí)間;
2)難易程度:難易程度的安排也很重要,切記要先做容易題,后做難題,如果看了半天還是沒(méi)有思路,就要甩題了。當(dāng)然這也是需要講究技巧的.,一定不要盲目的空白甩題,具體的做法我們將在后面的內(nèi)容中進(jìn)行共同探討;
第四,確定答題技術(shù)缺陷
如果解題思路很正確但卻總是拿不到滿分,這就需要對(duì)答題技巧進(jìn)行修正了。
總之,面對(duì)分?jǐn)?shù)時(shí),我們的思考不應(yīng)該僅僅停留在數(shù)字大小表面,而是要試圖從中得到更多的信息,找到干擾我們成績(jī)提高的各種因素,將其一一解決掉,最終實(shí)現(xiàn)提高成績(jī)的目的。
現(xiàn)在我們處于復(fù)習(xí)中期階段,學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平靜的時(shí)期,在這種狀態(tài)下,想要在學(xué)習(xí)方面獲得突破并不是很容易的事。為了實(shí)現(xiàn)階段性的提高,我們需要注意以下幾點(diǎn):
不用虛詞,落實(shí)到點(diǎn)
有的同學(xué)常常會(huì)說(shuō),我的成績(jī)提不上去是因?yàn)椴粔蚺,或者是做題和練習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真,我建議大家盡量不要給自己找類似這樣的理由,尤其是尋找失敗的原因時(shí)。一定要把問(wèn)題落到實(shí)處,比如說(shuō)我之所以不夠認(rèn)真、經(jīng)常走神,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)頭腦中老是想到某人或某事,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,才能做到對(duì)癥下?。
前段時(shí)間我的一個(gè)學(xué)生提起這樣一件事,某次考試時(shí)他前面的題目做的很順利,自認(rèn)為這次一定能夠考好,于是就開(kāi)始沾沾自喜了。隨著考試的進(jìn)行他不斷的想名次、想分?jǐn)?shù),甚至已經(jīng)看到了老師表?yè)P(yáng)、同學(xué)羨慕的場(chǎng)景,結(jié)果可想而知。在對(duì)這次考試失利進(jìn)行原因分析時(shí)要注意,對(duì)成功的迫不及待和自控能力差是最主要的,而不能單純的用“走神”去搪塞,否則下次還會(huì)出現(xiàn)類似的情況。所以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要給自己虛幻的理由,而是要找到真正的原因。
學(xué)習(xí)的方法11
聽(tīng)課
(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;
(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));
(4)聽(tīng)好課后小結(jié)。
思維
(1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;
(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;
(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
(4)樹(shù)立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思?梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
筆記
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。正確的方法是:(1)記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn),記疑問(wèn),記解題思路和方法;(3)記小結(jié),記課后思考題。
復(fù)習(xí)與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”,書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范,條理要清楚。
書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);如何正確地由條件畫(huà)出圖形,都是需要學(xué)生們掌握的。在這里,教師的.示范作用極為重要,開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。
三種學(xué)習(xí)境界
第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué),覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去,對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生了厭學(xué)的情緒,結(jié)果,在他們那里,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者",達(dá)到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫,自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī),而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
第三層為會(huì)學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn),有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也變的靈活流暢,能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。 目前,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,第一層居多,第二層為少數(shù),第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界,使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事,在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
學(xué)習(xí)的方法12
1、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
2、寫(xiě)作要多讀多看;做題要多練多思;鞏固要多記多用;運(yùn)用要多想多試。
3、提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半。——海森堡
4、人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!——高爾基
5、人生像攀登一座山,而找尋出路,卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中,學(xué)習(xí)穩(wěn)定冷靜,學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。——席慕蓉
6、任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫!读_丹藝術(shù)論》
7、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之!抖Y記》
8、假設(shè)始終先于知識(shí)。
9、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥!⒉贰と铡しɡ
10、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切,而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。——歌德
11、知之為知之,不知為不知,是知也。
12、求學(xué)的三個(gè)條件是:多觀察多吃苦多研究。——加菲勞
13、你們必須向上代學(xué)習(xí),必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果,然后再由此推陳出新!都永飳幷撐膶W(xué)》
14、勤奮是開(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙,思考是理解知識(shí)的利器,讀書(shū)是掌握知識(shí)的捷徑,練習(xí)是鞏固知識(shí)的方法,討論是理解知識(shí)的妙招,探求是創(chuàng)新知識(shí)的途徑。
15、假設(shè)始終先于知識(shí)!楸
16、多見(jiàn)者博,多聞?wù)咧牵苤G者塞,專己者孤。
17、閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精確。
18、天才是不足恃的,聰明是不可靠的,要想順手揀來(lái)的偉大拉學(xué)發(fā)明是不可想象的!A羅庚
19、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西,而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。
20、人生有世,事業(yè)為重。一息尚存,絕不松勁。東風(fēng)得勢(shì),時(shí)代更新,趁此機(jī),奮勇前進(jìn)!獏怯裾
21、樂(lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲,時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)!笾亳R
22、如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走,那么它就是勤奮;如果說(shuō)知識(shí)就是力量,那么它就是實(shí)踐。
23、強(qiáng)學(xué)博覽,足以通古今。
24、不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層!醢彩
25、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
26、學(xué)習(xí)前要帶上幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)中要思考幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)后要能提出幾個(gè)問(wèn)題,這樣才能學(xué)有所得。
27、學(xué)習(xí)靠積累,記憶靠理解,經(jīng)驗(yàn)靠反思,熟練靠練習(xí)。
28、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。
29、對(duì)自己不滿足,是任何真正有天才的人的根本特征!踉X夫
30、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。
31、不以規(guī)矩,無(wú)以成方園!献
32、讀書(shū)如蜜蜂采花,思考如蜜蜂釀蜜,只有既采又釀,才能得到香甜的“知識(shí)蜂蜜”。
33、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器!?jiǎng)③?/p>
34、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)!樟袧h諾夫
35、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)!獮跎晁够
36、不讀書(shū)則愚,不思考則淺;不多練則生,不巧用則鈍。
37、知識(shí)需要反復(fù)探索,土地需要辛勤耕耘。
38、春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花!辖
39、如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走,那么它就是勤奮;如果說(shuō)知識(shí)就是力量,那么它就是實(shí)踐。
40、我的箴言始終是:無(wú)日不動(dòng)筆;如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡,也只為要使它醒后更興奮。——貝多芬《致韋該勒書(shū)》
41、知識(shí)是智慧的火炬,勤奮是智慧的鑰匙,智慧是思考的火花,創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。
42、學(xué)問(wèn)靠點(diǎn)滴積累,聰明靠思考練就;博學(xué)靠學(xué)習(xí)成就,創(chuàng)造靠實(shí)踐成功。
43、不知道自己無(wú)知,乃是雙倍的無(wú)知。——柏拉圖
44、人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢!┮陨
45、學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
46、不入虎穴,焉得虎子?——《后漢書(shū)》
47、藏書(shū)再多,倘不閱讀,就是一堆廢紙;讀書(shū)再多,倘不應(yīng)用,就是一朵不結(jié)果實(shí)的花蕾。
48、倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié),衣食足則知榮辱!豆茏印
49、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲
50、沒(méi)有永遠(yuǎn)的博學(xué),只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí);沒(méi)有永遠(yuǎn)的聰明,只有永遠(yuǎn)的思考;沒(méi)有永遠(yuǎn)的智者,只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。
51、人的知識(shí)愈廣,人的本身也愈臻完善!陡郀柣搩和膶W(xué)》
52、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),又學(xué)又問(wèn);學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),又學(xué)又習(xí)。
53、提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
54、勤奮是探求知識(shí)的舟楫,思維是探索知識(shí)的方法,請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招,練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。
55、當(dāng)斷不斷,反受其亂。
56、在你沒(méi)有進(jìn)去以前,先想一想是否能夠出來(lái)!⒗V語(yǔ)
57、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
58、學(xué)源于思,思源于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。
59、筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。
60、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
61、拙劣的工匠埋怨他的工具!鹄
62、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。——狄慈根
63、善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。
64、神童和"天才",如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和不斷的努力,就不能成才,甚至墮落為庸人!S納
65、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),又學(xué)又問(wèn);學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),又學(xué)又習(xí)。
66、求學(xué)無(wú)笨者,努力就成功;讀書(shū)沒(méi)捷徑,盡力能高分。
67、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。
68、學(xué)問(wèn)靠點(diǎn)滴積累,聰明靠思考練就;博學(xué)靠學(xué)習(xí)成就,創(chuàng)造靠實(shí)踐成功。
69、人的.知識(shí)和人的力量這兩件東西是結(jié)合為一體的;工作的失敗都起于對(duì)因果關(guān)系的無(wú)知!喔
70、當(dāng)局者迷,旁觀者清。
71、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好!s·貝勒斯
72、科學(xué)的靈感,決不是坐等能夠等來(lái)的!绻f(shuō),科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有素養(yǎng)的人,給些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會(huì)給懶漢!A羅庚
73、丹青不知老將至,富貴于我如浮云!鸥
74、學(xué)習(xí)既要有鐵棒磨成針的精神,又要有舉一反三的;讀書(shū)既要有勇于攀登的志氣,又要有樂(lè)于思考的精神。
75、學(xué)好靠信心,求教靠虛心,探求靠專心,長(zhǎng)進(jìn)靠恒心。
76、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭!トR格
77、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也!盾髯印
78、不要等待運(yùn)氣降臨,就應(yīng)去努力掌握知識(shí)!ヌm明
79、榮譽(yù)和財(cái)富,若沒(méi)有聰明才智,是很不牢靠的財(cái)產(chǎn)!轮兛死锾
80、不患人之不己知,患不知人也。——孔子
81、智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。
82、約束不了自己是自己無(wú)能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己,難免要滑入深淵。
83、讀書(shū)如蜜蜂采花,思考如蜜蜂釀蜜,只有既采又釀,才能得到香甜的“知識(shí)蜂蜜”。
84、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多。——洛克
85、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
86、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
87、提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半。
88、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn),須一步一個(gè)腳;進(jìn)步不能一步登天,須一步一級(jí)臺(tái)階。
89、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。——蘇軾
90、百學(xué)須先立志!祆
91、寫(xiě)作要多讀多看;做題要多練多思;鞏固要多記多用;運(yùn)用要多想多試。
92、差以毫厘,謬以千里!稘h書(shū)》
93、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多!蹇
94、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母!掖雀
95、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今日學(xué)到了什么東西時(shí),你就不要去睡覺(jué)!nD堡
96、巧思妙想出靈感,實(shí)踐探索出成果。
97、差以毫厘,謬以千里。聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。讀書(shū)不思考,等于吃飯而不消化。
98、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。
99、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假;完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖!喔
100、學(xué)習(xí)要有三心,一信心,二決心,三恒心。
101、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn),須一步一個(gè)腳;進(jìn)步不能一步登天,須一步一級(jí)臺(tái)階。
102、對(duì)一件東西的愛(ài)好是由知識(shí)產(chǎn)生,知識(shí)愈準(zhǔn)確,愛(ài)好也就愈強(qiáng)烈!竭_(dá)這準(zhǔn)確,就須對(duì)所應(yīng)愛(ài)好的事物全體所由組成的每一個(gè)總分都有透徹準(zhǔn)確的知識(shí)。——達(dá)芬奇
103、在一切有困難的交涉中,不可希冀一邊下種一邊收割;而應(yīng)當(dāng)對(duì)所事妥為準(zhǔn)備,好讓它漸漸成熟。——培根
104、采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜!_隱
105、臣心一片磁針石,不指南方不肯休!奶煜
106、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂(lè)學(xué)”和“巧思”的雙槳,倡導(dǎo)“書(shū)山有路巧為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,這樣才能學(xué)得生動(dòng)活潑融會(huì)貫通。
107、從善如登,從惡如崩!秶(guó)語(yǔ)》
108、大直若屈,大巧若拙,大辯若訥!独献印
109、藏書(shū)再多,倘不閱讀,就是一堆廢紙;讀書(shū)再多,倘不應(yīng)用,就是一朵不結(jié)果實(shí)的花蕾。
110、勤奮是開(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙,思考是理解知識(shí)的利器,讀書(shū)是掌握知識(shí)的捷徑,練習(xí)是鞏固知識(shí)的方法,討論是理解知識(shí)的妙招,探求是創(chuàng)新知識(shí)的途徑。
111、必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)。
112、尺有所短,寸有所長(zhǎng)!
113、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假;完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖!喔
114、精神的浩瀚想象的活躍心靈的勤奮:就是天才。——狄德羅《天才》《古典文藝?yán)碚撟g叢》
115、別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。
116、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂(lè)學(xué)”和“巧思”的雙槳,倡導(dǎo)“書(shū)山有路巧為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,這樣才能學(xué)得生動(dòng)活潑融會(huì)貫通。
117、頑強(qiáng)的毅力能夠征服世界上任何一座高峰!——狄更斯
118、別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師!鸥
119、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切,而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己!璧
120、有想象力而沒(méi)有鑒別力是世上最可怕的事!璧
121、學(xué)好靠信心,求教靠虛心,探求靠專心,長(zhǎng)進(jìn)靠恒心。
122、不入虎穴,焉得虎子?
123、知識(shí)如金礦,挖之愈深,得之愈多;知識(shí)如登山,攀之愈高,望之愈遠(yuǎn)。
124、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!~紹翁
125、精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)。——《后漢書(shū)·光武十王列傳》
126、倘不學(xué)習(xí),再完美的理想也會(huì)化成泡影;倘不勤奮,再美妙的計(jì)劃也會(huì)付之東流;倘不實(shí)踐,再?gòu)V博的知識(shí)也會(huì)束之高閣。
127、良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。——貝爾納
128、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?僮巢慌?老大徒傷悲!獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
129、大丈夫?qū)幙捎袼,不能瓦全?/p>
130、熱愛(ài)實(shí)踐而又不講求科學(xué)的人,就好象一個(gè)水手進(jìn)了一只沒(méi)有舵或羅盤的船,他從來(lái)不肯定他往哪里走!_(dá)·芬奇
131、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處,只但是是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知!芽▋
132、如果你的工具只有一柄鐵錘,你就可能認(rèn)為所有的問(wèn)題都是鐵釘!R斯樂(lè)
133、察己則能夠知人,察今則能夠知古。
134、死記硬背得不到真知識(shí),投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng);紙上談兵學(xué)不到真本事,閉門造車結(jié)不出好碩果。
135、人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!。 郀柣
136、吃一塹,長(zhǎng)一智。
137、求學(xué)的三個(gè)條件是:多觀察多吃苦多研究。
138、我們活著不能與草木同腐,不能醉生夢(mèng)死,枉度人生,要有所作為。——方志敏
139、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
140、知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生,教育改善人格,反思啟迪智慧。
141、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?僮巢慌老大徒傷悲。
142、科學(xué)上的許多重大突破,都是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的成績(jī)積累起來(lái)的!谥
143、筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神!鸥
144、成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話!獝(ài)因斯坦
145、巧思妙想出靈感,實(shí)踐探索出成果。
146、你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦!栏衲
147、梯級(jí)不是為休息而設(shè),它只是供人一足踏上使另一足更高而已。——赫胥黎
148、學(xué)生聽(tīng)老師的話并非有錯(cuò),但是不能盲從,否則,不但會(huì)去去主見(jiàn),還會(huì)失去創(chuàng)新潛力。
149、勤奮出聰明,博學(xué)出智慧,多練出技巧,巧思出碩果。
150、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!畎
151、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!?jiǎng)⒂礤a
152、構(gòu)成天才的決定因素就應(yīng)是勤奮!袔追智趯W(xué)苦練是成正比例的。——郭沫若
153、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人!抉R遷
154、學(xué)習(xí)既要有鐵棒磨成針的精神,又要有舉一反三的學(xué)習(xí)方法;讀書(shū)既要有勇于攀登的志氣,又要有樂(lè)于思考的精神。
155、天才所要求的最先和最后的東西都是對(duì)真理的熱愛(ài)!璧
156、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)!樟袧h諾夫
157、求學(xué)的三個(gè)條件是:多觀察多吃苦多研究!臃苿
158、決不可自暴自棄。開(kāi)步走吧,只要走,自然會(huì)發(fā)生力量。——法布爾
159、百學(xué)須先立志。
160、天生的潛力必須借助于系統(tǒng)的知識(shí)。直覺(jué)能作的事很多,但是作不了一切。只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得最好的結(jié)果。——斯賓塞:《教育論》天才就是這樣,終身勞動(dòng),便成天才!——門捷列夫
161、學(xué)源于思,思源于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。
162、春宵一刻值千金!K軾
163、“學(xué)習(xí)中沒(méi)問(wèn)題”就是“方法有問(wèn)題”,諸如盲從,欠思考不能舉一反不會(huì)推陳出新等。所以,作為一名頭腦清醒的學(xué)生,應(yīng)善于在沒(méi)問(wèn)題中查找出自己存在的問(wèn)題,這樣才能不斷產(chǎn)生好的問(wèn)題,才能及時(shí)解決好新的問(wèn)題。
164、倘不學(xué)習(xí),再完美的理想也會(huì)化成泡影;倘不勤奮,再美妙的也會(huì)付之東流;倘不實(shí)踐,再?gòu)V博的知識(shí)也會(huì)束之高閣。
165、聰明的秘訣在于勤奮好學(xué),博學(xué)的秘訣在于博覽群書(shū),巧學(xué)的秘訣在于舉一反三,成功的秘訣在于推陳出新。
166、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)!獮跎晁够
167、勤奮是探求知識(shí)的舟楫,思維是探索知識(shí)的方法,請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招,練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。
168、學(xué)習(xí)前要帶上幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)中要思考幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)后要能提出幾個(gè)問(wèn)題,這樣才能學(xué)有所得。
169、察己則能夠知人,察今則能夠知古!秴问洗呵铩
170、若無(wú)某種大膽放肆的猜測(cè),一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)度的!咚
171、天才是百分之一的靈感,百分之九十九的血汗!獝(ài)迪生
172、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好!s·貝勒斯
173、過(guò)于求速是做事最大的危險(xiǎn)之一。——培根
174、求學(xué)無(wú)笨者,努力就成功;讀書(shū)沒(méi)捷徑,盡力能高分。
175、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處,只但是是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知!芽▋
176、讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。
177、聰明的秘訣在于勤奮好學(xué),博學(xué)的秘訣在于博覽群書(shū),巧學(xué)的秘訣在于舉一反三,成功的秘訣在于推陳出新。
178、知識(shí)如金礦,挖之愈深,得之愈多;知識(shí)如登山,攀之愈高,望之愈遠(yuǎn)。
179、不患人之不己知,患不知人也。
180、我沒(méi)有什么個(gè)性的才能,但是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了!獝(ài)因斯坦
181、人生中三種東西最寶貴信心健康和知識(shí);學(xué)習(xí)中三種品質(zhì)最可貴好學(xué)好問(wèn)和好思。
182、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭!トR格
183、每一件完美的事情,開(kāi)始都是很困難的!官e塞
184、沒(méi)有永遠(yuǎn)的博學(xué),只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí);沒(méi)有永遠(yuǎn)的聰明,只有永遠(yuǎn)的思考;沒(méi)有永遠(yuǎn)的智者,只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。
185、為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。
186、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
187、好問(wèn)的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人,終身為愚人!
188、天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。——童第周
189、沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的!郀柣
190、出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。——杜甫
191、知不足者好學(xué),恥下問(wèn)者自滿。
192、知識(shí)是智慧的火炬,勤奮是智慧的鑰匙,智慧是思考的火花,創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。
193、學(xué)習(xí)靠積累,記憶靠理解,經(jīng)驗(yàn)靠反思,熟練靠練習(xí)。
194、約束不了自己是自己無(wú)能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己,難免要滑入深淵。
195、勤奮出聰明,博學(xué)出智慧,多練出技巧,巧思出碩果。
196、人不能象走獸那樣活著,就應(yīng)追求知識(shí)和美德! 渡袂
197、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志!K軾《晁錯(cuò)論》
198、提出問(wèn)題,敢于提問(wèn),善于提問(wèn),害怕提問(wèn)者牢記。
199、讀書(shū)長(zhǎng)知,思考長(zhǎng)智,虛心長(zhǎng)識(shí),應(yīng)用長(zhǎng)技。
200、不讀書(shū)則愚,不思考則淺;不多練則生,不巧用則鈍。
學(xué)習(xí)的方法13
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)“聽(tīng)“。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生的注意力,激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),專心聽(tīng)講;其次,要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng),主要應(yīng)注意聽(tīng)老師每一節(jié)課開(kāi)始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理,注意聽(tīng)教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連,注意聽(tīng)教師每節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題的提示。
2、指導(dǎo)“讀”。
這里所講的讀是指閱讀數(shù)學(xué)課本,主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去深入理解課本內(nèi)容。①讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題,能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;②讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題,并初步領(lǐng)會(huì)解題方法;③讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖,使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;④讀算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式,弄清算式的意義;⑤讀結(jié)語(yǔ)。要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析,以便準(zhǔn)確地把握。
3、指導(dǎo)“寫(xiě)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),教師一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;二是要指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào),數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式,它不僅簡(jiǎn)潔美觀,而且便于記憶和使用;三是熟練掌握數(shù)學(xué)中常用的書(shū)寫(xiě)格式;四是會(huì)作圖,作圖包括根據(jù)條件作圖,解題時(shí)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形。教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn):一是從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考;二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn),對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題,改變結(jié)論,結(jié)論將如何,改變結(jié)論,條件又將如何,在變中求活,在變中找方法;三是比較歸納,將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;四是教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于暴露思維過(guò)程,留下一定的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),思在問(wèn)題的疑難處,思在矛盾的解決上,思在真理的探求中!边@樣,就能使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法,達(dá)到啟思悟理,融會(huì)貫通。
再次數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在“說(shuō)、看、練、記”上著力,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
1、啟發(fā)“說(shuō)”
首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路,說(shuō)思維過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生根據(jù)某一問(wèn)題,獨(dú)自小聲說(shuō),同桌之間練習(xí)說(shuō),四人小組互相說(shuō),等等。通過(guò)說(shuō),訓(xùn)練思維方法;其次,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ),完整地回答問(wèn)題,在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或公式,使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、指導(dǎo)“看”。
幫助學(xué)生選準(zhǔn)觀察點(diǎn),進(jìn)行有目的地觀察,在看中辨析、思考,增強(qiáng)觀察力,激發(fā)求知欲。
3、指導(dǎo)“練”。
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí),強(qiáng)化“做”的過(guò)程。在練習(xí)中,應(yīng)突出練習(xí)的目的性、啟發(fā)性、針對(duì)性、多樣性,促使學(xué)生系統(tǒng)地探索新知識(shí),有效地解決新問(wèn)題,以達(dá)到會(huì)、熟、活。
4、指導(dǎo)“記”
要想學(xué)好數(shù)學(xué),對(duì)老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結(jié)論、解題規(guī)律都必須記住。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶的方法。
①理解記憶法。很多數(shù)學(xué)知識(shí),光靠死記硬背不容易記住。如果讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,就不容易忘記了;
②分類記憶法。許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,如果我們對(duì)它們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸,就可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),記住了一個(gè)就記住了一類;
、郾容^記憶法。對(duì)于一些容易混淆的概念,通過(guò)比較弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別,把兩個(gè)概念組成一對(duì)進(jìn)行記憶,也不容易忘記。另外,數(shù)學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還應(yīng)是對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的“通法”,而不能是適用于少數(shù)個(gè)別學(xué)生的特殊方法?傊瑢W(xué)法指導(dǎo)應(yīng)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展,從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn),激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
數(shù)學(xué)貫穿與日常生活,家長(zhǎng)可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好,融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。并有意識(shí)地進(jìn)行思考、猜想、討論與動(dòng)手動(dòng)腦等,利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體,激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣,使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。
2、抓住數(shù)學(xué)敏感期,循序漸進(jìn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維
研究證明,兒童在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念,比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣,對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲,這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”,有的人一生都害怕數(shù)學(xué),一提數(shù)學(xué)就頭疼。
而在面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的'知識(shí)時(shí),讓孩子覺(jué)得容易的學(xué)習(xí)方法,也只有以具體、簡(jiǎn)單的實(shí)物為起始。由感官的訓(xùn)練,從“量”的實(shí)際體驗(yàn),到“數(shù)”的抽象認(rèn)識(shí)。自少到多,進(jìn)入加、減、乘、除的計(jì)算,逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動(dòng)手中,先由對(duì)實(shí)物的多與少、大和小,求得了解,在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。
3、討論合作,共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天馬行空的思維能力,在學(xué)校學(xué)習(xí)中,就可以借助這種思維的差異性,讓孩子參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái),共同堆一座積木或進(jìn)行折紙游戲,共同探討知識(shí)交流合作,利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合,在互助交流中動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)散思維的同時(shí)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái),有助于語(yǔ)言能力的增強(qiáng),形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
孩子在小時(shí)候以形象思維為主,喜歡把一切抽象問(wèn)題都形象化,但這不利于抽象思維的培養(yǎng),那么培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣就很重要,具體到數(shù)學(xué)思維,就是要培養(yǎng)孩子及時(shí)總結(jié)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,按步思維,有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì),加強(qiáng)訓(xùn)練。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須關(guān)注孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起:
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開(kāi)始,老師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”,教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,提出問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。
心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。
例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?”你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?“等言語(yǔ),啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的方法14
好的學(xué)習(xí)方法
1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。
2、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。
3、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
三種學(xué)習(xí)境界
1、第一層為苦學(xué)提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"。
2、第二層為好學(xué)所謂"知之者不如好之者",達(dá)到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。
3、第三層為會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn),有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。
學(xué)習(xí)的.具體步驟
1、三四個(gè)同學(xué)在一起,復(fù)習(xí)并探討有關(guān)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些容易混淆的問(wèn)題。答案不能統(tǒng)一或者不懂的問(wèn)題就記下來(lái),回去分別尋找正確答案。
2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí),模擬老師出的卷子,每人在理解的基本上出一張卷子。同時(shí)將做好的答案寫(xiě)在另一張紙上,標(biāo)好每一道題的分?jǐn)?shù),以便批改時(shí)計(jì)分。
3、相互交換出好的試卷,然后答題。做題目的同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待,不要看書(shū)也不要問(wèn)別人,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
4、把做完的題目交給出題的同學(xué),進(jìn)行批改計(jì)分。然后大家一起針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究分析,找出原因,因?yàn)橥ǔW鲥e(cuò)的題目一般都是沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。
運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
1、相互復(fù)習(xí)前,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真作好準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)積極發(fā)言,暢談自己的想法,不能只當(dāng)“旁聽(tīng)生”。
2、復(fù)習(xí)時(shí)注意力要集中,要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,不能嬉鬧,不能閑聊,以免浪費(fèi)時(shí)間,一無(wú)所獲。
3、答題時(shí)要仔細(xì),把它當(dāng)做一次測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)一下自己對(duì)基本階段知識(shí)的掌握程度,以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
4、批改時(shí)要負(fù)責(zé),不要因?yàn)橐晃兜刈非蟾叻侄鴮?duì)錯(cuò)題也不加指正,這樣對(duì)做題的同學(xué)是極不負(fù)責(zé)的。
學(xué)習(xí)的方法15
我的學(xué)習(xí)方法是,上課聽(tīng)老師的話,老師說(shuō)重點(diǎn)的地方應(yīng)牢記,下課之后想想這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,自己不會(huì)的,立馬問(wèn)會(huì)的同學(xué)或老師;做題時(shí)不會(huì)的,在題上標(biāo)注下來(lái),課下問(wèn)同學(xué)。
有規(guī)律的去學(xué)習(xí),總結(jié)學(xué)習(xí)技巧,找到學(xué)習(xí)規(guī)律,有的知識(shí)點(diǎn),課本上標(biāo)不出來(lái)的,但自己可以去做總結(jié)。
上完一節(jié)課之后,課下做一下思維疏導(dǎo),想想這節(jié)課老師講了什么,自己聽(tīng)了什么,學(xué)到了什么。
我借了一本書(shū)叫《倒掉鞋子里的沙》,有這樣一個(gè)故事:從前有位伐木工人,在一家伐木場(chǎng)找到了一份工作,報(bào)酬非常不錯(cuò),工作條件也很好,他很珍惜這份工作,并下定決心好好做好這份工作。第一天,他的老板給他一把利斧,并給他規(guī)定了伐木范圍。這一天他砍了十八棵樹(shù)。老板說(shuō):“不錯(cuò),就這么干!”他很受鼓舞,第二天他干得更起勁,但是他只砍了十五棵樹(shù)。第三天,他加倍努力,可是只砍了十棵樹(shù)。
大家聽(tīng)完了這個(gè)故事,一定有這樣的疑問(wèn):“為什么越努力,砍的'樹(shù)越少呢?”那我就舉一個(gè)實(shí)例,物理老師曾說(shuō)過(guò),想要學(xué)習(xí)好,關(guān)鍵在于上課認(rèn)真聽(tīng)講,所以要從根源去解決問(wèn)題?硺(shù)的人,越砍越少,在于他一心光想著去砍樹(shù),而忘了最重要的一點(diǎn),那就是磨斧頭。所以有些人發(fā)奮的學(xué)習(xí),卻一無(wú)所獲,有可能就是缺少最重要的一點(diǎn),而這最重要的一點(diǎn),也許就是個(gè)習(xí)慣或一種學(xué)習(xí)方法。所以在學(xué)習(xí)中,我們要擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法,還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做到勞逸結(jié)合。
而最后的學(xué)習(xí)方法就是認(rèn)真,要有耐心。我先聲明,我來(lái)做到這兩點(diǎn),該玩的時(shí)候,放心大膽的去玩,該學(xué)習(xí)的時(shí)候,一心一意的去學(xué)習(xí)。
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