亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方

時(shí)間:2024-07-03 12:11:30 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法【集合15篇】

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人,不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法,才能能事半功倍,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?以下是小編整理的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法【集合15篇】

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1

  能夠引起、維持一個(gè)人的活動(dòng),并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個(gè)體某種需要的想法、愿望、理想等,就是動(dòng)機(jī)。

  引起動(dòng)機(jī)的主要條件有兩個(gè),一是內(nèi)在條件,二是外在條件。內(nèi)在條件主要指“需要”。 需要使人產(chǎn)生欲望和驅(qū)力,引起行為。外在條件是個(gè)體之外的各種刺激。這些刺激包括物質(zhì)因素也包括社會(huì)性因素,統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”,它也是引起動(dòng)機(jī)的原因之一。凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能夠滿足個(gè)體需求的外在刺激,稱為“誘因”。行為可由需要引起,也可以由環(huán)境因素引起,但動(dòng)機(jī)往往是內(nèi)在條件和外在條件交互影響的結(jié)果。

  動(dòng)機(jī)一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關(guān),這些動(dòng)機(jī)是與生俱來的,稱為原始性動(dòng)機(jī)、生物性動(dòng)機(jī)或生理性動(dòng)機(jī),例如饑餓、渴、睡眠;第二類與心理和社會(huì)交往有關(guān),稱為繼發(fā)性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)、心理性動(dòng)機(jī),例如友誼、愛情、贊許等。

  什么東西可以促使學(xué)生想學(xué)習(xí)?事實(shí)上,學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習(xí)是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素包括:學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的行為等。動(dòng)機(jī)有多種多樣,除學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外,還有其他動(dòng)機(jī)。否則,為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有的學(xué)生卻喜歡看電視,或做一些與學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?教育工作者的任務(wù)不是去提高動(dòng)機(jī)本身,而是去發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們參加到與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中去。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力,也稱為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。

  從事學(xué)習(xí)活動(dòng),除要有學(xué)習(xí)的需要以外,還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成因素。

  (一)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

  1.動(dòng)機(jī)與行為論

  按照行為學(xué)習(xí)理論,動(dòng)機(jī)也可以說是對(duì)過去行為的不同強(qiáng)化的結(jié)果。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了強(qiáng)化(例如取得了好成績),他們就會(huì)被激勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí);但是如果學(xué)生沒有從學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化(例如取得了一個(gè)不理想的成績),他們將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責(zé)罰或受到老師的訓(xùn)斥),他們將可能會(huì)逃避學(xué)習(xí)。

  2.動(dòng)機(jī)與需要論

  根據(jù)需要理論,動(dòng)機(jī)是由需要引發(fā)的。每種需要對(duì)人們的重要程度不同,比如有些人需要被肯定,被愛;有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿足。顯然,一個(gè)正處在饑餓狀態(tài)的人不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校,學(xué)生的基本需要是愛和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校中感受不到被愛,也看不到自己的能力,他們似乎就很難產(chǎn)生去追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生不能確定自己是否被愛,以及是否有能力,就可能會(huì)去尋求一種比較安全的方式。比如,他努力學(xué)習(xí)只是為考試,并非因?yàn)榕d趣;他會(huì)比較合群,以找到安全感。教師的責(zé)任是盡力使每一個(gè)學(xué)生感到被接受和被尊重。

  3.動(dòng)機(jī)與不和諧論

  根據(jù)認(rèn)知不和諧論,保持自我形象的.需要是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:如果我們相信自己各方面能力都很強(qiáng),我們將會(huì)努力學(xué)習(xí)以便發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能,同時(shí)也會(huì)在其他方面努力,以證實(shí)自己各方面的才能。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認(rèn)知不和諧論認(rèn)為,當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀與信仰與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r(shí),會(huì)感到很不舒服。為解決這種不和諧,人們或者會(huì)改變自己的行為以適應(yīng)其價(jià)值與信仰,或者會(huì)尋找借口使自己的行為合理化,學(xué)習(xí)計(jì)劃《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》。

  4.動(dòng)機(jī)與人格論

  動(dòng)機(jī)有時(shí)被理解為趨向目標(biāo)的一般傾向。在這個(gè)意義上,動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是一種較為穩(wěn)定的人格特征。不同的人被不同的動(dòng)機(jī)所激勵(lì),所以,人們的表現(xiàn)與成就各不相同。動(dòng)機(jī)作為一種人格特征主要是指動(dòng)機(jī)與人們的成長經(jīng)歷有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好,并因此得到老師同學(xué)的贊揚(yáng),就會(huì)逐漸形成一種熱愛學(xué)習(xí)的個(gè)人品質(zhì);反之,就會(huì)形成一種不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師的責(zé)任是,盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極正面的學(xué)習(xí)環(huán)境,使之形成積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

  5.動(dòng)機(jī)與歸因論

  歸因理論對(duì)成功與失敗有四種解釋:能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣。能力與努力是內(nèi)在歸因,而任務(wù)難度與運(yùn)氣是外在歸因。能力是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素,努力是可變因素;同樣,任務(wù)難度相對(duì)穩(wěn)定,而運(yùn)氣可變。學(xué)生有可能把自己學(xué)習(xí)的成功與失敗歸因于四種中的任何一個(gè)或更多。如果學(xué)生成功了,可能會(huì)很愿意把這個(gè)成功歸因?yàn)槟芰Γ皇瞧渌;如果學(xué)生失敗了,則可能把這個(gè)失敗歸因于不走運(yùn)或課程太難,這樣下次還會(huì)努力爭取成功。

  (二)如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

  學(xué)生究竟是在成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下取得了好成績,還是好成績刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動(dòng)機(jī)?這兩者應(yīng)當(dāng)是互相促進(jìn)的。首先,好成績使他們追求更好的成績,而這種追求真的使他們的成績?cè)絹碓胶。反之,如果學(xué)生一開始就沒有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績,他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動(dòng)機(jī),而同時(shí)把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一)。

  1. 動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的關(guān)系

  有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。在他們看來,到學(xué)校的任務(wù)就是掌握技能,提高能力,所以,他們有很強(qiáng)的動(dòng)力去追尋自己的目標(biāo)。另一些學(xué)生的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn)。在他們看來,到學(xué)校的目的是證實(shí)自己的能力,因此,他們會(huì)尋找各種機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己,比如參加各項(xiàng)活動(dòng)等,他們?cè)谶@些方面也很有動(dòng)力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),而那些需要自我表現(xiàn)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然這兩類學(xué)生在智力方面沒什么差異,但他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)方面是有很大差異的。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的學(xué)生在困難面前往往退縮不前。不僅如此,前一類學(xué)生在困難和挫折面前甚至?xí)岣咦约旱哪芰,因(yàn)樗麄冇X得這是對(duì)他們的考驗(yàn),他們真正關(guān)心的是在學(xué)校里學(xué)到了什么,并不是表現(xiàn)得怎樣;后一類學(xué)生則很容易覺得無助,因?yàn)樗麄冇X得無法表現(xiàn)自己了,他們并不太關(guān)心在學(xué)校真正學(xué)到了多少知識(shí),主要關(guān)心表現(xiàn)得怎樣。綜上所述,教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí),而不單單是為了分?jǐn)?shù)。教師可以通過強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容本身的重要性,同時(shí)降低分?jǐn)?shù)的重要性來達(dá)到此目的。例如,教師可以這樣告訴學(xué)生:“今天我們將要講述圓周率,它在我們的生活中非常重要!倍皇钦f:“今天我們將要講述的東西對(duì)明天的考試非常重要!边@里特別要強(qiáng)調(diào)的是,應(yīng)當(dāng)避免對(duì)小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)刺激系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他所在的集體中衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),而他個(gè)人是不大可能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他可能會(huì)放棄努力。

  2.成就動(dòng)機(jī)的提高

  成就動(dòng)機(jī)是可以提高的。有時(shí)我們可以通過改變學(xué)生的外在環(huán)境做到這一點(diǎn)。例如,有的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績不好,他在這個(gè)環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力,換一個(gè)環(huán)境也許就會(huì)有所起色。學(xué)生可能會(huì)沖破他們長久以來的較低的成就動(dòng)機(jī),因?yàn)樗麄冊(cè)谛碌沫h(huán)境里發(fā)現(xiàn)了自己的能力之所在。成就動(dòng)機(jī)的提高有時(shí)還可以通過其他方式。例如,訓(xùn)練學(xué)生的自我責(zé)任能力,讓他們感到命運(yùn)掌握在自己手中,讓學(xué)生自己制定目標(biāo),并努力達(dá)到這些目標(biāo)等。研究表明,學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)低主要不是由于缺乏能力,而是由于缺乏努力。因此,在提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著眼于提高他們的努力。

  (三)動(dòng)機(jī)論的實(shí)踐應(yīng)用

  如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感

  學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗。這些負(fù)面反饋通常包括:來自教師的負(fù)面反饋,來自負(fù)面的學(xué)校經(jīng)驗(yàn),來自同伴,還有來自學(xué)生自己。許多研究表明,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫,他們最終會(huì)放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助。

  教師可以通過許多方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。以下列舉的幾種方式對(duì)所有學(xué)生都適用,尤其對(duì)那些承認(rèn)或接受自己失敗的學(xué)生更加適用。

  (1)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn):注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,并利用這些長處幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。首先應(yīng)當(dāng)肯定,每一個(gè)學(xué)生都有長處。例如,有的學(xué)生寫作能力很差,但他們很善于講話。有些教師會(huì)采取挖苦的方式:“你就會(huì)耍嘴皮子。” 如果這時(shí)教師能夠首先肯定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生堅(jiān)信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn),再慢慢往寫作方面引導(dǎo),就是比較好的做法。

 。2)淡化缺點(diǎn):淡化缺點(diǎn)不是真的看不到學(xué)生的缺點(diǎn),而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時(shí),你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn),而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在,或許效果更好。因?yàn)槊總(gè)人都有自我反省能力,你耐心等待一段時(shí)間后,或許若干年之后,你的學(xué)生真的變成了你當(dāng)初期望的樣子。

  (3)結(jié)合經(jīng)驗(yàn):有的學(xué)生往往對(duì)于自己不熟悉的概念或其他問題感到困難,但是,學(xué)生對(duì)于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣,也比較容易學(xué)好。如果教師能夠要求學(xué)生把他們?cè)谛M獾膯栴}帶到課堂上來,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很大的促進(jìn)作用。例如,有的美術(shù)教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)房間,學(xué)生上圖畫課的動(dòng)機(jī)就大大提高。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2

  1、告訴孩子上課要做到認(rèn)真聽講,聽明白了,做作業(yè)時(shí)就容易了。做作業(yè)時(shí)不能抄襲別人,要自己動(dòng)腦筋想一想,不懂就問,方能學(xué)好。

  2、多積累課外知識(shí),例如背古詩、讀課外書,要相信以后會(huì)用的上。如果語文的課外積累比較豐富,對(duì)以后孩子的作文也會(huì)有幫助。

  3、有不會(huì)的題要及時(shí)請(qǐng)教家長或老師,并重新為孩子講解一遍。告訴孩子只要你想問,就一定會(huì)從中得到滿意的答案。

  4、給孩子學(xué)習(xí)的信心。不管孩子接受知識(shí)的能力如何,千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才,都是在實(shí)踐中逐漸積累,乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心,這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?吹胶⒆拥膬(yōu)勢(shì),適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

  5、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長希望自己的子女在未來的`社會(huì)中長大成才,不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)效果。所以,除了在課堂中,其他時(shí)間,家長同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。孩子作業(yè)的字跡,對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,聽課的效率,對(duì)學(xué)科的興趣等等,家長的重視和督促不可忽略。

  6、配合孩子學(xué)習(xí),經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問題,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同爸爸媽媽一道學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué),都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明:輕松愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛能,從而增強(qiáng)記憶效果,掌握運(yùn)用的能力。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3

  第一:英語的基礎(chǔ)是單詞,要多記多背,記憶單詞的方法有很多種,可以在閱讀中記憶單詞,這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習(xí)得的,所以一定要專心,課后要學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。如果語法太差,可以買一本語法書攻克一下。

  第二:提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),英語閱讀理解最好能做到每天至少練習(xí)一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是:通過快速的閱讀文章、材料,快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高做題效率?焖匍喿x是一種高效的`閱讀方法,其原理在于激活“眼、腦”的潛能,培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力,對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后,可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取,提高做題效率和準(zhǔn)確性,同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間,做到游刃有余。

  做英語閱讀理解的時(shí)候要注意:閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯,也不要一句話反復(fù)閱讀,即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當(dāng)中,反復(fù)琢磨。其實(shí)完全沒有必要,因?yàn)橐x對(duì)答案并不意味著對(duì)原文的每個(gè)句子都要讀懂,抓住一些重點(diǎn)句子就夠了,正確的做法是,以理解整個(gè)段落和整篇文章為主,在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。

  第三:英語寫作,寫作是一個(gè)綜合的東西,單詞、語法、閱讀都是基礎(chǔ),有了前面的積淀,平時(shí)再多加練習(xí),寫作就不是問題了。時(shí)間允許的話可以一天寫一篇,最糟糕也要一周練習(xí)一篇。

  第四:聽力。要想練好聽力,首先,要選擇適當(dāng)?shù)恼Z音材料:①所選語音材料必須地道、原汁原味;②所選語音材料應(yīng)盡可能包羅萬象,涵蓋不同領(lǐng)域、不同話題,既要有正式用語,又要有日常會(huì)話;③材料應(yīng)從簡單的入手,逐漸增加難度。其次,聽得方法:①利用零碎時(shí)間,這種聽法要你連貫地、不重復(fù)地聽取大量語音材料,不需要聽懂每一句話,只需聽個(gè)大概就行。②抽出一段專門的時(shí)間,集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要你聽太多的內(nèi)容,但務(wù)必要聽懂每一句話,把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4

  生活習(xí)慣:

  在我看來并不一定完全是每天幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)睡覺,幾點(diǎn)吃飯,飯前洗手等等。(但不可否認(rèn)形成這些規(guī)律一定是對(duì)許多人管用的,并且是很好的習(xí)慣)我這里講的生活習(xí)慣是指適合獄自己,有利于你成績提高;?qū)W習(xí)效率提高的習(xí)慣。

  比如:有些人喜歡睡午覺,有些人不喜歡睡午覺,有些人早上學(xué)習(xí)效率高,有些人晚上效率高。有些人需要睡九個(gè)小時(shí)才能一天清醒,有些人睡七個(gè)小時(shí)就夠了,有些人學(xué)習(xí)時(shí)聽輕 音樂能幫助其平靜心情,而有些人聽音樂就會(huì)讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習(xí)慣你了解嗎?

  學(xué)習(xí)行為習(xí)慣:

  有些人喜歡靜思,有些人喜歡討論,有些人喜歡聽別人講,有些人喜歡自己看,等等。

  從以上情況來看,每個(gè)人都應(yīng)該有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法,但要注意的是找學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在了解自己和了解自己周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上去適應(yīng)周圍的環(huán)境,并努力為自己創(chuàng)造一個(gè)能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境,必要時(shí)為了適應(yīng)環(huán)境還應(yīng)該適時(shí)的改變自己的一些習(xí)慣。

  你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求,比如你晚上學(xué)習(xí)效率最好,頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進(jìn)行吧,你只能去適應(yīng)環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學(xué)習(xí)效率,為了適應(yīng)環(huán)境,為了創(chuàng)造自己的小環(huán)境的過程中,會(huì)一次次的`思考,一次次的嘗試,一次次的向同學(xué),老師,書本請(qǐng)教。

  當(dāng)你方法找到的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你整個(gè)人都發(fā)生了變化,聽說過嗎:“清華大學(xué)的學(xué)生,走路的姿勢(shì)都和別人不一樣!边@句話當(dāng)然有些夸張,但起碼能說明一點(diǎn),他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過你不懈的努力,你也能更好的把握自己。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5

  一、多讀書,注意基礎(chǔ)

  要想學(xué)習(xí)好,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要,而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí),這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解,只愿意去多做一些題,因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法,應(yīng)當(dāng)說,課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但課本知識(shí)是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書少做題,不主張多做題少讀書。

  二、多思考、注重理解

  “學(xué)而不思則罔”,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中,知識(shí)固然重要,但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考,他只能做知識(shí)的奴隸,知識(shí)再多也無用,而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題,有了問題不要急于問人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。

  三、多重復(fù),溫故而知新

  《論語》開篇第一句:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗,不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù),也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度,不同的重點(diǎn),不同的目的,這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì),一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華,所謂溫故而知新也。

  上面的文章看完了,大家覺得怎么樣?在我看來學(xué)習(xí)其實(shí)是一種習(xí)慣的綜合體,我覺得它應(yīng)該是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。

  生活習(xí)慣:在我看來并不一定完全是每天幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)睡覺,幾點(diǎn)吃飯,飯前洗手等等。(但不可否認(rèn)形成這些規(guī)律一定是對(duì)許多人管用的,并且是很好的習(xí)慣)我這里講的生活習(xí)慣是指適合獄自己,有利于你成績提高;?qū)W習(xí)效率提高的習(xí)慣。

  比如:有些人喜歡睡午覺,有些人不喜歡睡午覺,有些人早上學(xué)習(xí)效率高,有些人晚上效率高。有些人需要睡九個(gè)小時(shí)才能一天清醒,有些人睡七個(gè)小時(shí)就夠了,有些人學(xué)習(xí)時(shí)聽輕音樂能幫助其平靜心情,而有些人聽音樂就會(huì)讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習(xí)慣你了解嗎?

  學(xué)習(xí)行為習(xí)慣:有些人喜歡靜思,有些人喜歡討論,有些人喜歡聽別人講,有些人喜歡自己看,等等。

  思維習(xí)慣:上面文章中三種學(xué)習(xí)習(xí)慣和三個(gè)要點(diǎn)都講得是思維習(xí)慣及應(yīng)用。當(dāng)然還有很多具體的方法,以后有機(jī)會(huì)慢慢講出和大家分享。

  從以上情況來看,每個(gè)人都應(yīng)該有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法,但要注意的是找學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在了解自己和了解自己周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上去適應(yīng)周圍的環(huán)境,并努力為自己創(chuàng)造一個(gè)能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境,必要時(shí)為了適應(yīng)環(huán)境還應(yīng)該適時(shí)的改變自己的一些習(xí)慣,你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求,比如你晚上學(xué)習(xí)效率最好,頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進(jìn)行吧,你只能去適應(yīng)環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學(xué)習(xí)效率,為了適應(yīng)環(huán)境,為了創(chuàng)造自己的小環(huán)境的過程中,會(huì)一次次的.思考,一次次的嘗試,一次次的向同學(xué),老師,書本請(qǐng)教,當(dāng)你方法找到的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你整個(gè)人都發(fā)生了變化,聽說過嗎:"清華大學(xué)的學(xué)生,走路的姿勢(shì)都和別人不一樣!边@句話當(dāng)然有些夸張,但起碼能說明一點(diǎn),他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過你不懈的努力,你也能更好的把握自己。

  相信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績,甚至是你的人生。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法6

  經(jīng)常遇到有人問我:“湯老師,孩子缺乏學(xué)習(xí)方法,一般的表現(xiàn)是什么?對(duì)策是什么?”

  我簡單說一下我的看法。

  (一)學(xué)習(xí)無計(jì)劃

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。

  但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃,整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。

  因此,看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”,而不是“我要做什么”。

  學(xué)習(xí)無計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)隨波逐流,被動(dòng)跟著老師,跟上還好,跟不上就掉隊(duì)了。跟上的是少數(shù),而且非常辛苦,掉隊(duì)的是多數(shù),而且受罪。

  (二)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

  時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。

  有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺,哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。

  這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

  據(jù)調(diào)查,一天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)的學(xué)生,真正全身心投入學(xué)習(xí)并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習(xí)流程的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率可以提高2--5倍。

  (三)不求甚解,死記硬背

  死記硬背指不假思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。

  它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。

  它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長久記憶。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理,或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。

  依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說:“謝天謝地,考試總算結(jié)束了,F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了!

  學(xué)習(xí)不求理解,鞏固不求掌握。

  (四)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

  知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。

  構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。

  如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙,無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。

  有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。

  這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

  對(duì)策:學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)工具,構(gòu)建每一個(gè)學(xué)科的'知識(shí)體系。

  (五)不會(huì)聽課

  這主要表現(xiàn)在:課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無法帶著疑問去學(xué),聽課時(shí)開小差、不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記憶與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;

  課后不及時(shí)復(fù)習(xí),聽完課就萬事大吉,等等。

  一個(gè)因?yàn)槁牪欢惺斋@、而快樂的學(xué)生,還會(huì)有什么事情阻擋他的進(jìn)步呢?

  (六)不會(huì)閱讀

  主要表現(xiàn)在:不善于選擇閱讀書目,完全憑著個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么“廣種薄收”,要么精讀于一而疏漏于萬;

  閱讀速度慢,不會(huì)快速閱讀,也不會(huì)略讀,任何情況下都逐字逐句;

  不善于帶著問題去讀,閱讀之后沒有什么收獲。

  對(duì)策:學(xué)會(huì)高效閱讀,關(guān)鍵詞閱讀法。

  最有效的“六先六后”學(xué)習(xí)方法

  1.先計(jì)劃后學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的,才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

  2.先預(yù)習(xí)后聽講

  預(yù)習(xí)是課前偵察,可打有準(zhǔn)備之仗;其次,預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系,有利于掌握新知識(shí);再次,預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率;最后,預(yù)習(xí)可以使聽課更專心,與老師配合更默契,從而提高自學(xué)能力。

  3.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

  復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記的記下來,該理解的理解透了,然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí),第一不要看書,第二不要問別人,第三要有時(shí)間限制,只有這樣,作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

  4.先調(diào)整心態(tài)后參加考試

  考試的心態(tài)非常重要,同樣水平的孩子,以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維,臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì)抑制思維,臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳,所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

  5.先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人

  所謂學(xué)問,就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙,是思考的中介,是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí),應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助,但最好不要只問答案,而要共同探討,以求開拓思路。

  6.先打好基礎(chǔ)后靈活思維

  學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ),就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握,尤其是基本概念。如果概念不清楚,即使死記硬背了一些知識(shí),那怕是很用功也是不中用的。當(dāng)然,光打好基礎(chǔ)還不行,還要靈活思維。要把書本上的知識(shí)經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識(shí),能發(fā)揮,能運(yùn)用,能創(chuàng)造。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法7

  老師同學(xué)們大家好!我是六年級(jí)一班的孫玉玉。

  時(shí)間依然像箭一樣飛逝。轉(zhuǎn)眼間,后備箱上又多了一個(gè)戒指,我們又大了一歲。在我們忙碌的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期就要過去了。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我將借此機(jī)會(huì)與大家分享。

  首先是調(diào)整你的學(xué)習(xí)態(tài)度和時(shí)間表!皯B(tài)度就是一切!敝挥形覀冋J(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待我們的學(xué)習(xí),我們才能取得進(jìn)步。調(diào)整你的時(shí)間表也很重要。我會(huì)給自己制定時(shí)間表,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后按照時(shí)間表學(xué)習(xí)。

  其次,我們應(yīng)該多讀書。書是知識(shí)的源泉,我們的學(xué)習(xí)離不開書。上課前先預(yù)習(xí)一下書上的內(nèi)容,了解一下大概的知識(shí)點(diǎn),以免上課跟不上老師的節(jié)奏。課后,再復(fù)習(xí)一遍書的內(nèi)容。評(píng)論必須仔細(xì)閱讀;仡^看看老師上課說的話,多問自己一些問題,盡量記住所有知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí),把所有知識(shí)點(diǎn)從頭到尾讀一遍,理清知識(shí)框架,找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的'相互關(guān)系,整體理解,這樣更容易記憶?荚嚽埃俜槐闀,看看是否把所有概念性的東西都記住了,把不清楚的知識(shí)都整理出來了!斑@本書讀了一百遍,意義不言而喻。”平時(shí)多讀書對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。

  第三,要注意聽課。課堂是我們學(xué)習(xí)的主要途徑,所以保持聽課的效率是關(guān)鍵。帶著問題聽課,積極跟著老師的思路思考,在課內(nèi)預(yù)習(xí)的時(shí)候理解自己不理解的問題。并且認(rèn)真做好課堂筆記。記筆記記住重點(diǎn),記下老師講的主要內(nèi)容,課后多讀多想,把不完整的部分補(bǔ)上。

  第四,是關(guān)于我犯的錯(cuò)誤。對(duì)于之前的錯(cuò)誤,可以建一個(gè)錯(cuò)題本,把自己所有的錯(cuò)誤都收集起來記錄下來,多復(fù)習(xí)一下,想想自己當(dāng)時(shí)為什么會(huì)犯錯(cuò),怎么改正,避免在以后的考試中犯類似的錯(cuò)誤。

  第五,要適當(dāng)掌握一些考試技巧。在回答問題之前,你應(yīng)該了解問題的要求。遇到難題時(shí),如果超過5分鐘都沒有解決方案,那就先跳過做其他題,到最后再深究?荚嚂r(shí),你應(yīng)該安心。試卷簡單,不能太放松。簡單的問題容易出錯(cuò);試卷很難,不用太緊張,因?yàn)槠渌瑢W(xué)也很難。只要你保持良好的測(cè)試狀態(tài),在測(cè)試過程中小心謹(jǐn)慎,你就會(huì)有意想不到的表現(xiàn)。

  “保劍鋒經(jīng)過磨礪,梅花來自苦寒!泵恳粋(gè)成功的人不僅僅依靠運(yùn)氣,還希望每一個(gè)學(xué)生都能努力工作,獲得自己的成功。最后,祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!我的演講結(jié)束了,謝謝。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法8

  1、學(xué)習(xí)興趣很重要,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,很多人往往一開始的學(xué)習(xí)成績是很好的,但是越到后面卻發(fā)現(xiàn)越難,而且越發(fā)學(xué)不進(jìn)去了。這時(shí)候大家要知道興趣往往是有效的學(xué)習(xí)方法,所以說一定要培養(yǎng)好關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才行。建立一定的主動(dòng)性,引導(dǎo)孩子去鉆研并且提問,同時(shí)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的思考,這樣是可以有效提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。要知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越到后面是越發(fā)考驗(yàn)邏輯思維的,這時(shí)候興趣才是最好的老師。

  2、錯(cuò)題集不能少,另外很多人在掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,一般學(xué)習(xí)成績好的人都會(huì)有一本錯(cuò)題集,這不僅僅是為了提醒自己錯(cuò)誤的問題所在,更是為了讓自己在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),最終能夠達(dá)到舉一反三的效果。其實(shí)很多時(shí)候考試的題目雖然是不一樣的,但是涉及到的思維卻是差不多的,也就是差不多相同的題型,如果說大家能夠做到類似題型不再出錯(cuò),那么也就是掌握了很好的學(xué)習(xí)方法了。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法9

  國學(xué)教育的價(jià)值和重要性得到社會(huì)上越來越多人的承認(rèn)和關(guān)注的同時(shí),各種各種各樣國學(xué)教育和形式和方法使得怎樣的國學(xué)教育的效果最好,什么樣的國學(xué)方法能使得更多的學(xué)生從中受益,成了大家關(guān)心的一個(gè)問題。本文重在探討一般性的國學(xué)學(xué)習(xí)方式,既適合學(xué)生在家自學(xué)所用,又可以作為學(xué)校國學(xué)教育的一種補(bǔ)充,使中小學(xué)生更加方便和有效的學(xué)習(xí)國學(xué)。

  一、國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí):

  1、國學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

  “儒學(xué)是國學(xué)的核心,而經(jīng)學(xué)是儒學(xué)的核心!币呀(jīng)成為大多數(shù)國學(xué)教育實(shí)踐者和研究者的共識(shí)。學(xué)習(xí)國學(xué),必須先誦讀和熟悉以《論語》、《老子》為核心的國學(xué)經(jīng)典包括《大學(xué)》、《中庸》、《論語》《孟子》、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)典,對(duì)中國傳統(tǒng)文化有一個(gè)初略了解這是學(xué)習(xí)國學(xué)的前提。國學(xué)經(jīng)典的誦讀是當(dāng)前所有的`國學(xué)教育模式和學(xué)習(xí)方法都采取的必然步驟。

  2、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的六個(gè)階段和標(biāo)準(zhǔn):

  這六個(gè)階段和標(biāo)準(zhǔn)分別是:熟讀字音、熟識(shí)字形、熟解字義(訓(xùn)詁)、通達(dá)全經(jīng)義理(哲學(xué)體系)、熟悉歷史驗(yàn)證和學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。徹底熟悉一部經(jīng)典,包括字音熟、字形熟、字義熟、哲學(xué)體系熟、歷史驗(yàn)證熟、靈活運(yùn)用熟。能夠背誦經(jīng)文,僅僅是第一步的字音熟,也就是說只完成了錄音的任務(wù);直到每一個(gè)字都識(shí)熟了,就又完成了攝影的任務(wù);等到每一義都通通明了之后,一部經(jīng)的字音、字形、字義才開始組合成為一個(gè)有機(jī)體,這才算打下了基礎(chǔ)。孩子有了這一基礎(chǔ),就可以自由閱讀、自由研究;今后的路只須向過來人問問方向,而孩子可以憑借自己的力量一直走下去。所以學(xué)生讀經(jīng)的任務(wù),是要使兒童有步驟地達(dá)到字音熟、字形熟、字義熟,也就是背熟、識(shí)熟、解熟。[《滄海一滴──略談讀經(jīng)、教經(jīng)的體會(huì)》,賀益德]

  3、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的步驟:

 、疟呈。讓孩子在快快樂樂、不知不覺中流利地將國學(xué)經(jīng)典記憶和背誦。

  (2)識(shí)熟。用《論語》、《三字經(jīng)》、《千字文》做識(shí)字教材,在背熟之后通過先抄寫,再默寫結(jié)合查字典的方法學(xué)習(xí)生字。打下閱讀其它國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)。

  (3)解熟。對(duì)國學(xué)經(jīng)典的字詞在通過與段落和全篇的聯(lián)系后可以達(dá)到解釋的節(jié)后。在《說文解字》、《古漢語字典》的幫助下,基本掌握《論語》等國學(xué)經(jīng)典字詞的意思。

  (4)通達(dá)義理。對(duì)國學(xué)經(jīng)典全篇有一個(gè)整體的了解。能夠基本掌握書籍的內(nèi)容和經(jīng)義。

  4、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的兩種可行理論:

 。1)從國學(xué)原典開始,由難至易學(xué)習(xí)國學(xué)。從《論語》著手,先達(dá)到大體了解四書五經(jīng)、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國學(xué)核心的程度,通達(dá)義理。再去學(xué)習(xí)《古文觀止》、《唐宋詩詞》等其它的中國文化經(jīng)典。這種方式從學(xué)生的學(xué)習(xí)難度來說是先難后易。學(xué)習(xí)開始時(shí)進(jìn)展較慢,隨著國學(xué)基礎(chǔ)的增厚,以后學(xué)習(xí)會(huì)越來越容易。這種理論適合有大量時(shí)間且準(zhǔn)備長期進(jìn)行國學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

 。2)經(jīng)史合參,由易至難學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。這種理論主要是先將《四書》、《老子》、《金剛經(jīng)》等較易的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行熟讀和掌握,再輔以《資治通鑒》、《史記》等史書,再閱讀四大名著、《古文觀止》等文言文書籍。在達(dá)到一定的古文基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)《尚書》、《易經(jīng)》

  等較難的國學(xué)經(jīng)典。這種理論的實(shí)效大,學(xué)習(xí)開始時(shí)進(jìn)展較快。但是對(duì)于《尚書》等較難的國學(xué)經(jīng)典的攻關(guān),最后還是需要花費(fèi)很多精力。

  二、國學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。

  中小學(xué)生的國學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育時(shí)間要相配合,使國學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)影響到學(xué)生的考試成績,特別是學(xué)生最終的升學(xué)考試。這一要求使國學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間只能放在學(xué)生的課余時(shí)間和周末與假期。國學(xué)學(xué)習(xí)的具體時(shí)間大致分為一下三個(gè)部分:

  1、星期一到星期五:⑴晨讀:晨讀經(jīng)典是國學(xué)初學(xué)者學(xué)習(xí)國學(xué)最好的方法,利用早自習(xí)及之前的時(shí)間誦讀國學(xué)經(jīng)典既可以熟悉國學(xué)經(jīng)典,便于記憶和提高學(xué)生的記憶能力和語言運(yùn)用能力,又不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會(huì)直接提高學(xué)生的語文成績,通過提高語感和記憶能力借機(jī)提高外語能力。⑵晚上:晚上完成好作業(yè)后,用一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)白天誦讀的國學(xué)經(jīng)典和練習(xí)書法和寫日記,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

  2、周末:利用周末的時(shí)間可以增加學(xué)習(xí)國學(xué)的內(nèi)容,如果有一整天,學(xué)習(xí)國學(xué)的安排如下:⑴晨讀:早上起床后先讀國學(xué)經(jīng)典一個(gè)小時(shí),復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的書籍;⑵讀經(jīng)與中國傳統(tǒng)體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習(xí)、藝術(shù)興趣課(音樂/書法/繪畫/棋藝)交替進(jìn)行:把剩余的時(shí)間分成多份,每份五十分鐘,其中讀經(jīng)占四份,中國傳統(tǒng)體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習(xí)、藝術(shù)興趣課各占一份且插空到讀經(jīng)中去。每份學(xué)習(xí)活動(dòng)后休息十到十五分鐘。

  3、假期:⑴按照周末的國學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間安排;⑵參加國學(xué)夏令營或其它國學(xué)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn);⑶游覽名勝古跡或參加社會(huì)實(shí)踐;

  三、國學(xué)學(xué)習(xí)中,解決困難的辦法

  1、在國學(xué)經(jīng)典背誦過程中會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒,可以通過一人領(lǐng)讀眾人跟讀、古詩詞吟唱和體育鍛煉以及其他小游戲來克服。

  2、國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容的遺忘。再國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)遺忘是正,F(xiàn)象。重要的是對(duì)于國學(xué)的學(xué)習(xí)重精而不重多。學(xué)習(xí)幾部經(jīng)典后可以加以比較。在生活中多加以運(yùn)用和聯(lián)想。一旦在生活中有對(duì)經(jīng)典的聯(lián)想和回憶出現(xiàn)空白的現(xiàn)象就應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用到達(dá)熟練掌握經(jīng)典的目的。

  3、一些學(xué)生記憶力先天弱于常人,這對(duì)國學(xué)的學(xué)習(xí),特別是對(duì)國學(xué)經(jīng)典的背誦和掌握產(chǎn)生困難,甚至是畏難情緒。這種情況的出現(xiàn),可以根據(jù)自身具體情況,調(diào)整國學(xué)經(jīng)典的進(jìn)度?梢詫鴮W(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方案改成先以通達(dá)義理為主,著手對(duì)幾部國學(xué)經(jīng)典的意思能夠熟練掌握,再反復(fù)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用。最后就算不能完全記憶,也可以起到很好的效果;蛘叻(wěn)扎穩(wěn)打,先將一部經(jīng)典徹底熟練掌握,再學(xué)習(xí)下一部經(jīng)典。

  四、國學(xué)學(xué)習(xí)的深化和拓展:

  在國學(xué)學(xué)習(xí)中,對(duì)于國學(xué)經(jīng)典有了一定程度的了解,打下了一定的國學(xué)基礎(chǔ)后,便可以通過方法來深化以后的國學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高應(yīng)用國學(xué)的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。具體的辦法有:

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法10

  一、合成記憶法

  在英語詞匯里有合成詞,這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的,而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語單詞,就好比是對(duì)合成漢字進(jìn)行“以形說義“一樣。所以,我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。

  1. football n.足球,足球比賽〔foot腳、足,ball球;主要靠腳踢來進(jìn)行的球賽〕

  2. himself pron.他自己,他親自〔him他,self自己〕

  3. overcome vt.戰(zhàn)勝,克服〔over越過,come來;努力地越過各種障礙而來〕

  4. sometime ad.將來某個(gè)時(shí)候,過去某個(gè)時(shí)候〔some某一,time時(shí)候〕

  5. widespread a.分布廣的,散布廣的〔wide寬廣的,spread散布、蔓延〕

  二、構(gòu)詞分析法

  若利用詞根、詞綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義,單詞既好認(rèn)又好記,詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞,還可舉一反三,觸類旁通,很快地記住一組組的單詞。這方面,構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙,可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

  詞根是一個(gè)單詞的核心部分,它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞,叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分,它具有一定的含義,能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫,如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分,對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫,如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

  1. advise vt.勸告,建議〔前綴ad-對(duì)、向,詞根vis看,-e動(dòng)詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕

  2. invisible a.看不見的,無形的`〔前綴in-不、無,詞根vis看,形容詞后綴-ible可…的;不可能被看見的〕

  3. revise vt.復(fù)習(xí),修改〔前綴re-再、又,詞根vis看,-e動(dòng)詞后綴;為了究錯(cuò)而再次查看〕

  4. television n.電視,電視機(jī)〔詞根tele遠(yuǎn),詞根vis看,-ion名詞后綴;通過電波由遠(yuǎn)處傳來可供觀看的圖像〕

  5. visual a.看得見的,視覺的〔詞根vis看,形容詞后綴-ual…的;看得見的

  注意:①同一詞根或詞綴有變體形式,詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴,要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn),日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí),否則越學(xué)越糊涂。凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞,都一一進(jìn)行了詳細(xì)的構(gòu)詞分析,讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。

  三、借梯上樓法

  我們稍微留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字,但它們有著共同的表現(xiàn)形式:漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對(duì)無關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對(duì)于常用的漢字,我們已基本上爛熟于心,若利用漢語拼音為中介與英語單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想,就能既快又牢地記住英語單詞。

  我們都知道,漢語里有異音異義的同形字,英語里有異音異義的同形詞,而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此,我們將漢語拼音比作梯子,記住了單詞喻為上樓,故稱為“借梯上樓法“。

  1. ban n.禁令,禁止〔頒〈ban〉布禁令〕

  2. die v.死,死亡〔諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn),多是九死一生〕

  3. hang vi.懸掛,吊著〔吊著嗓子,引吭〈hang〉高歌〕

  4. pin n.別針,針飾〔針飾是精品〈pin〉〕

  5. song n.歌曲,歌聲〔送〈song〉你一首歌〕

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法11

  大家早上好!我來自xxx。從上小學(xué)開始,我就一直幻想著把鮮艷的五星紅旗舉向無邊的藍(lán)天。今天終于如愿以償當(dāng)了升旗手,終于可以親手把國旗送到藍(lán)天了。此時(shí),我的心澎湃,久久不能平靜。

  我是一個(gè)穩(wěn)重活潑的女孩。閱讀、書法和寫作是我的最愛。每天一兩本有趣的課外書籍靜靜地躺在我的書包里。每當(dāng)有時(shí)間,我總是習(xí)慣性地拿出一本,津津有味地看。自強(qiáng)樂觀的海倫·凱勒和不屈不撓頑強(qiáng)的夏洛蒂·勃朗特,都是我書中的伙伴。我會(huì)為他們的失敗皺眉,為他們的`成功歡呼。他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心。我似乎也是這本書的主人公。起起落落,喜怒哀樂,喜怒哀樂都伴隨著我。因此,我的作文隨著我對(duì)閱讀的熱愛有了很大的進(jìn)步。

  學(xué)校每周兩節(jié)作文課成了我自己的小世界。作文課上,我專心地聽老師的指導(dǎo)和建議,全身心地投入到每一篇作文中。經(jīng)過大量的思考和努力,我細(xì)膩的字跡出現(xiàn)在了作文本上。俗話說:“換文章不嫌煩!睂懲旰蟛患敝,而是一遍又一遍的讀,把不流暢的語句變成流暢,把粗心的描述變成具體的描述。因此,我的作文在全班同學(xué)面前被老師作為范文讀了很多遍。“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!蔽抑雷约哼有很多不足,需要進(jìn)一步改正。雖然“人無完人”,但我要求自己做到最好,做得更好。

  今天,我為我的母校感到驕傲。我相信有一天,我的母校會(huì)為我驕傲的!謝謝大家。

  關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的演講親愛的老師們,親愛的同學(xué)們,大家好!

  學(xué)習(xí)語文不僅體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在課外。比如開展課外閱讀,自覺提高生活中的口語交際,關(guān)注生活,注重積累語言,堅(jiān)持課后練習(xí)寫作…

  我的語文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是開展課外閱讀。一開始不喜歡讀書,后來喜歡上了讀書,讀書對(duì)我?guī)椭艽。你一定想問我怎么喜歡讀書,讀書后怎么幫我。聽我慢慢給你解釋,你就明白了。

  有一次,媽媽給我買了幾本書,說:“讀書對(duì)你幫助很大!蔽艺f:“我會(huì)讀的!蔽野胄虐胍傻厝タ磿。沒想到,我愛上了讀書:真的放不下。我一刻也不想放下書。

  我對(duì)媽媽說:“讀書真好!”于是我繼續(xù)看書。有一次我考試不會(huì)做題。突然我的腦海里閃過一道金光。我記得。我曾經(jīng)在一本書上看過這篇短文。當(dāng)我讀到關(guān)于閱讀的大文章時(shí),我想,“這不是出自那本書嗎?”也有作文題,有時(shí)候和我看的作文名字和內(nèi)容差不多。后來才知道,讀書可以幫助我們了解生活的真相。

  通過閱讀我學(xué)到了很多,學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。我的課外語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷是閱讀。我希望你能讀更多的課外書籍!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!弊屛覀円黄鹱x。讓我們通過閱讀來取得進(jìn)步。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法12

  三要素

  1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3、有效的學(xué)習(xí)方法。

  八環(huán)節(jié)

  1、計(jì)劃管理2、預(yù)習(xí)管理3、聽課管理4、復(fù)習(xí)管理5、作業(yè)管理

  6、錯(cuò)題管理7、難題管理、考試管理

  計(jì)劃管理

  計(jì)劃管理是學(xué)習(xí)時(shí)間上的通盤的計(jì)劃,要遵照計(jì)劃運(yùn)行。

  預(yù)習(xí)管理

  預(yù)習(xí)管理,聽課為什么累,老師講課可以不完全勞累的聽,初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效,高中也不超過三十五分鐘,剩下的時(shí)間是孩子休息的,所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元,成績好的、的都是預(yù)習(xí)的,經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課明顯輕松了,自信了,學(xué)習(xí)知識(shí)是溫故而知新,預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方,預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn),重點(diǎn),聽課有側(cè)重了,懂的地方聽課的時(shí)候就可以不聽,閉著眼睛就可以了,不懂的地方就警醒了,以后做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了,凡是增加了預(yù)習(xí)行為的,排名沒有不上去的。

  學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次,要提升位次必須預(yù)習(xí),不看總分,要看位次,幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了,預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素,讀、寫、練,就是閱讀,書寫,練習(xí),三要素,兩三分鐘讀一遍教材,記錄不懂的地方,預(yù)習(xí)的目的'是要形成問題,第二天聽課就會(huì)校正到不懂的地方來,不懂的要寫在口袋本上,老師講的時(shí)候就要迅速記錄下來,寫就是要把這些寫下來,有效預(yù)習(xí)最后就是練,不要做多,做一道就夠了,會(huì)做了就說明懂了,不需要重復(fù),經(jīng)過這樣的過程,預(yù)習(xí)就變得有效了。

  這是三個(gè)層次,要逐漸的形成,用一個(gè)預(yù)習(xí)管理表監(jiān)督孩子,預(yù)習(xí)了劃勾,沒預(yù)習(xí)的劃×,要強(qiáng)化孩子,每門新課的預(yù)習(xí),五到八分鐘就夠了,時(shí)間不用長,不要弄疲倦了,記錄下來,預(yù)習(xí)能力提高后,水平也提高了。

  聽課管理

  聽課管理,聽課是主業(yè),跟老師,抓重點(diǎn),當(dāng)堂懂,跟老師思路走,預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路,跟上思路了才能抓重點(diǎn),首先是抓公共重點(diǎn),所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn),但重要的是要抓住自己個(gè)性化的重點(diǎn),每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的,各有各的需求,自己缺什么就抓什么重點(diǎn),一定要有個(gè)性化,要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn),當(dāng)堂消化掉。據(jù)統(tǒng)計(jì):不預(yù)習(xí)的當(dāng)堂懂的只有百分之五十,預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十,這就是指標(biāo),預(yù)習(xí)太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想,喜歡的老師就學(xué)得好,不喜歡的老師就學(xué)不好,這時(shí)候要溝通,不要拿自己的前途開玩笑,孩子是學(xué)知識(shí)的,不是找明星老師的。

  復(fù)習(xí)管理

  復(fù)習(xí)管理,核心是想,查,說,就是回想,查閱,復(fù)述;叵胧窃谀X子里放電影,回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影,回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么,這是的復(fù)習(xí)方法,四十五分鐘的課程完了后,要及時(shí)的回想知識(shí),能想起來的部分,就會(huì)終身不忘,想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了,這叫查漏補(bǔ)缺,漏在哪里,缺在哪里,學(xué)生不知道,老師也不知道,但回想就能把這些補(bǔ)上了;叵胧锹(lián)合國教科文組織公認(rèn)的的復(fù)習(xí)方法,比如閉上眼說,蘋果,毛主席,飛機(jī),睜開眼后,毛主席呈現(xiàn)畫像,蘋果是蘋果的樣子,飛機(jī)也是這樣,人類的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現(xiàn)的,大腦的儲(chǔ)存方式是以圖片的方式記憶的,所以回想,知識(shí)都是用圖片來記憶的,圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果。復(fù)習(xí)不是翻開書走馬觀花,要找到自己不會(huì)的地方,增強(qiáng)記憶。說,也就是復(fù)述,找一個(gè)影子或者鏡子來對(duì)著自己復(fù)述,記憶力好使了,表達(dá)能力提高了,寫作能力提高了,成績就上去了,上去就下不來了,學(xué)習(xí)就簡單輕松了,閉著眼睛說說就出成績了。

  作業(yè)管理

  作業(yè)管理,孩子回家要寫作業(yè),要記錄學(xué)習(xí)的時(shí)間,要學(xué)習(xí),否則就是超量,不要超過規(guī)定的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,方法要對(duì),老師的知識(shí)吸收得怎么樣就看作業(yè)時(shí)間了,初三,高三的考試是淘汰式考試,所以要平時(shí)訓(xùn)練有素,每次越快越好,快而又準(zhǔn),學(xué)生要坐得住,家長別打擾,學(xué)習(xí)專心,別打岔。要記錄開始的時(shí)間,結(jié)束的時(shí)間,至少要四十五分鐘別動(dòng)地方,多數(shù)學(xué)到半夜是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率太低,沒預(yù)習(xí),聽不懂,翻資料,問別人,抄答案,寫答案,花費(fèi)時(shí)間長的原因還是不懂。假如開始的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)時(shí)間超長,要坐在孩子的半邊,不說話,開始允許失敗,以后時(shí)間越來越短,效率越來越高,作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)這很重要,不計(jì)時(shí)不做作業(yè),不檢查不做作業(yè),不小結(jié)不作業(yè),作業(yè)完了要告訴自己得到什么,有什么經(jīng)驗(yàn)。

  錯(cuò)題和難題管理

  錯(cuò)題和難題管理,有了錯(cuò)題,難題本就會(huì)很好的歸納和總結(jié),考試之前復(fù)習(xí)就會(huì)有目的性了,有了這部分題握在手里就是高分握在手里了,錯(cuò)題管理本,用橫隔本,從上往下五部分,1、原題目;2、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因;3、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能,4、復(fù)習(xí)的次數(shù),每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下,F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題,有的孩子做作業(yè)的時(shí)候,每次作業(yè)都對(duì),但考試都錯(cuò),問題的原因是電話的問題,互相通曉答案,不動(dòng)腦子。超過時(shí)間不會(huì)做了別盲目問別人,沒有自己悟,要用口袋本去悟。要會(huì)管理錯(cuò)題,盲點(diǎn),不放棄錯(cuò)題,難題。錯(cuò)題是寶貝,太好了我又錯(cuò)了,我太高興了,我找到進(jìn)步的機(jī)會(huì)了。

  考試管理

  考試管理,丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來,什么題型上有問題,要起這樣的作業(yè),哪些是審題,哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤,還是預(yù)習(xí)頭等的重要,用紙把錯(cuò)題抄下來,每隔二十天,讓孩子再做,尤其是考試之前,找出考點(diǎn)。

  孩子學(xué)習(xí)不好是心態(tài)、學(xué)習(xí)能力兩個(gè)問題,心態(tài)是調(diào)整,學(xué)習(xí)能力就靠前面說的這些,當(dāng)把這些告訴孩子的時(shí)候,孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法13

  大家早上好!我是來自xxx。自從進(jìn)入小學(xué)以來,我就無時(shí)無刻不幻想著自己把鮮艷的五星紅旗升上無邊的藍(lán)天,而今天,我終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了升旗手,終于能親手把國旗送上蔚藍(lán)的天空,此時(shí)的我心潮澎湃,久久不能平靜。

  我是一個(gè)穩(wěn)重中而又不失俏皮活潑的女孩,閱讀、書法、寫作,樣樣都是我的最愛。我的書包中每天都靜靜的“躺著”一本或兩本有趣的課外書。一有空,我總是習(xí)慣性的拿出一本,津津有味的讀起來。自強(qiáng)不息、樂觀向上的海倫·凱勒,堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)抗?fàn)幍南穆宓佟げ侍氐热宋锒际俏視械腵伙伴,我會(huì)為他們的失敗而眉頭緊鎖,為他們的成功而歡呼雀躍,他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心,我似乎也成為了這本書的主人公,跌宕起伏、喜怒哀樂、悲歡離合都伴隨在我的左右。所以我的作文成也隨著我對(duì)閱讀的喜愛而突飛猛進(jìn)。

  學(xué)校每周兩節(jié)的作文課則成了屬于我的小天地。作文課上,我目不轉(zhuǎn)睛地聽著老師的指導(dǎo)、建議,專心致志,全身心的投入到每次的作文中,在一番文思如泉、奮筆疾書后,作文本上便出現(xiàn)了我一頁頁清秀的字跡。俗話說“文章不厭百回改”,在寫完后我并不急于交上去,而是一遍遍地讀過去,把不通順的語句改流暢,把不細(xì)致的描寫改具體,因此我的作文多次倍老師當(dāng)成范文在全班同學(xué)面前朗讀。“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,我知道,自己還有很多不足,還需要進(jìn)一步改正,雖然“人無完人”,但我要求自己做到最好,做到更好。

  今天,我以母校為榮;相信未來的某一天,母校將會(huì)以我為榮!謝謝大家

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法14

  一、怎樣預(yù)習(xí)課文

  有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說過:練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒有老師教你,你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法,我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個(gè)順口溜,幫助你記憶和運(yùn)用。

  遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞來定義,然后動(dòng)手寫幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀,每節(jié)講什么,概括成一句,內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律性,分段要合理。認(rèn)真讀課文,仔細(xì)想問題,課后提示作參考,學(xué)會(huì)自己提問題。讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書。

  二、怎樣辨析同義詞

  同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮:

 、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許,后者則表示憎恨。

 、矎恼Z意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺,后者程度深。

  ⒊從范圍大小上進(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大,后者范圍小。

 、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”,“衣服”是概括性的,指還有衣服,而“襯衫”是具體的,可以指長袖襯衫或短袖襯衫,男式襯衫或女式襯衫等。

 、祻闹笇(duì)象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重,而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。

 、哆可以從普通話和方言,如“討飯”與“乞丐”,口頭語與書面語,如“爸爸”與“父親”,舊詞與新詞,如“薪水”與“工資”,外來語與本民族詞,如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語,如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。

  三、怎樣找反義詞

  意義相反的詞叫反義詞,尋找反義詞是否可從以下幾方面著手:

  ⒈從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的,它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。

  ⒉從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的,如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì),它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”,而不能找“軟弱”。

 、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞,它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”,如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。

 、磸牟煌恼Z言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞,詞義不同,它的反義詞也不同。如:

  這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。

  這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。

  早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”

  四、怎樣理解句子的含義

  理解句子有以下幾種方法:

 、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話:一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來似乎矛盾,但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車,以及不見繼車決不離去的那種對(duì)總理無比熱愛的感情。

 、猜(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系,只有顧及全篇,才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此,如“死去元知萬事空”,要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文:本來就知道人死了以后什么都沒有了,下文是:“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國,到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。

 、陈(lián)系實(shí)際,典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話:這位偉大的戰(zhàn)士,直到生命的最后一刻,也沒挪動(dòng)過一寸地方,沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景,而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

 、磸谋扔、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“四周圍黑洞洞的',還不容易碰壁嗎!弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì)非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者沒有自由,到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺,抨擊舊社會(huì)的黑暗。

  ⒌從聯(lián)系時(shí)代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話:“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變,農(nóng)民的生活的不斷改善,從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。

  五、常見的病句有哪幾種

  (一)修改病句要記。鹤裨,少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是:

  ⒈讀。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因,辨清病句的類別,是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類不當(dāng)。

 、矂。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對(duì)病因,進(jìn)行分析、修改。

 、掣。運(yùn)用修改符號(hào),進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡明。補(bǔ)上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關(guān)詞語,使用詞怡當(dāng)。移前挪后,調(diào)整詞語位置,使語序正確。

 、磳(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?纯词欠裢,有無新的語病產(chǎn)生,是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題,還得重改。

  (二)怎樣修改病句

 、痹~義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如:愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。

  ⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如:今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

 、吵煞輾埲。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓),造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下,進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)

 、创钆洳划(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如:我的家鄉(xiāng)是寧波人?s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們?cè)谕律戏N滿了果園。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))

 、抵貜(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余,豪邁了病句。如:在班隊(duì)會(huì)上,張軍首先第一個(gè)發(fā)言。“首先”與“第一”重復(fù)了。

 、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如:老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分,顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

  六、怎樣理解詞義

  常用的理解詞語的方法主要有以下幾種:

  1、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同,我們可以通過查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。

  2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來就是“健康而優(yōu)美”。

  3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價(jià)之寶”,“無價(jià)”,沒有價(jià)錢,“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。

  4、詞義引申法。有些詞有本來的意思,還可以引申其他方面的含義,對(duì)這類詞的理解,我們要先弄清它的原來意思,再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì),革命者處處受迫害的意思,是引申義。

  希望小朋友能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力,千萬不能死記硬背詞語手冊(cè)中的解釋。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法15

  1、告訴孩子上課要做到認(rèn)真聽講,聽明白了,做作業(yè)時(shí)就容易了。改題時(shí)不能抄襲別人要自己動(dòng)腦筋想一想,不懂就問,方能學(xué)好。

  2、多積累課外知識(shí),例如背古詩、讀課外書有時(shí)學(xué)課文能用得上。 語文的課外積累比較豐富,對(duì)以后孩子的作文也會(huì)有幫助。

  3、課前認(rèn)真預(yù)習(xí),注意做預(yù)習(xí)筆記,預(yù)習(xí)對(duì)于孩子來說很重要。比如提前注音,畫詞句,熟讀等。這些預(yù)習(xí)方法都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。

  4、要合理地安排每科目的復(fù)習(xí)時(shí)間,溫故而知新。在每一天回家后,我都會(huì)引導(dǎo)孩子做到按時(shí)的復(fù)習(xí),檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí),還有哪些沒有學(xué)會(huì)。比如在學(xué)完課文后,復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)看課文,是否會(huì)注音,課后練習(xí)是否會(huì)做,這都是非常重要的。家長有的時(shí)候應(yīng)該向孩子提問關(guān)于這節(jié)課的問題,來幫助他們復(fù)習(xí);蛘咦尯⒆赢(dāng)老師給家長上課,講給我們聽,以檢查學(xué)習(xí)情況。

  5、有不會(huì)的題及時(shí)請(qǐng)教家長或老師,并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問,就一定會(huì)從中得到滿意的答案。

  6、忙多找?guī)追莶煌愋吐杂须y度的題,讓孩子們看看,做做。這樣孩子在考試的時(shí)候就不會(huì)緊張。?

  7、給孩子學(xué)習(xí)的信心。不管孩子接受知識(shí)的能力如何,千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才,都是在實(shí)踐中逐漸積累,乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心,不要對(duì)孩子說一些“考砸了,真丟人啊”之類的.話,或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打,家長需要耐心與冷靜,這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。看到孩子的優(yōu)勢(shì),適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信,這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

  8、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,家長希望自己的子女在未來的社會(huì)中長大成才,不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的效果。所以,除了在課堂中,家長同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè),這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡,對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,聽課的效率,對(duì)學(xué)科的興趣等等,家長的重視和督促同樣是不可忽略。

  9、配合孩子學(xué)習(xí),經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問題,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數(shù)學(xué),都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明:輕松愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能,從而能增強(qiáng)記憶效果,掌握運(yùn)用的能力;反之,呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí),只能抑制思維活動(dòng),降低學(xué)習(xí)效果。

【小學(xué)生的學(xué)習(xí)方】相關(guān)文章:

青藍(lán)工程之青方學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)計(jì)劃12-28

經(jīng)典方說說03-28

讓課外活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一方“樂土”03-08

人活著就要有所追求—學(xué)習(xí)方永剛心得10-14

短時(shí)間提高工作學(xué)習(xí)效率15方法07-30

小學(xué)生學(xué)習(xí)格言09-30

小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃06-13

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)04-14

小學(xué)生的學(xué)習(xí)日記12-07

小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)10-27