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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法匯總(15篇)
在我們平凡的日常里，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，同時，越來越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1
制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點、難點，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
可充分老師發(fā)的概念卷和平時在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：一是概念題，二是計算題，三是實踐應(yīng)用題，四是操作題四個方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個為什么？
一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好！
一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。
有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時易出現(xiàn)的情況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：
1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
2、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計算一定錯了！
4、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級后，小數(shù)計算用口算很容易錯，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯！
5、檢查單位和答有沒有填寫齊全。
6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。
7、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”。
要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù)，從實際出發(fā)
復(fù)習(xí)絕不能搞成簡單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，理清知識的重點和關(guān)鍵，搞清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的四則計算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，并能正確、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計算，提高計算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計量單位，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能進(jìn)行簡單你土地丈量和土石方計算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能夠掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解}答應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力科解決實際間題的能力。
復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實際確定重點，選取的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
確定復(fù)習(xí)的重點及范圍
復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)以前所學(xué)的知識，教師必須重視授課的內(nèi)容，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，復(fù)習(xí)時，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)他們自學(xué)，自己歸納整理所學(xué)的知識，使知識系統(tǒng)化�；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難，由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑，以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識。下面是十個復(fù)習(xí)重點：
1）整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法，計量單位和名數(shù)的互化。
2）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算。
3）平面圖形的概念、周長和面積。
4）簡易方程。
5）數(shù)的整除和珠算。
6）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的化簡。
7）立體圖形的表面積和體積。
8）比和比例。
9）各類應(yīng)用題的'解法及列方程解應(yīng)用題。
1 0）統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
采用靈活的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)時必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。促使學(xué)生獨立思考。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識簡單地再現(xiàn)。這樣會助長學(xué)生死記硬背，應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會貫通和靈活運用所學(xué)的知識。
1）對比分析法。對于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握。并通過對比分析，幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2）獨立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識都是已經(jīng)學(xué)過的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材，讓學(xué)生獨立閱讀，教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論，抓住重點或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)行講解，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析間題的能力。
3）分類整理法�？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容，形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散，特別是幾何知識，內(nèi)容抽象，概念多，公式多，計算繁。因此，我們在復(fù)習(xí)時必須分類進(jìn)行整理。使知識系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4）歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，知識面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識，橫向聯(lián)系面大，知識的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時應(yīng)由易到難，由一般到特殊，由基本到靈活，充分運用知識的遷移規(guī)律，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。
5）有側(cè)重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識缺陷，根據(jù)具體情況及時予以補(bǔ)救。要有針對性、有重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)、完善學(xué)生的知識。
復(fù)習(xí)的具體措施
1）反思教學(xué)，制定計劃。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，全面反思。同時，教師也要要求每個學(xué)生做好聽課筆記。老師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，特別是綜合板書的關(guān)鍵語句，學(xué)生都要做好筆記。老師每個星期還要抽查一次，督促學(xué)生及時完成。
2）專題訓(xùn)練，突破各個環(huán)節(jié)針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，應(yīng)采用典型反思和個別反思相結(jié)合，加強(qiáng)針對訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，突破各個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反思，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評。
3）分層引導(dǎo)，全面提高。重視班級學(xué)生分層引導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過這幾個階段的復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會有很大提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2
數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、寫、思”入手，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
一、指導(dǎo)“聽“
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，專心聽講；其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽，主要應(yīng)注意聽老師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求，注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示。
二、指導(dǎo)“讀”
這里所講的讀是指閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個方面去深入理解課本內(nèi)容。
�、僮x標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；
�、谧x例題。在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)會解題方法；
�、圩x插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；
�、茏x算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結(jié)語。要求學(xué)生對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
三、指導(dǎo)“寫”
數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記；二是要指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)語言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用；三是熟練掌握數(shù)學(xué)中常用的書寫格式；四是會作圖，作圖包括根據(jù)條件作圖，解題時將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形。教師應(yīng)著力于以下四點：一是從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考；二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點，對于某一個問題，改變結(jié)論，結(jié)論將如何，改變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化；四是教師在教學(xué)過程中，要善于暴露思維過程，留下一定的'思維時間和空間，讓學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。”這樣，就能使學(xué)生學(xué)會并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到啟思悟理，融會貫通。再次數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在“說、看、練、記”上著力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
（一）啟發(fā)“說”首先啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。通過說，訓(xùn)練思維方法；其次，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
�。ǘ┲笇�(dǎo)“看”�！椭鷮W(xué)生選準(zhǔn)觀察點，進(jìn)行有目的地觀察，在看中辨析、思考，增強(qiáng)觀察力，激發(fā)求知欲。
（三）指導(dǎo)“練”�！⊥ㄟ^指導(dǎo)練習(xí)，強(qiáng)化“做”的過程。在練習(xí)中，應(yīng)突出練習(xí)的目的性、啟發(fā)性、針對性、多樣性，促使學(xué)生系統(tǒng)地探索新知識，有效地解決新問題，以達(dá)到會、熟、活。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)“記”要想學(xué)好數(shù)學(xué)，對老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結(jié)論、解題規(guī)律都必須記住。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶的方法。
①理解記憶法。很多數(shù)學(xué)知識，光靠死記硬背不容易記住。如果讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，就不容易忘記了；
②分類記憶法。許多數(shù)學(xué)知識之間往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，如果我們對它們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸�，就可以形成一個知識網(wǎng)，記住了一個就記住了一類；
�、郾容^記憶法。對于一些容易混淆的概念，通過比較弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別，把兩個概念組成一對進(jìn)行記憶，也不容易忘記。另外，數(shù)學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還應(yīng)是對大多數(shù)學(xué)生適用的“通法”，而不能是適用于少數(shù)個別學(xué)生的特殊方法。
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展，從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法3
摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。從分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點。所以，我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點，概括出一些特殊的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。從分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點。所以，我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點，概括出一些特殊的學(xué)習(xí)方法。
一、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法
與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。
1、預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時就要找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識（或預(yù)備知識）外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強(qiáng)求一律。
2、聽課的方法
聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。聽課的方法，除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要集中注意力，把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽課時，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經(jīng)聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時不可能解決，就應(yīng)把疑問或問題記下，留待自己去解決或請教老師，并繼續(xù)專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。
優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個學(xué)習(xí)商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點擊本行文字即可連接。）
3、復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對知識進(jìn)行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達(dá)到，因此，在這個過程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的.要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。
4、作業(yè)的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過做作業(yè)，以達(dá)到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立完成的，能檢查出對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對于發(fā)現(xiàn)存在的問題，困難，或做錯的題目較多時，往往標(biāo)志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運用所學(xué)的知識和方法。因此，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應(yīng)有的效果。
解題，要按一定的程序、步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)、條件，哪些是未知數(shù)、結(jié)論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系著的，能否用圖表示出來，等等，要詳加推敲，徹底弄清。
其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。回憶與之有關(guān)的知識方法，學(xué)過的例題、解過的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)、條件到未知數(shù)、結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法，可否引進(jìn)適當(dāng)輔助元素后加以利用是否能找出與該題有關(guān)的一個特殊問題或一個類似問題，考察解決它們對當(dāng)前問題有什么啟發(fā)；能否把分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達(dá)到所求結(jié)果，等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯(lián)想、比較、引入輔助元素、類比、特殊化、一般化、分析、綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。
第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解的過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后還要對解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據(jù)，答案是否說盡無遺；思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣（事實上中學(xué)課本中不少題目是可以推廣的）等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。
二、“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法
“由薄到厚”和“由厚到薄”是數(shù)學(xué)家華羅庚多次提到的治學(xué)方法，他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。“由薄到厚”是理解和弄懂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的知識是怎樣聯(lián)系著的，表達(dá)中省略了什么，關(guān)鍵在哪里，對知識是否有新的認(rèn)識，有否想到其他的解法等等。這樣細(xì)加分析、考慮后，就會對內(nèi)容增添某些注解，補(bǔ)充一些的解法或產(chǎn)生新的認(rèn)識等，出現(xiàn)了“書越讀越厚”。
但是學(xué)習(xí)不能到此止步，還需要把學(xué)過內(nèi)容貫串起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質(zhì)，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內(nèi)容，這就是一個“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的減少，而是質(zhì)的提高，所以具有更重要的作用。通常在總結(jié)一章、幾章或一本書的內(nèi)容時，就要有這種要求，運用這種方法。這時由于知識出現(xiàn)高度概括，就更能促進(jìn)知識的遷移，也更有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學(xué)習(xí)中需要經(jīng)過從低到高多次的運用，才能收到應(yīng)有的效果。這一學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)著“分析”與“綜合”、“發(fā)散”與“收斂”的辯證統(tǒng)一，就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要這兩者統(tǒng)一起來。
三、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義接受學(xué)習(xí)和有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)，如何使兩者互相配合、有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自和綜合的效力這是學(xué)習(xí)方法的一個重要方面。
接受學(xué)習(xí)，不論是聽系統(tǒng)的講授，還是以定論的形式給出的教材，都不涉及任何的獨立發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài)，并非只是單純的接受，他們總不斷地向自己提出問題，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關(guān)鍵的地方。許多數(shù)學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只脹到書面上，而且還要看到書背后的東西�！痹谶M(jìn)行接受學(xué)習(xí)時，還要增添某些發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的萬分，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)造、發(fā)明的思想和方法，而不僅僅停留在知識的接受上。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等，獨立地了現(xiàn)的解決某問題，從而獲得新知識。在解決問題時，要真正理解問題中所涉及的要領(lǐng)、原理、公式、定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的目的等。解決問題，總需要聯(lián)想以往學(xué)習(xí)過和知識與方法，一時回憶不起來的，還要重新復(fù)習(xí)，以求進(jìn)一步理解的應(yīng)用。有是遇到困難問題，甚至還在查看參考書或請教老師者能解決。可見，這期間也穿插著接受學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要接受學(xué)習(xí)，以便在短時間內(nèi)獲得大量前人積累起來的寶貴知識財富，也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以利于思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，學(xué)習(xí)要根據(jù)自身的年齡、學(xué)習(xí)能力特點和教學(xué)內(nèi)容的要求，使兩者緊密結(jié)合起來。
數(shù)學(xué)課本既是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)。但是有的老師僅把它單純地作為習(xí)題集，只在布置作業(yè)時，才讓學(xué)生接受課本；有的老師偶爾要求學(xué)生翻翻數(shù)學(xué)課本，讀讀課本里的數(shù)學(xué)定義、法則等。這與指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)生掌握閱讀教材的方法，正是為了他們離開教師的輔導(dǎo)，能夠自己看學(xué)習(xí)，具有一定的自學(xué)能力。
教給學(xué)生閱讀課本的方法，主要指教會學(xué)生“粗、細(xì)、精”地閱讀課本。所謂“粗讀”就是瀏覽一遍教材，知其大意；所謂“細(xì)讀”就是對教材要逐字句地讀，要鉆研教材的內(nèi)容、概念、法則和公式，正確地掌握例題的格式；所謂“精讀”就是要概括內(nèi)容，最好能把自然段和單元段的概括文字寫在教材的旁邊，在深入理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)記憶。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生大都比較熟練地掌握了這三種閱讀方法之后，或?qū)δ切┍容^敏捷的學(xué)生來說，并不一定要求他們每次都機(jī)械地進(jìn)行“三讀”。
學(xué)生閱讀課本有上課前的預(yù)習(xí)、課堂上的閱讀和課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)。怎樣針對不同的對象指導(dǎo)他們閱讀數(shù)學(xué)課本呢？
�。�1）對于識字不多，思考能力有限的低年級的學(xué)生來說，應(yīng)采取在老師指導(dǎo)下講解和閱讀相結(jié)合的辦法。如對剛?cè)雽W(xué)的小朋友，首先要幫助他們初步了解數(shù)學(xué)課的特點，知道數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)哪些知識，看數(shù)學(xué)課本的插圖時要看清、數(shù)準(zhǔn)圖上各種東西的個數(shù)。接著教他們學(xué)會有順序地閱讀教科書，即要從上到下，從左往右地看；教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知看主題圖時，要學(xué)會先整體后部分地看。又如，低年級教材中的知識是用各種圖示表示的，教師要把指導(dǎo)重點放在幫助學(xué)生掌握看圖方法上，努力使他們做到四會：
一要會看例題插圖，能比較準(zhǔn)確地進(jìn)述圖意；
二要會看標(biāo)有思維過程的算式，看懂計算方法；
三要會看應(yīng)用題的圖示，能根據(jù)圖示理解題意，搞清數(shù)量之間的關(guān)系、思考解答方法；
四要會看多種練習(xí)形式，懂得練習(xí)題的要求。
�。�2）對于已積累了一定的知識和具有一定能力的中年級學(xué)生來說，教師可采用半工半讀半扶半放的方式進(jìn)行培養(yǎng)。如教師既可先講后讀，具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法；也可騙制閱讀提綱，讓學(xué)生帶著提綱閱讀課本，尋找答案，幫助學(xué)生理解教材。
（3）對于具有一定自學(xué)能力的高年級學(xué)生來說，則可采取課前預(yù)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)、獨立閱讀的辦法。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)時，教師對學(xué)生要有明確的要求，要有預(yù)習(xí)的范圍，要提出必要的思考題或?qū)嶒炞鳂I(yè)，要檢查預(yù)習(xí)情況。課堂上教師可以放手讓學(xué)生去讀讀、講講、論論、練練的方式進(jìn)行自學(xué)與討論，要求他們在把握知識的基礎(chǔ)上理清知識體系，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法4
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運作，模擬電腦開發(fā)人體的'運算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計算為一位數(shù)的運算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實現(xiàn)快速計算的。它既是一種計算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運算、記數(shù)的方式。
提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項練習(xí)安排在兩段的時間進(jìn)行。一是早讀的時候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會大大提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法5
學(xué)習(xí)是一個不斷溫故而知新的過程，每個人的學(xué)習(xí)方法不經(jīng)相同，也許我的學(xué)習(xí)方法不是最好的，但是找到最合適自己的，才最有效的。
課后的復(fù)習(xí)：
我每天課后除了完成老師的作業(yè)外，首先是我會把當(dāng)天的知識回顧一遍，尤其是對作業(yè)中的`錯題要進(jìn)行整理，把錯題摘抄到我的錯題本上，把錯題原因，解決方法總結(jié)一下，再把錯題重新做一遍。加深印象。概念性的知識點，做到背熟。做題時，在講求準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，再提升做題速度。草稿本是必不可少的學(xué)習(xí)工具，即使再簡單的計算做好也要在草稿本上演算一下，俗話說好記心不如爛筆頭。我一直認(rèn)為，天才是有的，但是勤奮才是王道。復(fù)習(xí)完課內(nèi)知識外，我還會涉及一些比較有難度的題，讓自己多見識一下各種各樣的題型，這些才能在考試中，不至于遇到難題就慌了神。多練習(xí)，多做題，是我致勝的法寶。雖然他不是什么高大上的學(xué)習(xí)好方法，卻是很適合我的學(xué)習(xí)秘訣。
考前的復(fù)習(xí)：
在考試之前，我一般不會過多的去做題了，只是把錯題本拿出來再看看，把沒有把握的，或有疑問的題再看看，就休息了。好的精神狀態(tài)在考試時是非常重要的。
考后的總結(jié)：
我一般拿到卷子會先是看自己哪錯了，分析一下錯題，是不懂錯的，還是粗心錯的，但是一般都是粗心錯的，這是我的弱項，還是要加強(qiáng)細(xì)心程度。接下來當(dāng)然還是重要的錯題本了，把錯題收集在錯題本上，按照課后復(fù)習(xí)里提到的錯題整理方法把錯題再梳理一遍。最后再了解一下自己的分?jǐn)?shù)在班級或年級成績里是一個什么檔次。這并不是過分在意分?jǐn)?shù)，而是了解自己實力的'好辦法。俗話話說：知自知彼，百戰(zhàn)不殆。知道了差距，給自己制定一個合理的目標(biāo)，爭取下次能到達(dá)自己設(shè)定的目標(biāo)，這樣才能不斷的進(jìn)步。
這就是我的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也許我的學(xué)習(xí)方法不是最好的，但是我的父母經(jīng)常跟我講勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛的道理。我相信，只要我勤奮，努力，好的成績一定是屬于我的。希望我的學(xué)習(xí)方法，能對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法6
在教學(xué)四則運算這一知識時，有一些學(xué)生對于運算順序不夠清楚，使用起來不夠靈活。針對這種亟待解決的問題，我仔細(xì)做了課前反思，我覺得應(yīng)該首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的四則運算順序，讓學(xué)生知道：“一個算式里，如果只含有加減或乘除的運算，要從左往右依次進(jìn)行計算;如果既含有加減，又含有乘除，要先算乘除，再算加減;有括號的要先算括號里的�！�
真正掌握了這一原則才能提高解決四則運算的相關(guān)問題。為了切實提高計算四則混合運算的準(zhǔn)確性，我又設(shè)計了以下習(xí)題：將“120-32÷4×2”加上括號以改變運算順序，能寫出幾種?并用文字題形式加以敘述。
學(xué)生經(jīng)過思考分析，得出結(jié)論：
(120-32)÷4×2，即120與32的差除以4乘2，積是多少?
120-32÷(4×2)，120減去32除以4與2的`積，差是多少?
(120-32÷4)×2即120減去32除以4的差乘2，積是多少?
學(xué)生通過這種題的訓(xùn)練，學(xué)生明確了括號的作用。以及與文字題的互化。
四則運算的運算順序和計算的準(zhǔn)確性決定著一個算式的正確與否，意義重大。
如何才能使學(xué)生熟練掌握這一技能是這一單元的重中之重。也是今后做其它四則運算問題(分?jǐn)?shù)、小數(shù)等參與)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法7
一、好的開始是成功的一半，充分的準(zhǔn)備是成功的前提，學(xué)生的課前準(zhǔn)備其實也是對一節(jié)課作出的簡單計劃之一，首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我整理收拾的習(xí)慣。
二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學(xué)生都要學(xué)會自我調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，很多數(shù)學(xué)老師通過課前的情景導(dǎo)入，提起學(xué)生的興致，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
三是知識準(zhǔn)備，課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準(zhǔn)備，這對課堂是一個重要的鋪墊，可以起到"樹樓梯"的作用。
很多同學(xué)利用課前幾分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)，其實這種方法效果不佳，首先時間不夠充分，其次精神不能集中，注意力差，甚至還會影響學(xué)生課堂上的`自然思維，因為學(xué)生往往只看重結(jié)果，不大關(guān)注過程，浮光掠影，好一點的學(xué)生，看完兩頁紙也只是了解一下內(nèi)容而已，很難對知識產(chǎn)生的過程有所體驗，雖然學(xué)生看了一遍課文，對內(nèi)容熟悉了一點，但熟悉的地方?jīng)]有了風(fēng)景，學(xué)生的興趣也會隨之降低。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法8
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
一、正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——抓住課堂
理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的'機(jī)會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還有對不懂的內(nèi)容，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。
四、總結(jié)比較，理清思緒
(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開 。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習(xí)
課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
在學(xué)習(xí)過程中，既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。其實數(shù)學(xué)也不是想象中的那么難，只是我們還沒找對好的學(xué)習(xí)方法，相信自己，只要努力了就能學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法9
小學(xué)數(shù)學(xué)可能是很多孩子最為頭疼的科目了，想要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，最重要就是掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，孩子就能提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
一、建立錯題集
孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會做錯題，這時候就要讓孩子建立錯題集，將錯題進(jìn)行集中會匯總。當(dāng)然，錯題集并不是錯題的簡單匯總，而是要注明題目考察的知識點，對錯誤原因進(jìn)行分析，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而避免再次犯錯。
此外，復(fù)習(xí)的時候也可以針對錯題集進(jìn)行復(fù)習(xí)，錯題集是自己薄弱環(huán)節(jié)的集合，針對錯題集復(fù)習(xí)，可以快速提高自身的短板，從而減少失分項。
二、五步思考法
很多家長都信奉題海戰(zhàn)術(shù)，總是會給孩子布置很多題目，但這樣的效率是很低的。做題也是要有技巧地做，按照五步思考法進(jìn)行做題，可以讓孩子掌握類似的題型，做到舉一反三。
孩子在做題的時候，要學(xué)會從這五個方面進(jìn)行思考：
1、題目考察的知識點是什么；
2、為什么要這樣做；
3、我是如何想到的.；
4、有沒有其他做法；
5、看看有幾種變化的形式。
這樣，每遇到一種題型，就會重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，思考解題技巧，并且變被動為主動，熟練掌握相關(guān)的題型。
三、三步糾錯法
很多孩子在做錯題的時候，都只是簡單改正，沒有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯題，要引導(dǎo)他們進(jìn)行三步糾錯法，從而從根源上解決錯題。
當(dāng)孩子做錯題的時候，要引導(dǎo)他們從這三個方面進(jìn)行思考：
1、錯在哪里；
2、錯的原因是什么；
3、當(dāng)符合什么條件時，錯誤才能變成正確。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法10
摘要：
現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的發(fā)展，小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的研究逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對新課程的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃，改善以往教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何實現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。本文將簡要分析小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)二年級；有趣的數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師仍然采用填鴨式教學(xué)方法。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和消極的學(xué)習(xí)情緒，難以提高學(xué)習(xí)效率。為了完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視的教學(xué)內(nèi)容。
一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。與此同時，這一時期的學(xué)生正處于強(qiáng)烈好奇心的時期，他們的邏輯思維能力仍處于發(fā)展階段，對邏輯性強(qiáng)、相對抽象的數(shù)學(xué)問題理解困難，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)熱情往往不高，學(xué)習(xí)效率不高，甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。
二、小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
為了進(jìn)一步改善以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的.應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重要內(nèi)容。在開展課堂教學(xué)活動的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)問題的根源，設(shè)計合理的教學(xué)方案，采用有趣的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄒ唬┕适陆榻B教學(xué)在實踐教學(xué)活動中。
我們都知道興趣是最好的老師。為了有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重如何使數(shù)學(xué)課生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動的性格與聽故事的特點相結(jié)合。故事導(dǎo)入教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)方法之一。通過將熟悉的童話、童話和寓言引入數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和討論活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)討論的主題組織和參與自主探究學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化和記憶通過自己的講故事方法所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而虛擬地提高他們的學(xué)習(xí)能力。
（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味游戲。
趣味游戲的引入，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)將游戲融入數(shù)學(xué)中，這樣可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生不僅可以輕松學(xué)習(xí)知識，還可以鍛煉動手動腦的能力。通過引入趣味游戲，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立一定的自信心，逐步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分配游戲扮演角色，鼓勵學(xué)生一起參與游戲活動，并在游戲活動過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分重視趣味游戲引入法的應(yīng)用，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（三）將趣味兒歌融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方法中。
由于音樂本身的旋律特點，可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精力思考問題。將熟悉的兒歌融入數(shù)學(xué)教學(xué)將極大地豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加興趣。趣味兒歌整合法主要是指通過將趣味兒歌融入數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，將有趣的童謠運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。綜上所述，有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師完善以往教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法。它能讓學(xué)生以輕松幽默的方式無意識地掌握知識。從而大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力。因此，探索小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有積極的意義。
參考
[1]王躍軍《如何創(chuàng)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析》，1998 。新課程，小學(xué)，20xx，（9）：132。
[2]李薛梅[小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)世界（中期版），20xx，（8）：65。
[3]孫洪勇[小學(xué)二年級有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。新課程，小學(xué)，20xx，（4）：112。
[4]林雄[小學(xué)二年級趣味教學(xué)方法研究。新課程，小學(xué)，20xx，（5）：71。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法11
一、讓活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。
興趣是的老師，興趣是的動力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意聽。讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達(dá)能力也得到更大的提高。
的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動中加入具體的活動，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實踐數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標(biāo)價定為各個小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗超市購物的同時學(xué)會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的.參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會，他們體驗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識強(qiáng)烈，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)來源于生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對稱”的內(nèi)容時，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學(xué)生通過活動和交流能總結(jié)出：照鏡子時內(nèi)外的人上下、前后不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
1、為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學(xué)中力求措辭用語生動形象、帶有強(qiáng)烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化性的鼓勵贊揚。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學(xué)生動腦的途徑。
2、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。
3、運用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極細(xì)胞。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法12
01
建立錯題集
當(dāng)然，錯題集并不是錯題的簡單匯總，而是要注明題目考察的知識點，對錯誤原因進(jìn)行分析，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而避免再次犯錯。
02
五步思考法
很多家長都信奉題海戰(zhàn)術(shù)，總是會給孩子布置很多題目，但這樣的效率是很低的。做題也是要有技巧地做，按照五步思考法進(jìn)行做題，可以讓孩子掌握類似的題型，做到舉一反三。
01.題目考察的知識點是什么;
02.為什么要這樣做;
03.我是如何想到的;
04.有沒有其他做法;
05.看看有幾種變化的形式。
這樣，每遇到一種題型，就會重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，思考解題技巧，并且變被動為主動，熟練掌握相關(guān)的'題型。
03
很多孩子在做錯題的時候，都只是簡單改正，沒有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯題，要引導(dǎo)他們進(jìn)行三步糾錯法，從而從根源上解決錯題。
當(dāng)孩子做錯題的時候，要引導(dǎo)他們從這三個方面進(jìn)行思考：
01.錯在哪里;
02.錯的原因是什么;
03.當(dāng)符合什么條件時，錯誤才能變成正確。
這樣，每當(dāng)孩子遇到錯題，就能對涉及到的知識進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，從而分析出題型的解題技巧，真正掌握解題方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法13
1、學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的前提是學(xué)生本人要在心理上、思想上戰(zhàn)勝自我，調(diào)整自我，超越自我，調(diào)整正常的心態(tài)，放輕松地去學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，并且對學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把被動學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動去學(xué)，那學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就不成問題了。
2、學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)須過好三關(guān)(預(yù)習(xí)關(guān)、課堂關(guān)、復(fù)習(xí)關(guān))。
第一關(guān)--預(yù)習(xí)關(guān)：這是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的一個前提。過好了預(yù)習(xí)關(guān)，能使學(xué)生順利又輕松接受新知識，很快掌握重點、突破難點，做到心中有數(shù)、有的放矢，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，獨立思考能力和創(chuàng)造性能力，開發(fā)學(xué)生的智力等。
第二關(guān)--課堂關(guān)：教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于這一關(guān)，也是向45分鐘要高效益，學(xué)生成績好壞也是這關(guān)起決定因素的。
第三關(guān)--復(fù)習(xí)關(guān)：是老師教的東西能讓學(xué)生得到多少的.一環(huán)，也是讓別人的東西變成自己的東西的再現(xiàn)，也是課堂延續(xù)的一種消化、吸收過程，是學(xué)習(xí)效果的反饋，是學(xué)生成績好壞的重要體現(xiàn)。
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)真的不難，總的歸為學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，貴在得法。
最后，祝你一定能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。
以上就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的介紹了，相信大家對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有一定的了解，希望以上的內(nèi)容能對你有所幫助，祝你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法14
第一，不懂就問。學(xué)習(xí)的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學(xué)習(xí)上的隱患。
對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學(xué)討論，你就可能從別人那里學(xué)習(xí)到好的的方法和技巧。要知道，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是勤學(xué)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是好問。
第二，實戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業(yè)當(dāng)成考試，然后在考試時，就把它當(dāng)成作業(yè)，適時的'去調(diào)整方法。
第三，把握良機(jī)。如果在一定時間過后，沒有對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復(fù)習(xí)功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法15
內(nèi)容提要：
本文從“指導(dǎo)閱讀課本，認(rèn)真啟迪學(xué)法；引導(dǎo)參與過程，逐步滲透學(xué)法；鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)掌握學(xué)法”三個個方面，闡述了在小學(xué)教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益。
關(guān)鍵詞：啟迪 滲透 掌握
近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。數(shù)學(xué)教育的實踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯�(yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結(jié)論輕過程”等現(xiàn)象。我們在教學(xué)實踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導(dǎo)閱讀課本，認(rèn)真啟迪學(xué)法
數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，并要求學(xué)生根據(jù)要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密的`邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，轉(zhuǎn)化的觀點去自學(xué)。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時，因為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有不少的例題是在學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識的聯(lián)系點就是把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，因此，在指導(dǎo)自學(xué)過程中，我注意緊緊抓住了這種聯(lián)系，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生運用已有的知識和技能，順利地解決新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，啟邊了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在每次教學(xué)了新的知識后，我總是要求學(xué)生將課本上新學(xué)習(xí)的內(nèi)容再認(rèn)真看一遍，讓學(xué)生說出通過再學(xué)習(xí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)，并要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難。
二、引導(dǎo)參與過程，逐步滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用，是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動性、積極性和獨創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識特點出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計算公式。教學(xué)時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個挖的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時，就轉(zhuǎn)化成了一個長方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬先天圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為：S＝π×r×r
這樣讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的課堂情景。
三、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)掌握學(xué)法
古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，對教學(xué)設(shè)計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導(dǎo)他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。
例如：“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：
例1、一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？
對于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。
這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)學(xué)生用拼接的方法，把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，然后再讓學(xué)生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學(xué)生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更簡便的方法求出這個長方體即原來圓柱全的體積，這里學(xué)生馬上想到這個長方體體積為：V=S側(cè)÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。即為這個圓柱體的體積為75立方厘米。
又如在進(jìn)行六年級總復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一題：
例2、甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，甲、乙兩車從A、B兩地同時相對開出，在距中點40千米處相遇。求A、B兩地的距離。
這題的一般解法是求出兩車的相遇時間或用比例求解，這樣解答確實較為麻煩，因此我啟發(fā)學(xué)生能否考慮運用假設(shè)法進(jìn)行求解。學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生提出，因為甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，5和7的最小公倍數(shù)是35，因此，可假設(shè)甲車和乙兩車同時從A地和B地相對開出，共同行駛35小時，則甲車行了7個全程，乙車行了5個全程，兩車共行了12（7＋5）個全程，甲車比乙車多行了2（7－5）個全程，而每一個全程甲、乙兩車的路程之差都為：40×2＝80（千米），所以12個全程相差：80×12＝960（千米），因此一個全程為：960÷2＝480（千米）。即A、B兩地的距離為960千米。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)“學(xué)生”到“會堂”的轉(zhuǎn)化。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”我們只有加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。
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