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學(xué)習(xí)的方法(必備15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都需要每天學(xué)習(xí)，吸收有用的知識。有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的方法1
學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)方法不是學(xué)習(xí)技巧的簡單羅列，也沒有能適合于每一個人的一個具體方法，它是貫穿于整個學(xué)習(xí)、思維、實踐的一系列心理活動。
第一節(jié) 適合于你的方法
最適合于你的方法就是你的最佳學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動，獲得知識只是學(xué)習(xí)的一個目的，是否能將知識轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。
另外，每個人的智慧類型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個性、意識傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。
學(xué)習(xí)方法：是指在學(xué)習(xí)中所采用的方式、方法和技巧，為了達到學(xué)習(xí)目的而采取的途徑、步驟、手段等。
學(xué)習(xí)是一種編寫程序的過程，包括：⑴動作程序–行為動作的方法、步驟、過程;⑵概念程序–是一種思維形式，抽象與概括所感知事物共同本質(zhì)特點的方法、步驟和過程。
一、 智慧類型與學(xué)習(xí)方法
我們知道，人腦有七個智力中心，我們可以根據(jù)個人所具有的先天智力特征，來選擇學(xué)習(xí)方法：
⑴假如你屬于語言智力中心發(fā)達的那種人，你就應(yīng)該首先建立以語言學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，不過應(yīng)該從你所處的環(huán)境的“母語”開始。
�、迫绻愕倪壿嬎季S特別強，你應(yīng)該從建立以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。
�、且苍S你的節(jié)奏、韻律、樂感非常強，那么你可以從建立以音樂為主的學(xué)習(xí)方法入手。
另外，我們還可以根據(jù)個人所表現(xiàn)出的智慧類型，來選擇學(xué)習(xí)方法：
自然科學(xué)智慧：是在從事自然科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型，主要是以西方自然科學(xué)智慧為代表的智慧。
包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機械工程、水利、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等，是以實證方法為基礎(chǔ)的科學(xué)，他們適合于建立這一類知識的學(xué)習(xí)方法。
社會科學(xué)智慧：是在從事社會科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型。
包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、宗教、考古學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
文學(xué)藝術(shù)智慧：在從文學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中形成的智慧類型。
包括文學(xué)、音樂、美術(shù)、電影、電視、舞蹈等，是以想象與創(chuàng)作為基礎(chǔ)的科學(xué)。
創(chuàng)造型智慧：是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類型，他們的思維活動賦有跳躍性、拓展性。
他們常常將毫無關(guān)系的事物，進行不厭其煩地聯(lián)想，對自己感興趣的事物，表現(xiàn)出驚人的耐心與持久性。
他們最大的樂趣是進行創(chuàng)造活動，他們有打破常規(guī)的固執(zhí)已見，從不愿意與別人相同。
他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出堅韌的意志，非凡的思維能力。
他們總是愿意從事具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、別出心裁、獨樹一幟的非常規(guī)性工作，是難得的人才。
你可以根據(jù)自己的實際情況，建立起適合于自己智力類型、智慧類型、個性特征，發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方法。
二、 從最容易的開始
一般說來，你的哪一個或哪幾個智力中心比較發(fā)達，學(xué)習(xí)這些課程就比較容易，但也有一部分人不是這樣。
他們只知一味的學(xué)習(xí)，根本沒有注意到智慧類型與學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在關(guān)系，不過這也沒關(guān)系，你只要從你最容易學(xué)好的課程入手，建立學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)就會逐步提高。
三、 遷移與借鑒
當你已經(jīng)掌握某一門功課的學(xué)習(xí)方法后，你就應(yīng)該以這種學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，以遷移與借鑒的手段，建立其它科目的學(xué)習(xí)方法，這里重點要說明的是：“各門功課的學(xué)習(xí)方法大同小異，最基本的方法是相同的，只不過各自又有自己的特點。
第二節(jié) 讀書–入木三分
讀書時、只求理解字面的涵義，只能學(xué)到100%，理解了作者的意圖能學(xué)到300%，讀懂字里行間的寓意能學(xué)到1000%，更多的要靠你的悟性，這里還有一個質(zhì)的飛躍。
一、 重點與分解重點
重點在哪里：什么是重點呢?一般來說，重點是–是什么;為什么是這個呢?–是解釋。
比如說：晚上天就黑了，為什么呢?我們知道，白天的形成是由于太陽光線，在白天時候正好照射在我們所居住的地方。
而到了晚上的時候，由于地形自轉(zhuǎn)的原因，我們所居住的地方，正好轉(zhuǎn)到太陽光線照不到的背面，所以天就黑了。
這個例子中的–晚上天就黑了，是重點，而為什么……所以天就黑了–是對重點的解釋。
數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)中的定理、公式和概念是重點，對定理、公式和概念的說明、解釋是幫助你理解這些重點內(nèi)容。
而語言學(xué)中的字義、詞義、語序和語言習(xí)慣是重點。
分解重點：你首先要明白重點說的是什么?是對一個歷史事件的說明?是一個定理?是一個化學(xué)反應(yīng)方程式?還是一種語法現(xiàn)象?
接下來，你就要分析作者是如何說明這個問題的。
在分析這個問題時，你不但要搞清楚作者是如何說明這個問題的，你還應(yīng)該提出自己的說明、解釋，也可以懷疑他的說明是否正確?甚至提出相反的解釋。
層次：這就是學(xué)習(xí)上的層次問題，假如你只能達到理解這個層次，說明你已經(jīng)達到作者論述的水平;如果你能夠提出自己的見解，說明你已經(jīng)超出了作者論述的水平，并擴展了這個理論;如果你能夠提出相反的解釋，說明你已經(jīng)具備了獨創(chuàng)能力。
我想說明的是：我們在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)該僅僅停留在理解作者的論述這個狹窄的范疇內(nèi)，而是盡可能地擴展自己的思維，讓自己養(yǎng)成一種渴望創(chuàng)造的`思維習(xí)慣，要建立起具有創(chuàng)造特征的學(xué)習(xí)模式。
既然你已提出自己的說明、解釋，那么，你就要找出你自己合理的解釋和說明。
你要是提出相反的解釋，你首先要有充足的理由，來推翻作者的論點，并找出你自己合理的解釋。
如果你做不到，你就應(yīng)該相信–這一觀點的正確性。
一般來說，書本上的知識基本上是正確的。
我要說明的是，這種學(xué)習(xí)、分析和理解知識的方法，是讓你從深層學(xué)習(xí)、分析和理解他人已經(jīng)總結(jié)出來的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)你的那種分析與判斷、懷疑與求證的思維方法和能力。
真正的目的，不在于論證某一個觀點的正確與否，而在于通過這種學(xué)習(xí)方式，讓你掌握一種思維的方法和能力，并通過這種思維的方法和能力，進行新知識的學(xué)習(xí)。
把你所掌握的這種學(xué)習(xí)方法，推廣到其它課程的學(xué)習(xí)當中，經(jīng)過不斷使用，使之不斷提高。
當然，你或許在學(xué)習(xí)中能找到更好的學(xué)習(xí)方法，那是再好也不過了。
二、 作者的意圖與字里行間
作者的意圖：讀書時，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意圖，他要說些什么?他的解釋與他要說明的本意是否一致?他的論據(jù)之間是否存在矛盾?他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的?邏輯關(guān)系又如何相互依存?后面學(xué)習(xí)的知識與前面所學(xué)的知識，存在什么樣的內(nèi)在關(guān)系?作者是如何把新知識與舊知識聯(lián)系起來的?你自己是否有更好的聯(lián)系方式?
我想要說的是，通過對以上問題的思考，使你能在讀書時，更準確的把握作者的意圖，更好地獲得所“讀到”的知識。
不但要掌握作者的研究成果，同時又學(xué)到了作者的研究方法，并以自己所掌握的最佳方式，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來。
這樣一來，在同樣的時間、讀的是同樣的書本，但你所收獲的知識是別人的幾倍，并且使這些知識發(fā)生了質(zhì)的改變。
字里行間：也許讀到這里，有些人要問，你還有什么說的?別著急!要知道，讀書本身就是讀者與作者相互溝通，取得一致的看法。
你以為如何?書中字里行間的寶貝，是作者認識客觀事物的一種哲學(xué)思想，是從事這項科學(xué)研究的一種科學(xué)思想，這是至關(guān)重要的。
你對
哲學(xué)思想和科學(xué)思想是如何理解的?
哲學(xué)思想：是我們認識客觀事物的最根本的思想，哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是自然知識和社會知識的概括和總結(jié)。
科學(xué)：是指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
科學(xué)思想：是指人們站在現(xiàn)代科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步提煉出來的關(guān)于自然界和人類社會存在與發(fā)展的最一般規(guī)律的合理觀念。
科學(xué)思想是科學(xué)知識在思想領(lǐng)域里的反映，是現(xiàn)代文化的重要組成部分，是人們確立的自然觀、人生觀、價值觀、科學(xué)技術(shù)觀和社會發(fā)展觀的重要基礎(chǔ)，對人們的學(xué)習(xí)、研究與工作均有一定的指導(dǎo)作用。
不懂得哲學(xué)，就意味著你不懂得我們這個世界的根本存在方式，那么，你又如何去學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)呢?到頭來，是一本糊涂賬!
在這里，我再次告誡各位：哲學(xué)是學(xué)習(xí)、認識和研究自然科學(xué)、社會科學(xué)的根本。
東方哲學(xué)只是一種《天人合一》的樸素哲學(xué)，沒有系統(tǒng)的理論。
而自然科學(xué)是在西方哲學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的科學(xué)，如果我們不去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究它的話，又何談學(xué)習(xí)自然科學(xué)呢?假如你對此有興趣，你可以進行自己的探索!
看到這里，你千萬別生氣，你沒有的東西，又不想借鑒別人的成就，到頭來，你是越來越落后，借一句牛頓(Newton)的名言給你：“你之所以偉大，是因為你站在巨人的肩膀上”。
你別以為我沒有骨氣，我在一次告誡自己，我是中國人!
三、 整體理解
整體理解：有這樣的解釋：一種方法是先理解整體的各部分，而后理解整體;另外一種方法是從理解整體內(nèi)容著手，并以此為基礎(chǔ)來理解整體的各部分。
這是日本國野口悠紀雄《「超」學(xué)習(xí)法》提出的觀點–“鳥眼法”，他的原文是這樣的：先把握整體，并以此為根基去理解部分，就像小鳥從上空眺望地面一樣。
對于整體理解，我有我自己的觀點。
不論采用哪一種方法，都必須從各部分的學(xué)習(xí)開始，所不同的是，要用新知識體系，去理解舊知識體系。
比如：你在太空中看地球一樣，你還會有那種地球巨大無邊、深不可測的感覺嗎?假如：你飛翔于太空之外，你再也不會被宇宙那奇妙的銀河星云所迷惑，為她那無限的浩瀚，感慨萬千!
這是一個關(guān)于考查事物的范疇問題。
從微觀的角度來說，對于一個小小的病毒，我們身體內(nèi)的一個蛋白分子，就是它的一座大山，它是無論如何也無法理解生命的奧秘。
而對于宇宙來說，地球只不過是一粒小小的塵埃，我們在這粒小小的塵埃上，又如何能理解宇宙的全部?
科學(xué)家們做了這樣一個統(tǒng)計學(xué)分析，得出的結(jié)論讓你感到異常的吃驚：人類產(chǎn)生的機率，好比飛機場吹過一陣狂風(fēng)，把機場旁的一堆垃圾，非常有趣的組裝成了一架 –波音767飛機。
這種概率幾乎是零，但它必竟不是零。
假如，你了解一些太空知識的話，你就會明白，其實宇宙的自然生存條件，是多么的惡劣，除地球之外，其它的星球不是幾百度的高溫，就是冰天雪地，到處沒有水源，更談不上綠色植被，宇宙中生命的誕生，真是奇跡中的奇跡!
再回過頭來反思一下人類自己，為什么有那么多個物種都在進化，為什么偏偏是人類獲得了智慧，成為宇宙的主宰?人類的大腦是如此的完美，人類的智慧又是如此的妙不可言?如果你能從宇宙形成的視角，去考查人類的誕生，這又算得了什么?
不論是學(xué)習(xí)、科研，我們都應(yīng)該從整體的角度去理解局部，從無限的范疇去考查有限的范疇，這樣，我們的理解就會更準確一些，更完整一些。
另外，從哲學(xué)和科學(xué)的角度來說，真理是不存在的。
因為，我們現(xiàn)有的證實手段，只能證明現(xiàn)有的科技和知識是正確的，隨著我們認識世界的思想與方式的進步，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有科技的局限性。
我們所說的真理，只是某個范疇內(nèi)的真理。
四、 你應(yīng)該記住的
讀書時你需要記憶的部分：
�、胖匾糠吱C概念、原理、定義。
�、谱髡叩囊鈭D–難以表明的思想、無法說清的意識。
�、亲掷镄虚g的寓意–言外之意，意猶未盡的道理。
⑷哲學(xué)思想–思辨、辯證關(guān)系。
⑸科學(xué)思想–指導(dǎo)科學(xué)研究的思想體系，理論體系。
�、士茖W(xué)范疇–科學(xué)研究與理論適用的范疇。
第三節(jié) 聽課–聽一反三
聽課最為關(guān)鍵的事，是隨著講課人的思想、思路進行聯(lián)想，在你知識的斷層區(qū)建起橋梁，使你學(xué)習(xí)的知識成為一個整體。
一、 理解新知識
理解新知識：聽課首要的任務(wù)是理解新知識，而新知識必須通過舊知識來理解。
新、舊知識之間即存在著概念的某種差距，又存在著某種聯(lián)系。
我們的任務(wù)是：在兩者之間的斷層，建立起兩者的連續(xù)性邏輯關(guān)系，使之成為一個連續(xù)的，完整的體系。
提高舊知識的理解程度：隨著新知識的不斷增長，我們的知識范疇不斷擴大，我們的理解程度也有所提高。
這就像我們現(xiàn)在站在比原來高的山頂上，去看身后矮的山一樣，你的理解程度自然會高許多。
另外，從更大范疇去理解一個知識，你的思路會更廣，你對它的解釋會更多，這樣，就會在知識之間，建立起更廣泛的聯(lián)系。
所謂理解：是據(jù)理了解，明白其中的道理，新的知識能讓你從新的高度，更廣的范疇，獲得對舊知識更深層的理解。
建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系：你千萬不要把新學(xué)的知識與已掌握的舊知識分割開來，這樣所獲得的知識是零散的、孤立的，這樣的知識，不但不利于記憶，而且理解的程度也非常有限。
知識之間的聯(lián)系有些是比較緊密的，有些是比較松散的。
在新、舊知識之間建立聯(lián)系的方法有兩種：
�、沤�(nèi)在的邏輯性聯(lián)系，通過對兩者的比較、分析，找出它們相互重疊的部分，找出它們的對應(yīng)關(guān)系，找出它們的不同點。
�、平⑼庠诘男问缴系穆�(lián)系，通過聯(lián)想可以為兩者建立相似的外部形式上的聯(lián)系，可以是本身就有的聯(lián)系，也可以是人為設(shè)立的，一種想象出來的聯(lián)系。
二、 讓你的智慧生出雙翼
聽課時，你的思維活動要處于高度活躍狀態(tài)，全方位地思考課堂上老師所講述的重點內(nèi)容，可同時進行聯(lián)想、記憶、分析、綜合等學(xué)習(xí)，不可只是被動的聽課。
要知道，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果，其差別是相當驚人的，兩者的差別最少是500%。
智慧的雙翼：是由良好的心情，主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極、活躍的思維，全神貫注的注意力，求知的欲望、好奇心，持之以恒的意志等重多要素所構(gòu)成。
它們可以極大地調(diào)動你的心理潛能，迸發(fā)出連你自己都不敢相信的驚人智慧。
另外，聽課時也需要合理地分配自己的注意力和心理能量，對于哪些非重點的內(nèi)容，可以稍微放松一點。
這樣，張馳結(jié)合，節(jié)奏分明，才能更有效地調(diào)動智慧，使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
三、 課堂筆記
課堂筆記：是一門有相當學(xué)問的技能，不可被動的將老師所講的內(nèi)容，毫無選擇的記錄下來，要記住哪些重點內(nèi)容。
一般來說，只記錄重點內(nèi)容的原文收效不大，如果你能夠使用你理解原文之后，所產(chǎn)生的自己最容易理解、記憶最深刻的語言來做筆記，將會收到意思不到的效果。
為什么要這么做呢?有以下3點理由：
�、攀菫榱思由顚χR的理解，使所學(xué)的知識更具有條理化、更簡化。
⑵在新、舊知識之間建立起密切的聯(lián)系，讓自己的思維始終跟著老師轉(zhuǎn)，提高注意的興奮度。
�、且杂浌P記的方式，記憶下來當時學(xué)習(xí)這些知識時的場景，以后每當你看到這些筆記時，就會自然而然地回想起老師精彩的講述，以及你對這些知識的深刻理解。
這樣所獲得的知識，理解程度最高，記憶最深，并且在你需要提取這些知識時，它們會被迅速激活，進入你的短期記憶，進行知識的再加工處理。
第四節(jié) 讀書筆記–越簡越好
讀書筆記是的一種非常有效的學(xué)習(xí)手段，最好是用自己理解后的語言做筆記，抄書是最笨的方法。
一、 用自己理解后的語言做筆記
讀書筆記：為什么要用自己理解后的語言來記錄呢?這里有一個不言而喻的道理，如果你沒有理解書中所講的內(nèi)容，你是無法用自己的語言來做筆記的。
然而，不論理解與不理解，你都可以將書本上的內(nèi)容抄寫下來，而這樣做的結(jié)果，充其量不過是增強記憶，就算有助于對知識的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。
一般來說，閱讀每一小節(jié)后做筆記為好，它具有一定的完整性，但有些人習(xí)慣于讀一段之后就做筆記，那也無妨，你可以在讀完一節(jié)之后，再回過頭來整理零散的筆記。
記住，在你讀完一本書之后，一定要再回過頭來看一看本書的目錄，回憶一下這本書的重點內(nèi)容，并將所回憶起來的內(nèi)容，摘要的記錄下來。
這樣做的目的是為了給你所學(xué)的知識，設(shè)立一些引導(dǎo)信息，使知識條理化，容易記憶，容易回想起這些知識。
二、 表格與圖形的妙用
將一些復(fù)雜的、很難理解的、不易記憶的知識，用表格(table)的方式集合起來，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。
通過它你可以非常方便的對知識進行比較、分析、找出相同之處，不同之處。
將知識表格化，有簡化知識的作用，清晰、明了，同時又非常有助于記憶。
有些知識用語言來描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡單，你可以嘗試一下這種學(xué)習(xí)知識的方法。
所采用的圖形什么樣都可以，只要有助于理解和記憶知識就行。
三、 筆記越來越少
對于已做的讀書筆記，過一段時間應(yīng)該重新整理。
你會發(fā)現(xiàn)過去所記的筆記中，有許多重復(fù)的、多余的、不太重要的內(nèi)容，這時，你可以精簡其中的內(nèi)容。
并不是要將所學(xué)的內(nèi)容，一字不拉的記住，而是要精簡那些周邊的內(nèi)容，記憶那些核心內(nèi)容。
為核心內(nèi)容設(shè)立引導(dǎo)信息，是精簡知識的最佳方法，只要你記住了核心內(nèi)容的引導(dǎo)信息，便記住了核心內(nèi)容，就等于記住了所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
所以是筆記越來越少，知識越學(xué)越精。
第五節(jié) 爭論–永不停止
爭論是明晰概念，得出明確結(jié)論，深化理解，強化記憶的利劍。
一、 爭論能使你更清晰的理解知識
爭論：你大概有這樣的經(jīng)歷：就某個學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)進行激烈的爭論，開始時各持已見針鋒相對，使爭論迅速達到白熱化，你們倆都竭力想說服對方接受自己的觀點，彼此都列舉的大量的事實和論據(jù)，來證明自己的觀點是正確的。
通過爭論，你們漸漸的發(fā)現(xiàn)，你們所爭論的問題，其共同點越來越多，而不共同點越來越少，爭論的交點慢慢地聚集到某一點上。
于是，就這一點你們進行了深入細致的討論，最終找到了正確的答案。
在這個爭論的過程中，你們由絕對的不同，到相對的不同，由針鋒相對，到漸漸地靠近，最終你們找到了共同的答案。
從這個例子中，我們可以得出這樣的結(jié)論：
�、艩幷撈鹪从趦烧哂^點的對立。
學(xué)習(xí)的方法2
背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認，背課文是學(xué)英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語的方法，筆者認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學(xué)習(xí)的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。下面，就這個方法體一些具體的建議。 先說說背課文的好處。
背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會每個單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實際使用的時候的用法，搭配和其它的語氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個語言單位，象單詞、語法要點、搭配等的記憶更加牢固。 其次，背課文能夠促使孩子多讀，而且是大聲朗讀，這樣對于孩子形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。 另外一點也非常重要：日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語；并且如果想實踐英語的交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠為孩子提供一個相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補以上的不足。一篇課文流利背誦出來，更會讓孩子得到英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣和巨大的成就感，增強自信心。 既然背課文有這樣諸多的好處，那么在背誦的過程中要注意什么問題呢？下面我就這個問題談一下個人的看法。
第一條原則：理解而后能背。對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的`問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關(guān)系。 要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。
第二條原則：所背的文章要典型而純。 文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。在這里我推薦《新概念英語》特別是第二冊。非常好！
第三條原則：先聽后背。 既然背課文是練習(xí)英語口語行之有效的方法，那在背的時候就要特別注意。學(xué)語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。 第四條原則：從易到難、從短到長、循序漸進 背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。
第五條原則：背課文一天之際在于晨 早晨是練習(xí)口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。
第六條原則：注意重點句型和單詞 背課文不只是注重整體，對于單個重點的語言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語。 所以，在背誦前應(yīng)該認真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點得語法現(xiàn)象，注意各種實際使用中的變化以及具體的含義。
第七條原則：及時復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。 背誦的東西要及時重復(fù)，一般要重復(fù)到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復(fù)，及時復(fù)習(xí)。把一篇背得爛熟比十篇結(jié)結(jié)巴巴要好得多。所以，重復(fù)和復(fù)習(xí)不是減慢而是必要得手段。
第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復(fù)。 這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調(diào)高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會逐漸的從語言的習(xí)慣中解脫出來，轉(zhuǎn)而更為重視語言所表達的內(nèi)容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時候，語言自然而然地脫口而出。
以上是筆者對于少年兒童學(xué)英語當中比較有效的一種方式的解釋和個人的看法。當然，學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī)，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習(xí)方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)的方法3
求學(xué)伊始，運籌在先
世界上為什么人們掌握的知識和收獲的名譽不一樣?比如中國唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言。他們成功最重要的因素恐怕要追溯到一個人是否在學(xué)習(xí)上正確地把握住了學(xué)習(xí)規(guī)律。求學(xué)人最要緊的事情莫過于能在學(xué)習(xí)上“運籌帷幄”。誰能把握好學(xué)習(xí)規(guī)律，并善于管理時間，自身知識技能就會提升的很快。這就是為什么大學(xué)階段的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌規(guī)劃很重要。
揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢
其實，我們每個人的聰明程度，既具有質(zhì)的多樣性，又具有量的差別性。這種差別是由于先天素質(zhì)、后天行為與主觀興趣愛好不同而產(chǎn)生的。文化科學(xué)史上的許多巨人，往往都是在最佳才能得到充分發(fā)展的條件下，揚長避短而走向成功的。同樣，我們的大學(xué)學(xué)習(xí)也要有這種眼光。從客觀上講，我們大學(xué)生中的每一個人在智力上是各有長短優(yōu)劣的，要學(xué)會揚長避短。
樹立正確的時間觀念
大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)相似的地方都是要有嚴格的時間觀念，加強學(xué)習(xí)的'計劃性，一天有24小時，一星期有168小時，怎樣安排學(xué)習(xí)要有個計劃，得過且過的心態(tài)是不適合學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)過程實際上是大腦活動的過程，而大腦的思維運動是有規(guī)律的，因此也還要根據(jù)大腦活動規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)和休息，中國教育網(wǎng)提醒大學(xué)生合理的學(xué)習(xí)安排才能學(xué)會最多的知識。
把握好學(xué)習(xí)過程中的對立
統(tǒng)一規(guī)律預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的好處很多，它能使我們提前知曉教材或講義中的主要內(nèi)容，上課時能緊跟老師的思路，化被動聽課為主動思考。有選擇有重點地記筆記，消化課堂教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問題。然而不少同學(xué)容易忽略學(xué)前的預(yù)習(xí)，事實上這是錯誤的做法。
學(xué)會“牽牛鼻子”
在學(xué)習(xí)過程中，有時難免會遇到一些障礙，這時沒有必要硬著頭皮去鉆牛角尖。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要學(xué)的知識很多，要在有限的學(xué)習(xí)期限里學(xué)到盡可能多的知識，要善于區(qū)分輕重緩急，不需死記硬背，明確最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容并重點掌握，對不重要的東西一般掌握就行了。
閱讀和思考
大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。求理解，重運用，不去死記硬背。一個記憶力強的人，最多只能稱之為“活字典”，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家�！安迸c“深”。知識是一個龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學(xué)科進行深入研究，而對其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。古語說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是這個道理。
把握整體
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來對待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來去學(xué)知識，是學(xué)零件而不是學(xué)整機的。
學(xué)會假設(shè)問題
恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設(shè)，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧�，去偽存真。判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。
掌控時間
當你踏進成人高校的校門，你將面臨的新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作(或生產(chǎn))、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時間上加以管理是至關(guān)重要的。在大學(xué)里的學(xué)習(xí),不是熱衷于獲得高分數(shù)、而以探求知識為動力去學(xué)習(xí)。手腦并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)的方法4
1、學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
3、讀一書，增一智。
4、虛心萬事能成，自滿十事九空。
5、世界上三種東西最寶貴--知識、糧食和友誼。（緬甸諺語）
6、不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光
7、好記性不如爛筆頭。
8、知識就是力量。
9、一回生，二回熟，三回過來當師傅
10、心專才能繡得花，心靜才能織得麻
11、知之為知之，不知為不知，是知也。
12、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
13、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
14、光陰似箭，日月如梭。
15、學(xué)者如禾如稻，不學(xué)者如蒿如草。
16、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
17、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜
18、光說不練，枉學(xué)百年。
19、讀書破萬卷，下筆如有神。
20、造燭求明，讀書求理。
21、十年樹木，百年樹人。
22、三天不念口干，三天不做手生。
23、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
24、勿謂今日不學(xué)有來日，勿謂今年不學(xué)有來年。
25、糧食補身體，書籍豐富智慧。
26、問遍千家成一家。
27、善學(xué)者，假人之長以補其短。
28、溫故而知新。
29、茂盛的禾苗需要水分；成長的'少年需要學(xué)習(xí)。
30、不怕學(xué)問淺，就怕志氣短
31、為學(xué)患無疑，疑則進也。
32、泉水挑不干，知識學(xué)不完。
33、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯古作舟。
34、學(xué)不可以已。
35、三人行，必有我?guī)煛?/p>
36、先學(xué)爬，然后學(xué)走
37、學(xué)如逆水行舟，不進則退。
38、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后
39、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干
40、失敗是成功之母。
41、要得驚人藝，須下苦功夫
42、書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語）
43、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
44、莫道君行早，更有早行人。
45、書讀百遍，其義自見。
46、學(xué)問勤中得，富裕儉中來
47、與有肝膽人共事，從無字句處讀書。
48、學(xué)習(xí)如趕路，不能慢一步
49、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。
50、百藝通，不如一藝精
51、一日之計在于晨，一年之計在于春。
52、世上無難事，只怕有心人。
53、讀書有三到：心到、眼到、口到。
54、讀萬卷書，行萬里路。
55、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。
56、同時趕兩只兔，一只也捉不到
57、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
58、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
59、不吃飯則饑，不讀書則愚
60、站在岸上學(xué)不會游泳。
61、一分耕耘，一分收獲
62、學(xué)在苦中求，藝在勤中練
63、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓
64、積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語)
65、讀書需用心，一字值千金。
66、心堅石也穿。(.)
67、策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。
68、到處留心皆學(xué)問。
69、人貴有志，學(xué)貴有恒。
70、知識是智慧的火炬。
71、勿謂寸陰短，既過難再獲。
72、百尺竿頭，更進一步。
73、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
74、不吃飯則饑，不讀書則愚。
75、學(xué)如逆水行舟，不進則退。
76、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
77、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
78、不向前走，不知路遠；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
79、少壯不努力，老大徒傷悲。
80、一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋
81、樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識。
學(xué)習(xí)的方法5
2月21日 星期四 天氣：晴
今天是開學(xué)的第一天，也將會是我們在新民六街小學(xué)里學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，也就是說，我們是畢業(yè)班了，我們的心思都要放在學(xué)習(xí)上，下課時或星期六日也不能玩得太瘋，更不要沉迷在電子產(chǎn)品中，更多的是復(fù)習(xí)鞏固。我覺得，只要你平時上課認真聽，作業(yè)認真做，到測驗考試的時候，你也不用太辛苦的去復(fù)。另外一個就是努力，古語有云“一分耕耘一分收獲”只要你付出了辛勤的汗水，你總會有令自己滿意的收獲的`。還有一個就是我們扈老師總是掛在嘴邊的一句話：“態(tài)度決定一切�！边@句話放在學(xué)習(xí)上是100％沒錯，你又好的態(tài)度，自然會有好的成績，這是必然，所以，“態(tài)度決定一切！”
學(xué)習(xí)的方法6
1、迎合孩子的天性
小學(xué)的孩子，尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子，最喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育，不是對孩子的這類天性一票性否決，而是應(yīng)該迎合著他們的這個興趣，慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)英語，在玩樂中學(xué)習(xí)英語，這是小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)的辦法。迎合天性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、英語兒歌教學(xué)
這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性，為什么？眾所周知，孩子愛玩是不爭的事實，而兒歌也可作為玩樂中的一種，是不是可以匹配上面的迎合天性呢？相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律，總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語兒歌，不失為一種小學(xué)英語入門的方法之一。
3、單詞卡片學(xué)習(xí)
現(xiàn)在市面上很多的兒童英語產(chǎn)品，都是成為孩子學(xué)習(xí)所用的渠道，比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合，通過鮮艷的'色彩視覺感受，形象的表達出所寫單詞的意思，使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會一個單詞的方法不是一個很好的小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法嗎？
4、鼓勵式教學(xué)
對于孩子的學(xué)習(xí)過程中，難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情，尤其是那種很膽小的孩子，所以需要我們適當?shù)慕o予鼓勵，讓他們有勇氣說下去，或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心，我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。
學(xué)習(xí)的方法7
我的學(xué)習(xí)方法是，上課聽老師的話，老師說重點的地方應(yīng)牢記，下課之后想想這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，自己不會的，立馬問會的同學(xué)或老師；做題時不會的，在題上標注下來，課下問同學(xué)。
有規(guī)律的去學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，有的'知識點，課本上標不出來的，但自己可以去做總結(jié)。
上完一節(jié)課之后，課下做一下思維疏導(dǎo)，想想這節(jié)課老師講了什么，自己聽了什么，學(xué)到了什么。
我借了一本書叫《倒掉鞋子里的沙》，有這樣一個故事：從前有位伐木工人，在一家伐木場找到了一份工作，報酬非常不錯，工作條件也很好，他很珍惜這份工作，并下定決心好好做好這份工作。第一天，他的老板給他一把利斧，并給他規(guī)定了伐木范圍。這一天他砍了十八棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”他很受鼓舞，第二天他干得更起勁，但是他只砍了十五棵樹。第三天，他加倍努力，可是只砍了十棵樹。
大家聽完了這個故事，一定有這樣的疑問：“為什么越努力，砍的樹越少呢？”那我就舉一個實例，物理老師曾說過，想要學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵在于上課認真聽講，所以要從根源去解決問題。砍樹的人，越砍越少，在于他一心光想著去砍樹，而忘了最重要的一點，那就是磨斧頭。所以有些人發(fā)奮的學(xué)習(xí)，卻一無所獲，有可能就是缺少最重要的一點，而這最重要的一點，也許就是個習(xí)慣或一種學(xué)習(xí)方法。所以在學(xué)習(xí)中，我們要擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法，還有我們在學(xué)習(xí)中要做到勞逸結(jié)合。
而最后的學(xué)習(xí)方法就是認真，要有耐心。我先聲明，我來做到這兩點，該玩的時候，放心大膽的去玩，該學(xué)習(xí)的時候，一心一意的去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法8
學(xué)習(xí)，是需要方法的。對的方法可以事半功倍，錯的方法只能事倍功半。我有許多學(xué)習(xí)的小竅門，無論是中西還是文理，都樣樣行得通。
英語對于我來說，那就是小菜一碟。因為我總結(jié)了有效的學(xué)習(xí)方法。老師說：“單詞學(xué)不好，英語自然也學(xué)不好。”我每個星期的周一周五周六周日都會背誦一個小時單詞。有的`根據(jù)音標記憶，有的根據(jù)諧音記憶，現(xiàn)在我的單詞儲備量可豐富了。每次英語測試之后，我都會把卷子重新再做一遍，錯的題更是多做幾次。溫故而知新。
語文就更不費力氣了。只要經(jīng)常背誦，多做閱讀，天天看書，怎么可能學(xué)不好？
數(shù)學(xué)才是我的主菜。因為我最喜歡研究難題了。理解公式，分析例題，舉一反三，腦袋多轉(zhuǎn)個彎，習(xí)題多練練，自然就會了。有一次，家庭作業(yè)上有一道奧數(shù)題。挺難，想來想去，我選擇畫圖法。圖分解畫好，題也算出來了。所以學(xué)數(shù)學(xué)，絕對要靈活。
隨著年級升高，題也越來越難了。有一種選擇題，叫“看啥都對”，有一種計算題，叫算起來“崩潰”，有一種英語題，叫“Iamsorry！，有一種方程，叫”咋解都不對”。當然，也有一種答案，叫“老師說得都對”。
總而言之，學(xué)習(xí)一定有方法。掌握好方法，學(xué)啥啥都會。
學(xué)習(xí)的方法9
1、如何篩詞。老師給大家的是一個建議，買一本小的3500，要是懶得買的就直接把英語課本的詞匯撕下來定在一起，然后就看你是會得多還是不會的多。舉個例子，如果會的少，找一個完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，會的就拿熒光筆涂掉，不會的就看過去就好，大概一到兩個小時就搞定了，不要舍不得涂，畢竟就幾塊錢的東東。
2、篩詞結(jié)束后，就開始記憶階段。這里大家看怎么分配時間，如果現(xiàn)在時間還是比較充裕的話，樓主建議寫到本上，畫正字來記，樓主前面講過了，如果時間不充裕的，就撿課余時間字潦草一點寫便利貼上用熒光筆那樣記，至于一天幾個，大家量力而行。
3、記完后如何鞏固。大概最遲一個月到一個半月吧，就應(yīng)該記完了，如果有神器，而且自制力強的`孩子們，可以用那些神器來檢測。堅持自己來的可以再買一本3500或者就用高考必備(就是人手一本的字典)，每天課間，或者吃飯的時候，就隨隨便便那么一翻，很快地看過去，又不認識的，再記下來，循環(huán)三五次(我是說大概覺得一本書都翻到為一次)總會全背到的，還有沒背到的就在做題中鞏固吧。
4、詞組記憶。不得不說英語高考必備是個好東東啊，這里沒啥技巧可言，就是一個字，記!如果有同學(xué)懶得話，也有辦法，那就是考試的時候蒙去吧，這就看人品了。用高考必備的時候，把很常見的，例如take，get這一類詞折起來，然后還是零碎時間。還有一個小技巧是什么呢，就是先把搭配動詞的介詞意思記下來，再搭配動詞的時候就能猜到意思啦，不至于所有都去死記。
5、拓展。有的詞有同學(xué)說到，有很多意思，一些意思可能在俚語或者諺語中遇到，這個的話同學(xué)可以去百度文庫找一下常用英語諺語，沒事的時候當翻小說一樣翻一翻，能記住就記住，對作文有幫助。
學(xué)習(xí)的方法10
一、把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂
學(xué)習(xí)英語大家都習(xí)慣分解成五項技能，分別是聽、說、讀、寫、譯，但有的人拿到一本口語教材的時候，翻開幾頁一看，以為自己都看懂了，就認為很簡單，其實，看懂不等于會說，練習(xí)英語口語不僅僅是看懂就可以了，還要通過一些能看懂的內(nèi)容來鍛煉口頭能力。
二、速成心理
要想看懂英語、說好英語，并不是一朝一夕的'事情，即使是外國人也不是一出生就可以說好英語，學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞，比如記英語單詞，大聲朗讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音。
三、通過漢字記音
現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都喜歡用漢字來記英語發(fā)音，例如“古帝拜”記成“good—bye”，這種學(xué)習(xí)英語的方法是極其錯誤的，大家千萬不要效仿。
四、重視結(jié)果不重視過程
學(xué)英語的結(jié)果固然重要，但過程卻比結(jié)果重要一百倍，為什么這么說呢，因為學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量取決于學(xué)習(xí)過程，大家一定要按照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個腳印認真地學(xué)，只要學(xué)習(xí)方法對了，好的結(jié)果自然會有。
五、對教師的依賴
大家要仔細揣摩一句話：師父領(lǐng)進門，修行在各人。這句話點出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底都是要靠學(xué)生自己，過分依賴老師是行不通的。
學(xué)習(xí)的方法11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時也很感激大家的支持和厚愛我以我的切身體驗向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法和心得：
一、學(xué)習(xí)態(tài)度我想要想搞好學(xué)習(xí)，最重要的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度
這是最根本的，所謂的那些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧都必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。強烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對學(xué)習(xí)抱著一種懈怠，躲避的態(tài)度，那么所有的一切都是空談，想提高成績是很困難的。也許每次說到學(xué)習(xí)都會談到學(xué)習(xí)態(tài)度這個詞，有些老生常談了，但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來面對學(xué)習(xí)是極其困難的，我想推動我努力學(xué)習(xí)的動力就是從骨子里透著的一種自強和不服輸?shù)木�，雖然我是一個比較內(nèi)向，不怎么愛說，但每次看到有同學(xué)的成績更好，就會有像超過的沖動和欲望，而當自己做到了之后，就會有一種滿足感，依此下去，就形成了良性循環(huán)，也就有了動力，一個充分證明自我價值，得到滿足的過程。
二、在家中的學(xué)習(xí)及一些方法
為什么要單獨談到在家中的學(xué)習(xí)呢?我想這主要是因為，在學(xué)校上課有老師維持課堂紀律，有緊張而有節(jié)奏的教學(xué)生活，每個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都相差無幾，就算差也差不到哪去，上自習(xí)又有嚴格的制度約束，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，在家中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性就更加突現(xiàn)出來。我想真正拉開差距的話就是自主學(xué)習(xí)質(zhì)量高低，如果在平時上課注意聽講，在輔以有深度、有精度、有長久度的自主學(xué)習(xí)，那成績自然好得很快了。以上都是我的學(xué)習(xí)方法，這些方法對我的學(xué)習(xí)非常有用。當然，學(xué)習(xí)方法還有很多不是每種方法對任何人都適用，因為每種學(xué)習(xí)方法都有不同的特點，每個人的情況也各不相同。希望你們會考出好成績。
謝謝大家!
抓好學(xué)習(xí)方法
預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。
老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
1.預(yù)習(xí)的好處
(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。
(2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記，做到心中有數(shù)。
(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學(xué)習(xí)效果高。
(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重點記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個問題
(1)預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！�
(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習(xí)試點，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。
(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點;反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的`時間。時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預(yù)習(xí)的要求
(1)要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔(dān)。
(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
學(xué)習(xí)的方法12
成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語學(xué)習(xí)，加強成語積累，本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。
一為解字。
即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往一詞當關(guān)，萬夫莫開，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之論的刊(刪改)、文不加點的點(點除)、吊民伐罪的吊(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 不名一錢、不足為訓(xùn)的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是本記。
即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如對牛彈琴，原意是用來諷刺牛(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如花花世界原指繁華的都市，后來指 表面繁榮的社會，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?
三為溫故。
溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、獨占鰲頭、東施效顰、汗牛充棟等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了。三人言虎語出《戰(zhàn)國策，魏策二》：夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是說，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名之句。成語獨占鰲頭就語出于此，可見，其意為中狀元，居首位。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。
萬人空巷首當其沖炙手可熱莘莘學(xué)子差強人意等成語，都是在日常生活中容易用錯的成語。對成語的使用，由于很多時候人們已習(xí)非成是，這就給正確判斷帶來相當大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯的成語40例，供大家復(fù)習(xí)。同時，大家中依此思路，注意這類成語的用法，以不斷強化積累。
1 曾幾何時：表示過去沒有多久。常誤用為曾經(jīng)不知何時。
2 不學(xué)無術(shù)：指沒有學(xué)問才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語。學(xué)為名詞，常誤作動詞。
3 不可理喻：指無法用道理使之明白，常誤用為不可思議。
4 不以為然：指不認為是正確的。常誤用為不以為意，表示不放在心上無所謂。
5 守株待兔：貶義詞，指不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來形容公安干警的機智。
6 耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。
7 不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的悲。常誤用為形容文章寫得不好。
8 鼎力相助;敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。
9 蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容歲月艱難、艱苦。
10 名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。
11 始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。常誤用為貶指。
12 不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。
13 腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容貶義詞，貶義詞。
14 身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。
15 目無全牛：指人的技藝高超，得心應(yīng)手，易誤作缺乏整體觀念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有巧奪天工。
17 求全責(zé)備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有漠不關(guān)心。
18 充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。
20 卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。
21 出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。
22 登堂入室：比喻學(xué)問技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。易誤用為進入。
23 如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與景物無關(guān)。
24 對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為爭論，明辨是非。
25 相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有舉案齊眉。
26 走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強調(diào)過程，易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻，強調(diào)結(jié)果。
27 師心自用：形容固執(zhí)已見，自以為是。易誤用為善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用。
28 安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。
29 罪不容誅：形容罪大惡極，與死有余辜同義。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。
30 屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。易誤解為沒有成功。
31 無所不至：指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類似的還有無所不為。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有泰然自若。
33 侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽)相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。
35 首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動搖不定。易誤解為行為前后不一致。
36 處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為殫精竭慮(用心精力，費盡心力)。
37 側(cè)目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。
38 望塵莫及：比喻遠遠落后。易和鞭長莫及(指力量達不到)混用。
39 改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。
40 不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為聽者沒有理解。
四為分析。
即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語，一定要細心推求其詞語間的語意關(guān)系，分析其語法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對道聽途說提供的解釋是在道路上沿途聽說的.沒有根據(jù)的消息，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把路上聽來，又在路上傳說這樣的順承關(guān)系誤解成了動賓關(guān)系!
成語的語法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關(guān)系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關(guān)系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
而相當多的成語，都能夠用先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語整體意義的方法去理解和解釋。如巧奪天工，主謂結(jié)構(gòu)，奪，勝過，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。(20xx年高考題)這句中的成語巧奪天工就是使用不對了。
五為辨異。
對成語，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷。吊民伐罪、不刊之論、文不加點、不孚眾望不足為訓(xùn)等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而目光如豆、一團和氣、與世無爭等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的趨之若鶩、1998年考到的處心積慮就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如他的設(shè)計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。既有些缺點，怎能無可非議?其實該用無可厚非。這就是不分輕重，錯用了成語。20xx年高考成語洗心革面的誤用也屬于這類錯誤。
3. 適用對象或范圍方面。
如：1999年的博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。美侖美奐形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用汗牛充棟形容古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷模， 20xx年高考D項把謙詞蓬蓽生輝用于他人居室，也都是用錯了對象。
4. 與句中詞語的搭配方面。
這類錯誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。如數(shù)家珍與句中介紹這些寶貝重復(fù)。1997年高考的莘莘學(xué)子也不能與句中修飾它的兩人、一位搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的望其項背，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國的成語浩如煙海，要一個中學(xué)生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉(zhuǎn)化為能力型，重點考查學(xué)生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
學(xué)習(xí)的方法13
1、知之為知之，不知為不知，是知也。
2、蓋有不知而作者，我無是也。多聞，擇其善者而從之；多見而識之。
3、圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。
4、學(xué)如不及，猶恐失之。
5、敏而好學(xué)，不恥下問。
6、以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。
7、興于詩，立于禮，成于樂。
8、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
9、不憤不啟，不悱不發(fā)。
10、舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
11、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
12、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。
13、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
14、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。
15、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
16、溫故而知新，可以為師矣。
17、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也矣。
18、不學(xué)詩，無以言。 詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。
19、邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。
20、工欲善其事，必先利其器。
21、近代名人關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言
22、必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來�！斞�
23、智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
24、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問�！招兄�
25、學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤
26、成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話�！獝垡蛩固�
27、治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗�！鞑紕诟窭�
28、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確�！喔�
29、聰明的人有長的耳朵和短的.舌頭。——弗萊格
30、讀書不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克
31、說明學(xué)習(xí)要善于思考
32、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半�！Ｉ�
33、求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究�！臃苿�
34、假設(shè)始終先于知識�！楸�
35、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言有哪些
36、察己則可以知人，察今則可以知古。
37、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
38、多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤。
39、差以毫厘，謬以千里。聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。讀書不思考，等于吃飯而不消化。
40、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
41、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。
42、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
43、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。
44、假設(shè)始終先于知識。
45、不患人之不己知，患不知人也。
學(xué)習(xí)的方法14
1、課前認真預(yù)習(xí)．
預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，掌握度要達到百分之八十．帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題．預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高．具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15-20分鐘．在時間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊做完．
2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合．
在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的．當老師讓同學(xué)去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練．如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解．否則考試遇到類似的題目就可能不會做．聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”．
3、課后及時復(fù)習(xí)．
寫完作業(yè)后對當天老師講的內(nèi)容進行梳理，可以適當?shù)刈觯玻捣昼娮笥业恼n外題．可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書．其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課．
4、單元測驗
單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習(xí)情況．其實分數(shù)代表的'是你的過去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好．老師經(jīng)常會在沒通知的情況下進行考試，所以要及時做到“課后復(fù)習(xí)”．
學(xué)習(xí)的方法15
打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的五步學(xué)習(xí)法
A.做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動權(quán)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
B.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。
C.及時復(fù)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為技能。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計劃，既要及時復(fù)習(xí)當天功課，又要及時進行階段復(fù)習(xí)。即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、思考、歸納總結(jié)。能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)鞏固。在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，及時查閱核實。對數(shù)學(xué)成績不是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信就逐步樹立起來，數(shù)學(xué)成績自然會好起來。
D.認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說的實踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對錯題進一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗，用所學(xué)知識分析、解釋生活中的一些問題。
E.及時進行小結(jié)，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。學(xué)完一個課題或是一個章節(jié)，就要及時進行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進展和效果。一定要先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進行階段小結(jié)。
每天放學(xué)回家，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當天功課，次完成當天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。
幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、利用計算機——計算機的輔助教學(xué)系統(tǒng)有很多好玩的數(shù)學(xué)游戲，利用孩子愛打電動玩具的興趣，接觸計算機學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、透過益智游戲——樸克牌、大富翁、各種棋藝的玩法都與數(shù)學(xué)邏輯有關(guān)，拿它們來當橋梁教孩子的數(shù)學(xué)以及邏輯概念。
3、幼兒對數(shù)學(xué)知識的認識和理解是不能從客體本身獲得的，而是要從改變客客體的動作中獲得。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。
比如讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長方形、三角形找出來，再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認識，同時發(fā)展幼兒的分類、排序能力。再如教幼兒學(xué)習(xí)“5”的組成時，可以讓幼兒把5個實物分為4個和1個、3個和2個、2個和3個，再把4個1個、3個和2個、2個和3個合起來成為5個。通過操作活動，幼兒不僅理解了6的組成，還體驗了整體和部分的關(guān)系，并初步培養(yǎng)了他們的分析和綜合能力。
教六歲孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.方法
很多爸媽都會有這樣的感覺，一眨眼的功夫孩子已經(jīng)六歲了。6歲幼兒的教育想必是這個年齡段家長最關(guān)心的。據(jù)研究表明，6歲的孩子是對于數(shù)學(xué)概念發(fā)展的“飛躍期”。對6歲兒童而言，如何進行數(shù)學(xué)教育是個很重要的問題，基礎(chǔ)打的牢固對于將來會很有幫助。
從數(shù)和量起步，這樣打基礎(chǔ)很牢固。
1.認識10以內(nèi)自然數(shù)并形成初步的數(shù)概念。
可以從生活中的各個方面引導(dǎo)孩子認識數(shù)的存在，理解數(shù)所表示的意義：數(shù)既可以表示多少，也可以表示物體排列的次序，引導(dǎo)孩子理解基數(shù)和序數(shù)的不同。此外，還可以引導(dǎo)孩子注意生活中運用順、倒數(shù)的有關(guān)事例;理解數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系;知道沒有可以用零來表示，等等。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)自然數(shù)的組成。
知道除1以外，任何一個數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)，兩個較小的數(shù)合起來仍是原來的數(shù);能感知和體驗到一個數(shù)和它所分出的兩個部分數(shù)之間的關(guān)系，以及部分數(shù)之間的互換、互補關(guān)系。組成的學(xué)習(xí)可以為孩子學(xué)習(xí)加減積累感性經(jīng)驗。
3.認識和書寫數(shù)字。
可以教這個年齡的孩子學(xué)習(xí)正確書寫10以內(nèi)的阿拉伯數(shù)字，但一定要注意筆順、起筆和落筆的正確，筆劃的工整，特別要注意引導(dǎo)孩子掌握正確的握筆方法以及正確寫字姿勢的養(yǎng)成。
4.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算。
在數(shù)的運算學(xué)習(xí)方面，可以幫助孩子了解、認識周圍事物的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)習(xí)用加減法解決生活中一些簡單的問題。會解答簡單的加減(求和、求剩余)應(yīng)用題;認識加號、減號、等號，理解加減的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，認識加減算式并知道算式表示的含義。例如1+2=3可以表示停車場里先停了1輛汽車，又停了2輛汽車，停車場一共停放了3輛汽車。
5.精確感知物體量的差異，并學(xué)習(xí)按照物體量的差異排序。
物體的大小、長短、輕重、高矮、粗細、寬窄、厚薄等連續(xù)量，都是兒童生活中經(jīng)常接觸的。我們可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)量的守恒，知道即使物體的外形、擺放位置等發(fā)生了變化，它的量也不變。還可以引導(dǎo)孩子比較量的差異。在讓孩子感知和比較各種量的差異時，可以有意識地引導(dǎo)孩子對其中的傳遞性、雙重性和可逆性有所體驗，幫助孩子建立序的概念。
體驗到孩子感知到量的相對性，并，使孩子對。能區(qū)別和說出10以內(nèi)物體量的差異，
6.學(xué)習(xí)自然測量。
測量是測定物體數(shù)量特征的過程。這一階段兒童的測量活動基本上還屬于非正式的測量階段，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自然測量，即利用各種自然物，例如，小棍、筷子、紙條、小瓶等作計量單位測量物體的長度、高低、容積等，運用他們已有的數(shù)經(jīng)驗進行測量，正確表達測量的結(jié)果。初步知道通過測量可以獲取量化的信息，如通過測量孩子可以了解自己所種植植物的生長情況。
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