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教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

時間:2024-06-18 08:41:43 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都需要每天學(xué)習(xí),吸收有用的知識。正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!想要找到正確的學(xué)習(xí)方法?下面是小編整理的教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

  教學(xué)重點難點:長方體的特征及長方體與正方體的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

 。保寣W(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的圖形(長方形、正方形、三角形等等),指出這些圖形是平面圖形。

 。玻鍪鹃L方體教具,討論長方體和長方形的區(qū)別,揭示長方體是立體圖形。

  二、揭示課題:

  平面圖形是研究同一個平面內(nèi)的多種數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系;而立體圖形研究的是在若干個面內(nèi)的數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。今天我們來認(rèn)識長方體和正方體。板書課題:長方體和正方體的認(rèn)識。

  【評:從復(fù)習(xí)平面圖形導(dǎo)入立體圖形,開門見山的導(dǎo)入課題!

  三、講授新課:

 。ㄒ唬╅L方體的特征

 。保鍪舅伎碱}

 。ǎ保╅L方體有幾個面?它們各是什么形狀?相對的兩個面有什么特點?

 。ǎ玻﹥蓚面相交的邊叫做棱。數(shù)一數(shù)長方體有多少條棱。相對的棱長短怎樣?

 。ǎ常硹l陵相交的點叫做頂點。數(shù)一數(shù)長方體有幾個頂點。

  【評:學(xué)生帶著思考題去實踐操作,目標(biāo)明確,任務(wù)具體,便于操作!

 。玻畬W(xué)生利用各自準(zhǔn)備的長方體物體,通過看、摸、數(shù),回答思考題的問題,討論長方體的特征。

 。ǎ保⿴熖釂枹伲洪L方體有幾個面?你是怎樣數(shù)的?老師注意比較學(xué)生的不同數(shù)法,有意識引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)面的個數(shù),使學(xué)生清楚知道長方體的面是由前、后、上、下、左、右6個面組成。

  【評:教者表揚(yáng)了按順序又對又快地數(shù)出長方體有6個面的同學(xué),很快地原來漏數(shù)或重復(fù)的同學(xué),也能正確地數(shù)出面的個數(shù)?梢姡虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法的重要性!

  師提問②:這些面各是什么形狀?讓學(xué)生充分發(fā)表看法,認(rèn)識長方體的6個面是長方形或者其中有兩個面是正方形。

  師提問③:相對的兩個面有什么特點?要求學(xué)生通過度量相對的兩個面的長、寬,真正認(rèn)識相對的兩個面的面積相等。通過師生對話,板書長方體面6個都是長方形或其中有兩個是正方形相對的面面積相等

 。ǎ玻├蠋熗ㄟ^對相對兩個面和相交兩個面的比較,指出兩個面相交的邊叫做棱。并讓學(xué)生說出哪兩個面相交得到棱(如前、右兩個面相交有一條棱!┨釂枹贁(shù)一數(shù)長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)棱時可以按順序分三組數(shù)或者按相對的棱分三組數(shù),長方體有12條棱。

  【評:教者再次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”,可以看出,教者善于把握一切機(jī)會教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。】

  提問②相對的棱長短怎樣?為什么?引導(dǎo)學(xué)生通過由長方體的6個面是長方形,長方形對邊相等的道理,說明長方體相對的棱長度相等,并板書:棱12條相對棱長相等。

 。ǎ常├蠋熗ㄟ^對相對的棱和相交的棱的比較,指出三條棱相交的點叫做頂點。并提問:長方體有幾個頂點?學(xué)生回答,老師板書:頂點8個。

  【評:學(xué)生通過手摸、眼看,手眼并用地應(yīng)用多種感覺器官,對平擺、豎擺的長方體進(jìn)行觀察、觸摸、按順序地數(shù)獲得長方體面、棱、頂點的特點;并且?guī)熒餐〗Y(jié)了長方體的特征及其學(xué)習(xí)的方法。在此過程中,教者創(chuàng)造情景恰到好處地演示了實體和框架長方體模型,指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的使用長方體學(xué)具!

  (二)畫長方體立體圖讓學(xué)生觀察長方體教具,知道不管在哪一個位置上觀察長方體,最多只能看到3個面,從而揭示長方體的畫法。

  【評:從美術(shù)課靜物寫生入手,導(dǎo)出長方體的畫法,提高學(xué)生看立體圖形的能力。】

 。ㄈ╅L方體的長、寬、高

  (1)讓學(xué)生觀察知道相交于一個頂點一定有3條棱。

  (2)三條棱中任兩條一定是同一個面的長和寬,指出這兩條棱也是長方體的長和寬,另一條稱為長方體的高。并在圖上標(biāo)出長、寬、高。

  (四)正方體的認(rèn)識和正方體的特征

 。ǎ保├瞄L方體框架(或幻燈片),變動長方體正面的長,使之與寬的長度相等,再變換長方體的高,使之與長、寬的長度相等,從而揭示長、寬、高都相等的長方體叫做正方體,并出示正方體的實物圖及畫出立體圖,指出正方體是特殊的長方體。

  【評:教者吸取電腦軟件的長處,動態(tài)地在幻燈屏幕上把一個長方體變?yōu)檎襟w,正方體是特殊的長方體映入每一位同學(xué)的眼簾,其結(jié)論便水到渠成!

  (2)正方體的特征啟發(fā)學(xué)生通過觀察面(包括:個數(shù)、形狀、面積大。⒗猓òǎ簵l數(shù)、長短)、頂點(個數(shù)),歸納這三個方面的特征,總結(jié)正方體的特征。學(xué)生歸納特征后,老師小結(jié)并板書其特征。板書:正方體面6個都是正方形面積都相等棱12條長度都相等頂點8個。

  【評:學(xué)生把學(xué)習(xí)長方體的特點的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特點上來,他們手拿正方體學(xué)具,邊看邊摸邊數(shù)邊講,又對又快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)!

  (五)長方體、正方體的關(guān)系通過小結(jié)長方體和正方體的特征,使學(xué)生知道,正方體具有長方體所有的特征,而正方體具有的特征并不是每個長方體都具有。如果把長方體看成一個整體,那么正方體是這個整體的一部分。

  【評:利用子集思想揭示正方體與長方體之間的關(guān)系,并進(jìn)行辯證關(guān)系啟蒙教育,自然不生硬,易被接受!

  四、鞏固練習(xí)

 。保袛嘞旅鎴D形是不是長方體。

  2.判斷。

 。ǎ保┯校秱面,12條棱,8個頂點的物體不是長方體就是正方體。

 。ǎ玻┱襟w是特殊的長方體。

 。ǎ常┱襟w棱長總和是60厘米,它的每條棱長是5厘米。

 。常f出下面各圖形的長、寬、高(課本練一練第4題)

 。矗旅媸且粋由棱長為1厘米的小正方體搭成的長方體的部分圖,說出長、寬、高各是多少厘米。并試說哪個面的面積是12平方厘米。

  【評:練習(xí)內(nèi)容豐富,多樣,既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,又提高學(xué)生的思維能力!

  五、小結(jié)及布置作業(yè)

  老師通過補(bǔ)充板書:學(xué)生通過小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合板書,說出本節(jié)課的“課題”、“長方體、正方體的特征”及“它們之間的關(guān)系”標(biāo)在了這個長方體哪個位置。從而加深對本節(jié)課主要內(nèi)容的認(rèn)識。

  【評:總結(jié)的板書設(shè)計新穎,把本節(jié)的重點內(nèi)容以圖文表結(jié)合的形式生動形象直觀地展現(xiàn)在眼前,給人銘刻記憶,久久難忘!

  【總評】:

  1.注重把三位一

  體有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué),即教學(xué)數(shù)學(xué)知識(特征及其相互關(guān)系)、數(shù)學(xué)思想(子集思想)、數(shù)學(xué)方法(按順序地觀察、摸、數(shù)物體的方法)三者有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生既學(xué)數(shù)學(xué)知識,又學(xué)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

  2.恰到好處的演示實體的或框架的長方體,在屏幕上映出動態(tài)的長方體圖形變?yōu)檎襟w圖形;畫出形象直觀的圖文表結(jié)合的圖形,以及指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具,學(xué)生主動積極地通過具體的實踐,體驗、監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的策略,從不規(guī)則地看、摸、數(shù),到按照順序地看、摸、數(shù),最后全班同學(xué)都能正確地邊看邊摸邊數(shù)說出正方體的特征。使學(xué)生能主動地動腦、動手、動口參與教學(xué)全過程,其主觀能動性得到發(fā)展。

  3.學(xué)生手腦并用,左、右腦協(xié)調(diào)配合,使形象思維與抽象思維和諧發(fā)展,促進(jìn)了大腦功能的開發(fā)。此外,教學(xué)目標(biāo)具體明確,易操作;教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣;教學(xué)方法靈活,不拘一格;板書設(shè)計新穎,教師語言精煉、準(zhǔn)確,演示動作果斷、敏捷、給聽課教師留下深刻印象。

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