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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(必備15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱，以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
1、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)
大家都知道語(yǔ)文很重要，可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒有盡心盡力，原因就在于大家都錯(cuò)誤的認(rèn)為語(yǔ)文科目拉分不大，得分卻較其他科目來說容易很多，從表面現(xiàn)象看來好像的確如此，但我們學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試，語(yǔ)文是一門精粹的課程，學(xué)生們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)，是為了知識(shí)和語(yǔ)言的積累，自身修養(yǎng)的提高。
2、基礎(chǔ)的積累
高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)攻略之重，貴在積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文屬于一個(gè)日積月累，循序漸進(jìn)的過程，勤讀書籍，認(rèn)真筆記，精于探索，不斷的積累，就能得到不斷的'提升。每一棟高樓大廈的下面一定有打著堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的樁架。
3、堅(jiān)持閱讀，求同存異
進(jìn)入高三就意味著更緊張的時(shí)刻到了，盡管如此，在平時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)閱讀頻率，從閱讀當(dāng)中獲得，如果沒有閱讀了，那么語(yǔ)文也就成為了一潭死水。在閱讀的過程中，學(xué)生要做到求同存異，由問題去尋找答案，并且要帶著疑問去學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)會(huì)有很大的幫助。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
古人曰不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累。
我們學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不是所有的語(yǔ)文知識(shí)都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎(chǔ)。
1.多讀書。
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，讀書能使人頭腦充實(shí)，可見，讀書對(duì)人們來說是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》一文中說過：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書。時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的`同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
2.多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就出口成章，寫起來就下筆成文。不會(huì)再出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做讀書的典范，而且要做動(dòng)筆的楷模。
3.多實(shí)踐。
生活是個(gè)大課堂，萬(wàn)物皆書卷，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著大語(yǔ)文教學(xué)觀的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話說萬(wàn)丈高樓平地起，要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)從積累開始。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
核心導(dǎo)讀： 成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。 重視成語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語(yǔ)積累，本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語(yǔ)試題的這道小門。成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語(yǔ)積累，本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語(yǔ)試題的這道小門。
一為“解字”。
即對(duì)成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。有不少成語(yǔ)往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個(gè)，那就是認(rèn)真對(duì)待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是“本記”。
即識(shí)記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語(yǔ)的本意，對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如“對(duì)牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話對(duì)象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對(duì)象，這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會(huì)”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識(shí)，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨(dú)占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難，可是整合起來還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來源和出處了�！叭搜曰ⅰ闭Z(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策，魏策二》：“夫市之無(wú)虎也明矣，然而三人言而成虎�！币馑际钦f，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽者就會(huì)信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名”之句。成語(yǔ)“獨(dú)占鰲頭”就語(yǔ)出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì)盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
四為“分析”。
即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。成語(yǔ)是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，一定要細(xì)心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。20xx年的全國(guó)高考試題對(duì)“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨(dú)厚，不見經(jīng)傳，棋逢對(duì)手，如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如：退避三舍，無(wú)動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如：?jiǎn)柕烙诿ぃO笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補(bǔ)牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請(qǐng)君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨(dú)尊)。
而相當(dāng)多的成語(yǔ)，都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語(yǔ)整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結(jié)構(gòu)，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工�！�(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)“巧奪天工”就是使用不對(duì)了。
五為“辨異”。
對(duì)成語(yǔ)，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語(yǔ)在句子中的.實(shí)踐運(yùn)用，并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語(yǔ)，不要望文生義，主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點(diǎn)”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團(tuán)和氣”、“與世無(wú)爭(zhēng)”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議。”既“有些缺點(diǎn)”，怎能“無(wú)可非議”?其實(shí)該用“無(wú)可厚非”。這就是不分輕重，錯(cuò)用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)“洗心革面”的誤用也屬于這類錯(cuò)誤。
3. 適用對(duì)象或范圍方面。
如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐�！薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項(xiàng)用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷�！保� 20xx年高考D項(xiàng)把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯(cuò)了對(duì)象。
4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。
這類錯(cuò)誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍�！薄叭鐢�(shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項(xiàng)背”，多用于否定句或反問句中，而選項(xiàng)中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來高考成語(yǔ)的考查又由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書刊報(bào)紙等常用成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運(yùn)用，不斷積累，才能真正擁有并運(yùn)用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
好多人有這樣的感受：“現(xiàn)代文小閱讀”碰運(yùn)氣的時(shí)候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對(duì)性訓(xùn)練呀，也是有意識(shí)地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀，可是，等到考試時(shí)，要選出“最正確”的一項(xiàng)，似乎這項(xiàng)也對(duì)，那項(xiàng)也還說得過去;而要選出“不正確”的呢，或者覺得各項(xiàng)多多少少都有點(diǎn)問題，或者覺得各項(xiàng)都沒什么問題。總之，很難選出一個(gè)答題項(xiàng)。
答題時(shí)感覺模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準(zhǔn)確把握試題選項(xiàng)肢的表述，進(jìn)而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注：
整體閱讀作批注
“只見樹木，不見森林”不行，要養(yǎng)成通過閱讀能從整體上把握材料的習(xí)慣。
1、閱讀自科文
首先要明確，說明的對(duì)象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等等。
2、閱讀社科文
應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點(diǎn)，認(rèn)證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語(yǔ)言有什么特色等等。
3、閱讀文學(xué)作品
首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等等。
以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的`批注;起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識(shí)，做到心中的數(shù)。
因“題”制宜作批注
高考閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實(shí)現(xiàn)與體現(xiàn)。學(xué)生們習(xí)慣把每小題的每一個(gè)選項(xiàng)肢(ABCD)所涉及的內(nèi)容，分別就近批注在原文上，位置或左或右，線條或?qū)嵒蛱�。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項(xiàng)肢與原文進(jìn)行比照：緊扣語(yǔ)境，微觀勾勒，識(shí)別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點(diǎn)，甚至切近復(fù)位驗(yàn)證。只有比出了異同，才能選出正確的選項(xiàng)。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點(diǎn)，還可以批注部分關(guān)鍵詞。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好不容易。要想學(xué)好語(yǔ)文，一定要做到兩點(diǎn)，第一就是要擺正心態(tài)，不可好高騖遠(yuǎn)、急功近利，才能保證自己踏實(shí)學(xué)下去;第二是一定要勤奮，長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持，才能收獲最終的成績(jī)。
制定計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的`一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。一般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。
做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法6
速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的`過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用方法練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。目前我們學(xué)校很多班級(jí)開展的假期速讀速記訓(xùn)練班，用的就是精英特速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。
學(xué)好語(yǔ)文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上，素材、知識(shí)的積累就不是問題了，問題在于多寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。最終學(xué)好語(yǔ)文。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法7
一、名題舉隅
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節(jié)。
①端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽(yáng)節(jié)。
�、诙宋绻�(jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。
�、鄱宋绻�(jié)的起源說法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)愛國(guó)詩(shī)人屈原。
�、苓^端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競(jìng)渡活動(dòng)，香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。
�、葸^端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節(jié)是___________。
[參考答案](端午節(jié)是)我國(guó)夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。
二、技巧點(diǎn)撥
短句指的是字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。其特點(diǎn)是表意靈活，簡(jiǎn)單明快，節(jié)奏感強(qiáng)。短句改長(zhǎng)句可按兩種類型來進(jìn)行。
1.一般類型的短句改為長(zhǎng)句
一般類型的短句改長(zhǎng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達(dá)中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語(yǔ)，插到狀語(yǔ)、定語(yǔ)的位置上(多是插到賓語(yǔ)的定語(yǔ)這個(gè)位置上)。要注意改后對(duì)句子進(jìn)行調(diào)整，注意句子之間的關(guān)系。例：
以我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一為開頭，把下面語(yǔ)段中加橫線部分重組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的.長(zhǎng)句。不得改變?cè)�，可增刪少量詞語(yǔ)，但句中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域?yàn)橹�，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對(duì)錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，1930年又有人對(duì)西遼河流域的史前文化作過調(diào)查。
我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一
[解析]由題中所給改寫后的句子我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一開頭可知，它應(yīng)與后文構(gòu)成一個(gè)判斷句，分析畫線句子可以找出其主干為地區(qū)之一是遼西區(qū)，剩下的部分則變成賓語(yǔ)遼西區(qū)的定語(yǔ)。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域?yàn)橹鞑⒉暗骄┙蛱频貐^(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。
2.整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給某個(gè)概念下定義，是近兩年出現(xiàn)較多的短句改長(zhǎng)句的形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對(duì)相關(guān)內(nèi)容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節(jié)。
[解析]本題的主干已被設(shè)題規(guī)定了主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所以要考慮設(shè)定一個(gè)賓語(yǔ)可以與所有短句都有信息接口并且不得改變?cè)�。在確定以傳統(tǒng)節(jié)日為賓語(yǔ)后，接著整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無(wú)用信息)將其化為它的定語(yǔ)，并注意其排列順序。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法8
一、要注重基礎(chǔ)知識(shí)
高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)就是古詩(shī)詞、成語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、成分、還有一些表達(dá)技巧等，基本是高考考試能涉及到的知識(shí)，都應(yīng)該掌握，不然就算知道了答題方向和步驟，也不知道要寫什么。
二、隨學(xué)隨記
高中語(yǔ)文知識(shí)就是不斷積累的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候把自己不會(huì)的都記一下，后面在復(fù)習(xí)的`時(shí)候就會(huì)比較方便，而且學(xué)習(xí)方向也會(huì)比較明確。
三、做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多積累課外知識(shí)，同時(shí)也能忽略課內(nèi)知識(shí)的儲(chǔ)備。所以高中生在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定應(yīng)該學(xué)什么，哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每天督促自己按照計(jì)劃行事，一段時(shí)間以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且語(yǔ)文知識(shí)也豐富了很多，考試成績(jī)當(dāng)然也會(huì)上去。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法9
1、多讀，反復(fù)讀
據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記，有目的地克制自己，進(jìn)行記憶
有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的'要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、背誦和理解
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4、勤寫，
寫不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”就是個(gè)道理。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法10
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
�。�2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書�！比�；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵�？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
�。�2）聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。
俗語(yǔ)說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
�。�3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的'。當(dāng)然在分析問題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COpy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
�。�4）復(fù)習(xí)的方法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時(shí)�；貜�(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多�！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……
這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條�？磿钏�，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
�。�2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。
a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過的材料再拿來識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時(shí)讀幾種書，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
（3）發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；
b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
�。�4）發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；
b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫；
c、開拓思路，研究假設(shè)；
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力；
e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。
�。�5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法
1、運(yùn)用想象和聯(lián)想
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。
2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X中提高語(yǔ)文水平。
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法及步驟
1、制定計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
�。�4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)�？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
�。�1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
�。�2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法11
要答好現(xiàn)代文閱讀題，除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要，現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間、文段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干，在頭腦中對(duì)材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目?jī)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過這一步，要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行文思路。如果是記敘文，則要通過這一步明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語(yǔ)句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語(yǔ)句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和論證方法;如果是說明文，則要通過這一步明確說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語(yǔ)言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在�！芭荞R觀花”一步，目的是對(duì)閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知，明確材料的信息分布，明確要對(duì)材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn)。
第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結(jié)合具體考題，有針對(duì)性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對(duì)材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)。“下馬觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢?我認(rèn)為，應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作：
(1)找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對(duì)象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語(yǔ)境中來進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語(yǔ)后面的內(nèi)容;復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一分句，問句的強(qiáng)調(diào)重心在于對(duì)問題的回答，倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分，句子中凡用逗號(hào)隔開的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。
(3)緊扣中心和話題，準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要，材料中的一些信息的表達(dá)不用直言方式，而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過字面去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的深層含義，即理解材料語(yǔ)言的“話中之話”“弦外之音”。語(yǔ)言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語(yǔ)、委婉說法、刻意描寫等等，要準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的隱含信息，就必須緊緊抓住語(yǔ)言的字面意思和所涉及字面對(duì)象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對(duì)象)進(jìn)行認(rèn)真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對(duì)象的存在條件和存在狀態(tài)�？萍颊f明文的說明對(duì)象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測(cè)準(zhǔn)確獲取信息、篩選信息的�？键c(diǎn)。對(duì)科技說明文的理解必須將說明對(duì)象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來理解。
第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全文，對(duì)全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段�！跋埋R觀花”中，我們完成了對(duì)局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備。但要準(zhǔn)確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對(duì)材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認(rèn)真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并根據(jù)題的要求進(jìn)行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語(yǔ)言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語(yǔ)言，在頭腦中形成全文的內(nèi)容系統(tǒng);理解結(jié)構(gòu)層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò);表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準(zhǔn)確可靠，走馬觀花一步必不可少。
第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的.閱讀理解后，回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確，需要用整體信息的事理邏輯來推導(dǎo)驗(yàn)證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來歸納求證，二者相輔相成。回馬觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。
篇二：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維輻射思維
孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”可見，學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對(duì)別的同音“méng lóng” 就極易產(chǎn)生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結(jié)構(gòu)有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對(duì)四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)?
相傳，我國(guó)古代有“采詩(shī)”的制度。遠(yuǎn)在堯、舜、禹、夏、商、周的時(shí)代，朝廷就設(shè)有專門采詩(shī)的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來的歌謠獻(xiàn)給樂官太師，樂官再配上樂譜，演唱給天子聽。天子則依靠這些詩(shī)歌體察風(fēng)土人情，了解民間疾苦以及老百姓對(duì)朝廷政治設(shè)施的反映和意見�！对�(shī)經(jīng)》就是周代樂官們收集并經(jīng)過加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤(rùn)色和刪減，精心編選，分門別類，按“風(fēng)”(民間詩(shī)歌)、“雅”(貴族官吏詩(shī)歌)、“頌”(宗廟祭祀詩(shī)歌)三大類，進(jìn)行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩(shī)歌總集。當(dāng)時(shí)，這部詩(shī)歌總集就叫《詩(shī)》，或按其詩(shī)篇之整數(shù)，稱《詩(shī)三百》。
春秋時(shí)代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強(qiáng)自己的外交辭令，使語(yǔ)言含蓄婉轉(zhuǎn)且優(yōu)美動(dòng)人，常常借用詩(shī)句來表達(dá)意見和態(tài)度。這種風(fēng)氣越演越烈，以至一時(shí)形成風(fēng)氣，上層人物說話辦事，多引詩(shī)傳情達(dá)意，證其得失，否則就覺得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩(shī)并配樂舞，還提出“詩(shī)歌必類”，即要求所賦詩(shī)歌，應(yīng)符合宴會(huì)內(nèi)容。誰(shuí)知齊國(guó)大夫高厚，賦詩(shī)“不類”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認(rèn)為齊國(guó)有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩(shī)不當(dāng)，幾乎引發(fā)一場(chǎng)大禍，可見稔熟《詩(shī)》在春秋時(shí)期，是何等重要!據(jù)后人統(tǒng)計(jì)，一部《左傳》，記載春秋時(shí)期政治、外交活動(dòng)時(shí)，引詩(shī)之句，竟達(dá)二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩(shī)三百》。
正是在如此時(shí)代氛圍中，孔子對(duì)《詩(shī)》推崇備至，不只授徒講學(xué)，把它作為主要課本，還多次對(duì)兒子說：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒學(xué)開創(chuàng)者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛屋及烏，孔子推祟的《詩(shī)》，也被看作重要經(jīng)典，因而出現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》這一名稱，并廣為流傳，沿用至今。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，也是中國(guó)詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)。它是中國(guó)上古時(shí)代社會(huì)生活的藝術(shù)反映，具有極高的史料價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
兩千多年來，《詩(shī)經(jīng)》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤(rùn)著中國(guó)詩(shī)歌這條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的長(zhǎng)江大河，哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國(guó)文化的一份寶貴遺產(chǎn)，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國(guó)；十八世紀(jì)時(shí)，還傳播到了歐洲，時(shí)至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩(shī)經(jīng)》的翻譯本�！对�(shī)經(jīng)》已成為世界文化寶庫(kù)中的一份珍貴財(cái)富。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法12
一．高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們覺得至少有以下五個(gè)理由：
第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語(yǔ)文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三，因?yàn)楦呖家颊Z(yǔ)文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國(guó)的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始?jí)�，腹有�?shī)書氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。
第五，語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科。
語(yǔ)文這門學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂趣在等待著你去探討。
二．高中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語(yǔ)文基礎(chǔ)很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，可語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻變得無(wú)所適從？語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)？許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文真難呀！
客觀地說，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)砸實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
現(xiàn)代語(yǔ)文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來源，從小學(xué)高年級(jí)始，就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩(shī)詞和散文。國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)，可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)，悟人生。其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語(yǔ)言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂，針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績(jī)”的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。
三．高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法
1、制定計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
�。�3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
�。�4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
�。�1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
�。�2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
�。�4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
四．高中語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀＇幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片， 3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣�！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。
6、勤于求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師？問同學(xué)，問家長(zhǎng)，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。
7、勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。最初可能寫得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會(huì)逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法13
我們?cè)诟咧械纳罾�，需要很多時(shí)間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費(fèi)時(shí)間來考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語(yǔ)文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要在一定的時(shí)間里才能夠使得自己形成語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對(duì)容易，我們會(huì)越學(xué)越輕松。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時(shí)間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實(shí)在是找尋不到答案的可以上課向老師請(qǐng)教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個(gè)時(shí)間段培養(yǎng)起來。
預(yù)習(xí)過后就到了課堂時(shí)間，這是個(gè)絕對(duì)重要的時(shí)間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識(shí)都吸收到自己的'身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時(shí)候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
而到了課后，一定要向老師請(qǐng)教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會(huì)積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因?yàn)榭梢造柟讨R(shí)點(diǎn)。其實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語(yǔ)感，更是長(zhǎng)期積累。不可一蹴而就，需要對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的分析和掌握。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法14
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘。
多讀多寫：說實(shí)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子，但是語(yǔ)文就沒有那么費(fèi)勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
積累
我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識(shí)是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文，必須要積累相應(yīng)的知識(shí)，知識(shí)積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jī)自然就提高了。
感悟
學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候，一定要仔細(xì)思考，它主要表達(dá)的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫下來，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jī)。
熟練
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，老師講能聽懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì)，這就是不熟練的結(jié)果。
個(gè)性
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文回答問題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì)非常的廣，我們的成績(jī)才能提高。
跳出
我們要跳出固有的思維，我們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，我們的成績(jī)才能夠快速的提高，這對(duì)我們的提高成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)是非常的有幫助的。
多寫
學(xué)語(yǔ)文，書寫語(yǔ)文是非常的重要的.，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，一定要多練習(xí)書寫。
1、企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。
3、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣。在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平，而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法15
課題高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課型課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、了解初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間的聯(lián)系和區(qū)別2、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和流程
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間的聯(lián)系和區(qū)別2、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和流程
教學(xué)方法啟發(fā)—討論式
電教手段投影
教學(xué)過程主 要 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥
�。ㄒ唬�、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況。要點(diǎn)：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等。
（二）、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系和區(qū)別：1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)減少了 高、初中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，少了1／3。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就微乎其微了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
一是必須提高聽課的質(zhì)量。不少學(xué)生進(jìn)入高中后，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況反而不如初中了，重要的原因就是聽課的效率低，甚至還不會(huì)聽課。可見，根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐步形成一套行之有效的聽課方法，就成了提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵問題。
二是在課外有限的時(shí)間里，如何通過改進(jìn)復(fù)習(xí)方法來消化、鞏固知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言的理解、運(yùn)用能力，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求明顯提高了 高中比之于初中，要求提高是必然的。作為語(yǔ)文學(xué)科來說，這種提高有其特殊性，就是它不是平緩上升的，而是一種飛躍式的過程，學(xué)生面對(duì)_的是陡坡，甚至是一面高墻。這里就有了一個(gè)銜接的問題，銜接不好就難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求，這就需要了解高中階段學(xué)習(xí)要求有哪些發(fā)展變化．并順應(yīng)這些變化來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。 變化之一，教學(xué)內(nèi)容加深了。從教材看，初中學(xué)的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學(xué)的是復(fù)雜的記敘文、說明文和議論文。從教學(xué)
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要求看，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也明顯加深了，甚至出現(xiàn)了鴻溝和斷j層。如議論文，“教學(xué)大綱”規(guī)定：初三要“能把握文章闡述的觀點(diǎn)，；了解論證方法，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性”，而到高中則要求“能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意文章的邏輯性”，到了高三又進(jìn)一步要求“能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評(píng)價(jià)的能力”。從“了解”到“分析”論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍；“理清層次”“邏輯性“質(zhì)疑、釋疑、評(píng)價(jià)”等都是初中不曾有的要求。變化之二，語(yǔ)言應(yīng)用的要求提高了�！敖虒W(xué)大綱”規(guī)定，初中“要擴(kuò)大識(shí)字量和詞匯量”，“積累和掌握常用詞語(yǔ)”；到高中則要求：“能夠準(zhǔn)確地理解其含義和在文章中的表達(dá)作用”。這樣，高中學(xué)生不僅要掌握詞語(yǔ)的詞典義，更重要的是能夠把握語(yǔ)境義，分辨其基本義、引申義、比喻義，辨析近義詞的細(xì)微差別，這樣對(duì)把握詞語(yǔ)的要求更精細(xì)了，而且對(duì)詞語(yǔ)的理解從“知其然”發(fā)展到“知其所以然”。可見，對(duì)能力的要求有了質(zhì)的提高。句子的學(xué)習(xí)，也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，例如要能夠分析較為復(fù)雜的長(zhǎng)單句和層次關(guān)系復(fù)雜的多重復(fù)句，這些也都是初中不曾要求的。 變化之三，學(xué)習(xí)的載體更加模糊。教材是教與學(xué)的載體。難度加深、要求提高，但涉及這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)在高中教材中不再出現(xiàn)。如字、詞、句的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)到初中已經(jīng)結(jié)束，到高中教材這些知識(shí)不出現(xiàn)了，教師也不進(jìn)行專門的教學(xué)，那么學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、達(dá)到什么要求，就顯得模糊不清，這樣就在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了斷檔。(多年來語(yǔ)文高考“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”這一塊得分率都比較低，這可能是重要的原因之一。)所以如果學(xué)生沒有必要的措施和方法，就很難適應(yīng)了。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更加強(qiáng)了 、能力的發(fā)展提高顯得格外重要 高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)、發(fā)展能力，要有一個(gè)質(zhì)的飛躍。下面舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 在朗讀下面一句話時(shí)，下面句子中的4種停頓只有1種是正確的，請(qǐng)選出這一種： A．樸素／是對(duì)于詞藻的／奢侈的擯棄。 B．樸素／是／對(duì)于詞藻的奢侈的／擯棄。 C．樸素／是對(duì)于／詞藻的奢侈的／擯棄。 D．樸素是／對(duì)于／詞藻的奢侈的／擯棄。
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這道題看似簡(jiǎn)單，卻有不少學(xué)生答錯(cuò)了。究其原因，主要是能力跟不上，這表現(xiàn)在：（1）、初中階段對(duì)能力的考查多是單項(xiàng)的，到了高中則更重視綜合的能力。例題不僅涉及朗讀的能力和技巧，還涉及到運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力�！皩�(duì)于”是介詞，它必須要與后面的賓語(yǔ)組合成介賓短語(yǔ)，結(jié)合非常緊密，中間不能斷開，c、D兩項(xiàng)都斷開了，故應(yīng)排除。這還涉及分析句子成分的問題，將句子稍緊縮一下，句子意“樸素是對(duì)于奢侈的擯棄”，那么“詞藻”是作中心詞“奢侈”的定語(yǔ)起限制作用，它們之間結(jié)合得也很緊密，一般不能斷開，這就排除了A項(xiàng)，所以正確答案是B項(xiàng)。所以學(xué)生能力的提高要從單一向綜合的能力發(fā)展。 （2）、初中階段學(xué)生的抽象思維主要屬經(jīng)驗(yàn)型，到了高中階段。需要發(fā)展為理論型的抽象邏輯思維。上述例題的解題思路，就是要用詞語(yǔ)和句子的知識(shí)理論進(jìn)行抽象邏輯思維，否則只憑語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn)(未必都是正確的)是容易出錯(cuò)的、。有人提出中學(xué)應(yīng)“淡化語(yǔ)法”，這對(duì)于那種死扣知識(shí)概念，死記硬背死的知識(shí)的`做法無(wú)疑是必要的，但決不能認(rèn)為不需要掌握語(yǔ)法、閱讀、寫作的理論知識(shí)。正確的方法應(yīng)該是，在對(duì)語(yǔ)言材料的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論的抽象概括，上升到對(duì)知識(shí)運(yùn)用規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，并且用這種理性認(rèn)識(shí)去解決新的語(yǔ)言材料的問題，這才符合辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論原理。從上面的例題可以概括三點(diǎn)：A、句中停頓一般在主謂賓之間，基礎(chǔ)占。謂、賓之間；B、偏正短語(yǔ)之間、附加成分和中心詞之間不能停頓；C、介賓短語(yǔ)應(yīng)視為一個(gè)語(yǔ)言單位，中間不能停頓。這種規(guī)律性的知識(shí)必然對(duì)提高解決問題的能力大有幫助。3．課堂學(xué)習(xí)的漉程 課堂學(xué)習(xí)的流程，可以劃分為感知教材、理解教材、復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用反饋這4個(gè)階段。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)就是這4個(gè)階段的基本環(huán)節(jié)。 (1)預(yù)習(xí) 古人說：“凡事預(yù)貝!I立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的一個(gè)重要手段，是衡量會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志。有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)尤為不重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為課文能看得懂，無(wú)需預(yù)習(xí)，這實(shí)際上是對(duì)預(yù)習(xí)的作用和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。 預(yù)習(xí)的意義何在呢? ①它是提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。這表現(xiàn)為通過預(yù)習(xí)“復(fù)習(xí)已知”來促進(jìn)“自學(xué)新知”，能使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容掃清障礙；二是預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難，從而產(chǎn)生解決它的內(nèi)心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點(diǎn)解決疑難問題，把精力放
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語(yǔ)文該怎樣預(yù)習(xí)呢? 首先要明確預(yù)習(xí)的要求。 ①要切合自己的實(shí)際。預(yù)習(xí)按水平劃為3個(gè)層次：一是接受型，即通讀課文，掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容，屬低層次；二是理解型，表現(xiàn)為能理出作者思路，把握課文的主題，找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備好課堂提問的問題，屬較高層次；三是探究型，根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自行探究解決問題或?qū)で蟠鸢傅耐緩�，并將思考的結(jié)果記錄在預(yù)習(xí)筆記上，這屬高層次。采用何種方式要因人而定，先易后難，由低到高，逐步提高預(yù)習(xí)水平。 ②要體現(xiàn)課堂教學(xué)特點(diǎn)。要注意4點(diǎn)。一是要同教學(xué)進(jìn)度和教師的要求同步。二是要依照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，它不同于數(shù)理學(xué)科預(yù)習(xí)要求精細(xì)的方式，而要從大處著眼，側(cè)重課文整體思路的把握，理解關(guān)鍵的段落及事件，了解主要的寫作特色。三是要顧及任課教師教學(xué)的特色和授課的基本模式，能和教師的教相協(xié)調(diào)。四是要讀、查、思、練相結(jié)合，不僅要粗讀，對(duì)重點(diǎn)部分還要精讀，要讀與思相結(jié)合，還要查閱工具書和相關(guān)資料，做預(yù)習(xí)練習(xí)，這樣眼、腦、嘴、手并用，才能真正提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。 其次是安排好預(yù)習(xí)的步驟和方法。 ①泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著眼點(diǎn)放在對(duì)內(nèi)容要旨的把握上，把興趣集中到主要內(nèi)容上來，而不能只對(duì)課文中一些有趣的情節(jié)感興趣。 ②查工具書，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達(dá)到順暢程度，還可增加識(shí)字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進(jìn)行字詞教學(xué)已經(jīng)弱化了，主要靠學(xué)生自己在課外解決，這就更要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)重視這個(gè)環(huán)節(jié)。 ③思考問題，初步理解課文內(nèi)容。一是要依據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出需要思考的問題。二是針對(duì)這些問題閱讀課文，思考解決問題的答案。一般可以從以下幾個(gè)方面提出問題： a．課文的中心內(nèi)容是什么? b．學(xué)習(xí)這篇課文需要哪些已知的知識(shí)?這些知識(shí)自己是否已經(jīng)掌握了? c．課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的? d．課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?可以從中提出哪些學(xué)習(xí)的目標(biāo)? e．有什么疑難問題還沒有解決? 帶著這些問題去預(yù)習(xí)課文，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確，更能增強(qiáng)閱讀的興趣和思考的能力。 ④提要鉤玄，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）、學(xué)生討論在高中階段如何學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，如果時(shí)間容許，可以讓學(xué)生把一些做法寫出來上交。
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