小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方

時間：2024-06-10 17:20:03 學(xué)習(xí)方法我要投稿

相關(guān)推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法【范例15篇】

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法【范例15篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1

　　從基礎(chǔ)抓起：

　　孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應(yīng)該要一起參與進(jìn)來。六年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應(yīng)用題和一些算術(shù)為主。所以一般會在下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，但是呢，他的基礎(chǔ)實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。

　　查漏補(bǔ)缺，重視糾錯：畢竟孩子處在小升初的'關(guān)鍵時期，所以即使幫他報了補(bǔ)習(xí)班也不敢懶惰，保持下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的習(xí)慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補(bǔ)習(xí)班問老師。而老師也會根據(jù)這一個知識點聯(lián)系到其他復(fù)合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發(fā)現(xiàn)孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養(yǎng)他的思考能力，自己發(fā)現(xiàn)問題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)思維很重要。

　　制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃：

　　孩子基礎(chǔ)差，所以數(shù)學(xué)成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補(bǔ)他重新找回1~6年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小班課程，里面分了好學(xué)班、精學(xué)班和睿學(xué)班三個班型。

　�。�1）好學(xué)班：好學(xué)班適合基礎(chǔ)不夠扎實、成績不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)勤奮但進(jìn)步不明顯的學(xué)生。課程設(shè)置也偏向于鞏固基礎(chǔ)、注重技巧與方法練習(xí)。像我孩子基礎(chǔ)不扎實的，就比較適合好學(xué)班，以打好基礎(chǔ)為主。

　�。�2）精學(xué)班。精學(xué)班適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，想要更好復(fù)習(xí)、能力較好的學(xué)生。課程比較著重基礎(chǔ)知識梳理，以穩(wěn)定基礎(chǔ)題、中等強(qiáng)度題、沖刺難題為主要講授內(nèi)容。

　�。�3）睿學(xué)班：睿學(xué)班適合基礎(chǔ)特別扎實，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。課程偏向于延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內(nèi)容。老師還根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況整理了一套系統(tǒng)的知識重點，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，這讓他在學(xué)習(xí)上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2

　　一、樹立正確的學(xué)習(xí)思想及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　1、勤于動腦，善于思考。

　　在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本溯源。對每一個概念、知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)以致用，努力踐行。

　　在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際事物中具體現(xiàn)象抽象為理論的演變過程；對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

　　3、厚積薄發(fā)，融會貫通。

　　課本是學(xué)生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀相關(guān)的課外資料，來擴(kuò)大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。

　　4、模仿內(nèi)化，積極創(chuàng)新。

　　模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

　　5、復(fù)習(xí)整理，強(qiáng)化記憶。

　　課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

　　6、及時總結(jié)，科學(xué)評價。

　　學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽講、讀書和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言；怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數(shù)學(xué)題；怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯；怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息；怎樣進(jìn)行解題過程的評價與總結(jié)；怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好習(xí)慣、受益終身。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是發(fā)展個性的重要方面，因此形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以后獲得成功的關(guān)鍵。以下十條習(xí)慣是每一個合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。

　　1、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣：了解所要學(xué)習(xí)的新知識；準(zhǔn)備好上課所需的書、本、文具及資料；運(yùn)用工具書幫助預(yù)習(xí)；把遇到的不懂之處和難點標(biāo)記下來。

　　2、仔細(xì)觀察習(xí)慣：有意識地運(yùn)用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物；觀察全面、清楚、找出特點及特征。

　　3、認(rèn)真聽講習(xí)慣：集中注意力、專心聽講；聽清楚所講內(nèi)容；邊聽邊想、理解內(nèi)容；能記下有關(guān)要點。

　　4、樂于交流習(xí)慣：敢于發(fā)表自己的見解；耐心地聽完別人的話再發(fā)言；說話清楚、完整、簡潔明了；吸引他人發(fā)言的長處，補(bǔ)充和糾正自己的`觀點。

　　5、勤于閱讀習(xí)慣：集中注意力認(rèn)真閱讀；邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容；反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

　　6、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣：先復(fù)習(xí)后作業(yè)；做作業(yè)時一心一意，不兼做其它的事情；獨(dú)立作業(yè)不抄襲；作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范；做完作業(yè)及時檢查、發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　7、樂于動手習(xí)慣：經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)；通過作圖、演示等來幫助自己學(xué)習(xí)；敢于動手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試。

　　8、及時筆記習(xí)慣：聽課時把聽到的內(nèi)容及時記下來；經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。 9、及時積累習(xí)慣：意識的積累；對獲取的信息進(jìn)行分類和整理。

　　10、善用時間習(xí)慣：有制定作息時間的習(xí)慣；遵守作息時間表

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌：樂于交流。好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流。別人發(fā)言耐心聽，取長補(bǔ)短排憂愁。說話簡明又完整，大家聽了點點頭。勤于閱讀。讀書好，勤讀書，書是知識大寶庫。抓緊時間多讀書，圈圈劃劃又摘錄。邊讀邊想下功夫，見多識廣勁更足。獨(dú)立作業(yè)。窗外小鳥嘰嘰喳，獨(dú)立作業(yè)不理它。遇到難題別抄襲，動手動腦收獲大，字跡工整講格式，完成作業(yè)再檢查。及時積累。讀書讀報做卡片，分類編號貼標(biāo)簽。定期收藏舊報刊，養(yǎng)成看報好習(xí)慣。積累知識堅持做，小溪也能匯成川。

　　三、把握學(xué)習(xí)中的小竅門。

　　1、抓住課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

　　2、高質(zhì)量完成作業(yè)。所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

　　3、勤思考，多提問。首先對于老師給出的概念、規(guī)律，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是數(shù)學(xué)。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論�？傊伎�、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

　　4、總結(jié)比較，理清思緒。

　�。�1）知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一個單元都應(yīng)將本章內(nèi)容做以整理或在腦中過一遍，理順出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

　�。�2）題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

　　5、認(rèn)真地做課外練習(xí)。課余時間對我們小學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要準(zhǔn)而精，只要每天認(rèn)真地做三兩頁，天長日久，你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以做到“積沙成塔”，收獲豐碩。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目！

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法3

　　一、明確畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的意義

　　1、促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)從知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)知識進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清來龍去脈，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，不僅要構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對以前所學(xué)知識有新的認(rèn)識，達(dá)到“整體大于部分之和”的目的。同時，要重視在復(fù)習(xí)整理過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。

　　2、提高綜合應(yīng)用知識的能力。復(fù)習(xí)課要設(shè)計知識綜合應(yīng)用練習(xí)，促使學(xué)生調(diào)動各方面的知識與生活經(jīng)驗來解決問題，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。要特別注意密切聯(lián)系學(xué)生的交際生活，在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

　　3、要體現(xiàn)“不同的人適應(yīng)不同的教學(xué)”的基本理念，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。首先要查缺補(bǔ)漏，使每個學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。從“以學(xué)生發(fā)展為本”的`基本理念出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)。查和補(bǔ)的內(nèi)容不僅是知識和技能方面，還應(yīng)包括數(shù)學(xué)的思想、方法和自主學(xué)習(xí)能力等。其次，要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，組織不同層次的練習(xí)，提出不同層次的發(fā)展要求，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、貼近實際、專題復(fù)習(xí)、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結(jié)合

　　針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，專題復(fù)習(xí)，各個擊破。

　　1、重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)先主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對于學(xué)生有困難的學(xué)生主要目標(biāo)；基礎(chǔ)扎實主，確實知識底線。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路，確立復(fù)習(xí)重點，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體差異。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生的均有收益。

　　3、注重學(xué)生自我評價的反饋，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進(jìn)行針對性補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，迫求速度和效果的統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運(yùn)用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念大約有500個，復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生對這些概述進(jìn)行回顧梳理、分類整理、整體、把握。同時把相關(guān)的概念聯(lián)系溝通，使分散的“零件”組裝成“機(jī)器”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可以歸納為以下八個部分：（1）數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）；（2）四則計算概念，包括四則計算的意義、計算法、運(yùn)算定律；（3）幾何知識，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量計算單位；（4）數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等；（5）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關(guān)的名詞術(shù)語；（6）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。（7）統(tǒng)計和概率。（8）數(shù)學(xué)廣角。除此之外，有些名詞術(shù)語也是十分重要的數(shù)學(xué)概念，如增加、減少、擴(kuò)大、縮小、平均等。對于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進(jìn)行總結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。

　　四、控制優(yōu)化練習(xí)測試

　　復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測也是十分必要的，但是練習(xí)檢測的次數(shù)要嚴(yán)格控制，“泛而濫”的檢測既起不到位應(yīng)的效果。檢測要有目的性，通過檢測要能發(fā)現(xiàn)些存在的問題，但更多的是通過檢測樹立起學(xué)生復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心，激起復(fù)習(xí)興趣，不能把檢測作為懲罰學(xué)生的依據(jù)，否則學(xué)生心理就會變異，會“談檢色變”，起不到檢測應(yīng)有的效果。那么如何進(jìn)行科學(xué)、有效的檢測？筆者認(rèn)為：（1）復(fù)習(xí)階段的檢測一段2周一次，檢測的內(nèi)容當(dāng)然要緊扣這兩周復(fù)習(xí)的內(nèi)容，凸現(xiàn)基礎(chǔ)性，適當(dāng)滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學(xué)生通過檢測，看到自己的復(fù)習(xí)成果，建立自信，以飽滿的姿態(tài)投入后續(xù)的復(fù)習(xí)中；（2）檢測以后教師要及時進(jìn)行講評，對普遍存在的問題，采取有效措施及時補(bǔ)救，對取得進(jìn)步的學(xué)生，要大張旗鼓的給予表揚(yáng)，對一時不慎落后的學(xué)生，要耐心地幫助查找原因，保護(hù)其自尊；（3）練習(xí)檢測的成績不宜在班級分布，更不要排名次，如果學(xué)生一時沒發(fā)揮好，最好能給他一次補(bǔ)考的機(jī)會，時時處處營造一種寬松、和諧的檢測氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個學(xué)生在“大考”時更能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法4

　　學(xué)習(xí)技巧

　　1、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

　　新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

　　首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。

　　在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

　　2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。

　　對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。

　　實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。

　　調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

　　由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

　　學(xué)好數(shù)學(xué)的方法其實跟讀其他科目沒太大差別，流程上可區(qū)分為六個步驟：

　　預(yù)習(xí)：

　　在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部分。

　　專心聽講：

　�。�1）、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學(xué)們自己看書更清楚，務(wù)必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時不了解的那部分，你就要特別注意。

　　有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在。

　　（2）、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。

　　待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什么都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。

　　課后練習(xí)：

　�。�1）、整理重點

　　有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什么都不背，這觀念并不正確。

　　一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人？

　　很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒有把定義認(rèn)識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

　�。�2）、適當(dāng)練習(xí)

　　重點整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費(fèi)時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

　�。�3）、練習(xí)時一定要親自動手演算

　　很多同學(xué)常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。

　　測驗：

　�。�1）、考前要把考試范圍內(nèi)的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

　　（2）、考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學(xué)，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

　�。�3）、考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達(dá)到最完美的演出。

　�。�4）、考試時，容易緊張的同學(xué)，有兩個可能的原因：

　　a、準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。

　　b、對得分預(yù)期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。

　　偵錯、補(bǔ)強(qiáng)：

　　測驗后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。

　　回想：

　　一個單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學(xué)些什么東西。

　　考試技巧

　　題會做，但是卻因為做錯或漏做題而失分，要比難題不會做更加讓人惋惜。小學(xué)孩子就經(jīng)常犯這樣的錯誤。要想少產(chǎn)生一點這樣的遺憾，就要學(xué)會如何去檢查一份試卷。其實，掌握檢查的方法很重要。

　　1、概念題檢查要點

　　概念題分填空、選擇、判斷三種題型。對于概念要知道、理解、應(yīng)用。在平時經(jīng)歷知識的形成過程的基礎(chǔ)上，記住是什么，并應(yīng)用這些概念去填空、選擇、判斷。填空、選擇時最好在草稿紙上寫出思考的過程，需要計算的.地方要反復(fù)計算。判斷題你認(rèn)為是對的要寫出理論的根據(jù)是什么，如果你認(rèn)為它是錯的舉上一個反例來說明它錯就可以了。

　　如下面的兩道判斷題：

　�、判�(shù)都比0大，比1�。ǎ�。

　　⑵自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。

　　可寫分析如下：

　�、攀清e的，舉一個反例來說明它錯。1.1是小數(shù)，它比1大。

　�、祁}是對的，要說出理論的根據(jù)。自然數(shù)中除了能被2整除的數(shù)，就是不能被2整除的數(shù)。能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)。所以，自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

　　選擇題可以用排除法、代入計算法，選擇時要把所有選項看完后，再做下一題，注意多選的情況，檢查時要把所選的答案可以代入題中計算或者判斷是否正確

　　2、計算題的答題檢查技巧

　　計算題，分直接寫得數(shù)，簡算，脫式計算和列式計算四種題型�？傮w來說計算題要做到四認(rèn)真，即：認(rèn)真抄題、認(rèn)真做題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢驗。簡算題的基礎(chǔ)是運(yùn)算定律和性質(zhì)。

　　如：計算2.6×37+63×2.6時，可考慮如下：

　　這個題是兩邊乘中間加，并且有相同的數(shù)字2。6，所以可以采用乘法的分配律，兩邊乘中間加，相同的數(shù)字往外拉，使計算簡便。

　　即：2.6×37+63×2.6=2.6×（37+63）=2.6×100=2.6。

　　檢查時要重新反復(fù)計算3到5遍，先查數(shù)字和符號是否抄對了沒有，再查運(yùn)算順序、最后查計算是否正確。

　　3、應(yīng)用題的答題檢查技巧

　　做應(yīng)用題可以采用分析法分析，用綜合法列式解答�？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。

　　檢查時要學(xué)會將所求問題當(dāng)成已知條件，通過計算看是否能推算出題中的一個條件。

　　解答和檢查圖形題時要特別注意單位名稱是否統(tǒng)一，是否需要換算。同樣應(yīng)用題檢查也要反復(fù)多檢查題中數(shù)字是否抄寫正確？計算是否正確？

　　4、操作題的答題檢查技巧

　　操作題可能是讓你畫一個圖形，或者量出圖形的部分長度，做一些求面積或周長的計算，也可能讓你做一個設(shè)計等，這些題目一般都是對我們的教材的原型作一些整合，不會太難，所以對這類題目一定要在認(rèn)真分析，審清題意的基礎(chǔ)上再下手去做。

　　注意：畫圖先用鉛筆，確定沒有問題后再用中性筆描畫。（帶齊畫圖工具：圓規(guī)、直尺、三角板）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法5

　�。侯A(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就如同砍柴一樣，熟話說：磨刀不誤砍柴工，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前首先要磨刀，即認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，這也說明了預(yù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件。預(yù)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，必須做到手和腦要先到，要多思考，多斟酌，不要看一遍就完事，不要走過場。

　　一般來說，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法可以從以下四個過程加以展開：

　　一劃圈;二批注;三嘗試;四分類。

　　以小學(xué)五年級簡易方程一章為例，來說明數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。

　　一劃圈。就是圈出本章的知識要點，如未知數(shù)、方程、解方程等相關(guān)基本概念，同時，課本中例題的注意事項也應(yīng)該圈劃出來;

　　二批注。就是在要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點、暫時不能理解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的心得體會批注在書本空白的地方，如果對例題弄不明白，直接將疑問批注在例題旁邊;

　　三嘗試。就是要求學(xué)生嘗試性地做一些最基本的聯(lián)系，一方面是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，另一方面也可讓學(xué)生為第四步的知識點分類做鋪墊;

　　四分類。即完整地列出本章的知識點，并且進(jìn)一部分出哪些是通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的，哪些是自己還不能理解的，這些知識點就要求我們在接下來的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步聽老師分析和講解。

　�。簩W(xué)習(xí)

　　課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要堅持做到五到：耳到、眼到、口到、心到、手到，方能把握課堂學(xué)習(xí)機(jī)會，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

　　(一)耳到。就是要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，即在聽課的過程中，既要注意傾聽老師所講的知識重、難點，又要善于傾聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要認(rèn)真聽自己在預(yù)習(xí)過程未看懂的問題，也就是學(xué)生批注的知識疑點。

　　(二)眼到。老師講課除了聲音之外，經(jīng)常還通過表情和手勢向?qū)W生傳達(dá)一些訊息，學(xué)生要善于看老師的演示實驗、幻燈片和板書的內(nèi)容，還要看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。

　　(三)口到。學(xué)會提問時學(xué)好數(shù)學(xué)必須的手段，學(xué)生應(yīng)該將自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的、課堂上新生的疑問，全部歸納出來，在課堂上直接請教老師或同學(xué)，直到融會貫通，

　　(四)心到。善于思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證，課堂上要認(rèn)真思考，積極主動地思考，理解課堂的新知識。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時要求掌握例題的解法，有時要求學(xué)會運(yùn)用公式，學(xué)生必須靈活使用。

　　：課后練習(xí)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的解答能力，主要通過實際的練習(xí)和解題來提高。有人總認(rèn)為練習(xí)有應(yīng)試教育之嫌，或是被扣上題海戰(zhàn)術(shù)的帽子，其實不然，課后練習(xí)非常重要，因為它是鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，熟練解題能力的最有效途徑。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)應(yīng)注意怎樣進(jìn)行呢筆者認(rèn)為，主要從以下幾個方面開展：

　　第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的重要性。不論是預(yù)習(xí)練習(xí)，課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，復(fù)習(xí)練習(xí)，告知學(xué)生不能只滿足于找到解題方法，或是簡單的得到答案就好，而不動手具體練習(xí)一練，學(xué)生應(yīng)避免犯眼高手低的毛病。課后實際聯(lián)系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧，而且，許多的新問題往往常在練習(xí)中出現(xiàn)，這樣既能鞏固知識要點，而且對我們整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個最有效地檢驗;

　　第二，樹立自信，培養(yǎng)毅力。小學(xué)數(shù)學(xué)特別是高年級小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的`計算，比較難懂和不易推理的證明，學(xué)生對此應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的毅力和認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣，做到善始善終;

　　第三，養(yǎng)成勤思考、先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣。例如遇到一個題，特別是拿起來還沒有具體解題思路的題目，學(xué)生不能盲目地進(jìn)行練習(xí)和解答，無效計算只是徒勞無功，特別是在考試中就是浪費(fèi)時間和精力，首先應(yīng)深入領(lǐng)會題意，分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，認(rèn)真思考，抓住題目中的關(guān)鍵字眼，最后再作解答。要切記的是，題目解答完畢后，必須進(jìn)行反復(fù)的檢查與驗算;

　　第四，善觀察，用技巧。對于一些創(chuàng)新性的題目，學(xué)生應(yīng)該大膽聯(lián)想，靈活運(yùn)用公式，尋找解題規(guī)律和解題技巧，轉(zhuǎn)具體為抽象，則可得巧解，似有山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的感覺。

　　如：求1+2+3++99+100的和是多少學(xué)生就必須善于觀察，訊雜貨哦題目中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解題技巧，不難發(fā)現(xiàn)1+100：101，2+99：101，3+98：101，，49+52：101，50+51=101，不難發(fā)現(xiàn)，此題就是50個101相加的和，即101 x50=5050。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，善觀察，用技巧就顯得極為重要。

　�。簭�(fù)習(xí)

　　無論是一次課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)，還是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，都是非常重要的。合理安排復(fù)習(xí)時間，掌握復(fù)習(xí)方法，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要保證。

　　第一，對于一次課的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該合理安排復(fù)習(xí)時間，趁熱打鐵，做到今日事今日畢，即當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，無論當(dāng)天作業(yè)有多少，多難，都要對當(dāng)天的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，千萬要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，做不出來再翻書，把數(shù)學(xué)課本當(dāng)成工具書查閱的壞毛病;

　　第二，采用綜合復(fù)習(xí)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)形成一個知識體系，像華羅庚所說：找另一條線索把舊東西重新貫穿起來，學(xué)生可以畫出小學(xué)數(shù)學(xué)的脈絡(luò)圖，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，這種方法既適用于乎時復(fù)習(xí)，也適用于單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，更適用于畢業(yè)和升學(xué)考試總復(fù)習(xí)。

　　以數(shù)和數(shù)的運(yùn)算為例，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

　　第一，數(shù)的意義，要求弄清楚自然教、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念及其相互之間的關(guān)系;

　　第二，數(shù)的讀寫與改寫，要學(xué)會讀較大的數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)以及各種數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化;

　　第三，學(xué)會數(shù)的大小的比較，特別是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的大小比較：

　　第四，數(shù)的整除，掌握整除的概念、合數(shù)、質(zhì)數(shù)的概念等;

　　第五，掌握積、商的變化規(guī)律和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

　　第六，掌握四則運(yùn)算的意義和法則;

　　第七，掌握四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算等。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法6

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)很有必要，我們知道預(yù)習(xí)是為了能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法就非常關(guān)鍵了。所以，今天我們就要來學(xué)習(xí)一下這些小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法要點，掌握這些小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。

　　1.任務(wù)落實預(yù)習(xí)法

　　即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因為學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。

　　2.筆記預(yù)習(xí)法

　　開始，可以讓學(xué)生在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的`理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著學(xué)生進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。

　　3.溫故知新預(yù)習(xí)法

　　這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到溫故知新，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。這點在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中很是關(guān)鍵，需要我們大家好好進(jìn)行理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法7

　　1、“讀法”指導(dǎo)

　　初一學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點；二是細(xì)讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、“聽法”指導(dǎo)

　　“聽”是直接用感官去接受知識，而初一學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：(1) 聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2) 聽知識的引入和形成過程；(3) 聽懂教學(xué)中的重、難點(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識點)；(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；(5) 聽好課后小結(jié)。

　　3、“思法”指導(dǎo)

　　“思”指學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差�？梢�，科學(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。初一學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。因此，在對他們進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)使他們在學(xué)習(xí)中做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習(xí)時要多思；(2) 善思。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進(jìn)行思考；(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

　　4、“問法”指導(dǎo)

　　孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問�！�

　　愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！眴柲芙饣�，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但初一學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：(1) 追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；

　　(2) 反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；(3) 類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；(4)聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的`觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。

　　當(dāng)然，平時教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問。

　　5、“記法”指導(dǎo)

　　很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)做到以下幾點：(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；(2) 記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補(bǔ)充的知識點；(3) 記解題思路、思想方法；(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法8

　　數(shù)學(xué)教育的實踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯�(yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結(jié)論輕過程”等現(xiàn)象。我們在教學(xué)實踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法

　　數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，并要求學(xué)生根據(jù)要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。

　　數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，轉(zhuǎn)化的觀點去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我先出示下面兩道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：（1）、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因為例3和例4這兩題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的'，新舊知識的聯(lián)系點就是把百分?jǐn)?shù)（60%）轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)（3/5），因此，在指導(dǎo)自學(xué)過程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，從而因勢利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，順利地解決了新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法

　　為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用，是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。

　　如教學(xué)“圓的面積”時，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識特點出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計算公式。教學(xué)時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時，就轉(zhuǎn)化成了一個長方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為：S＝∏R2

　　這樣讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的課堂情景。

　　三、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，掌握學(xué)法

　　古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，對教學(xué)設(shè)計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導(dǎo)他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。

　　例如：教學(xué)了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？ ”

　　對于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝ 150/157（厘米），圓柱體的體積為： 3.14×5×5× 150/157＝75（立方厘米）。這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)能否用簡捷的方法解答這題。學(xué)生用質(zhì)疑的目光瞄向了我，我啟發(fā)學(xué)生用圓柱體的教具自己動手演示。學(xué)生就用拼接的方法，把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，然后我再讓學(xué)生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學(xué)生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更巧妙的方法求出這個長方體即原來圓柱體的體積？這時學(xué)生馬上想到這個長方體體積為：V=S側(cè)÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)“學(xué)生”到“會堂”的轉(zhuǎn)化。

　　綜上所述，我認(rèn)為在教學(xué)中，我們教師除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，還要檢查、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法9

　　主動預(yù)習(xí)

　　主動預(yù)習(xí)，不僅能提前了解上課內(nèi)容，在聽課的時候有的放矢，還能鍛煉孩子的自學(xué)能力。

　　具體做法：認(rèn)真閱讀教材，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí)。

　　如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

　　抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的'知識。

　　掌握思考問題的方法

　　解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：

　�。�1）本題最重要的特點是什么？

　�。�2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？

　　（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？

　�。�4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？

　�。�5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？

　�。�6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？

　�。�7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種？那種解法是特殊技巧？

　　你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

　　拓寬解題思路

　　在教學(xué)中老師會經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。

　　如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：

　�。�1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）（2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：

　�。�3）5×（1—20%）÷20%=20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%—5=20（天）。

　　再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識解答？學(xué)生又會想出：（6）20%∶（1—20%）=5∶X（設(shè)剩下的用X天修完）。

　　這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　善于質(zhì)疑問難

　　學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生不是一個好學(xué)生�！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問題的能力�！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。

　　如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識量角器時，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以提？”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點呢？”等等，不同的學(xué)生會提出各種不同的看法。

　　在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法10

　　學(xué)習(xí)小竅門一：記筆記

　　這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。

　　學(xué)習(xí)小竅門二：錯題本

　　很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學(xué)對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設(shè)計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。

　　學(xué)習(xí)小竅門三：學(xué)習(xí)小組

　　定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過程學(xué)習(xí)到新的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。

　　學(xué)習(xí)小竅門四：題目分類本

　　和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的`是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多知識并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學(xué)自然地就增強(qiáng)了對試題的進(jìn)一步理解。

　　學(xué)習(xí)小竅門五：舊題新解

　　不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學(xué)知識去解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法11

　　1、合理安排學(xué)習(xí)計劃

　　根據(jù)小升初的形勢，六年級寒假就應(yīng)該是綜合復(fù)習(xí)的時候。這樣從三年級暑假開始算起，到六年級寒假只有兩年半的時間。我們建議學(xué)生在兩年半時間里一定要扎實學(xué)習(xí)奧數(shù)知識。整個學(xué)習(xí)過程要按梯度進(jìn)行，切莫一味做難題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一步一個臺階。兼顧競賽、仁華、重點學(xué)校培訓(xùn)班，早做規(guī)劃，早做準(zhǔn)備。

　　2、鞏固基礎(chǔ)知識

　　由于還有一年就要轉(zhuǎn)入小升初的復(fù)習(xí)階段，所以五年級之前的奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容一定要掌握好。之前的奧數(shù)內(nèi)容以應(yīng)用題、計算為主。對于基本應(yīng)用題建議利用方程的.方法求解，可以達(dá)到事半功倍的效果。計算問題需要對基本的簡算方法了如指掌，因為這些方法也是以后分?jǐn)?shù)計算和綜合混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

　　3、多做專題練習(xí)

　　五年級是接觸專題最多的時期，小學(xué)階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段。其中數(shù)論、行程問題、排列組合是重中之重，如果這幾個專題掌握的不好，想上一個理想的中學(xué)是非常困難的。做專題練習(xí)也不能光看做了多少道題，要保證練一道會一道，真正的理解并掌— —

　　握所做的題目，日積月累，幾個重點難點也就不再是老大難問題了。

　　4、選擇合適的班型

　　秋季的課程將繼續(xù)依從《新概念奧林匹克叢書》的安排，實行科學(xué)的數(shù)學(xué)課程體系。該體系由《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練導(dǎo)引》已出版、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課本》未出版和《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教師用書》未出版三個部分組成。叢書有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、趣味性、實用性、性。它的難度由低到高分為三個層次：興趣篇、拓展篇、超越篇，分別對應(yīng)新華數(shù)課本班、新華數(shù)競賽班和新華數(shù)尖子班。無論是注重打牢奧數(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，還是希望在奧數(shù)競賽上摘金奪銀的學(xué)生，在這里都可以找到適合你的課程。經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)，你一定對自己的實力和潛力有所了解，在秋季的學(xué)習(xí)中，學(xué)生和家長可以根據(jù)自身的實力，選擇合適的班型。

　　5、積極參加各種競賽

　　盡早參加數(shù)學(xué)競賽，能夠幫助孩子開闊眼界，拓展思維。另外熟悉比賽題型，為五、六年級在重要競賽中獲獎無疑打下了很好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法12

　　問題一：數(shù)學(xué)閱讀能力差

　　小學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：拿到題目，無從下手，有的停住筆頭不動，有的苦思冥想眉頭緊鎖，這時，如果老師將題目讀一遍，強(qiáng)調(diào)重點的字眼，或者加以停頓、重音，就會有學(xué)生喊：“哦，原來如此!”馬上列出解題算式。這說明學(xué)生對題目的重點詞句抓得不夠明確，從而不能快速正確的答題，由此可見數(shù)學(xué)閱讀能力極大地影響著他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)閱讀水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受量少，理解問題時常出現(xiàn)錯誤或偏差，影響了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，甚至影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　對策：正確閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息

　　1、在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生抓住主要概念以及重點詞句，體會題目的主要意思，引導(dǎo)他們正確地閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)閱讀的基本策略和方法。

　　2、部分學(xué)生在作業(yè)過程中存在求速的心理狀態(tài)，審題時走馬觀花，粗心大意，對于做錯的題目上，引導(dǎo)學(xué)生形成錯題分析法，而分析的目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識到由于不正確的閱讀導(dǎo)致的解題錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，真正弄懂題意。

　　3、低年級小學(xué)生由于受年齡特點和心理水平的限制，很難自主、細(xì)致地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，往往是想到什么就做什么，等到錯了，在老師的要求下再來更改，這使得學(xué)生解決問題的能力提高緩慢甚至停滯不前，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生反感或畏懼心理。老師應(yīng)該盡可能地考慮學(xué)生的身心特點，通過獎賞和一些信任、鼓勵的話來引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并實現(xiàn)不斷地強(qiáng)化。

　　問題二：反復(fù)栽在一道題上

　　對策：養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　這個情況比較普遍，主要是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于這個問題，首先要檢查出自己的錯誤，思考題目考察的是什么知識點，要用哪些知識去解決，及時對問題進(jìn)行分析總結(jié)。

　　問題三：難題不愿意思考，缺乏自信

　　對策：克服思維惰性，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣

　　有些學(xué)生遇到難題，一時想不出來，就放棄了，久而久之，容易形成思維惰性，思考是一種習(xí)慣，家長可以多鼓勵孩子，幫其建立自信心，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　問題四：對數(shù)量關(guān)系分析不明確

　　應(yīng)用題教學(xué)把分析數(shù)量關(guān)系看作重中之重，而“解決問題”教學(xué)中，學(xué)生感興趣的是情節(jié)、題目被分解得支離破碎，以致數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，比如說只是用單純的加、減、乘、除符號來抽象教導(dǎo)學(xué)生記住而忽略了其中的關(guān)系具象化，讓孩子難以理解更加難以運(yùn)用，這是造成大部分學(xué)生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。

　　對策：善用圖，提升解決問題能力

　　我們應(yīng)利用主題圖的直觀，比如有一堆蘋果，用給自己代替加，用給別人代替自己的減少來體現(xiàn)這種數(shù)量關(guān)系，用具象代替公式、抽象概念，用注重學(xué)生對問題的完整表述有效提升學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。

　　問題五：教育缺乏對孩子的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果具有的特點是：計算技能和解決常規(guī)問題能力比較強(qiáng)，但解決非常規(guī)問題的能力比較弱，面臨一個新的問題情境，由于缺少應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，把這個情境數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的實際問題并加以處理的靈活變通能力不足。

　　對策：培養(yǎng)自主意識與多變思維空間能力

　　教師應(yīng)該更加生動形象地授課，充重利用空間思維擴(kuò)展，不僅僅是局限于二維的空間，有機(jī)會應(yīng)鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，在形象生動的實踐中傳授引導(dǎo)概念及思維，幫助學(xué)生自己去找尋到答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與靈活多變的思維空間能力。

　　問題六：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活實際相脫離

　　數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中的計算力、觀察力、分析力、推理力、判斷力等與生活息息相關(guān)緊密貼合，而小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自我封閉性，教師普遍注重“純粹”技能技巧的訓(xùn)練和題型教學(xué)，脫離社會生活實際，相對紙上談兵、單調(diào)乏味，既讓孩子喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又不能在日常生活中解決各種各樣的問題。即使一些數(shù)學(xué)技能掌握較好的學(xué)生，面對一些現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題也常常感到困難。

　　對策：用數(shù)學(xué)思維解決生活中問題

　　與日常生活相貼合，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子把在校學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到日常生活中，亦或是生活中的問題引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思維去解決。比如說生活中的爬樓梯計算，切蛋糕的角度與數(shù)量等，用這些常接觸到的容易讓孩子接受加深印象的具象來體現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系展示數(shù)學(xué)概念，告別枯燥乏味的單純抽象概

　　念理解，這樣做在培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時還能加深孩子印象與數(shù)學(xué)思維的靈活變通。

　　問題七：如何在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

　　數(shù)學(xué)來源于日常生活，與現(xiàn)實世界的聯(lián)系可謂是密不可分的，其中的計算力、推理力、分析力、觀察力、判斷力等在生活中處處體現(xiàn)建立良好的數(shù)學(xué)思維不僅提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可處理和解決日常生活中的難題，可見數(shù)學(xué)思維的重要性和培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的重要性。那么，怎樣在孩子的`生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維呢?

　　對策：3招抓住數(shù)學(xué)敏感期，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)

　　數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。并有意識地進(jìn)行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動積極。

　　2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　研究證明，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯過了這個“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。

　　而在面對“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實際體驗，到“數(shù)”的抽象認(rèn)識。自少到多，進(jìn)入加、減、乘、除的計算，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。

　　3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維

　　每個孩子都有其獨(dú)特的天馬行空的思維能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團(tuán)隊合作中來，共同堆一座積木或進(jìn)行折紙游戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助交流中動手動腦、發(fā)散思維的同時建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，參與到團(tuán)隊合作中來，有助于語言能力的增強(qiáng)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法13

　　摘要：

　　現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的發(fā)展，小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的研究逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對新課程的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃，改善以往教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何實現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。本文將簡要分析小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)二年級；有趣的數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師仍然采用填鴨式教學(xué)方法。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和消極的學(xué)習(xí)情緒，難以提高學(xué)習(xí)效率。為了完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視的教學(xué)內(nèi)容。

　　一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。與此同時，這一時期的學(xué)生正處于強(qiáng)烈好奇心的時期，他們的邏輯思維能力仍處于發(fā)展階段，對邏輯性強(qiáng)、相對抽象的數(shù)學(xué)問題理解困難，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)熱情往往不高，學(xué)習(xí)效率不高，甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

　　二、小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　為了進(jìn)一步改善以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重要內(nèi)容。在開展課堂教學(xué)活動的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)問題的根源，設(shè)計合理的教學(xué)方案，采用有趣的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ㄒ唬┕适陆榻B教學(xué)在實踐教學(xué)活動中。

　　我們都知道興趣是最好的老師。為了有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重如何使數(shù)學(xué)課生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動的性格與聽故事的特點相結(jié)合。故事導(dǎo)入教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)方法之一。通過將熟悉的童話、童話和寓言引入數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和討論活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)討論的主題組織和參與自主探究學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化和記憶通過自己的講故事方法所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而虛擬地提高他們的學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ┰谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味游戲。

　　趣味游戲的引入，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)將游戲融入數(shù)學(xué)中，這樣可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生不僅可以輕松學(xué)習(xí)知識，還可以鍛煉動手動腦的能力。通過引入趣味游戲，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立一定的自信心，逐步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分配游戲扮演角色，鼓勵學(xué)生一起參與游戲活動，并在游戲活動過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分重視趣味游戲引入法的應(yīng)用，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）將趣味兒歌融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方法中。

　　由于音樂本身的.旋律特點，可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精力思考問題。將熟悉的兒歌融入數(shù)學(xué)教學(xué)將極大地豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加興趣。趣味兒歌整合法主要是指通過將趣味兒歌融入數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，將有趣的童謠運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。綜上所述，有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師完善以往教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法。它能讓學(xué)生以輕松幽默的方式無意識地掌握知識。從而大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力。因此，探索小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有積極的意義。

　　參考

　　[1]王躍軍《如何創(chuàng)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析》，1998 。新課程，小學(xué)，20xx，（9）：132。

　　[2]李薛梅[小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)世界（中期版），20xx，（8）：65。

　　[3]孫洪勇[小學(xué)二年級有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。新課程，小學(xué)，20xx，（4）：112。

　　[4]林雄[小學(xué)二年級趣味教學(xué)方法研究。新課程，小學(xué)，20xx，（5）：71。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法14

　　我們青少年是祖國的未來，擔(dān)負(fù)著歷史賦予的神圣使命。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打下扎實的基礎(chǔ)。所以在求學(xué)時期養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門高深而奧妙無窮的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。

　　1、思考：

　　思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應(yīng)用了這一方法，所以在全國數(shù)學(xué)競賽中獲得了武漢市一等獎。

　　2、動手試一試：

　　動手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：

　　所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個更高的境界。

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在課內(nèi)課外應(yīng)注意些什么呢？

　　第一，認(rèn)真聽老師講課。

　　這是我取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無限。聽講時還要注意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細(xì)琢磨，終于理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少！

　�、倏梢造柟坍�(dāng)堂學(xué)到的知識。

　�、阱憻捔俗约旱目诓拧�

　�、勰切┠：磺宓�'觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。

　　總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，課外練習(xí)。

　　孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度，專心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開始做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自己看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

　　第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

　　對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。

　　第四，提高。

　　在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學(xué)。

　　總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。