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初中語文的學(xué)習(xí)方

時間:2024-06-01 09:10:16 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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【薦】初中語文的學(xué)習(xí)方法15篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要,同時,學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,下面是小編幫大家整理的初中語文的學(xué)習(xí)方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【薦】初中語文的學(xué)習(xí)方法15篇

初中語文的學(xué)習(xí)方法1

  眾所周知,正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動,變消極為積極,才能有目的、有計劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識,良好的學(xué)習(xí)方法,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此,在語文課堂教學(xué)中,我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法。對學(xué)生來說,應(yīng)該掌握以下4個最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

  1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法,它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué),即在教師講授之前,按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中,我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初,我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫說明,讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結(jié)構(gòu)圖”,以達(dá)到了解語文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個單元前,要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前,我們都根據(jù)不同文體、不同寫法,指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文,教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括:精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生將自己的疑問記下來,以備課堂上重點(diǎn)解決。

  2、正確的閱讀方法。在語文教學(xué)中,正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)(主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點(diǎn)等)。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法(如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫

  作特點(diǎn)等)。為了避免閱讀的盲目性,教師要注意讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀,布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫,以提高閱讀效果。

  3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記,一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),另一方面有助于對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的'第一節(jié)課開始,教師就要注意告訴學(xué)生:記好筆記的重要意義、記筆記的方法等,并選一至幾課為例,讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅持不懈地記下去,就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時,我們主要以單元為基本單位,根據(jù)該單元的文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性,探索每篇課文的個性,使學(xué)生從各個方面、從對事物的對比辨析中認(rèn)識事物的特征,提高學(xué)生思維能力。通過對比求異,學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識后,再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐,這樣應(yīng)用知識的能力就會大大提高,學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中,教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法,以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

  通過預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo),學(xué)生基本上掌握了語文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時,教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語文學(xué)習(xí)方法,并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。

初中語文的學(xué)習(xí)方法2

  初中階段,我們不僅需要掌握重點(diǎn)的字音、字形及詞義這些基礎(chǔ)知識,還要隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯。語文學(xué)習(xí)說到底,還是要?dú)w結(jié)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。那么該怎樣才能學(xué)好初中語文呢?葉圣陶先生曾說,語文學(xué)習(xí)說到底,還是要?dú)w結(jié)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。這里給你幾點(diǎn)建議:

  第一,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。想必你在小學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,那么初中語文又要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容呢?

  1、預(yù)習(xí)生字詞。認(rèn)知生字詞是預(yù)習(xí)課文的第一步。預(yù)習(xí)生字詞就是要讀準(zhǔn)字音,弄懂生僻的詞,做到通篇沒有不認(rèn)識的字,特別是文章后面“讀讀寫寫”中的重點(diǎn)字詞,要利用字典、詞典尋求解答,掌握其字音和詞義。

  2、預(yù)習(xí)全文。這里的預(yù)習(xí)全文,不僅僅指預(yù)習(xí)課文本身,還包括預(yù)習(xí)課文前面的學(xué)習(xí)提示、課文下面的注釋、課文后面的“思考探究”“積累拓展”。通過預(yù)習(xí),對課文有一個初步的印象,能概括文章的主要內(nèi)容(即文章寫了什么)。如預(yù)習(xí)記人敘事的課文,要提煉出課文寫了誰,在什么時間、什么地方做了什么事,表達(dá)了什么感情等;預(yù)習(xí)寫景狀物的課文,要抓住寫了什么景(或物),它有什么特點(diǎn),按什么順序?qū)懙牡取?/p>

  3、預(yù)習(xí)作家作品和寫作背景。預(yù)習(xí)時,根據(jù)自己手中的助學(xué)資料(中學(xué)教材全解)或上網(wǎng)查詢,了解作家作品及寫作背景,知人論世,能幫助你更好地理解作者的寫作目的。

  第二,要養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

  語文學(xué)習(xí)離不開識記,記憶最好的方法就是背誦。下面推薦幾種很有效的背誦方法供你學(xué)習(xí):

  1、在理解的基礎(chǔ)上背誦。先把文章仔細(xì)認(rèn)真地多讀幾遍,弄明白這篇文章講的是什么,試著用自己的話將文章的大致內(nèi)容概括出來,然后再背誦就容易多了。

  2、通過尋找規(guī)律來背誦。如按照時間順序記敘的文章,我們在背誦時可以找時間詞,了解什么時間發(fā)生了什么事,都涉及哪些人物,背誦時將時間和相關(guān)人物串聯(lián)起來相比死記硬背要容易得多。

  3、在背誦過程中適當(dāng)穿插抄寫。正所謂“好記性不如爛筆頭”。背誦的過程中,通過動筆寫一寫,會加深我們的記憶,對背誦很有幫助。

  4、利用睡前醒后反復(fù)背誦。如睡前默默地回想一下課文,默背;醒來之后,再默背幾次。通過反復(fù)背誦,加深記憶。

  5、重點(diǎn)背誦易出錯部分。即著重反復(fù)背誦易出錯部分,避免習(xí)慣性出錯。

  第三,要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  初中語文《新課標(biāo)》要求“注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味”,語文學(xué)習(xí)是一個長期的日積月累的過程;A(chǔ)知識需要積累,能力、方法也需要積累。

  那么重點(diǎn)應(yīng)該積累些什么呢?主要有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng):

  1、積累詞匯。詞匯,是語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識。積累詞匯,既是表達(dá)的前提,也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉庫中少了豐富的詞匯,我們的表達(dá)就可能言之無物,言之無文。

  2、積累語感!缎抡n標(biāo)》中明確指出:“有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力”。語感,是指言語交流中人對詞語表達(dá)的直覺判斷或感受。語感,是一種通過閱讀積累而形成的能力,它對閱讀學(xué)習(xí)很重要。

  3、積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,而且能完善和豐富自己的生命,可以體會到從文學(xué)作品中所帶來的穿越時空的情感共鳴,可以升華你的思想,進(jìn)而提升人格境界。有了情感的積累,我們的生活才會豐富多彩,趣味無窮。

  4、積累習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成非朝夕之功,它需要一個比較漫長的積累過程。因此在語文學(xué)習(xí)的過程中,必須注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣,記筆記并經(jīng)常整理的習(xí)慣,課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,積極閱讀、寫作的習(xí)慣等。

  第四,要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

  閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,是語文學(xué)習(xí)最重要的組成部分。

  課內(nèi)閱讀,以“教讀”課文為主,“自讀”課文為輔。課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí),可幫助我們獲得閱讀經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化閱讀方法,逐步沉淀為自主閱讀。

  課外閱讀,主要包括“課外古詩詞誦讀”、課本指定閱讀的名著以及“名著導(dǎo)讀”推薦的古今中外大家的作品。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的倡議,并要求課內(nèi)外閱讀總量要達(dá)到400萬字。因?yàn)橹挥卸嘧x書,才能從作品中感受偉大心靈的`搏動,領(lǐng)悟言語世界的奧秘,提高語文水平和提升精神境界。

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍”。

  默讀,是一種要求不出聲、不指讀的快速閱讀方法。

  精讀是最重要的一種讀書方法。精讀,要求認(rèn)真閱讀文章,圈點(diǎn)、批劃、評注,弄清詞句含義,逐段理解內(nèi)容,理清線索,把握主題等,求得切實(shí)具體地解決問題。

  速讀,是一種快速讀書的方法,可以采用掃描法,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,擴(kuò)大閱讀量。

  略讀,是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻,略觀大意;了解主要事實(shí)或典型事例。

  要達(dá)到閱讀總量的目標(biāo),必須學(xué)會合理使用默讀、精讀、略讀、速讀的方法。

  第五,要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

  偉大科學(xué)家、發(fā)明家、思想家都是勤于思考善于思考的典范。偉大科學(xué)家愛因斯愛坦說過:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了!

  學(xué)問學(xué)問必須一邊學(xué)一邊問,不斷地學(xué)不斷地問。不斷問就是要開動腦筋,勤于思考所學(xué)知識?磿粩嘟o自己提出問題,聽老師講課也要不斷提出問題。不斷給自己提出問題是學(xué)好知識所必須的積極思維的過程。

  讀書和聽講后提出的大量問題并不是要去問老師,而是要自己提出問題自己找出答案。只有深層次的問題才有必要問老師或和同學(xué)討論。沒有勤于思考問題的好習(xí)慣就抓不住所學(xué)知識的重點(diǎn)。不積極思考問題也就理解不了所學(xué)知識的難點(diǎn)。

  課外閱讀也需要思考。閱讀文章要知道文章講了什么,表達(dá)了作者怎樣的思想,文章有哪些精彩地方值得我們學(xué)習(xí),你有什么感悟。

  當(dāng)你養(yǎng)成思考的習(xí)慣,不僅能提高你的文學(xué)鑒賞功底,更重要的是,可以培養(yǎng)自己的情商,對你以后的工作生活學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。養(yǎng)成勤于思考問題的好習(xí)慣,就有了分析問題和解決問題的方法。

  最后,要注意從生活中學(xué)習(xí)語文。

  我們生活中每天發(fā)生很多事,電視、電影、新聞、廣告中每天更新著不同的故事、材料,做個有心人,碰到好的素材積極記錄,堅持寫日記,記錄一下生活,積累生活語言,能極大促進(jìn)我們的表達(dá)能力、寫作能力。生活是文學(xué)創(chuàng)造的源泉,懂得生活之美,你的文學(xué)底蘊(yùn)也會越來越深厚。

  語文成績的提高不是一蹴而就的,相信你了解上面的學(xué)習(xí)方法后,對初中語文的學(xué)習(xí)一定能有個好的規(guī)劃。加油,祝你在初中階段的語文學(xué)習(xí)中獲得好成績!

初中語文的學(xué)習(xí)方法3

  重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂,好象很難用語言說清楚;但仔細(xì)一想,情況并非如此——作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其自成體系,要系統(tǒng)規(guī)范的掌握,必然要用一定的。有人說,沒有太好的辦法,只要多讀多寫就可以了;一位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說,不在技巧,在讀書。我很贊同這一觀點(diǎn),但前提是,我們應(yīng)該讀什么、怎么讀,寫什么、怎么寫。如果同學(xué)們既能埋頭讀書,又能抬頭看路,就會收到事半功倍的效果。另外,同學(xué)們還要記住,是最好的,要想學(xué)好語文,必須先對語文感,而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來的,如果在語文學(xué)習(xí)方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,換言之,如果你能主動自覺的去分析一個字形、掌握一個詞語,理解一個熟語、記住一句名言警句、賞析一首詩,閱讀一篇文章,欣賞一部名著,你的語文學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃厚,隨之你的語文水平也會逐步提高。下面,我把人們已經(jīng)總結(jié)出來的一些語文和自己對語文學(xué)習(xí)的一些看法連綴成文呈現(xiàn)給同學(xué)們,希望能對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

  一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及資源等。

  二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

  1、語文學(xué)習(xí)方法五原則

  ⑴循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,仔細(xì)的讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進(jìn)。

  ⑵熟讀精思。就是要根據(jù)和理解的辨證關(guān)系,把和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。

 、亲郧笞缘谩>褪遣灰獮樽x書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

 、炔┭薪Y(jié)合。堅持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

  ⑸語文學(xué)習(xí)的外延與生活的'外延相等。《紅樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于是學(xué)不好的。

  2、運(yùn)用聯(lián)想和

  聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對文章的理解,甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此,在語文學(xué)習(xí)的整個過程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象,有意識的在閱讀過程中,把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來。

  3、積極主動的參與課堂活動

  在學(xué)校里,語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在的指導(dǎo)下對語文課本的學(xué)習(xí)。對課本中的文章,老師有老師的理解,老師的理解融入了的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學(xué)們的,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問,多研討,使課堂活動豐富多樣,精彩紛呈。

  4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

  培根說過:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生!彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

  5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能

  第一,學(xué)會。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講,下課做作業(yè),即使是語文課本也不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

  第二,作好筆記。作筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。

  6、五遍讀書法

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少,F(xiàn)向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。

  第一遍,是指上課前對老師要講的課文先一遍。

  第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

  第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

  第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。

  第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  7、陶行知“讀書十訣”

  陶行知是我國著名的家,他的“讀書十訣”定會讓同學(xué)們受益匪淺。

 、判颍蓽\入深,循序漸進(jìn);

 、魄冢瑯I(yè)精于勤,荒廢于嬉;

 、呛悖种院,鍥而不舍;

 、炔,從精出發(fā),博覽群書;

 、蓡枺粣u下問;(疑在悟前)

 、视,多動筆墨,多記筆記;

 、肆(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)

  ⑻專,專心致志,專一博廣;

 、退,多加思考,學(xué)以致用;

 、蝿(chuàng),觸類旁通,敢于創(chuàng)新。

  8、寫讀書筆記和制作卡片

  寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的和寫作水平,但要注意以下幾點(diǎn):

 、艖(yīng)是從讀書(報刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。

 、谱詈靡粍t筆記記一個問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

 、且粋故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

 、裙P記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。

  卡片是積累的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會做好以下兩種卡片的制作。

  一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。

  二是心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。

  當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅持,其中自有樂趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)的感覺。

  中考語文詩詞鑒賞:古詩“親情”的名句

  洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)

  煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步詩》)

  爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)

  稚子牽衣問歸來何太遲?共誰爭歲月;贏得鬢邊絲?(杜牧《歸冢》)

  國破山河在,城春草木深。感時花濺淚 初三,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)

  戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

  邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(白居易《邯鄲冬至夜思家》)

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。(孟郊《游子吟》)

初中語文的學(xué)習(xí)方法4

  1記敘文文體知識要點(diǎn)

  (1)以記敘文為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。語言特點(diǎn),生動,形象。

 。2)作品中所反映的生活和作者對生活的看法,就是記敘文的中心,也叫中心思想。中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來表的因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù),做到中心明確,集中。

 。3)記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘。

  順敘:按事件的發(fā)生,發(fā)展結(jié)局的過程記敘。倒敘:把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時間順序?qū)懯录慕?jīng)過。插敘:在記敘過程中,有時需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),然后再按著記敘原來的事情。

 。4)記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)該詳寫;與中心有關(guān)系,但是不很重要的材料,應(yīng)該略寫;與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄。這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出。

 。5)記敘文的樣式常見有:對現(xiàn)實(shí)生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊。用文字語言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物,旅途見聞為主的游記。追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄,傳記,訪問記等。它們共同特點(diǎn)是:所寫內(nèi)容必須真實(shí),不容許隨意夸大或縮小事實(shí),更不能編造虛構(gòu),即要有真實(shí)性;對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工。力求文章中心突出,形象鮮明,構(gòu)思精巧

 。6)特寫是報告文學(xué)的一種樣式,它截取人物或事件的某個片斷,細(xì)致地加以描述。(7)傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平;一類記敘他人的生平。傳記的主要特點(diǎn)是實(shí)錄,要求實(shí)事求是,不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達(dá)上以記敘為主,也可以適當(dāng)插入議論,描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地,出生年月,主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法,可以寫自己全部經(jīng)歷,也可以寫自己某個時期的經(jīng)歷。

  2說明文文體知識要點(diǎn)

  (1)以說明為主要表達(dá)方式,按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確,平實(shí),簡潔。

 。2)說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志。

 。3)說明文的說明順序有:空間順序,時間順序,邏輯順序(有總說后分說,先主要后次要,先原因后結(jié)果,由現(xiàn)象到本質(zhì),由性能到功用等)

  (4)常用的說明方法有:分類別,作解釋,舉例子,打比方,作比較,用數(shù)字,列圖表。

  (5)說明文按說明對象和內(nèi)容分有:說明實(shí)體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達(dá)方式分有:平實(shí)性說明文和文藝性說明文。(6)平實(shí)性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于:平實(shí)性說明文純用說明的表達(dá)方式,語言樸實(shí)簡明,內(nèi)容具體,切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書?萍夹畔①Y料,實(shí)驗(yàn)報告,說明書等。文藝性說明文以說明為主,輔以敘述,描寫,抒情等多種表達(dá)方式,并常用借助一些修辭方法,形象化地介紹事物或闡述事理,使讀者在獲得知識的同時,還能得到藝術(shù)的享受,這類說明文通常稱知識小品或科學(xué)小品。

 。7)說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別:a目的不同:記敘文中的描寫是為了“使人有所感,”;說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據(jù)中心思想的需要,使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中,借助某鐘形象化的手法,對事物的特征作一些必要的'描繪,主要是起到使說明的事物特征更具體,更形象。c記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象,可以夸張,渲染,而說明文中的描寫在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語言加工,做到既形象生動,又真實(shí)可信。

  3議論文文體的知識要點(diǎn)

 。1)生活中少不了議論,講道理,發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。

 。2)議論總要提出看法或主張,這種看法或主張就是論點(diǎn),用來證明論點(diǎn)的材料就為論據(jù),用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程即為論證過程。

 。3)用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類:事實(shí)材料(事實(shí)論據(jù))即確鑿的事例;史實(shí);統(tǒng)計數(shù)字等。理論材料(道理論據(jù))即名人名言;警句;格言;科學(xué)原理;自然定律;

 。4)議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題;分析問題;解決問題。議論文的基本論證方法:擺事實(shí),講道理。論證方式:立論,駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點(diǎn)。駁論就是批駁錯誤的觀點(diǎn)。

 。5)一事一議議論文的寫作特點(diǎn):借事發(fā)表議論,就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn),才可順理成章地展開議論,這事“一事一議”的關(guān)鍵。

 。6)議論文常見的有幾種樣式:社論,評論,學(xué)術(shù)論文,專題討論,雜感,隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞,書信等。在以上樣式中,有理論性較強(qiáng)的,有文藝性較強(qiáng)的。

  課標(biāo)和教材對文字這一考點(diǎn)的基本要求是:

  1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據(jù)生活需要,能寫常見的應(yīng)用文。

  2、準(zhǔn)確、全面的理解題意,根據(jù)題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

  3、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到清楚明白;寫簡單的議論文,做到有理有據(jù)。

  4、能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體和表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

  5、運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

初中語文的學(xué)習(xí)方法5

  1、制定計劃

  制定與自己的實(shí)際情況相契合的計劃有利于增強(qiáng)的主動性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的計劃,并且按計劃主動學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高,成績提高便指日可待。

  2、主動

  —般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個目的:

  一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解:

  二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意,等授課時注意聽講或提出。

  3、做好上課準(zhǔn)備

  (1)調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒 初中地理;三要有積極的定向。

  (2)做好身體上的準(zhǔn)備,保證有飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去。

  4、專心上課

  課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動,只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的.課堂學(xué)習(xí)策略主要有:(1)抓住老師的思路,(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容,(3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間,完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié)?傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。

  5、及時

  復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動,可以運(yùn)用以下幾種具體:(1)系統(tǒng)整理,(2)獨(dú)立作業(yè),(3)分析錯誤,(4)系統(tǒng)小結(jié),(5)內(nèi)化吸收。

  6、課外學(xué)習(xí)

  (1)選擇優(yōu)秀的機(jī)構(gòu),要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

 。2)要爭取得到名師的指導(dǎo),提高課外學(xué)習(xí)的效果。

初中語文的學(xué)習(xí)方法6

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護(hù)自己的本能,會隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

  一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫场T偃,在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時孩子們的關(guān)愛÷這時可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景,也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛。這樣的情境進(jìn)入,形象、生動,富有知識性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  (二)強(qiáng)化課型創(chuàng)新

  豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然.課型的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。

  當(dāng)然,教無定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型.以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時,教師可以將課型設(shè)計為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進(jìn)行表演。由于每個人的表演風(fēng)格不同,使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對范進(jìn)等人物當(dāng)時的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

  模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個人的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個性,讀出自我。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

  厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累,語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量。

  教師還要指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個工作,會使學(xué)生拓寬知識面,提高閱讀的`效率。做讀書筆記有一點(diǎn)難度,我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起。如寫批注、寫心得、作評價等,進(jìn)而學(xué)會做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章。

  另外.教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,其基本要求是準(zhǔn)確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強(qiáng)對文章情感和技巧的感悟,又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照,體會到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉出良好的記憶力,掌握豐富的知識,還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書面語的文化內(nèi)涵。

  課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時,不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍.還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書。

  (四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

  文學(xué)作品中皆留有空白,可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充?梢赃@么說,讀者有多少種不同的理解,文章就有多少個空白點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白點(diǎn)的過程。課文中的空白點(diǎn)簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此,教師要通過各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,師生共同來填充這些空白點(diǎn),從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時,讀到課文中他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個蒲包這段文字時,有意識地啟發(fā)學(xué)生思考:孔乙己的長衫為何不見了?很顯然,課文沒有直接交代這個問題,筆者的提問卻令當(dāng)時的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,爭相來填補(bǔ)老師提出的空白點(diǎn)。

  (五)以學(xué)生為主體

  閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮,有賴于師生的有效互動。上新課之前.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間,讓其利用這個時間,或個人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),疏通文字,整理生字詞,玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本,確立1~2項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,學(xué)生還可預(yù)設(shè)1~2個題目,通過小組探討或個人思考.看哪些題目有價值,寫下答案或注明疑惑。課堂上.師生進(jìn)行互動,共同確立目標(biāo),一起探討有價值的問題。如果確實(shí)有難點(diǎn),再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中,如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成自然變得輕而易舉,重點(diǎn)、難點(diǎn)也會迎刃而解。

  (六)將讀、思、議、練有機(jī)結(jié)合

  讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本,正確流利地讀,讀出語感,讀出感情,讀出學(xué)生自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活,要精心設(shè)計啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際,去認(rèn)識文本、感悟文本。

  思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識的容器。因此,在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,積極思考。為此,教師應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考,還應(yīng)設(shè)計一些有探討價值的問題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要用老師的善問,培養(yǎng)愛提問、會提問的學(xué)生。質(zhì)疑,對學(xué)生既是提出自己不懂的問題,又是對他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動;對教師而言既是一種調(diào)研,以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn),又是整合問題,確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。

  議即議論、交流對文本內(nèi)容的理解,這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達(dá)能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨(dú)特體會說出來,將自己的不同看法表達(dá)出來。

  練即提倡多練。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。這幾年來,在語文閱讀課堂上,學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視,但寫的訓(xùn)練被弱化。課堂上,教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以深化理解。

  (七)開展學(xué)情調(diào)研

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教學(xué)效益的高低,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是:教師定期或不定期與學(xué)生座談或個別交談,征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見或建議,聽取他們的訴求,了解他們的困惑,然后進(jìn)行反思,再制定改進(jìn)教學(xué)的計劃。當(dāng)然這一步做起來比較有難度,因?yàn)閷W(xué)生并不一定會在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,這就要求教師以平等的姿態(tài),誠懇的態(tài)度,藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。

初中語文的學(xué)習(xí)方法7

  一、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累

  沒有積累就沒有語文水平的提高,厚積而薄發(fā)就是這個道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進(jìn)入七年級的時候,就準(zhǔn)備一個較厚的積累本,然后編上目錄,分成以下幾大塊:

  1.字詞,易錯字詞積累。

  2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。

  3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。

  4.閱讀知識點(diǎn)和解題方法積累。

  5.平時看書讀報時所產(chǎn)生的思想火花積累。

  6.病句修改積累。

  7.文言文實(shí)詞積累。

  8.平時對大自然、社會、人生的感悟積累。

  9.名著閱讀積累。

  這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,需要注意的是,在每星期一抽出時間,研讀自己的積累本。

  二、如何識記字詞

  字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行:

  1、識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子,“莽”字,注音是莽(mǎng),本意是一只犬鉆到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。后來,生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。

  2、再看它在文中是如何運(yùn)用的。

  3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后,進(jìn)行造句,恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上。

  4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了,或一單元的詞學(xué)完了,把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來,而且要想象合理,語句通順。如果按這個程序走一遍,通過感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用,這個字詞,你一定能夠掌握住,但之后也別忘了要及時復(fù)習(xí)。

  三、要掌握有效的閱讀方法

  語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高,那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認(rèn)為閱讀是有規(guī)律可循的,下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下

  1.拿到一篇文章,首先要學(xué)會科學(xué)的思考

  首先要認(rèn)真的讀一遍,按順序思考以下幾問題:

  ( 1 )文章寫了什么?

  ( 2 )怎樣去寫的?

  ( 3 )作者為什么這樣寫?

  ( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?

  經(jīng)過這四個程序足可以從整體上把握文章,理解文章。

  2.要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣

  無論讀課內(nèi)的還是課外的文章,都要學(xué)會批注,養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。舉幾個例子:當(dāng)我們讀書遇到好的句子,我們不妨把它圈住,寫出自己圈出它的理由。讀書時,如果你有不同于作者觀點(diǎn)的'地方,不妨也圈住,寫出你的觀點(diǎn),并寫明理由,為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。還有你讀了一篇好的文章后,一定有許多觸動你心弦的地方,這時你會有不吐而不快的感覺,那么就及時的把它記下來,這樣知識才是自己的。

  3.讀書時,大家還要做到,心中有編者,心中有作者

  大家讀文章的時候,一定要考慮,編者為什么要把這篇文章編入課本,目的是什么,想讓我們掌握什么知識點(diǎn),培養(yǎng)我們什么精神,這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者,作者為什么要寫這篇文章,作者寫這篇文章的目的是什么,如果是記敘文,要看作者想要懷念什么,贊美什么,批評什么,表達(dá)什么,諷刺什么。如果是議論文,看作者的觀點(diǎn)是什么,想要表達(dá)的意思是什么。如果是說明文,作者想要說明的被說明對象的特征是什么,事理是什么。這樣一來,我們做題的時候,大方向我們把握住了,答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。

  4.學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想、總結(jié)

  學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系,魚翔潛底”,舉一個例子,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”時,我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流!眱删湓捰挟惽ぶ。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。

  5.掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法

  表達(dá)方式包括:記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括:比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括:舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的,但術(shù)語的說法不同。舉個例子:比喻在修辭方法里叫比喻,在說明方法里叫打比方,在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

初中語文的學(xué)習(xí)方法8

  教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個方面:

  一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。

  二要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

  三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。

  四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的`詞語和句子,有時候,看起來很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。

  五是能夠運(yùn)用探究精神對文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ā_@類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

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初中語文的學(xué)習(xí)方法9

  初中語文學(xué)習(xí)方法

  認(rèn)真進(jìn)行語言積累

  語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中。

  但無論如何,我們應(yīng)該在日常初中語文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生對語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語文教學(xué)的極好的方式。

  因果分析法

  初中語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實(shí)質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;卮疬@類問題,常常是要進(jìn)行由結(jié)果到原因的逆向思維。

  涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的`分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

  重視教材

  很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說中考語文以課外內(nèi)容為主,以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)不重要。

  其實(shí)這是個錯誤的觀點(diǎn),殊不知,教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對中考起到了引導(dǎo)向作用,它雖不等于出題內(nèi)容,但卻是個總剛,一切題型必須以它為依據(jù)。

  初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

  初一/初二階段

  這個階段要進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)好的初中語文習(xí)慣和良好的語感,掌握基本的應(yīng)試思維和能力,進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏,完成作文素材的有效累積,熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。

  閱讀理解方面,需要系統(tǒng)地掌握初中閱讀知識點(diǎn):文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時還要多讀書,培養(yǎng)閱讀理解能力,多做積累,這對日后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

  初三階段

  到了這個階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎(chǔ)的時間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補(bǔ)缺,家長要幫助孩子對整個知識進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。

  全方位地縱向進(jìn)行語文學(xué)習(xí),將語文學(xué)習(xí)清晰地分成四大塊內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、閱讀、文言文、寫作,各塊重點(diǎn)有針對性地突破。

初中語文的學(xué)習(xí)方法10

  一、初中生怎樣學(xué)好語文

  1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

  (1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

  (2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z文知識既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。

  2、增強(qiáng)語感

  (1)“語感”作為語文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說法或句子的表達(dá)時,并不是靠語法的分析,主要還是靠語感。

  (2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時,認(rèn)真聽講、用心感受,也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。

  3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

  (1)聽:保持足夠的耐心和專注度,在聽記敘文時注重聽人和事,在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征,在聽議論文時注重聽出作者的觀點(diǎn)及理由。

  (2)說:學(xué)會將自身觀念,通過簡潔的語言大膽地說出來,還要連貫得體地表達(dá)出來。

  (3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。

  (4)寫:在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實(shí)感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點(diǎn)時要有理有據(jù),

  4、把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合

  如果在語文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:

  (1)在閱讀的同時,可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

  (2)可以通過寫日記的`方式,將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

  (3)可以通過寫作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過具體形式來表達(dá)出來,這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

  二、初中生學(xué)語文的重要性

  1、語言的基礎(chǔ)

  (1)語文是一門重要的工具學(xué)科,也是人類語言的基礎(chǔ),語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。

  (2)對于初中生來說,語文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語文是非常重要的。。

  2、有利于表達(dá)情感

  語文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具,如果沒有良好的語文基礎(chǔ),就無法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對于孩子來說,學(xué)好語文是很重要的,家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語文的重要性,更不可以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。

初中語文的學(xué)習(xí)方法11

  從自己學(xué)語文和教語文的體會和經(jīng)驗(yàn)談四種語文學(xué)習(xí)的方法。

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

  只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

  我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來,就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

  其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

  另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

  這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動,才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

  二、零打碎敲法

  語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識。

  “要知學(xué)問難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。

  當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候,依著自己的興趣學(xué)東西的時候,學(xué)習(xí)的時候,學(xué)習(xí)從來都是樂事。

  三、讀寫結(jié)合法

  語文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫作結(jié)合,才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內(nèi)容記下來,同時,把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠(yuǎn)處說,才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。

  四、強(qiáng)化記憶法

  俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復(fù)的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對知識的整理,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

  語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從下面基點(diǎn)出發(fā)考慮:

 。1)習(xí)慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于增強(qiáng)目標(biāo)意識;小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣,有助于實(shí)際應(yīng)用時明確具體,各有功用。但就目前語文教改現(xiàn)狀看,系統(tǒng)地提小層次可能更有效。

 。2)要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接,口徑一致。

 。3)對學(xué)生形成和應(yīng)用各種語文能力有促進(jìn)作用,并且省時節(jié)力,效果好。

  (4)語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會性和實(shí)踐性的特點(diǎn),聽提的習(xí)慣得受這些特點(diǎn)的制約。

 。5)良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念。在現(xiàn)階段,針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際,應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分,同時注意系統(tǒng),兩者兼顧。

  (6)不能脫離我國的'文化傳統(tǒng)背景和物質(zhì)基礎(chǔ),要有民族性,符合國情。例如聽話要邊聽邊審視的習(xí)慣,就不能過分;邊讀邊記的習(xí)慣在國外由于音像和復(fù)印較普及,可能不如我國顯得那么重要和突出,等等。

  學(xué)好語文的習(xí)慣可分為兩大類28小類。

  第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看,有4個方面:

  1)聽的方面:

 、賹W⒙犜挼牧(xí)慣,

  ②邊聽邊想的習(xí)慣(抓要點(diǎn)、聽出弦外之音和不同意見分歧所在),

 、圻吢犨呌浀牧(xí)慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記),

 、苓吢犨厡徱暤牧(xí)慣(察看說話者的表情、動作、以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意)。

  2)說的方面:

 、菡f普通話的習(xí)慣,

 、拚f話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣,

 、呃首x課文、背誦名篇名段的習(xí)慣,

 、啻竽懘稹①|(zhì)疑的習(xí)慣,

 、嵊懻摪l(fā)言的習(xí)慣,

 、庹f話講究禮貌的習(xí)慣。

  3)讀的方面:

 、儆心康挠杏媱澰陂喿x的習(xí)慣,

 、谶呑x邊思的習(xí)慣,

 、圻呑x邊記的習(xí)慣(包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記),

 、苓呑x邊查的習(xí)慣(查工具書或參考書),

 、葜谱鏖喿x卡片的習(xí)慣,

 、拮x寫結(jié)合的習(xí)慣(應(yīng)用于寫作),

 、咦⒁忾喿x衛(wèi)生的習(xí)慣(視距、洗手、坐姿、采光等),

 、嗾n內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣,

 、嵘险n前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣,

 、鈴(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

  4)寫的方面:

 、 “三勤”習(xí)慣(勤觀察、勤思考、勤練筆),

 、谧魑南葘懱峋V的習(xí)慣,

  ③自己動手搜集材料的習(xí)慣,

 、軙鴮懬宄、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。

  第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看,有:

 、偬撔那蠼痰牧(xí)慣,

 、谡J(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,

 、凵茢D時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

 、塥(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

  上述分類法,內(nèi)容上可能有交叉,特別是心態(tài)方面的習(xí)慣是各科學(xué)習(xí)都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮,上述分法和提法是恰當(dāng)可行的。

  當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點(diǎn)的目標(biāo)。

  例如扎根牢固,有抗干擾和較強(qiáng)的自制力;操作速度快;程度運(yùn)動熟練、準(zhǔn)確、有效;有一定的應(yīng)變能力,等等。不過,一般說來,只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了,那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。

  五種語文課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

  在課內(nèi)必須養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣,這也是學(xué)好語文的重要條件。這些良好的習(xí)慣表現(xiàn)在許多方面,最基本、最主要的有以下幾點(diǎn)。

  一是使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。在閱讀課文時,遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過?梢韵蚶蠋熣埥,但是又不能依賴?yán)蠋煛W詈玫霓k法,就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。如“削”這個字,有兩個讀音,《新華字典》注明,在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā,o”于一些復(fù)合詞的時候讀用“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說,對這個字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是,閱讀文言文時,又會出現(xiàn)新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話:“句有可削,足見其疏”。在這里,“削”并不是復(fù)合詞,那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢?通過查閱《辭海》,我們就會弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xi ā。o又”如“墨守成規(guī)”這個成語,形容思想保守,按老規(guī)矩辦事,不求改進(jìn)。

  如果追問一下,什么是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會明白,原來這個詞義和戰(zhàn)國時的墨翟有關(guān)系,因?yàn)樗陨朴谑爻侵,所以后來稱善守者為“墨守”。字典、詞典,是不說話的老師,我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題,隨時求教,將會受益不淺。

  二是養(yǎng)成逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣。

  可能有人會說:“閱讀的方法很多,為什么單單強(qiáng)調(diào)逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當(dāng)然好,但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語文課上,當(dāng)老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時候,總有那么一些同學(xué),粗粗地讀完一遍之后,就覺得無事可做,這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以,要學(xué)會讀書,必須先耐下性來,逐字逐句地讀。既要認(rèn)真地讀課文,也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容。對于閱讀中的重點(diǎn)或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步學(xué)會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。

  三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復(fù)習(xí)、隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。在鞏固、復(fù)習(xí)、小結(jié)時,屬于基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容,必須切實(shí)掌握。屬于課文分析方面的內(nèi)容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣,不僅知識學(xué)得扎實(shí),也避免了考試之前臨時突擊的弊病。

  四是養(yǎng)成定時、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。要提高寫作水平,必須兩條腿走路,即把課內(nèi)作文和課外練筆結(jié)合起來。這兩者,各有各的特點(diǎn),各有各的作用。課內(nèi)作文的主要作用在于培養(yǎng)審題能力,并能迅速按照題目要求構(gòu)思成篇,敷衍成文。當(dāng)然,各種常用文體,如記敘文、議論文和說明文以及總結(jié)、書信、讀書筆記等應(yīng)用文,都要有所涉及。它的特點(diǎn)是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對于訓(xùn)練我們的思維和語言表達(dá)能力,都很有好處。所以,必須養(yǎng)成定時、定題完成的良好習(xí)慣。

  下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡要的提綱,慢慢習(xí)慣于一次寫成,不再抄寫謄清,這樣做可以節(jié)省很多時間。要避免前松后緊的毛病,兩節(jié)課的作文,若第一節(jié)課不抓緊,要按時完成,當(dāng)然就很困難。如果實(shí)在不能按時完成,那么事后要及時總結(jié),找出問題,以求下次改正。

  五是養(yǎng)成及時檢查作業(yè)、及進(jìn)改正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。教師批閱后的作業(yè),屬于明顯能改正的錯誤,及時在作業(yè)本上更正,如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬于文學(xué)表述比較多的練習(xí),如問答題,文言文翻譯等,找出錯誤的原因,對照原文,認(rèn)真想一想。對教師批閱后的作文,一般除改正錯別字、病句之外,結(jié)合評語,認(rèn)真讀一兩遍,了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和毛病。一學(xué)期中,能有一二次修改作文的練習(xí),對提高作文水平,更有好處。

  怎樣聽好語文課

  這是指語文課上的學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學(xué)好語文,學(xué)生必須學(xué)會以積極、主動的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動性,大致表現(xiàn)在以下幾個方面。

  1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法,了解他的長處和短處

  語文課的教法,本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點(diǎn),發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多,卻很注重學(xué)生的練習(xí);有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評點(diǎn)法或者談話法;有的老師很擅長指導(dǎo)學(xué)生寫作;有的老師喜愛文學(xué),很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力;有的老師知識淵博,講起課來廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼?傊,他們各有特點(diǎn),各有所長,各有所短。作為語文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對象,對癥下藥,改進(jìn)教法。作為學(xué)生,也

  要努力地熟悉自己的語文老師,取其所長,對于不足之處,可以提出改進(jìn)意見,并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。

  師生之間相互適應(yīng),力求做到配合默契。

  2.要充分利用課內(nèi)的時間,提高效率,增加課內(nèi)的容量和密度

  每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識,要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做,學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會有這種感覺:聽數(shù)、理、化的課,精力比較集中,因?yàn)椴宦犞v就不懂,落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁;反之,聽語文課,有時精力容易松散,因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白,落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況,和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看,它的確不如理科嚴(yán)密。所以,我們更應(yīng)該針對語文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)會聽講,學(xué)會把握老師講課的要點(diǎn),學(xué)會利用課堂的空隙時間。譬如,學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文,通過老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系,如果課上還有時間,還有精力,就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會性、階級性時,即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對照。歸類列舉法和正反對比法運(yùn)用得都比較好,我們就應(yīng)該主動深入下去,加深理解。另外,這篇文章語言上也有特點(diǎn),用了許多成語典故,我們也可以利用空隙,及時復(fù)習(xí)鞏固。又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時間,也應(yīng)該爭取在課內(nèi)基本背會?傊,凡是課內(nèi)有時間、有可能解決的問題,都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內(nèi)時間的利用率。

  3.要在課內(nèi)主動贏得學(xué)習(xí)語文知識和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會

  提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評講中的例子(無論是好的還是差的)等等,只要有機(jī)會,就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力,是很有好處的,F(xiàn)在我們每班人數(shù),一般不會少于四五十人。所以,這種機(jī)會,輪到我們每個人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動一些,這種鍛煉機(jī)會就可能多一點(diǎn)。

  4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中,必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神

  選入課本的文章,當(dāng)然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。同樣,語文老師的分析講解,對我們來說,當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中,要有獨(dú)立思考的精神。有不同看法,可以大膽、主動地提出。做語文練習(xí)時,要獨(dú)立完成,要認(rèn)真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要照搬“教參”上的答案。

  附:六種語文聽課能力及其培養(yǎng)

  1·聽知注意力

  注意,是一切認(rèn)識過程的開端,是聽知能力的第一要素。要聽得清楚,聽得準(zhǔn)確,必須有意識地進(jìn)行對聽知有意注意的訓(xùn)練。有兩點(diǎn)必須著重指出:①注意的穩(wěn)定性;②注意的分配。

  第一點(diǎn)是要求學(xué)生做到持久、專注地聽人說話,不“分心”、不“打野”。第二點(diǎn)指在同一時間內(nèi)能把注意分配到幾個不同的方面,如聽報告、聽錄音、聽廣播、聽講課,需要把大部分注意放在聽上,小部分注意放在記上(由于寫落后于聽,因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽過的材料上)或在復(fù)雜情況之下,能將注意專注于對象的講話上等等。訓(xùn)練的方式可以有:教師用記錄速度朗讀課文,讓學(xué)生耳聽手寫,并逐漸加快朗讀速度;或朗讀課文后,讓學(xué)生一一指出誤讀的地方(讀音、斷句、邏輯重音等方面),以檢查學(xué)生聽時是否專注。

  2.聽知記憶力

  記憶是“人類心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲存、提取的過程。訓(xùn)練聽知記憶力,要根據(jù)不同材料的內(nèi)容,提出不同的記憶任務(wù)。如:①要求逐字逐句的記憶,可由教師朗讀一首絕句(由五言到七言),或一首律詩(由五言到七言),看誰能馬上背誦出來。②只記住別人說話的主要內(nèi)容,可讓學(xué)生復(fù)述剛聽過的故事,看誰敘述得最清楚。③嚴(yán)格記住材料的順序,可聽新聞節(jié)目的錄音,然后按順序?qū)懗鲂侣劰?jié)目的綱目,或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語等,看誰記得最快、最多、最準(zhǔn)。

  3.聽知理解力

  理解,是對知識的掌握,或?qū)⒅R系統(tǒng)化、內(nèi)在化的過程。這里主要是指對說話的語詞、內(nèi)容或情節(jié)的理解。它主要表現(xiàn)在聽知時的①撮要;②概括;③悟意等方面。即聽人講話,要能把握其要點(diǎn),概括其內(nèi)容,領(lǐng)悟其本意。訓(xùn)練時,可以聽寓言、童話、幽默故事等等,注意其詼諧的語言,分析寓意深刻的語詞,領(lǐng)會話中有話的言外之意,探明蘊(yùn)蓄的主旨等。

  4.聽知組合力

  它要將別人講話的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類和邏輯地理序。這種訓(xùn)練可以先是低級水平然后再向高級水平發(fā)展。如向?qū)W生提這樣一類問題:“‘漢語的詞分為實(shí)詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、文言詞等;實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞!@種分類對不對?為什么?把不對的地方改過來!边@是對概念的歸類。然后就可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論時,指定學(xué)生將小組發(fā)言(或全班發(fā)言)進(jìn)行有條理地綜合、歸類,從而訓(xùn)練學(xué)生善于從眾多人的言談中,采取同中求異或異中求同的方法,歸納其內(nèi)容。

  5.聽知品評力

  對別人的說話,要及時地準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。尤其要注意討論時不同意見和分歧點(diǎn)之所在,并迅速地作出辨析、品評。聽說明性的講話,注意其使用的說明方法;聽事情的敘述,注意開端和結(jié)局;聽議論,要抓住其論點(diǎn)、論據(jù),并進(jìn)一步達(dá)到明是非、辨美丑、分高下、評優(yōu)劣等等。這是比聽知理解力更高層次的能力,它是以理解為起點(diǎn)和基礎(chǔ)的,同時還具有聽知審美力的效應(yīng)。

  6.聽知想象力

  想象,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。聽知想象力的培養(yǎng),可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度,發(fā)展聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

  聽知想象力的培養(yǎng),最好的方式是“聽音響作文 ”,這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導(dǎo)學(xué)生聽大自然的各種聲響——天籟之音,讓學(xué)生馳騁想象,出口成章,援筆成文。另外,聽知想象力還包括對說話人可能要講出的話的預(yù)測。

  這是交際社會中處理人際關(guān)系不可缺少的聽知本領(lǐng)。要能從說話人的語態(tài)、語調(diào)、語氣、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急中,推測其可能要說出的話來。

  聽知能力作為認(rèn)知能力的重要方面,必須積極訓(xùn)練,認(rèn)真培養(yǎng)。一個“聽之不聰”的人,很難有較高的創(chuàng)造力,也適應(yīng)不了“三個面向”的需要。而聽知能力的這幾個方面,又是密不可分的。只是在訓(xùn)練時,可各有側(cè)重。并同時與說、讀、寫結(jié)合起來,才能收到滿意的效果。

  語文科學(xué)學(xué)習(xí)十二法

  科學(xué)思維就是主體創(chuàng)造性地運(yùn)用各種思維方式和方法,高效率地達(dá)到既定目標(biāo)的思維。在語文學(xué)習(xí)過程中,如何才能達(dá)到科學(xué)思維的理想境界呢?近年來,心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)行一些理論與實(shí)例結(jié)合的方法演示。

  1.邏輯分析法

  這是指在語文學(xué)習(xí)過程中,主體通過對客觀事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括,進(jìn)而獲得概念,形成判斷,進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動過程。在人類的學(xué)習(xí)活動過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個步驟來實(shí)現(xiàn)。

  第一,確定思維方向,理解問題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時,就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個要素之間的相互關(guān)系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實(shí)質(zhì)。

  第二,擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰(zhàn)術(shù),先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學(xué)習(xí)過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

  第三,具體執(zhí)行計劃。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結(jié)果,弄清結(jié)論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結(jié)果。至此,一個思維過程才算結(jié)束。

  2.順向求同法

  順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語文學(xué)習(xí)中,循著課文內(nèi)容的指向思考,并從正面考慮問題的答案,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。例如,學(xué)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,在分析課文第二大段內(nèi)容時,根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂,得到親人的愛撫;另一方面,說明在當(dāng)時的社會里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫,因此,小女孩對美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。讓學(xué)生熱愛社會主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí),為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

  3.同中求異法

  這是一種與求同式相對應(yīng)的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī),而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,力求提出個人獨(dú)特的見解。它在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,既有利于問題的解決,又能使思維起點(diǎn)和過程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,提出新的見解。如以“時間就是財富”為題作文,除審視時間與財富之外,還思考時間與紀(jì)律、勝利的關(guān)系,審查時間與知識、智慧的關(guān)系,考查時間與社會道德、精神文明的關(guān)系,審視時間與個人成長的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路,寫出文章也自然不會流于模式化。

  對中學(xué)生而言,衡量這種方法是否掌握的標(biāo)準(zhǔn),一是有從不同角度思考問題的意識和技巧;二是有運(yùn)用不同方法和不同學(xué)科知識來解決問題的能力。

  4.聯(lián)想展開法

  這是根據(jù)事物之間某些方面的相似,由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系,形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造性地解決問題等方面,都具有十分廣泛的用途。

  人們在學(xué)習(xí)過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,其聯(lián)想的方式也會有所不同。如在作文訓(xùn)練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。

  要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識、擴(kuò)大知識面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會很快展開。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題,有意識地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗(yàn)中,多角度地進(jìn)行思考,從而找到解決問題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過程中,有意識地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補(bǔ)白、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫,進(jìn)行快速構(gòu)思式的即興作文,即興發(fā)言等訓(xùn)練,對提高聯(lián)想技巧都有幫助。

  5.全方位思考法

  運(yùn)用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題,能使主體思路不僅僅局限于某一個點(diǎn)或某一個面,而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮,又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系,考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系,又要考慮大系統(tǒng)對子系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個完整的、多路互補(bǔ)的結(jié)構(gòu),克服思維片面性,真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。

  這種思維方法在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,首先,對問題的思考,除了采用從時間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可采用要素分析的方式,即把事物或問題的構(gòu)成要素一一列舉出來,然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開頭、結(jié)尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素,而且還要進(jìn)行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個要素,都會功虧一簣。其次,通過縱橫定點(diǎn),點(diǎn)面織網(wǎng)、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識結(jié)構(gòu)。只有把問題放在自己的知識體系之中,才會更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴(kuò)大思路,避免思維的片面性,進(jìn)而達(dá)到“思接千載、視通萬里”的境界。

  6.逆向?qū)D(zhuǎn)法

  這是對一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對事物認(rèn)識途徑的相反方向去思考的思維方法。運(yùn)用它可加深對概念的理解,使知識深化、活化,使知識結(jié)構(gòu)更趨于合理化,能培養(yǎng)辯證思想,能找到解決問題的新途徑。如作文練習(xí),本質(zhì)上就是對常規(guī)思路的逆反,從程式化中開辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍,即構(gòu)思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向?qū)D(zhuǎn)思維方法,經(jīng)過長期練習(xí),就可達(dá)到構(gòu)思巧、材料新、語言精的境界。

  如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時,先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過描寫一個表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維,即這么設(shè)想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無私。那結(jié)局也許會是這樣:“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴(yán)肅處理之列”盡管這樣的警官在當(dāng)時、當(dāng)?shù)亟^無僅有,但這樣做,一個正面的警官形象就站立起來了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。

  7.發(fā)散思維

  是指思維的多向性,從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題,體現(xiàn)思維的靈活性。達(dá)·芬奇曾說過:

  即使是一個雞蛋,只要換一個角度來看它,形狀就立即不同了。在解決一個問題時應(yīng)盡量發(fā)散出多種設(shè)想,以便多中選好,好中選優(yōu)。例如:學(xué)《小英雄雨來》,根據(jù)每一段內(nèi)容,用一個詞語或句子做小標(biāo)題。要從三個不同的角度去列小標(biāo)題。結(jié)果,列出了三種不同的小標(biāo)題。這樣訓(xùn)練發(fā)散思維,對于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。

  8.輻射思維

  孔夫子說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。

  ”可見,學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

  譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過,就只能了解這一個“朦朧”,而對別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆,用起來,就有可能張冠李戴,假如進(jìn)行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來:“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”,則指日光不明了;“蒙眬”與“矇眬”,盡管二體結(jié)構(gòu)有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。

  ”這樣,對四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。

  9.否定思維

  斯賓塞講過:“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。”而否定思維,即是引導(dǎo)學(xué)生探討的方法之一。

  用“否定思維法”根據(jù)標(biāo)題《分馬》認(rèn)真地通讀課文,找出課文內(nèi)容與標(biāo)題不相符的地方:可發(fā)現(xiàn)“分馬”的標(biāo)題不夠完善,只蓋住了課文的前半部分,而對后半部分“換馬”的情節(jié)卻起不到“綱”的作用,《分馬》的標(biāo)題,具體內(nèi)容上也未蓋周全。因?yàn)榉值牟还馐邱R,還有騾子、毛驢,題換為《分牲口》好。從全文的分量看,換馬的情節(jié)更能體現(xiàn)郭全海的大公無私,而文章的重頭戲也在換馬上,所以,本文以《換馬》為題好。

  通過一番激烈的否定思維,極易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了對人物形象的分析和課文內(nèi)容的理解,而對以后學(xué)生作文前的審題,也起到了潛移默化的作用,這是“捎帶效應(yīng)”。

  縱橫連動法

  連動思維,是根據(jù)事物的縱向橫向聯(lián)系,進(jìn)行由近及遠(yuǎn),由淺入深、由此及彼的思考,從而提出新的設(shè)想,得出新的答案。語文學(xué)習(xí)中的擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫、改寫等訓(xùn)練形式,就是訓(xùn)練學(xué)生思維連動性的好方法。

  例如:學(xué)了《東郭先生和狼》以后,續(xù)寫一則故事:《東郭先生第二遇上狼的故事》,思考“東郭先生第二次遇上狼后會怎么辦?”的問題,這樣訓(xùn)練,不再孤立地分析問題,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  質(zhì)疑探究法

  這是通過對學(xué)習(xí)材料的質(zhì)疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關(guān),而所提出問題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而,在學(xué)習(xí)過程中,首先要有質(zhì)疑的意識。不回避疑難,主動尋找疑問,不為經(jīng)典結(jié)論所框死,擺脫成見和規(guī)范化束縛,勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進(jìn)行多種設(shè)疑排疑篩選,善于抓住問題的關(guān)鍵;適時改變思維的方向和角度,尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴,為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類型,為創(chuàng)造性質(zhì)疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解,中心思想的把握,作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。

  設(shè)問求解法

  這是圍繞所要解決的問題而提出一系列相關(guān)或相對的輔助性問題,然后通過對這些輔助性問題的逐一解決,進(jìn)而達(dá)到主問題最終解決的思維方法。

  在學(xué)習(xí)過程中,對主問題的設(shè)問一般是從以下幾個方面來考慮。第一,什么是要探究的對象;第二,為什么要探究這個問題;從什么地方著手探究;第三,這個問題原有的結(jié)論是什么?產(chǎn)生這個結(jié)論的條件及其背景是什么?現(xiàn)代人們對這個問題有些什么不同的看法?第四,幫助解決這個問題的有關(guān)資料是什么?現(xiàn)在還缺什么資料,如何獲取和運(yùn)用這些資料;第五,具體論證的方法及其步驟是什么?第六,這種探究過程將會得出什么樣的結(jié)論?它能達(dá)到什么水平?如何來驗(yàn)證這個結(jié)論?通過對以上六個方面問題的思考,就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)

初中語文的學(xué)習(xí)方法12

  讀一讀:通過閱讀,把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法,教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個知識點(diǎn)全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。

  畫一畫:即在閱讀課文的同時,把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要劃分層次,歸納層意。遇到疑難還要作標(biāo)記,便于求教于老師、同學(xué)。

  查一查:字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句不妨查以往學(xué)過的`課文,把新舊知識聯(lián)系起來,溫故而知新。

  問一問:“三人行,必有我?guī)熝。”?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請教,要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。向老師請教一個問題,老師很可能不止講一個問題,而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來,使你融會貫通。

  寫一寫:俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯,何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也應(yīng)動筆寫寫,切忌眼高手低。

  練一練:就是通過做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖,達(dá)到的目的,弄清考查哪些方面的知識,注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺地去做。

  想一想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來,形成知識體系,印在腦海里。當(dāng)某個知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時,要經(jīng)過查找及時弄懂。想的時空不受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水頸之時,通過聯(lián)想,你也許會步入“柳暗花明”之境。

初中語文的學(xué)習(xí)方法13

  中考作文大概有以下七種考查形式:(一)命題作文(二)半命題作文(三)文字材料作文(四)自由命題作文(五)看圖作文(六)話題作文

  (七)“文體不限”

  作文誤區(qū)提醒

  中考作文滿分為60分,可謂語文的“半壁江山”。時至今日,中考作文越來越強(qiáng)調(diào)對考生真實(shí)水平的考查,生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造,幾乎很難獲得高分。針對中考作文,我們應(yīng)該注意哪些呢?

  1.重視審題,強(qiáng)化“本我”。審題要一個詞、一個詞地讀,迅速找到“關(guān)鍵詞”。落實(shí)被找出的關(guān)鍵詞,即把它們的要求體現(xiàn)在作文中。行文時學(xué)會“自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”,善于“表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話、套話”,要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

  2.重視腹稿,防止“三邊”。何謂“三邊”?即邊立項(xiàng),邊設(shè)計,邊施工?紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w,邊寫邊改。要給自己充足的構(gòu)思時間,不要急于動筆。最可怕的是文章寫了一半,又想另起爐灶,時間沒了,心情也壞了。切記:一旦構(gòu)思已定,最好一氣呵成。

  3.重視擬題,扮靚“首尾”。作文要想考場中博得閱卷老師的“歡心”,就必須重視“擬題”,如果是命題作文,就要重視開頭和結(jié)尾。當(dāng)然任何作文都應(yīng)注意“首尾”。文章首尾差了,得分一般都不會高。

  4.重視優(yōu)勢,突出“細(xì)節(jié)”。眾多文體中,初中生最擅長的應(yīng)當(dāng)是記敘文,因此,作文中,我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,要給閱卷老師眼前一亮、耳目一新的感覺。而寫好記敘文,最好的辦法是突出細(xì)節(jié)描寫,來一兩個特寫鏡頭,對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的`描寫或刻畫,從而凸現(xiàn)一個感人的形象,展示一個精彩的細(xì)節(jié),使文章具有強(qiáng)烈的感染力。

初中語文的學(xué)習(xí)方法14

  學(xué)習(xí)語文的六步法

  01了解

  看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

  02查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。

  03獨(dú)立思考。

  重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。

  那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

  04批注。

  就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

  05質(zhì)疑。

  就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問,這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

  例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?

  06記錄。

  就是做好讀書筆記。

  語文學(xué)習(xí)方法五原則

  01循序漸進(jìn)。

  語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,仔細(xì)的讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進(jìn)。

  02熟讀精思。

  就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。

  03自求自得。

  就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

  04博研結(jié)合。

  堅持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

  05語文學(xué)習(xí)的外延與生活的'外延相等。

  《紅樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

  五遍讀書法

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。

  這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。

  不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會更好。

  特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。

  現(xiàn)向同學(xué)們推薦一位中考學(xué)霸的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。

  第一遍:

  是指上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

  第二遍:

  是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

  第三遍:

  是當(dāng)學(xué)完一個單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

  第四遍:

  是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。

  第五遍:

  也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,平時老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

初中語文的學(xué)習(xí)方法15

  目前,從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過一浪。我認(rèn)為要完成這個轉(zhuǎn)化,在語文教學(xué)上,關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語文教學(xué),往往看重教法的改革,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),或者說對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中,往往不知從何下手,我們語文老師也常常強(qiáng)調(diào)語文就是要靠讀背,只要你對每篇課文讀透背熟,就自然會考得好。當(dāng)然,這也是學(xué)習(xí)方法的一種,古人云:讀書百遍,其義自見。但這種死記硬背的讀書方法,對現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思,也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認(rèn)為,以下幾方面特別值得注意。

  首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方面和借鑒國外各種先進(jìn)的語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績優(yōu)異的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

  如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

  方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語)學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來更得心應(yīng)手。

  其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。在這過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語文知識上,這樣,學(xué)生被動地聽,不能參加各種智力活動,實(shí)踐機(jī)會少,沒有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語文課上那么多課時,教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時,應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法,努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。

  有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的"鑰匙",還要去研究如何教會學(xué)生使用這把語文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問題亟待解決。如,不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生,怎樣對他們掌握語文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)"的方面,認(rèn)真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時,也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習(xí)方法。

  與此同時,教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個過程。因而,一開始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們在語文的學(xué)習(xí)上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認(rèn)識到,科學(xué)方法對提高語文學(xué)習(xí)效率的.巨大作用。

  語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識的真空里進(jìn)行,而要與語文知識的傳授,技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法,不能孤立進(jìn)行,要與語文知識的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

  學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在語文的知識和能力方面,儲備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期,是一個獨(dú)特的時期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動搖特征。因此,在這時期里加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣,才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。

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