- 相關(guān)推薦
【熱門】化學(xué)學(xué)習(xí)方法15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,想要高效的學(xué)習(xí),就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法!想要找到正確的學(xué)習(xí)方法?下面是小編收集整理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法1
背誦課本知識(shí)
化學(xué)可以說是文科性質(zhì)非常濃的理科,所以化學(xué)是有很多需要背的地方的,我們要想學(xué)好化學(xué)第一步要做的就是背誦課本,如果你連課本都沒有背下來的話,你是沒有可能去學(xué)好高中的化學(xué)的。高中的化學(xué)試卷中出的題,一般都是教材中的基本知識(shí),我們?cè)诒痴b的過程中是需要理解的.,化學(xué)畢竟是理科,有很多的同學(xué)把化學(xué)的各種反應(yīng)都背下來了,但是一換數(shù)據(jù)還是不會(huì),這樣是不行的,我們?cè)诒痴b化學(xué)的時(shí)候一定要加以理解,這樣我們才有可能提高自己的化學(xué)成績(jī)。
錯(cuò)題本
我們自己必須建立一個(gè)錯(cuò)題本,我們把自己平時(shí)不會(huì)或者是做錯(cuò)的題都記錄下來,這樣我們到復(fù)習(xí)的時(shí)候就有針對(duì)性,如果有的問題我們一直不太理解,一定要及時(shí)的問老師和同學(xué),這樣我們會(huì)對(duì)這道化學(xué)題有一個(gè)初步的了解。我們?cè)購?fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的容易。對(duì)于自己經(jīng)常犯錯(cuò)的題一定要及時(shí)的改正。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法2
初中化學(xué)《化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究》學(xué)習(xí)方法
這部分主要貫穿在第一至第三單元中,或許大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,很容易得分,事實(shí)上要得到高分并不是件很容易的事,要學(xué)好此部分內(nèi)容要做到做到:
A、要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。同時(shí),認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn),積極參加化學(xué)課外活動(dòng),如參觀、講座、化學(xué)游戲等,主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
B、準(zhǔn)確描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;瘜W(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn),在試驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)生不但要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),而且,還應(yīng)該細(xì)心觀察每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),再用客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述出來。由于初中生剛接觸化學(xué),感到新、奇、特,在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),往往只看熱鬧,不看門道,因此,要想讓學(xué)生細(xì)心觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn),在準(zhǔn)確描述,不是一件簡(jiǎn)單的事情,也不是一朝一夕的事情,需要教師在一開始就要精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察習(xí)慣,養(yǎng)成清晰、流利的口頭表達(dá)能力。正如門捷列夫所說:“觀察是第一步,沒有觀察,就沒有接踵而來的前進(jìn)”。
淺談初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出:從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),面向大多數(shù)學(xué)生,著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是:要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的“任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教”。也就是說:學(xué)是教的依據(jù),教的目的。
初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲,具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力,但自學(xué)能力較差,往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來說,初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn),趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史,日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界,能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這種情況下,學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,課程難度的增大,有的學(xué)生越學(xué)越覺困難,到學(xué)完初中化學(xué)了,仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此,我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中,除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”,更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”,使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差,認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了,常常不能抓住重點(diǎn),也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此,上課時(shí),仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。
要使預(yù)習(xí)有效果,根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況,我在上新課時(shí),一般都花了5~10min來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前,我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求,使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí),這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如:在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中,我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱:1.什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說明。2.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3.怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的?4.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5.無定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中,學(xué)生能自我解決一部分問題,即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定,對(duì)未能解決的問題能有針對(duì)性地通過聽老師講來解決,減少了聽課的盲目性,學(xué)習(xí)積極性很高,同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道,既有重點(diǎn),又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系,富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書能力有了很大提高,自學(xué)能力得到培養(yǎng)。
二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法
初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧,覺得好玩而已,他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中,我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如:在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí),我一邊演示,一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象,從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí),著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論;在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí),如物理性質(zhì)包括哪些方面等,然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論;在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí),便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),做完后,再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo),學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背,為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法,提高學(xué)生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質(zhì),也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一,它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn),使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象,有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中,要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如:學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后,我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后,要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較,學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度,知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解,同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。
為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性,我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的'歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中,我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),讓他們學(xué)會(huì)這種方法,后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成,再由學(xué)生們討論、老師總結(jié),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力
要提高學(xué)生解決問題的能力,當(dāng)然離不開解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先,審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào),排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次,解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意,學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法,明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等,逐步提高分析問題的靈活性。第三,驗(yàn)證解題結(jié)果,反思解題過程,向自己提出解題結(jié)果是否正確,能否驗(yàn)證,如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法,從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法,不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系,按循序漸進(jìn)的原則,把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門,在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。
初中化學(xué)日常生活汽車方面知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
現(xiàn)在最方便的交通工具就是汽車了,但汽車在行駛過程中會(huì)排放大量尾氣。
汽車尾氣對(duì)人體健康有什么樣的危害呢?一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經(jīng)肺進(jìn)入血液循環(huán),與血液中的血紅蛋白結(jié)合,降低紅細(xì)胞的攜氧功能,引起缺氧,影響呼吸及心、腦功能。碳?xì)浠衔飳?duì)機(jī)體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小,但易于侵入呼吸道深部細(xì)支氣管和肺泡,長(zhǎng)期吸入可使肺組織受到破壞;氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。
現(xiàn)在為什么提倡使用無鉛汽油呢?
以前為了減少汽油劇烈燃燒所產(chǎn)生的振動(dòng),在汽油中添加了含鉛的物質(zhì)。但鉛是重金屬,有毒,它會(huì)隨燃燒后的尾氣一同排出,嚴(yán)重污染環(huán)境。
通過上面對(duì)汽車應(yīng)用到的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能很好的使用汽車,做環(huán)保小主人。
初中化學(xué):化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述中的“四忌四要”
化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn),初中生不但要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),而且還應(yīng)該能用客觀、準(zhǔn)確的語言把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述出來。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,概括和梳理出中學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該注意四個(gè)問題。
一、忌以偏概全,要面面俱到
初中生剛接觸化學(xué),感到新、奇、特,在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),往往只看熱鬧,不看門道;只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象,而忽略細(xì)微變化的情況。如鎂條的燃燒,只看到“發(fā)出耀眼的白光”,而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。又如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒,只看到“冒白煙、發(fā)出白光”,而沒有看到鐘罩內(nèi)水面上升的現(xiàn)象……。細(xì)心觀察每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來,不是一朝一夕的事情,需要教師精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察習(xí)慣,養(yǎng)成清晰、流暢的口頭表達(dá)能力。正如門捷列夫所說:“觀察是第一步,沒有觀察,就沒有接踵而來的前進(jìn)”。
二、忌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述口語化,要用術(shù)語
許多同學(xué)在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),往往用詞不當(dāng),使人啼笑皆非。如“點(diǎn)燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”:“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了,有泡放出”:“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規(guī)范的語言描述,都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,循序漸進(jìn)地講解實(shí)驗(yàn)的基本操作,講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點(diǎn)燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構(gòu)成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等。另外,教師要身體力行,作好實(shí)驗(yàn)操作示范,語言講解規(guī)范,用語貼切。要向語文老師學(xué)文采,向數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯,向政治老師學(xué)哲理。榜樣的力量是無窮的,正如烏申斯基所說“教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。
三、忌本末倒置,要有先有后
不少同學(xué)在描述酸堿與指示劑作用時(shí),往往順序顛倒,說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其原因,沒有掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),需要教師加強(qiáng)元素及其化合物的規(guī)律教學(xué)。在一些實(shí)驗(yàn)操作過程中,操作順序與實(shí)驗(yàn)成功起著關(guān)鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅,“通、點(diǎn)、熄、!彼牟,前者顛倒要爆炸,后者顛倒要氧化。因此,在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。不按規(guī)矩,不成方圓。只有這樣,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述才具有科學(xué)性。
四、忌人云亦云,要實(shí)事求是
在用過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),有位同學(xué)由于沒有加入催化劑二氧化錳,導(dǎo)致沒有氧氣放出,但在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),沒有分析失敗的原因,而是抄襲他人的實(shí)驗(yàn)成果。這種不良的實(shí)驗(yàn)風(fēng)氣在中學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,客觀、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,糾正弄虛作假的不良習(xí)氣,是化學(xué)教師一個(gè)重要的職責(zé)。千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。正如戴安邦所說“科學(xué)教學(xué)不單只傳知識(shí),而要進(jìn)行全面的教學(xué),包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)”。
初中化學(xué)期末過量計(jì)算試題詳解
過量計(jì)算
化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)就是質(zhì)量守恒定律。在質(zhì)量守恒定律中,“參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。要著重理解“參加”兩個(gè)字的含義,即沒有“參加”反應(yīng)的物質(zhì),就不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。在有些計(jì)算題中,給出了兩種反應(yīng)物的質(zhì)量,求生成物,這時(shí)就必須考慮,給出的兩種物質(zhì)的質(zhì)量是否都恰好參加了反應(yīng)。這時(shí)思考的范圍就應(yīng)大一些。
例今有氫氣與氧氣的混合氣共20克,在密閉的容器中點(diǎn)燃,生成水18克,則下列分析正確的是()
(A)氫氣10克,氧氣10克(B)氫氣2克,氧氣18克
(C)氫氣4克,氧氣16克(D)氫氣1克,氧氣19克
根據(jù)化學(xué)方程式,求出氫氣在氧氣里燃燒時(shí)氫氣與氧氣的質(zhì)量比,然后進(jìn)行比較。
2H2+O22H2O
4∶32∶36
1∶8∶9
氫氣在氧氣中燃燒時(shí),氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1∶8,即若有1克氫氣需要氧氣8克;若有2克氫氣需要氧氣16克。本題中生成18克的水,則必然是氫氣2克,氧氣16克。故(B)、(C)選項(xiàng)都有可能。若按(B)選項(xiàng)會(huì)剩余2克,氧氣沒有參加反應(yīng);若按(C)選項(xiàng)會(huì)剩余2克氫氣。故本題答案為(B)和(C) 初中化學(xué)。這樣會(huì)得出一個(gè)結(jié)論:若遇兩個(gè)已知量,是按少的量(即不足的量)來進(jìn)行計(jì)算。
通過上面對(duì)過量計(jì)算題目的知識(shí)講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑瓶?jī)x器介紹
下面是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器試劑瓶的知識(shí)介紹,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦 初中化學(xué),同學(xué)們認(rèn)真看看吧。
試劑瓶
試劑瓶是實(shí)驗(yàn)室里專用來盛放各種液體、固體試劑的容器,形狀主要有細(xì)口、廣口之分。
因?yàn)樵噭┢恐挥米鞒卮娣旁噭┦褂,一般都用鈉鈣普通玻璃制成。為了保證具有一定強(qiáng)度,所以瓶壁一般較厚。試劑瓶除分細(xì)口、廣口外,還有無色,茶色(棕色)2種,有塞、無塞兩類。其中有玻璃塞者,無論細(xì)口、廣口,均應(yīng)有內(nèi)磨砂處理工藝。無塞者可不作內(nèi)磨砂,而配以一定規(guī)格的非玻璃塞,如橡姣塞、塑料塞、軟木塞等。近年來各類實(shí)用的塑料試劑瓶紛紛面市,使這類容器豐富多彩。
試劑瓶的規(guī)格以容積大小表示,小至30mL、60mL,大至幾千至幾萬毫升不等。使用注意事項(xiàng)
。1)有塞試劑瓶不使用時(shí),要在瓶塞與瓶口磨砂面間夾上紙條,防止粘連。如前所述,所有試劑瓶都不能用于加熱。
。2)根據(jù)盛裝試劑的理化性質(zhì)選用所需試劑瓶的一般原則是:盛裝固體試劑一一選用廣口瓶,盛裝液體試劑——選用細(xì)口瓶,盛裝見光易分解或變質(zhì)的試劑一一選用棕色瓶,盛裝低沸點(diǎn)易揮發(fā)的試劑一一選用有磨砂玻璃試劑瓶,盛裝堿性試劑一選用帶橡膠塞試劑瓶等等。若試劑具有上述多項(xiàng)理化指標(biāo)時(shí),則可根據(jù)以上原則綜合考慮,選用適宜的試劑瓶。
。3)有些特殊試劑,如氫氟酸等不能用任何玻璃試劑瓶而選用塑料瓶盛裝。
容器類玻璃儀器,除上述幾種外,還根據(jù)取存液體時(shí)的不同要求另有二口瓶、三口瓶、四口瓶、下口瓶(又稱龍頭瓶)等各種類型供選用。
通過上面對(duì)化學(xué)中試劑瓶?jī)x器知識(shí)的介紹學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,后面我們進(jìn)行更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)之油水混合
下面是對(duì)化學(xué)中關(guān)于油水混合實(shí)驗(yàn)的知識(shí)講解,希望給同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)上很好的幫助哦。
油水混合
向一個(gè)透明的小玻璃瓶中注入半瓶清水,再倒進(jìn)一些菜油。這時(shí)候,油 漂在水面上,界限分明。用手搖晃玻璃瓶,強(qiáng)迫油和水混合,靜置一會(huì)兒, 油和水又分成上下兩層。這時(shí)再往小玻璃瓶里加一點(diǎn)洗滌劑(或洗衣粉), 然后充分搖晃瓶子,再觀察,就可以看出油和水不再分為兩層,而是混合在 一起了。
這是為什么呢?原來洗滌劑有個(gè)特屬性質(zhì),能把一個(gè)個(gè)油滴包圍起來, 均勻地分散在水中,這種作用叫“乳化作用”。在這種作用下形成的油水混 合液叫“乳油液”。人們喝的牛奶、乳白色的魚肝油都是乳油液。洗衣粉能 去除衣服上的油污,洗滌劑能清洗油泥,就是因?yàn)樗鼈兏秃退年P(guān)系都不 錯(cuò),能把油污從衣服上拉到水中來的原故。
通過上面對(duì)化學(xué)中油水混合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解學(xué)習(xí),相信可以幫助同學(xué)們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的很好掌握吧,希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多知識(shí)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法3
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)――讀
課前必須預(yù)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),要帶著問題去聽課。首先粗讀教材,把握教材的整體,然后找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),理出頭緒,想一想這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么,對(duì)疑難問題怎樣理解,為什么要這樣理解,從另一個(gè)角度理解行不行?如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念,考慮為什么在不同階段對(duì)這個(gè)概念有不同的提法,以便抓住本質(zhì),用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng),進(jìn)一步認(rèn)清氧化劑、還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的`作用和關(guān)系。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)――“聽”
要求學(xué)生在聽課時(shí)要全神貫注,緊跟老師的講解思路。比如講一個(gè)新概念,要弄清這個(gè)新概念,老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的,怎樣分析的,包括哪些要點(diǎn),例題和新概念的要點(diǎn)有哪些關(guān)系,鞏固和加深了概念中哪個(gè)要點(diǎn),新概念與已學(xué)過的哪些概念有關(guān)系,新舊概念有何不同?使用新概念時(shí)要注意什么條件,隨著老師講解便掌握了概念的內(nèi)容和重點(diǎn),弄清問題的實(shí)質(zhì)所在。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)――看
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),學(xué)生在老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要認(rèn)真聽講,同時(shí)還應(yīng)通過自己雙眼的觀察,將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結(jié)合,不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能,還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看,使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)――記
“記”是指學(xué)生記聽課筆記,以便提高他們聽課質(zhì)量和便于課后復(fù)習(xí)。記的時(shí)候要注意:
第一,在聽好課的基礎(chǔ)上記下老師講課提綱。
第二,在提綱內(nèi)記下要點(diǎn)及老師的中肯分析、比喻。
第三,記下練習(xí)中老師指出自己所犯的錯(cuò)誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的事例。如果課上一時(shí)沒記下的內(nèi)容,可做個(gè)記號(hào)留下空,課下復(fù)習(xí)補(bǔ)上。養(yǎng)成良好的聽講、記筆記的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)――聯(lián)
在教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,把有關(guān)的知識(shí)理成線,織成網(wǎng),總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí),拓寬思路,然后將這張網(wǎng)列成“譜”,以便記憶和復(fù)習(xí)。比如把分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)連成鏈,再把元素化合物知識(shí),物質(zhì)分類,各類通性,反應(yīng)規(guī)律穿成串。如物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu),微觀粒子與宏觀符號(hào),計(jì)算求值與化學(xué)用語,無機(jī)物分類與各類通性,各類物質(zhì)性質(zhì)與他們的反應(yīng)規(guī)律(金屬活動(dòng)順序與置換反應(yīng)),反應(yīng)類型與氧化還原等會(huì)使幾條大鏈之間形成了許多連結(jié)點(diǎn),從而把所學(xué)知識(shí)理成網(wǎng)絡(luò),并逐步養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法4
1學(xué)好高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的,具有極高的閱讀價(jià)值,課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率,課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),展示其特長(zhǎng),減少惰性,減少兩極分化,課后充分利用資料書,可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑,并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華,安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī),應(yīng)本著閱讀后能解決問題,能在提出新問題,再閱讀再解決問題的原則,通過閱讀仔細(xì)推敲,全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌握規(guī)律,使知識(shí)成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法,課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程,重視概念的運(yùn)用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律,如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā),找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用,以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì),一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象,究其原因是知識(shí)不系統(tǒng),知識(shí)點(diǎn)不到位,方法不靈活等,為了避免上述現(xiàn)象,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力,其它各方面的方法和能力還未形成,新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以,請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這樣,可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地,多動(dòng)手、勤動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,形成多方面的能力,同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
2如何才能學(xué)好高中化學(xué)
對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。好的計(jì)劃是成功的一半,我們只有設(shè)計(jì)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃包括單元學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過程中也可以根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是一定要堅(jiān)持到底!
接下來,我們每節(jié)化學(xué)課前,都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中我們要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,比如方程式,反應(yīng)原理,概念等等,對(duì)于不清楚的問題我們標(biāo)記下來,一定要做到對(duì)于那些內(nèi)容不了解心知肚明,只有這樣我們才能為要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
大家知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目,所以我們會(huì)專門有一些實(shí)驗(yàn)課!對(duì)于我們要做的實(shí)驗(yàn)首先要搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)步驟等等,然后在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),并且認(rèn)真去觀察。而且我們要做好實(shí)驗(yàn)的記錄!當(dāng)然做實(shí)驗(yàn)一定要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,也許你做實(shí)驗(yàn)的一些習(xí)慣都可能是考試要考的內(nèi)容!
化學(xué)學(xué)習(xí)方法5
同學(xué)們,老師們:
大家下午好。我是來自初三六班的羅**,今天很榮幸在此向大家介紹幾種學(xué)習(xí)理化的方法。
先來說說物理,我想說初中物理并不算難,對(duì)學(xué)好物理我們都要抱有信心。
首先,要熟記概念公式:概念和公式是學(xué)好物理的基礎(chǔ),就如同蓋房子的磚頭一樣重要。俗話說得好:概念通了,一通百通。就是說:知識(shí)的學(xué)習(xí)中,概念的學(xué)習(xí)是最重要的。初三的物理,還相當(dāng)考驗(yàn)對(duì)公式掌握的熟練度。只有每條公式概念了然于心,做起題來才能駕輕就熟。那么有人會(huì)問,那么多公式概念怎么背?這就需要對(duì)概念理解透徹,有時(shí)可以回想實(shí)驗(yàn),將實(shí)際的現(xiàn)象與抽象的概念結(jié)合起來記憶,更加具體,印象也更加深刻。
第二,處理好聽課和記筆記的關(guān)系
聽課是學(xué)習(xí)的最重要途徑,但我看到有的同學(xué)在老師講時(shí)不停埋頭記筆記。這很劃不來。 他們總是感到困惑,說“上課時(shí)注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么,我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記老師補(bǔ)充的內(nèi)容?傊,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣,這也不行。老師突出強(qiáng)調(diào)的東西或要求記得,要有條理地記載,以便復(fù)習(xí)鞏固。
第三,課后學(xué)習(xí)。物理一定要多做題,因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)少,題目萬變不離其宗。做作業(yè)絕對(duì)要獨(dú)立思考,做不出沒有關(guān)系,但抄作業(yè)糊弄自己壞處更大。只有培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,考試時(shí)才能發(fā)揮出水平。問渠哪得清如許, 為有源頭活水來!蔽蚁耄@種善于思考的習(xí)慣,正如朱熹的這首詩所說的源頭!
接下來講講化學(xué)。初中化學(xué)都是基礎(chǔ),也只學(xué)了一年多,內(nèi)容較少;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)課上觀察到的實(shí)驗(yàn)最多,這大大激發(fā)了我們的.興趣。但化學(xué)又是理科中的文科,許多知識(shí)點(diǎn)需要記憶。許多同學(xué)就是把化學(xué)當(dāng)作理科,有些課本知識(shí)記憶不牢固,導(dǎo)致學(xué)得吃力。所以,我建議大家回歸課本,可以自己把書本看一遍,把沒記住的知識(shí)印在腦海里,理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)化學(xué)又是與生活緊密相連的,學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)多想想生活中的實(shí)例,更有利于記憶。
另外,化學(xué)學(xué)習(xí),聽老師講題是很重要的。老師講題時(shí)不會(huì)停留在題目表面,所以不能認(rèn)為自己做對(duì)了就可以不聽。聽老師剖析整道題會(huì)令你收獲甚豐。還有一些同學(xué)對(duì)題目有些懂卻又做錯(cuò)了,有時(shí)是因?yàn)樽约旱恼Z言表述有偏差。這一點(diǎn)上應(yīng)該講究嚴(yán)謹(jǐn),把老師標(biāo)準(zhǔn)的敘述記錄并背誦下來。并且現(xiàn)在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題,總會(huì)遇到相似甚至相同的題型,只要照搬老師的標(biāo)準(zhǔn)答案或稍加修改,就能確保萬無一失。
講完這些,我還想說在這兩門科目上同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的。要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流,互教互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。做題時(shí)有什么疑惑請(qǐng)教同學(xué),他更能和你從同一角度看待題目,更能理解你做不出的原因,直接地找出根源所在,讓你恍然大悟。自己有了好的方法也要與人分享,與人玫瑰,手有余香。要謙虛地吸取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),這樣才能共同進(jìn)步,大家的友誼也更加深厚。
最后,希望大家在理化學(xué)科上不斷進(jìn)步,再創(chuàng)佳績(jī)!謝謝大家!
化學(xué)學(xué)習(xí)方法6
不少同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)不好,其實(shí)不是不開竅,而是剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)沒有跟上,一開始就落下了,所以越往后就越不愛學(xué)。尤其是在化學(xué)公式配平時(shí)就很困難,所以導(dǎo)致以后就沒有化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更沒有興趣學(xué)化學(xué)了。
其實(shí)化學(xué)學(xué)起來還是蠻有意思的,只要把你認(rèn)為難的一塊突破過去,就像闖關(guān)一樣,過去以后就會(huì)輕松一點(diǎn)。公式配平可以利用一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí),這樣就可以不用死記硬背公式了,會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。如果你把學(xué)化學(xué)當(dāng)成玩游戲闖關(guān),實(shí)打?qū)嵉?學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而不是走馬觀花似的學(xué)化學(xué),那么化學(xué)學(xué)習(xí)也許見效很慢,但是效率卻是最高的,也是最快學(xué)好化學(xué)的方法。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法7
化學(xué)記憶方法:
技巧一:形成網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化記憶
技巧二:突出關(guān)鍵,濃縮記憶
技巧三:分析對(duì)比,理解記憶
技巧四:形象比喻,增強(qiáng)記憶
技巧五:口訣韻語,靈活記憶
技巧六:前后聯(lián)想,鞏固記憶
“化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”,這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然,說句武斷一點(diǎn)的話:化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法,高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。
作為高一化學(xué),特別是高一的第一、三、五章,屬于理論基礎(chǔ)知識(shí),這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背,而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了,什么叫理解記憶,這里我跟大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個(gè)概念,“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”,那么我們就要具體的來理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子,中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子,進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢?通過前面對(duì)電解質(zhì)電離知識(shí)的學(xué)習(xí)知道,能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況,一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下,一種是在水溶液中,也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對(duì)下面這個(gè)反應(yīng):2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,雖然反應(yīng)物中均含有離子,但是不是自由移動(dòng)的離子,在生成物中也是沒有自由移動(dòng)的離子,中學(xué)階段對(duì)這樣的反應(yīng)不研究,也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來,只能用化學(xué)方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”,這里包含了兩層意思,第一,很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成,同樣,生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加,比如以下兩個(gè)反應(yīng):(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二,在離子反應(yīng)的概念中,其中一個(gè)“有”字,說明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動(dòng)的離子來參加反應(yīng),至少有一種即可,當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上,我們不難用這樣一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念,即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動(dòng)的離子,那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”,而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論,這樣記憶起來也就容易得多了。我相信,只要大家經(jīng)常持之以恒的做,大家的思維一定可以提高,思考和處理化學(xué)問題的能力一定大大加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候我們來談?dòng)洃,我想不再是一件難事了吧!
另外,除了理解記憶之外,還有其他的記憶方法,這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如,有些常用的,平常的,符合大家思維習(xí)慣的.東西,大家就容易記住,而有些受前者的干擾常被大家混為一談,這些就是需要特別關(guān)注的。我們應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)之進(jìn)行關(guān)注,以免關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對(duì)氧化還原反應(yīng)有這樣簡(jiǎn)單的記憶“凡是有單質(zhì)參加或者生成的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)”,殊不知,如“石墨→金剛石”,“O2→O3”,這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒有化合價(jià)的升降,因而該類反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)。由這個(gè)事實(shí)說明,我們要抓住判斷一個(gè)事物的本質(zhì)依據(jù)。
除了以上的記憶方法以外,其實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié),怎樣上好課,這本事一件很平常的事情,談不上什么方法問題,但是就是這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),也并非盡人盡知。其實(shí)聽課也要有一種好的習(xí)慣,這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項(xiàng):
(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。
(二)巧妙聽課,主動(dòng)思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽,聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留!奥(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽到AgI可用于人工降雨時(shí),自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對(duì)于知識(shí)的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細(xì)味這個(gè)問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽老師后面的課,爭(zhēng)取把課聽活。
還有,課堂筆記也很重要。有人說“過不動(dòng)筆墨不看書”。我們也應(yīng)做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。記筆記,就是在理解的基礎(chǔ)上,用自己的語言,記下一些概念,思路,疑難點(diǎn)等。那種課上抄筆記,課下讀筆記,考前背筆記的做法是不可取的。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
因?yàn)檫z忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),整理自己的知識(shí)體系,是知識(shí)化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平?傊,只要你掌握了聽課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。
同學(xué)們要樹立信心,只要你花時(shí)間去學(xué)化學(xué),我肯定你會(huì)提高的。除此之外,還有一個(gè)因素,即興趣。有些同學(xué)也許會(huì)說,“我知道學(xué)化學(xué)一定會(huì)提高,但是我就不感興趣,不想去學(xué)!蹦敲次乙?jiǎng)衲,同學(xué),興趣也是培養(yǎng)出來的,愛因斯坦也不是一生下來就對(duì)物理感興趣的。同學(xué),高考需要你學(xué)化學(xué),所以你一定要學(xué),你不得不學(xué)。但是,當(dāng)你學(xué)了一段時(shí)間后,你會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,你會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)的內(nèi)部規(guī)律,那也是一個(gè)奇妙的世界。同學(xué),你一定會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣的。
相信你自己,在明天的天空定能增添幾分蔚藍(lán)!
化學(xué)學(xué)習(xí)方法8
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是碎、散、多、雜,難記易忘。復(fù)習(xí)時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),找出規(guī)律,力求做到"記住-理解-會(huì)用"。高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí),復(fù)習(xí)中必須根據(jù)大綱和考綱,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位,以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,既要全面復(fù)習(xí),不留死角,更要突出重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)總時(shí),對(duì)不同的內(nèi)容可采取不同的方式:
1、課堂引導(dǎo)歸納
對(duì)于中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容,如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等,課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論,尋找規(guī)律,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,通過網(wǎng)絡(luò)的建立,揭示概念之間的關(guān)系,找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,有重點(diǎn)有針對(duì)性地復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會(huì)遷移,最終達(dá)到靈活運(yùn)用。
2、布置歸納型作業(yè)
對(duì)于中學(xué)化學(xué)的一般知識(shí)或通過學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容,可以通過書面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成一定的知識(shí)體系。如置換反應(yīng)的.種類及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進(jìn)行總結(jié),又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì),可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類作業(yè)有很多,如“比較金屬或非金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱方法的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)方法的歸納” 、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)” 、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生課后自己歸納,再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。事實(shí)證明,這樣做的效果比較理想,從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出,學(xué)生在課后經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱資料得出結(jié)論,歸納得準(zhǔn)確且全面,有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法9
一、《物質(zhì)的構(gòu)成和變化》學(xué)習(xí)方法
這一主題貫穿在第一至第五單元的每一知識(shí)內(nèi)容中,涉及很多的化學(xué)概念和基本原理,并且十分的抽象、微觀。這些概念和原理理解是否準(zhǔn)確,掌握是否熟練對(duì)備戰(zhàn)化學(xué)考試關(guān)系極大,是形成正確實(shí)驗(yàn)技能,計(jì)算技能的依據(jù),是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),新東方初三化學(xué)老師認(rèn)為可以采用以下的`學(xué)習(xí)方法:
第一、通過感性認(rèn)識(shí)來掌握概念和基本原理
第二、找出概念間、原理間的聯(lián)系和區(qū)別
第三、要注意概念、原理中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶
每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語言進(jìn)行描述和表達(dá)的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義,更不可斷章取義,要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念,關(guān)鍵詞為純凈物,若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話,你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。
二、《身邊的化學(xué)物質(zhì)》學(xué)習(xí)方法
此部分知識(shí)內(nèi)容多而零散,需要不斷地強(qiáng)化記憶,所以我們應(yīng)該注重對(duì)初三化學(xué)所學(xué)知識(shí)定期歸納總結(jié),進(jìn)行橫向、縱向的比較形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),辨清異同點(diǎn),使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化。
三、《化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究》學(xué)習(xí)方法
這部分主要貫穿在初三化學(xué)學(xué)科的第一至第三單元中,或許大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,很容易得分,事實(shí)上要得到高分并不是件很容易的事,新東方化學(xué)老師認(rèn)為要學(xué)好此部分內(nèi)容要做到做到:第一、要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn);第二、準(zhǔn)確描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、《化學(xué)計(jì)算》學(xué)習(xí)方法
這部分內(nèi)容主要貫穿在初三化學(xué)學(xué)科的第五單元《化學(xué)方程式》以及第四單元中的《化學(xué)式與化學(xué)價(jià)》。我們要掌握并運(yùn)用好解題步驟和解題技巧。解題分為三步即審題、析題、解題。
學(xué)習(xí)化學(xué),只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、精準(zhǔn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,就一定能把化學(xué)這門課學(xué)好,并在化學(xué)考試中取得良好的成績(jī)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法10
高二化學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以包括以下步驟:
1、熟記知識(shí)點(diǎn),包括記清概念和化學(xué)式,掌握化學(xué)反應(yīng)原理。
2、重視實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),這樣既有利于知識(shí)的鞏固和理解,又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
3、課下作業(yè),定時(shí)定量地做題,可以加深對(duì)概念的理解,積累解題方法與技巧。
4、做好筆記,記下重要的`知識(shí)點(diǎn),不懂的問題,方便查閱。
5、復(fù)習(xí)小結(jié),鞏固所學(xué)內(nèi)容,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
6、化學(xué)需要記憶,理解性記憶,不要死記硬背。
7、化學(xué)計(jì)算,要記住一些計(jì)算的步驟,如正確書寫化學(xué)式,正確表示出反應(yīng)關(guān)系等。
以上是高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法的建議,有助于提高化學(xué)成績(jī)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法11
培養(yǎng)良好習(xí)慣
要從高一第一堂化學(xué)課起,就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí),記好預(yù)習(xí)筆記,答好預(yù)習(xí)思考題;上課專注聽講,做好聽課筆記,提高聽課效率;課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié);按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié),歸納篩選試卷,收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用,勤加練習(xí),做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問,在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問,在總結(jié)歸納中要不斷追問。
重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí),可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的.、原理,學(xué)習(xí)具體操作步驟,準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
自我歸納總結(jié)
首先,及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié),每周總結(jié),每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢,總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式,推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過自行推導(dǎo),對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí),會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。
其次,集中對(duì)比,加強(qiáng)記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí),可以自行歸納到一起,對(duì)比記憶。常見的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起,體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。
總而言之,初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接,更是學(xué)習(xí)方法的銜接,應(yīng)當(dāng)相輔相成,互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們,最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過自己的努力,肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法12
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)計(jì)算
各科成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累,下面為大家整理了高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)計(jì)算,希望同學(xué)們牢牢掌握,不斷取得進(jìn)步!
1.牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)
基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清,原理不明,物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確,就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18,5H2O中水的式量仍是18而不是90,再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9,若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的'質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯(cuò)誤的,反映出你對(duì)式量的概念還不清楚。
2.掌握并運(yùn)用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題,理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知,要防止不看全題斷章取義,粗心大意。析題就是剖析原題,在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語的含義,對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口,從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。
3.注意解題規(guī)律和思想,掌握解題技巧
要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路,能舉一反三,要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%,KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%,若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大,但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵詞語,從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低,但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2,而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2,近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測(cè)得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%,則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來但很繁索,可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個(gè)數(shù)來找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以:
S : O
原子個(gè)數(shù)比 1 : 4
質(zhì)量比 32 : 64
1 : 2
設(shè)混合物的質(zhì)量為1,已知S元素質(zhì)量為a%,則O元素的質(zhì)量為2a%,那“SO4” 的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-3a%
上面為大家整理的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)計(jì)算就到這里了,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法13
準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)又可稱為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí),一般在新學(xué)年開始前進(jìn)行,目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備,縮小學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的'差異。例如,在高中一年級(jí)開學(xué)前兩周對(duì)初中化學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)即屬于此類。日常為配合新課教學(xué)而對(duì)舊知識(shí)所作的復(fù)習(xí)也是一種準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)。
日常性復(fù)習(xí)主要包括新課結(jié)束時(shí)的鞏固性復(fù)習(xí)和新課前的檢查性復(fù)習(xí)(檢查前一課的學(xué)習(xí)效果和課后復(fù)習(xí)情況),它們一般不占用整節(jié)課時(shí),是最基本和最經(jīng)常的復(fù)習(xí)。
階段性復(fù)習(xí)是在學(xué)完一章或一個(gè)單元(包括若干節(jié)或若干章)后的復(fù)習(xí),期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)也可以劃屬于階段性復(fù)習(xí)。
終結(jié)性復(fù)習(xí)指學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)的復(fù)習(xí),主要指初中化學(xué)總復(fù)習(xí)和高中化學(xué)總復(fù)習(xí)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法14
一、實(shí)驗(yàn)操作類規(guī)范語言表述
1.測(cè)定溶液 pH的操作
將一小塊pH試紙放在表面皿上,用玻璃棒蘸取少量待測(cè)液,點(diǎn)在pH試紙上,待試紙變色后,再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。
答題模板:
答題關(guān)鍵詞:pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測(cè)液、比色卡、對(duì)照。
四步:①取放試紙→②蘸待測(cè)液→③點(diǎn)滴試紙→④與比色卡對(duì)照。
概括為“取、蘸、點(diǎn)、比”。
抓住關(guān)鍵詞和四步操作環(huán)節(jié),此類問題一定不失分。
2.沉淀洗滌
()沉淀洗滌的目的:除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。
(2)洗滌方法:向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀,待水自然流出后,重復(fù)操作2~3次。
(3)誤差分析:若沉淀不洗滌或洗滌不干凈,則使沉淀的質(zhì)量偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多,則會(huì)使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏低。
(4)沉淀劑是否過量的判斷方法
答題模板:
※加沉淀劑:靜置,向上層清液中繼續(xù)滴加少量沉淀劑,若無沉淀產(chǎn)生,則證明沉淀劑已過量。
※加入與沉淀劑反應(yīng)的試劑:靜置,取適量上層清液于另一潔凈試管中,向其中加入少量與沉淀劑作用產(chǎn)生沉淀的試劑,若產(chǎn)生沉淀,證明沉淀劑已過量。
注意:若需稱量沉淀的質(zhì)量而進(jìn)行有關(guān)定量計(jì)算時(shí)則只能選用方法(1)。
(5)判斷沉淀是否洗凈的操作
答題模板:取最后一次洗滌液,滴加……(試劑),若沒有……現(xiàn)象,證明沉淀已洗凈
3.容量瓶撿漏操作
答題模板:
加入一定量的水,塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞,倒立觀察。然后再將容量瓶正立,并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊,再倒立。若均無水滲出,則容量瓶不漏水。
4.滴定管檢查是否漏水的操作
答題模板:
酸式滴定管:關(guān)閉活塞,向其中加入一定量的水,用滴定管夾將其固定鐵架臺(tái)上,觀察是否漏水。若2分鐘內(nèi)不漏水,將活塞塞旋轉(zhuǎn)180°后,重復(fù)上述操作。
堿式滴定管:向其中加入一定量的水,用滴定管夾將其固定鐵架臺(tái)上,觀察是否漏水。若2分鐘內(nèi)不漏水,輕輕擠壓玻璃球,放出少量液體,再次觀察滴定管是否漏水。
5.滴定管趕氣泡的操作
答題模板:
酸式滴定管:右手將滴定管傾斜30°左右,左手迅速打開活塞使溶液沖出,從而使溶液充滿尖嘴。
堿式滴定管:將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜,用兩指捏住膠管,輕輕擠壓玻璃球,是溶液從尖嘴流出,即可趕出氣泡。
6.裝置的氣密性檢查
答題模板:
形成封閉體系——操作(微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)―→描述現(xiàn)象―→得出結(jié)論。
微熱法——關(guān)鍵詞是:封閉(將導(dǎo)管一端放入水中)、微熱、氣泡、水柱;
液差(封)法——關(guān)鍵詞是:封閉(用止水夾關(guān)閉右側(cè)導(dǎo)氣管,向--漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱,停止注水后,水柱不變化)。
整套裝置氣密性檢查:為使其產(chǎn)生明顯的`現(xiàn)象,用酒精燈對(duì)裝置中某個(gè)可加熱容器微熱,觀察插入水中導(dǎo)管口是否有氣泡冒出,也可對(duì)整套裝置適當(dāng)分割,分段檢查氣密性。
7.萃取分液操作
關(guān)閉分液漏斗活塞,將混合液倒入分液漏斗中,充分振蕩、靜置、分層,在漏斗下面放一個(gè)小燒杯,打開分液漏斗活塞,使下層液體從下口沿?zé)诹飨?上層液體從上口倒出。
8. 焰色反應(yīng)的操作
先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒,反復(fù)幾次,直到與酒精燈火焰顏色接近為止。然后用鉑絲沾取少量待測(cè)液,到酒精燈火焰上灼燒,觀察火焰顏色,如為黃色,則說明溶液中含Na+;若透過藍(lán)色鈷玻璃呈紫色,則說明溶液中含K+。
9.氫氧化鐵膠體的制備
往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液,當(dāng)溶液變紅褐色時(shí),立即停止加熱。
10.從溶液中結(jié)晶實(shí)驗(yàn)操作
答題模板:
溶解度受溫度影響小的:蒸發(fā)→結(jié)晶→過濾
溶解度受溫度影響較大或帶結(jié)晶水的:加熱濃縮→冷卻結(jié)晶→過濾
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類規(guī)范語言表述
1.性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)(含性質(zhì)),按操作過程(或方法)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論順序來表述答案。
答題模板:
操作→現(xiàn)象→結(jié)論
取樣,加入……→有……生成→……的是……
(1)水蒸氣最先檢驗(yàn);
(2)有干擾的氣體先檢驗(yàn):例如,氣體甲對(duì)氣體乙檢驗(yàn)有干擾,檢驗(yàn)思路:檢驗(yàn)氣體甲→除去氣體甲→確定氣體甲除盡→檢驗(yàn)氣體乙。
例1.設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3(答案:以下方案任選一個(gè)。)
方案一:配制相同物質(zhì)的量濃度的NaHCO3和NaHSO3溶液,用酸度計(jì)(或pH試紙)測(cè)兩種溶液的pH。前者的pH小于后者,證明H2SO3的酸性比H2CO3強(qiáng)。
方案二:將SO2氣體依次通過NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水。品紅溶液不褪色,且澄清石灰水變渾濁,證明H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。
方案三:將CO2氣體依次通過NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品紅溶液。品紅溶液不褪色,證明H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。
2.定量實(shí)驗(yàn)誤差分析
對(duì)于定量實(shí)驗(yàn),要采用措施減小誤差。減小誤差從以下角度考慮:
(1)裝置氣密性良好;
(2)排除裝置中氣體;
(3)減少副反應(yīng);
(4)避免氣體帶雜質(zhì)(如測(cè)定水的質(zhì)量,氣體必須干燥);
(5)防止空氣中二氧化碳和水進(jìn)入裝置等。
燃燒法定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)計(jì)思路:氣體發(fā)生裝置→氣體干燥裝置→主反應(yīng)裝置→吸收產(chǎn)物(1)→吸收產(chǎn)物(2)→干燥裝置→尾氣處理裝置。
例2:某混有CuO粉末的金屬銅樣品,從濃硫酸、濃硝酸、蒸餾水、雙氧水中選用合適的試劑,設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定樣品中金屬銅質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方案。
、僭O(shè)計(jì)方案的主要步驟是(不必描述操作過程的細(xì)節(jié)) ;
②寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
答案:要測(cè)定銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),可以把濃硫酸稀釋,銅和稀硫酸不反應(yīng),氧化銅和稀硫酸反應(yīng),即可求出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
①設(shè)計(jì)方案的主要步驟是將濃硫酸用蒸餾水稀釋,將樣品與稀硫酸充分反應(yīng)后,過濾,干燥,稱量剩余固體銅的質(zhì)量即可。
、贑uO+H2SO4=CuSO4+H2O
3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述
有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述不僅要求準(zhǔn)確,還要求全,有時(shí)還需要指明是何處產(chǎn)生了什么現(xiàn)象,其答題規(guī)范可利用下面的模板來處理。
例1.(溶液)―→
(1)顏色由……變成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液變渾濁
( 4)生成(產(chǎn)生)……沉淀(5)溶液發(fā)生倒吸(6)產(chǎn)生大量氣泡
(7)有氣體從溶液中逸出(8)有液體溢出。
例2.(固體)―→
(1)固體表面產(chǎn)生大量氣泡(2)固體逐漸溶解
(3)固體體積逐漸變小(變細(xì))(4)顏色由……變成……
例3.(氣體)―→
(1)生成……色(味)氣體(2)氣體由……色變成……色
(3)先變……后……(加深、變淺、褪色) (4)色、味。
4.儀器或裝置作用
答題模板
有利于……(這樣做的好處),以防止……(這樣做的壞處)
尾氣吸收:吸收……氣體,防止污染空氣
例如:有機(jī)實(shí)驗(yàn)中玻璃長(zhǎng)導(dǎo)管的作用是:冷凝回流提高反應(yīng)物的利用率。
某瓶的作用:安全瓶作用,防止……中的液體倒吸進(jìn)入……中
或者,平衡氣壓,便于……中的液體順利進(jìn)入……中
5.原因、理由類
答題模板:
“有理”——化學(xué)原理,“有據(jù)”——事實(shí)依據(jù)
可采取以下兩種方式:
(1)“正說”——“直接原因+根本目的”
(2)“反說”——“如果……就……”
6.理論型簡(jiǎn)答題
答題模板:
……存在……平衡,……(條件)使平衡向……(方向)移動(dòng),……(結(jié)論)
三、圖表、圖象類試題規(guī)范語言表述
1.圖象題
(1)會(huì)識(shí)圖:一看面,二看線,三看點(diǎn)(弄清縱、橫坐標(biāo)的意義,弄清起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)的意義;看清曲線的變化趨勢(shì)),四看量變,五看是否作輔助線。
(2)會(huì)分析:分析圖象中隱含的信息,將其加工成化學(xué)語言,同時(shí)聯(lián)系化學(xué)概念、化學(xué)原理,從而快速解決問題。
2.表格數(shù)據(jù)題
(1)明含義:理解表格中各個(gè)列項(xiàng)中數(shù)字的含義,巧妙地將表格語言轉(zhuǎn)換成化學(xué)語言。
(2)析數(shù)據(jù):理順表格中數(shù)據(jù)間的變化趨勢(shì),聯(lián)系相關(guān)的化學(xué)知識(shí),尋找其中的變化規(guī)律,快速準(zhǔn)確地解決問題。
口訣:圖象題要細(xì)心,全面觀察得高分;
曲線題能速答,分析走勢(shì)好辦法;
表格題要解好,轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)離不了。
四、有機(jī)化學(xué)問題的答題規(guī)范
1.有機(jī)物中文名稱與化學(xué)式不能混淆,有機(jī)物命名要規(guī)范。
2.化學(xué)式、鍵線式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等不能混同,勿多氫少氫。
3.官能團(tuán)、取代基及原子間的連接方式要正確。官能團(tuán)寫在左邊時(shí)特別要注意。
4.書寫有機(jī)方程式時(shí),有機(jī)物一般要寫成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或結(jié)構(gòu)式,不用等號(hào)而要用“→”。有機(jī)反應(yīng)條件要記清。
5.聚合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式一定要按照教材要求書寫。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法15
1、高考化學(xué)答題技巧——審題型:
是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計(jì)算類型的,屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的,還是考查實(shí)驗(yàn)操作的等等。審清題目的類型對(duì)于解題是至關(guān)重要的,不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣,只有審清題目類型才能按照合理的`解題思路處理。
2、高考化學(xué)答題技巧——審關(guān)鍵字:
關(guān)鍵字往往是解題的切入口,解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中,也可以在問題中,一個(gè)題干下的問題可能是連續(xù)的,也可能是獨(dú)立的。關(guān)鍵字多為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的,也有看似與化學(xué)無關(guān)的。
常見化學(xué)題中的關(guān)鍵字有:“過量”、“少量”、“無色”、“酸性(堿性)”、“短周期”、“長(zhǎng)時(shí)間”、“小心加熱”、“加熱并灼燒”、“流動(dòng)的水”等,對(duì)同分異構(gòu)體的限制條件更應(yīng)該注意
【化學(xué)學(xué)習(xí)方】相關(guān)文章:
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12-06
暑假化學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃07-28
化學(xué)學(xué)習(xí)口訣01-14