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(精)高中語文學(xué)習(xí)方法15篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都在不斷地學(xué)習(xí),不過,學(xué)習(xí)也是講究方法的,你知道都有哪些學(xué)方法嗎?下面是小編精心整理的高中語文學(xué)習(xí)方法,歡迎大家分享。
高中語文學(xué)習(xí)方法1
要答好現(xiàn)代文閱讀題,除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外,掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要,現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步:飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后,首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間、文段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干,在頭腦中對(duì)材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象,從而把整個(gè)閱讀理解過程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步,不僅能提高閱讀理解速度,而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度,避免望文生義。
第二步:跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后,用跑馬觀花、一目?jī)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過這一步,要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行文思路。如果是記敘文,則要通過這一步明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果,勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語句,在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文,則要通過這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和論證方法;如果是說明文,則要通過這一步明確說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體,都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段,都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語,因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶,是理解一篇文章行文思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在。“跑馬觀花”一步,目的是對(duì)閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知,明確材料的信息分布,明確要對(duì)材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn)。
第三步:下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息,結(jié)合具體考題,有針對(duì)性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段,作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的,即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘),然后再考查考生對(duì)材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)!跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么,怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢?我認(rèn)為,應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作:
(1)找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段,然后聯(lián)系上下文仔細(xì)分析、推敲,弄清這些詞、句、段所涉及的對(duì)象、話題、背景和修飾限制性詞句,把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語境中來進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中,一段材料的重要信息常常在段首尾里,篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內(nèi)容;復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一分句,問句的強(qiáng)調(diào)重心在于對(duì)問題的回答,倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分,句子中凡用逗號(hào)隔開的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。
(3)緊扣中心和話題,準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要,材料中的一些信息的表達(dá)不用直言方式,而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間,因此考生必須能夠透過字面去領(lǐng)悟語言文字的深層含義,即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等,要準(zhǔn)確理解語言的隱含信息,就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對(duì)象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對(duì)象)進(jìn)行認(rèn)真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對(duì)象的存在條件和存在狀態(tài)?萍颊f明文的說明對(duì)象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方,也是高考檢測(cè)準(zhǔn)確獲取信息、篩選信息的常考點(diǎn)。對(duì)科技說明文的理解必須將說明對(duì)象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來理解。
第四步:走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全文,對(duì)全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段!跋埋R觀花”中,我們完成了對(duì)局部信息的`把握,把握了局部信息,為我們正確歸納全文中心,理解結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備。但要準(zhǔn)確把握整體信息,我們還必須站在全文的高度去對(duì)材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀,把局部信息認(rèn)真加以梳理、綜合、概括,使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,并根據(jù)題的要求進(jìn)行求證,這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言,在頭腦中形成全文的內(nèi)容系統(tǒng);理解結(jié)構(gòu)層次,頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò);表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選,頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構(gòu)思、語言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準(zhǔn)確可靠,走馬觀花一步必不可少。
第五步:回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后,回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確,需要用整體信息的事理邏輯來推導(dǎo)驗(yàn)證;整體信息的理解是否完整全面,需要用局部信息來歸納求證,二者相輔相成;伛R觀花一步,可以盡量減少和消除答題中的失誤,幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料。
總之,“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法,它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。
篇二:高中語文學(xué)習(xí)方法:語文學(xué)習(xí)思維輻射思維
孔夫子說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也!笨梢姡瑢W(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過,就只能了解這一個(gè)“朦朧”,而對(duì)別的同音“méng lóng” 就極易產(chǎn)生混淆,用起來,就有可能張冠李戴,假如進(jìn)行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來:“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“??”,則指日光不明了:“蒙?”與“??”,盡管二體結(jié)構(gòu)有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著或剛醒時(shí),兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子!边@樣,對(duì)四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說《詩經(jīng)》是我國(guó)詩歌的光輝起點(diǎn)?
相傳,我國(guó)古代有“采詩”的制度。遠(yuǎn)在堯、舜、禹、夏、商、周的時(shí)代,朝廷就設(shè)有專門采詩的官員,每年的正月或者八月,在民間征集群眾口頭流行的歌謠,然后把采集
來的歌謠獻(xiàn)給樂官太師,樂官再配上樂譜,演唱給天子聽。天子則依靠這些詩歌體察風(fēng)土人情,了解民間疾苦以及老百姓對(duì)朝廷政治設(shè)施的反映和意見!对娊(jīng)》就是周代樂官們收集并經(jīng)過加工整理的歌謠,它前后醞釀了五百多年,并且被不斷地潤(rùn)色和刪減,精心編選,分門別類,按“風(fēng)”(民間詩歌)、“雅”(貴族官吏詩歌)、“頌”(宗廟祭祀詩歌)三大類,進(jìn)行加工整理,最后選出三百零五首,編成一部詩歌總集。當(dāng)時(shí),這部詩歌總集就叫《詩》,或按其詩篇之整數(shù),稱《詩三百》。
春秋時(shí)代,群雄并起,各諸侯之間,交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫,為加強(qiáng)自己的外交辭令,使語言含蓄婉轉(zhuǎn)且優(yōu)美動(dòng)人,常常借用詩句來表達(dá)意見和態(tài)度。這種風(fēng)氣越演越烈,以至一時(shí)形成風(fēng)氣,上層人物說話辦事,多引詩傳情達(dá)意,證其得失,否則就覺得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載,晉平公即位不久,一次大宴諸侯,讓赴宴的諸位大夫,賦詩并配樂舞,還提出“詩歌必類”,即要求所賦詩歌,應(yīng)符合宴會(huì)內(nèi)容。誰知齊國(guó)大夫高厚,賦詩“不類”,晉大夫荀偃立即拍案而起,怒聲喝道:“諸侯有異志矣!”認(rèn)為齊國(guó)有叛逆之心,于是和赴宴的其他大夫盟誓:“同討不庭!”只因賦詩不當(dāng),幾乎引發(fā)一場(chǎng)大禍,可見稔熟《詩》在春秋時(shí)期,是何等重要!據(jù)后人統(tǒng)計(jì),一部《左傳》,記載春秋時(shí)期政治、外交活動(dòng)時(shí),引詩之句,竟達(dá)二百五十條,其中百分之九十五,都出自《詩三百》。
正是在如此時(shí)代氛圍中,孔子對(duì)《詩》推崇備至,不只授徒講學(xué),把它作為主要課本,還多次對(duì)兒子說:“不學(xué)詩,無以言”。到了漢代,朝廷采納董仲舒的主張,“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,儒學(xué)開創(chuàng)者孔子的地位,一下子被抬得很高,直至奉為“圣人”。愛屋及烏,孔子推祟的《詩》,也被看作重要經(jīng)典,因而出現(xiàn)了《詩經(jīng)》這一名稱,并廣為流傳,沿用至今。
《詩經(jīng)》是中國(guó)第一部詩歌總集,也是中國(guó)詩歌的光輝起點(diǎn)。它是中國(guó)上古時(shí)代社會(huì)生活的藝術(shù)反映,具有極高的史料價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
兩千多年來,《詩經(jīng)》如巨眼噴泉,一直流澤和滋潤(rùn)著中國(guó)詩歌這條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的長(zhǎng)江大河,哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國(guó)文化的一份寶貴遺產(chǎn),而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國(guó);十八世紀(jì)時(shí),還傳播到了歐洲,時(shí)至今日,世界上各種主要文字,都有了《詩經(jīng)》的翻譯本!对娊(jīng)》已成為世界文化寶庫中的一份珍貴財(cái)富。
高中語文學(xué)習(xí)方法2
學(xué)習(xí)方法1、多讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
學(xué)習(xí)方法2、多劃:即在閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。
學(xué)習(xí)方法3、多查:查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的語句,不妨查一查以往學(xué)過的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別,理解能力又能得到提高。
學(xué)習(xí)方法4、多問:“三人行,必有我?guī)熝伞。?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題,老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,使你融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)方法5、多寫:俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò),為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫一寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也要?jiǎng)庸P寫寫,切忌眼高手低。
學(xué)習(xí)方法6、多練:就是通過做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
學(xué)習(xí)方法7、多想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí),要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過聯(lián)想,也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
高中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí):不管學(xué)習(xí)任何科目,課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁,能夠很快的跟上老師的腳步,課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,防止遺忘。
學(xué)習(xí)方法2、多讀多寫:說實(shí)話,學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言,它跟數(shù)學(xué)不同,數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,但是語文就沒有那么費(fèi)勁了,記住了就能回答的上,記不住就回答不上,就這么簡(jiǎn)單,因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路,俗話說的好,好記性也不如爛筆頭,不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法:說白了也就是白話文,是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起,從而形成了一片文章。對(duì)于現(xiàn)代文,我們理解它應(yīng)該沒有問題,關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用,現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章,叫你分析結(jié)構(gòu),鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點(diǎn),因此學(xué)會(huì)分析進(jìn)而描述出來成為我們首要的任務(wù),當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的,我們需要通過多加練習(xí)才能做到。
文言文學(xué)習(xí)方法:對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),首先我們需要進(jìn)行詞語的積累,只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義,對(duì)文言詞語方面的知識(shí)有了一定的積淀,才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同,通假字現(xiàn)象,以及一些常用句式,這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
古詩詞學(xué)習(xí)方法:古詩詞在現(xiàn)試中的比重是越來越重了,因此對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)我們不能放松,其實(shí)古詩詞的考試也分為課內(nèi)和課外,課內(nèi)的沒什么好說的,自然是死記硬背了,課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識(shí),當(dāng)然跟文言文一樣,很多東西都是一理通百理明的,實(shí)在不明白的話可以參考個(gè)別詞語在其他詩詞中的含義。
作文學(xué)習(xí)方法:在考試中所占的比重不用小編說了吧,對(duì)于如何寫好作文,百度一下應(yīng)該會(huì)出來很多相關(guān)內(nèi)容,具體方法小編就不在闡述了,但是有一點(diǎn)要說明的是,作文的書寫不但在詞匯量的積累,最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結(jié)合起來,合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
課外知識(shí)學(xué)習(xí)方法:如果你只是想要及格的話,學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識(shí)就足夠了,但是你想要學(xué)的好的話,僅僅是課內(nèi)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí),當(dāng)然,考試的時(shí)候誰也不敢保證到底出什么課外知識(shí),因此我們只能以量取勝。
考后總結(jié):考試是對(duì)我們一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié),也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補(bǔ)缺的方法。在考試過后,進(jìn)行一番總結(jié)是必要的`,這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處,以便及時(shí)的更正不足,具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
高中提高語文成績(jī)技巧
1、制定計(jì)劃。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更加的有條理,也能很快提升學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初始階段。預(yù)習(xí)不是拿過課本讀一遍,而是要目的、有計(jì)劃的預(yù)習(xí),對(duì)于高中語文來說,預(yù)習(xí)要達(dá)到了解文章層次、結(jié)構(gòu);將新舊知識(shí)相關(guān)聯(lián);找出難點(diǎn)、疑點(diǎn),提出問題的目的。
3、保證課堂效率。
想要提高語文成績(jī)必須要有較高的課堂效率,課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),只有全神貫注才能跟緊老師的思路,抓住知識(shí)重點(diǎn),解答預(yù)習(xí)中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內(nèi)容消化吸收,才能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
提高語文成績(jī)的技巧
1.語文基礎(chǔ)知識(shí)盡量不丟分
高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎(chǔ)知識(shí),這也是同學(xué)們失分率較高的一塊,為了避免該類題型丟分,大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí),統(tǒng)一背誦,區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。
基礎(chǔ)題如果不能得滿分,語文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高,所以大家要有分分必爭(zhēng)的原則,簡(jiǎn)單題目必得分,難題盡量多得分。
2.閱讀題目回歸原文
高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案,所以大家做閱讀時(shí),都要回歸到原文中去,按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的,按順序就能找到每道題目的答案。
閱讀題可以先讀問題,對(duì)問題做標(biāo)記,然后讀文章,找答案,對(duì)原文做標(biāo)記,最后整理答案要點(diǎn)。對(duì)于找不到答案的題目,可以自由發(fā)揮,但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。
怎樣學(xué)好高中語文
首先在老師上課前預(yù)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法,去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師或同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題充分理解,為了鞏固知識(shí),可在課后多做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固,這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
高中語文學(xué)習(xí)方法3
高三語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
語言是最重要的交際工具。語言是三年級(jí)的一門基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科,提高他們對(duì)語言文字的正確理解和運(yùn)用,使他們具備現(xiàn)代閱讀、寫作和口頭交流的能力,滿足實(shí)際需要,具備初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀古典氣的能力。NESE。掌握語言學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力,為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們?yōu)槭裁匆诟咧械谌陮W(xué)漢語?我們認(rèn)為至少有五個(gè)原因。
首先,語言是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。英語是語言學(xué)科,自然與語言有著密切的聯(lián)系。政治,歷史,地理,也離不開語言。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、似乎是語言。三種研究方法,事實(shí)上,如果壞的語言基礎(chǔ),定理公式也非常難以理解。
第二,漢語是一個(gè)人一生都離不開的工具。無論你將來從事什么樣的工作,都必須知道閱讀和寫作的基本技能是必不可少的。它將限制你事業(yè)的發(fā)展和你的生活質(zhì)量。
第三,因?yàn)楦呖家颊Z言。雖然我們每天都在批評(píng)“應(yīng)試教育”,但是,由于高考仍然存在,無論你喜歡與否,我們都逃不掉它。全國(guó)高考項(xiàng)目很多,但無論是哪一門,語言都是主要的考試科目。因此,我們不僅要學(xué)習(xí),而且要學(xué)好它。
第四,學(xué)習(xí)漢語能陶冶情操。天賦就像江海文開始變得強(qiáng)壯,肚子里裝著詩和書法!學(xué)習(xí)漢語可以提高你的生活品味,使你成為一個(gè)高尚的人。
第五,漢語是一個(gè)非常有趣的學(xué)科。乍一看,高三學(xué)習(xí)語言的方法似乎很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗且环N母語,我們從小就接觸到它。然而,如果你進(jìn)入它,你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字,句子,文本,語言,冥想,邏輯,文本,有無盡的樂趣等待著你去探索。
高中語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法
閱讀類型題怎樣學(xué)
高考閱讀主要考察學(xué)生能否有效且高效的提出關(guān)鍵信息并有自己的思考方式表達(dá)自己的觀點(diǎn),閱讀題主要為三種前面也提到了,每一種類型題都有自己固定的答題方法,對(duì)于文本類閱讀來說,需要對(duì)全文進(jìn)行通讀,然后去看題干,再帶著題干提供的關(guān)鍵信息進(jìn)行返回到文章中去尋找,結(jié)合自己的觀點(diǎn)寫出答案,其實(shí)做多了的同學(xué)就會(huì)清楚里面會(huì)有一個(gè)固定的模板,根據(jù)題干提供的信息類型就可以應(yīng)用模板進(jìn)行答題拿到高分;對(duì)于材料類型題來說,我的習(xí)慣做法是先讀題,把題干記住,因?yàn)槭遣牧项},目的性就比較明確,按照要求去找會(huì)很方便,不建議通讀全文,然后答題方式就是把文章中的關(guān)鍵話找到,自己進(jìn)行組織語言答出來就可以了;對(duì)于小說題來說,會(huì)有句子賞析的題,通常會(huì)是一些文章比較重要的句子或者意義深遠(yuǎn)的句子,出題人會(huì)拿出來進(jìn)行考察,結(jié)合文本進(jìn)行評(píng)價(jià),所以我們答題也是一樣要結(jié)合文本并要有自己的觀點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行答題。
語句類型題怎樣學(xué)
語句類型題主要是以選擇的形式進(jìn)行出題,第一是語病句,主要考察考生語文的水平素養(yǎng),語病大概分成:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、語意不明、結(jié)構(gòu)混亂六大類,需要大量練習(xí)來提高正確率,了解出題的方式才能減少失誤。二是連接詞,出題者會(huì)給你前后句子,然后根據(jù)前后句子的句式關(guān)系選擇合適的連接詞,主要分成以下幾類:因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系六類,同樣需要進(jìn)行練習(xí),在這里學(xué)姐要提示大家要規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間;三是句式連貫,出題人會(huì)把一句長(zhǎng)句子進(jìn)行拆分成幾個(gè)小句子,然后進(jìn)行隨機(jī)排列,需要將打亂的句子按照前后關(guān)系進(jìn)行排列,這里有一個(gè)答題技巧就是排除法,先找出最明顯的兩個(gè)或兩個(gè)以上句子進(jìn)行排除掉不對(duì)的選項(xiàng),再根據(jù)其他選項(xiàng)查看不同的連接處,進(jìn)行排除,選擇正確的答案。
如何寫好作文
對(duì)于作文來說,主要以議論文為主,作文要有自己的論點(diǎn)論據(jù)和論證表達(dá)自己的觀點(diǎn),首先作文要保證五處:1.字跡清晰;2.無錯(cuò)別字;3.無語病;4.字?jǐn)?shù)夠800;5.斷句明確。要想寫出一篇好作文,首先要有很充分的閱讀能力和文化修養(yǎng),所以學(xué)姐建議你的是平時(shí)在家如果有時(shí)間可以放下手機(jī)多讀一讀名著和小說,然后把有用,對(duì)你有意義的句子摘抄到一個(gè)本子上,然后寫上書名,并要多了解歷史名人名事,這對(duì)寫作有很大的`影響和幫助,在寫作時(shí),要多多引入名言名句,名人名事,讓自己的觀點(diǎn)更有論據(jù),然后也可以多看看歷年的滿分作文,參考參考那些優(yōu)秀的作文可以提高你的寫作質(zhì)量。
高中語文的學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)好課本知識(shí),注重基礎(chǔ)
課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí),最好在課下做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累,增加閱讀量
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,總結(jié)方法技巧
我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,從現(xiàn)在開始,長(zhǎng)期堅(jiān)持,以日積月累之功,收水到渠成之效。
四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來,就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器,基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。
高中語文學(xué)習(xí)方法4
高考古詩詞鑒賞10大規(guī)律
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼
詩歌是語言的藝術(shù),古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩歌生動(dòng)形象,境界全出。
2.意象
詩作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見,抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語言屏障,迅速觸摸到詩人的心靈世界,走進(jìn)詩的藝術(shù)境界,解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識(shí)
詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
古體詩:包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作,也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作!案、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩:分為律詩、絕句。律詩每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。
詞:是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長(zhǎng)短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲:即散曲,分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同,古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。
寫景詩:學(xué)生在高中階段大體接觸過,毋須多說。
詠懷詩:敘事抒懷,通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩:詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩:主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。
山水田園詩:寫田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。
邊塞詩:描寫邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派
“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和,王維的詩詩中有畫,李白的詩豪放飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派:
豪放派、婉約派豪放派:氣勢(shì)磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。
婉約派:筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。
五、注意分析各種表達(dá)技巧
選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯:古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。
內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,“動(dòng)靜相對(duì)”。
結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。
結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情,托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外,等等。
六、注意品味各種語言風(fēng)格
古詩詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說,因此了解各種不同的語言風(fēng)格很重要。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的`高低,很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句:詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。
要把握特殊語法現(xiàn)象:為了合乎作詩詞的規(guī)則,所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。
七、注意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。
比喻:最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。
通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來,如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。
借代:如用“帆”代“船”,“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。
互文:在連貫性話語中,將本應(yīng)含在一起的詞語,分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說:“主人下馬在船,客人下馬在船”。
設(shè)問:如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。
夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>
八、注意關(guān)注詩歌題目
詩歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。
如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒有來,環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來?突出了作者等待的焦慮。
九、注意明察考題暗示
古詩鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋,填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。
十、注意運(yùn)用聯(lián)想、想象
詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。
如王駕的《雨晴》,作者沒有描寫鄰家院子景色,但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句,透過言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!
古詩詞學(xué)習(xí)的四個(gè)技巧介紹
(一)注重語感。閱讀作品,只有通過對(duì)語言的感知和理解,才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)缺乏語感的人,很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)。優(yōu)秀作品,首先是以語言的直觀表達(dá),形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺”印象。對(duì)于古詩文,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠誦讀,感受它的音韻和文氣,進(jìn)入它的語境之中。
(二)展開想象。想象,是指讀者的形象思維活動(dòng)。文學(xué)作品通過個(gè)別反映一般,往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象,去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面,從而獲得完整而豐富的形象美感,即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想,對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象,在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的文學(xué)形象。
(三)深入體驗(yàn)。體驗(yàn),是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)。文學(xué)作品的鑒賞,必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去,從人物的喜怒哀樂中體會(huì)作者感情愛憎,感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。只有這樣,才能激發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng),使文學(xué)作品收到應(yīng)有的藝術(shù)效果。
(四)力求領(lǐng)悟。領(lǐng)悟,是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng),它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi),又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過程的話,那么,領(lǐng)悟則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界,才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長(zhǎng)意味。
高中語文古詩詞的背誦的方法詳解
高中語文古詩詞的背誦的方法
1.限定時(shí)間背誦
要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果,例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里,教師采用這種方法是非常有效的,可以強(qiáng)制記憶。
2.形象化背誦
生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此,如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象,使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來,記憶就會(huì)更加牢靠,背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。
3.回憶背誦
朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復(fù),記憶效果還是欠佳的,的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書試背,嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
4.抓頭字背誦
背誦時(shí)常有這種情況,一些本來記得很熟的詩,突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞),就會(huì)很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字,都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以,要下功夫盡可能將它記牢。
高中語文古詩文鑒賞的技巧
技巧之一:把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同,古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。寫景詩:學(xué)生在高中階段大體接觸過,毋須多說。詠懷詩:敘事抒懷,通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
技巧之二:分清各種風(fēng)格流派
風(fēng)格是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和,王維的詩詩中有畫,李白的詩豪放飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。詩歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義,F(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。
技巧之三:掌握古詩詞基本知識(shí)
詩歌分為古體詩(又稱古風(fēng))、今體詩(又稱格律詩)。古體詩:包括今體詩出現(xiàn)以前的除楚辭以外的所有詩作,也包括今體詩出現(xiàn)以后的除今體詩以外的所有詩作。歌、行、吟分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。今體詩:分為律詩、絕句。律詩每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。
高中語文詩歌鑒賞常用的術(shù)語介紹
(1)表達(dá)方式:①描寫(正面—側(cè)面,實(shí)寫—虛寫,動(dòng)景—靜景,近景—遠(yuǎn)景)如:“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥鳴”—?jiǎng)泳埃瑢懮搅值摹坝撵o”;漢樂府《陌上!穼(duì)秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見羅敷,下?lián)埙陧。少年見羅敷,脫帽著頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷!鼻八木涫钦婷鑼懀瑢懥_敷的服飾美;后八句是側(cè)面描寫,寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)!锻麖]山瀑布》,前三句寫眼前所見,是實(shí)寫;第四句“疑是銀河落九天”,以銀河來比喻廬山瀑布,為虛寫。②議論③抒情(直抒胸臆、借景抒情、托物言志)
(2)修辭手法(比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設(shè)問、反問)
如:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替(借代)葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零!跋s噪林愈靜,鳥鳴山更幽”用的是反襯。
(3)抒情方式:①直抒胸臆!鞍兹找郎奖M,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!鼻皟删鋵懢,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷。②借景抒情!肮路h(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流!惫嗜说纳碛霸絹碓竭h(yuǎn),最后完全消失,滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。③托物言志(象征)!恫匪阕釉伱贰(陸游)“零落成泥碾作塵,只有香如故”用“梅花”象征著不隨俗,出類拔萃、性格堅(jiān)強(qiáng)的人,是詩人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照。④借古諷今(用典)“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象,是虛寫;“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景,是實(shí)寫,寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑤借形象說理(寓道理于形象之中)《琴詩》(蘇軾)“若言弦上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”詩人從“琴”與“指”這兩個(gè)形象入手,通過兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問句,揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客體的緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。
(4)描寫手法
①襯托。“大江東去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁!边@首詞主要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風(fēng)流人物”寫起,由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,突出了周瑜的地位——正襯!儿o橋仙》(陸游)“林鶯巢燕總無聲,但日夜常啼杜鵑!币浴办o”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。②虛實(shí)相生!昂s凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽。”上片除“念-闊”外,寫的都是眼前的實(shí)景實(shí)事,寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情,是實(shí)寫;下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。③抑揚(yáng)!堕|怨》(王昌齡)“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯!毕葘懮賸D“不知愁”,后寫“毀”——先揚(yáng)后抑。通過對(duì)少婦情緒變化的刻畫,深刻表現(xiàn)少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。④渲染。本是國(guó)畫得一種畫法:在需要強(qiáng)調(diào)的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,顯出物象陰陽項(xiàng)背,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。這種加強(qiáng)形象的手法,就是渲染。詩歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫形容以突出形象。
如白居易地《問劉十九》:“綠蟻醅新酒,紅泥小火爐。晚來天欲雪,能飲一杯無?”詩地前三句,詩人盡情渲染:自己釀造的米就,為呈黃綠色,面上還浮有一些懸浮物,細(xì)如蟻;那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著,火爐是新的,紅的色澤;這時(shí)天快黑了,看來要下雪了。經(jīng)過這一番渲染,最后一句的法問“能飲一杯無?”也就水到渠成,得到了突出。⑤動(dòng)靜結(jié)合
高中語文學(xué)習(xí)方法5
一、四個(gè)本,記什么
1、課堂筆記本:預(yù)習(xí)及上課時(shí)老師提到的生字詞,上課時(shí)老師提到的作者簡(jiǎn)介、課文寫作背景、文學(xué)常識(shí)、段落大意、老師的比較重要的板書、課堂上進(jìn)行的落實(shí)到筆頭的練習(xí)。有時(shí)可能老師會(huì)講一些學(xué)習(xí)方法,要用紅筆記下這些方法,要重點(diǎn)突出。課文中詳細(xì)分析的關(guān)鍵句子、詞語可以記在書上,也可以記在課堂筆記本上。要“勤記”,語文老師講課,不可能讓你把它說的每一個(gè)都記下來,你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn),記下來。在不知不覺中,重要的知識(shí)就印在腦子里了。
2、錯(cuò)題整理本:每學(xué)完一個(gè)單元,可以把本單元的字詞、做題過程中做錯(cuò)的題集中整理在錯(cuò)題本上。這樣考試前拿過來錯(cuò)題本就可以找到自己薄弱易錯(cuò)的地方,便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、積累本:主要是積累關(guān)于閱讀和寫作的材料。平時(shí)學(xué)習(xí)累了、煩了可以讀點(diǎn)文章當(dāng)放松,把觸動(dòng)你的、有文采的記下來,同時(shí)把你閱讀這些句子時(shí)的感受寫出來,算是鍛煉一下文字表達(dá)能力。
4、作業(yè)本:老師明確要求寫在作業(yè)本上的作業(yè)。
二、如何預(yù)習(xí)
、俣温湫蛱(hào):先把課文的段落序號(hào)標(biāo)出來,便于梳理文章。
、谏衷~:通讀一遍課文,把生字、生詞即自己不認(rèn)識(shí)、不明白、不會(huì)寫、拿不準(zhǔn)讀音的用紅筆標(biāo)出來,讀一遍過后,解決生字詞,在錯(cuò)題整理本上寫一遍,積累起來。上課時(shí),再跟老師出示的生字詞對(duì)比,如果有沒有預(yù)習(xí)到的,再添加上。
如果是文言文或古詩,除了整理生字詞,還要把課本下邊的注釋標(biāo)到課文中去,這樣便于閱讀時(shí)更快地理解課文。
、圩髡撸焊鶕(jù)課文注釋和手頭上的資料,了解作者簡(jiǎn)介,重點(diǎn)記憶其作品、所屬流派、朝代等,在注釋中標(biāo)出,并把注釋中沒有而參考資料上有的.重要信息,整理到課本注釋處,這樣作者信息就比較集中、完整了。再結(jié)合上課時(shí)老師出示的,進(jìn)行補(bǔ)充。
、芊謱哟、概括大意:讀兩遍課文后,要試著去分析文章的結(jié)構(gòu)層次了,了解作者大體講了幾個(gè)方面的問題,根據(jù)這幾個(gè)主要問題把課文分層,那這幾個(gè)問題基本就是段落大意了。
三、如何閱讀理解?
大體來講是四個(gè)步驟:
整體把握。大體了解課文內(nèi)容。
劃分層次。分析課文講了幾個(gè)方面的問題,根據(jù)這幾個(gè)主要問題分層,并概括每層大意。每個(gè)層次會(huì)有一個(gè)中心意思,如果能體會(huì)到這個(gè)中心意思,可以試著找中心句,如果沒有中心句就要試著自己概括。
分析段落。一般每個(gè)段落也都有一個(gè)中心意思,所以也會(huì)有一個(gè)中心句,中心句一般會(huì)在段落的開頭或結(jié)尾,比較少的情況下會(huì)在中間。
找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句一般會(huì)直接表明作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感。
找關(guān)鍵詞。有的關(guān)鍵詞是能表明作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感;有的則是文采出眾,用得生動(dòng)傳神。
閱讀注意事項(xiàng):
注重寫作背景。古人說:知人論世,弄明白文章創(chuàng)作的時(shí)代背景、文學(xué)背景能非常有效地幫助理解文章。
考試時(shí),要學(xué)會(huì)審題?辞逡笞鞔鸬氖鞘裁,題目對(duì)這個(gè)答案有什么限定條件,只有審準(zhǔn)題,才可能作對(duì)、做好題。
考試過后,對(duì)過答案后,要詳細(xì)分析答案,看標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣對(duì)應(yīng)題目要求的,題目要求有幾個(gè)要點(diǎn),答案有幾個(gè)要點(diǎn)。
要善于總結(jié)題目類型,比如古詩詞鑒賞一般經(jīng)?疾焓裁矗F(xiàn)代文、文言文又經(jīng)常考察那幾個(gè)方面的問題,要善于總結(jié),并接標(biāo)準(zhǔn)答案來練習(xí)答題方法。
四、文學(xué)鑒賞:
文學(xué)鑒賞是什么?簡(jiǎn)單來說,就是文章好在哪里,文章、詩歌寫得好通過什么體現(xiàn)出來呢?無外乎一下這些方面,即文學(xué)鑒賞可以通過一下這些方面、角度,再結(jié)合具體的文章來展開。
1.“表達(dá)方式”包括:記敘、說明、議論、描寫、抒情。
2.“修辭手法”包括:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。
3.“表現(xiàn)手法”包括:托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆;對(duì)比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染;動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合;側(cè)面描寫、正面描寫;直接抒情、間接抒情等。
4.“結(jié)構(gòu)手法”包括:開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng);順敘、倒敘、插敘等。
高中語文學(xué)習(xí)方法6
學(xué)好語文不是一件容易的事。以中國(guó)古代文學(xué)為例,從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞,從先秦散文到唐宋散文,從元雜劇《花間集》到明清戲曲小說,可以說文化經(jīng)典浩瀚,詩人作家才華橫溢。盡管如此,學(xué)好語文并非高不可攀。在高中,學(xué)生可以從以下方法中學(xué)習(xí):
第一,培養(yǎng)興趣,獨(dú)立學(xué)習(xí)。古人云:“知者不如善者,樂者不如樂者!庇辛伺d趣,才能排除干擾,克服困難,用心投入,不斷提高。另外,語文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是光聽課并不能真正提高水平。關(guān)鍵在于學(xué)生的自學(xué)、自悟、廣泛參與和積極實(shí)踐,從而達(dá)到“自學(xué)自寫”的境界。
第二,博覽群書,背誦好。高中階段要進(jìn)行廣泛深入的閱讀,涵蓋古今中外、自然社會(huì)。所有人類心智和智慧的結(jié)晶都可以兼收并蓄。有些經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法值得借鑒。清朝的唐彪說:“如果你把文章讀得很好,它就會(huì)隨著我而改變。不知道是人的文字還是我的。寫作文的時(shí)候,我想說的話,我想要的.一切,都要寫出來,像一股泉水,取之不盡,用之不竭!边@是經(jīng)驗(yàn)問題。
第三,熟能生巧。勤寫不僅能提高掌握語文的能力,還能理清思路,醞釀升華感情。高中時(shí),你應(yīng)該每周至少練習(xí)兩次寫作:一張記錄你日常經(jīng)歷和思想感情的生活筆記;讀筆記,邊讀邊整理,收獲會(huì)更多。高考主觀題的比重越來越大,考生的寫作水平在考試中起著重要的作用。
第四,善于用心去思考和感受。孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!痹谡Z文學(xué)習(xí)中,要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,不要盲目接受自己沒有思考過的東西,保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要深入細(xì)致地思考,多方面提問,才能追根溯源。在日常生活和學(xué)習(xí)中,要展開聯(lián)想和想象的翅膀,讓自己的靈感自由翱翔!都t樓夢(mèng)》中提到一副對(duì)聯(lián):“萬物皆學(xué)問,人情皆文章。”意思是用心去感受世間萬物,不局限于書本知識(shí)。
高中語文學(xué)習(xí)方法7
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ),是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門學(xué)科對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和生活是十分重要的。下面,我向同學(xué)們介紹三種語文學(xué)習(xí)方法,但愿對(duì)大家有所幫助。
一、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)過的"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥"等詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過聯(lián)想與想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),大膽置疑。課堂上,我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋,坐等老師的答案,就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說:"老師是對(duì)手,而不是模本,否則永不能青出于籃"。一篇文章,老師有老師的.理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定我們自己的理解更好。課堂上我們?nèi)舾矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維,還可以鍛煉我們的多種能力。所以,我建議同學(xué)們多思考,多提問,多設(shè)計(jì),使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈;顒(dòng),活動(dòng),活躍的人愿意動(dòng),不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。
三、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說過:"習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生。"所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。
自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為方式,是在一定情境中不再需要任何意志努力和監(jiān)督而能自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。它雖然屬于非智力因素,并不直接參與智慧活動(dòng),但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能,屬于意志活動(dòng)范疇。語文學(xué)習(xí)尤其要有這種習(xí)慣,如用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等
語文學(xué)習(xí)的方法很多,我只向同學(xué)們介紹這三種,希望大家掌握好這三種方法,并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來。從某種意義上講,掌握方法比掌握知識(shí)更重要:有了好方法,加上勤奮,還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以,同學(xué)們千萬不要忽視了方法。不過,我最后還得補(bǔ)充一句:不是每種方法都對(duì)你管用,要學(xué)好語文,你得找到最適合你的方法。
高中語文學(xué)習(xí)方法8
語文是一個(gè)連續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語文知識(shí)也將會(huì)對(duì)高考答題大有用處。因此,語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程?v觀我們中小學(xué)階段的語文課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是小學(xué)、初中還是高中,語文課本在構(gòu)成形式上都是基本相同的,即由眾多內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構(gòu)成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上,都有或多或少的相似性。而且,每個(gè)單元中的字、詞、句以及語法等基本要素都有一定的連貫性。
李佳是個(gè)漂亮的女孩,提起語文學(xué)習(xí)總是讓她又愛又恨。她特別喜歡朗誦,于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩歌或是記敘文,她就學(xué)得津津有味,可是一涉及到古詩文部分她就提不起情緒,在她看來,那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著長(zhǎng)袍馬褂的老夫子們?nèi)パ芯康穆。于是,遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預(yù)習(xí),課堂上也聽得津津有味,一旦遇到古詩文部分,她就完全沒有預(yù)習(xí)的欲望,在課前從不看一眼,甚至到了復(fù)習(xí)的時(shí)候也同樣如次,于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三,她也知道不應(yīng)該再帶著情緒去學(xué)習(xí),也很知道預(yù)習(xí)的重要性,知識(shí)她不知道究竟該如何去復(fù)習(xí)。
對(duì)于這種需要長(zhǎng)時(shí)間積累才能見成效的學(xué)科來說,是否需要預(yù)習(xí),語文學(xué)科在預(yù)習(xí)的時(shí)候又該從哪方面著手呢?
1.通讀課本文章,把握文章脈絡(luò)
就像上文所說,既然語文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的,那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此,應(yīng)該對(duì)這些文章倍加重視。在高考當(dāng)中也是這樣,閱讀題是除作文之外賦分最高的題目,不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀,其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中,我們可以試圖將預(yù)習(xí)過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí)。
在這里,我們建議大家在條件允許的情況下,要有聲朗讀課文。一來可以鍛煉自己語言表達(dá)能力,及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問題,二來還可以對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。通過有聲朗讀,你可以加深對(duì)課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后,就嘗試著概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內(nèi)容,用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來講述的,其優(yōu)勢(shì)在哪里這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。
另外,所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語言去進(jìn)行概括總結(jié),你只需要知道文章通過講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準(zhǔn)。這點(diǎn)就和高考一樣,往往考查大家對(duì)文章中心思想的大略掌握,一般以選擇題的形式出現(xiàn),所以,只要理解方向準(zhǔn)確就足夠了。
2.了解文章背景,瀏覽課后練習(xí)
任何一篇文章都有其時(shí)代的符號(hào)。當(dāng)今時(shí)代下,有很多文章看起來很難理解,實(shí)際上,我們是沒有處在原來那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的,我們的審美等都有了巨大的改變,但文章的內(nèi)容沒有改變,所以想要真正走進(jìn)作者的世界里,探究作者當(dāng)時(shí)的所思所想,就需要我們了解文章背后的故事。
這種感覺有點(diǎn)像學(xué)習(xí)歷史。通過了解文章的背景和作者的經(jīng)歷,可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現(xiàn)在生活完全不同的世界中去,去感受他的人生他的故事。這樣就會(huì)大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事,他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)務(wù)財(cái)富,只能觀摩不能復(fù)制。大家通過這些傳奇的經(jīng)歷,可以進(jìn)行自我反思與修正。
舉一個(gè)例子吧!稘(jì)南的冬天》文章作者是老舍先生,是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘:急急忙忙往家跑,掀開鍋卻是冷冷的鍋底,什么飯都沒有,便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)過很多人,但是我們卻不能夠感同身受,是因?yàn)槲覀兺耆珱]有經(jīng)歷過這類事情,所以很難真正體會(huì)到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì)的.環(huán)境,把自己設(shè)身處地的放置于那個(gè)空間之中,你才會(huì)體會(huì)到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中,造就了一位世界聞名的大作家,寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷,對(duì)于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后,順便看看課后練習(xí)。這些課后練習(xí)考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著去做,而僅僅是瀏覽下就可以。對(duì)考查的內(nèi)容做到心中有數(shù),等到老師講授完畢之后,再認(rèn)真測(cè)試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識(shí)。
3.攻克字詞難關(guān),巧用工具辭書
高中語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí),往往會(huì)從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎(chǔ)知識(shí)題就可以看出來,高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手,考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此,字、詞、句也就成為語文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因?yàn)榉窖曰蛘卟粔蛑匾暣朔矫鎯?nèi)容的緣故,語文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績(jī),如此丟分確實(shí)非?上АR虼,我們?cè)谄饺罩芯鸵⒅剡@方面的練習(xí)。
在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來,通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚,就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解,這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽課更加有目標(biāo)性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù),聽課效果怎會(huì)沒有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。
高中語文學(xué)習(xí)方法9
語文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,我在高中時(shí),曾經(jīng)組織了一個(gè)語文小組來練。首先基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。從基礎(chǔ)題練起走。什么是基礎(chǔ)題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應(yīng)該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認(rèn)認(rèn)真真的把那些題做了,會(huì)感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現(xiàn)代文閱讀。古文無外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí),一是對(duì)課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒多少,還算好弄。然后,多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語境里的用法是什么。當(dāng)然也要多讀點(diǎn)人物傳記,特別要對(duì)那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn),至少看到一首詩,曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫的。是那個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的.李白。
對(duì)于現(xiàn)代文閱讀,一般都是科技文閱讀。我對(duì)那個(gè)幾乎都記不得了,因?yàn)槲覜]有特別練。不過現(xiàn)在在練托福,也是科技文,我想那是相通的。最重要的當(dāng)然是主體,這是答題的軸心,其次是結(jié)構(gòu),作者是怎么構(gòu)思的。然后看修辭,修辭手法啊,有什么作用啊,那些。
到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開始的時(shí)候,也就剛剛40分,然后慢慢練,就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細(xì)胞基本沒有,現(xiàn)在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認(rèn)為改卷的老師會(huì)花多少時(shí)間來研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你,最多不超過5分鐘,一般就是3-4分鐘吧。你覺得老師會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現(xiàn)閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么,然后把它寫在最顯眼的地方。我練得時(shí)候,我記得很清楚,我的第一篇文章被老師念的不是全部,而只是一個(gè)結(jié)尾,第二篇被念的是一個(gè)開頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要,首先是一個(gè)構(gòu)思,不需要多的,只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了,20分得到了。標(biāo)題,這個(gè)需要花點(diǎn)功夫,一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字,一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長(zhǎng)的,我的一般就是兩個(gè)字,但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后,開頭,沒有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開頭,有很多,自己去琢磨哈。至于中間,那個(gè)好說,無外乎就是例子嘛,我的觀點(diǎn)是,例子不在多,關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn),隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn),就是你的結(jié)構(gòu),這就意味著你的每段開頭句,也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí),也就是看一下分論點(diǎn),然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn),就是結(jié)尾了,這也是點(diǎn)睛的一筆,找一個(gè)讓人印象深刻的結(jié)尾,跟開頭一起練吧!!
以上是高中語文的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),希望您掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧,祝您在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步!
高中語文學(xué)習(xí)方法10
一、名題舉隅
提取下列材料中的要點(diǎn),整合成一個(gè)單句,解釋端午節(jié)。
①端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,又稱端陽節(jié)。
、诙宋绻(jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。
、鄱宋绻(jié)的起源說法不一,但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)愛國(guó)詩人屈原。
、苓^端午節(jié)人們通常要賽龍舟,今年湖北就舉行了龍舟競(jìng)渡活動(dòng),香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。
、葸^端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子,這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節(jié)是___________。
[參考答案](端午節(jié)是)我國(guó)夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。
二、技巧點(diǎn)撥
短句指的是字?jǐn)?shù)少,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。其特點(diǎn)是表意靈活,簡(jiǎn)單明快,節(jié)奏感強(qiáng)。短句改長(zhǎng)句可按兩種類型來進(jìn)行。
1.一般類型的短句改為長(zhǎng)句
一般類型的短句改長(zhǎng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達(dá)中心意思的支撐句,然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分,將短句改為短語,插到狀語、定語的位置上(多是插到賓語的定語這個(gè)位置上)。要注意改后對(duì)句子進(jìn)行調(diào)整,注意句子之間的關(guān)系。例:
以我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一為開頭,把下面語段中加橫線部分重組成一個(gè)語意連貫的長(zhǎng)句。不得改變?cè),可增刪少量詞語,但句中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
古文化的遼西區(qū),以西遼河和大凌河流域?yàn)橹,波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的.重要地區(qū),也是我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對(duì)錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘,1930年又有人對(duì)西遼河流域的史前文化作過調(diào)查。
我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一
[解析]由題中所給改寫后的句子我國(guó)近_古開始較早的地區(qū)之一開頭可知,它應(yīng)與后文構(gòu)成一個(gè)判斷句,分析畫線句子可以找出其主干為地區(qū)之一是遼西區(qū),剩下的部分則變成賓語遼西區(qū)的定語。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域?yàn)橹鞑⒉暗骄┙蛱频貐^(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。
2.整合句子成單句,給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn),整合成一個(gè)單句,給某個(gè)概念下定義,是近兩年出現(xiàn)較多的短句改長(zhǎng)句的形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法,就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意,既要對(duì)相關(guān)內(nèi)容高度概括,又要符合格式上的要求。例:
提取下列材料中的要點(diǎn),整合成一個(gè)單句,解釋端午節(jié)。
[解析]本題的主干已被設(shè)題規(guī)定了主語和謂語,所以要考慮設(shè)定一個(gè)賓語可以與所有短句都有信息接口并且不得改變?cè)狻T诖_定以傳統(tǒng)節(jié)日為賓語后,接著整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無用信息)將其化為它的定語,并注意其排列順序。
高中語文學(xué)習(xí)方法11
1.五遍讀書法
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。現(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍:
上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍:
課后,把課文再認(rèn)真地研讀,并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍:
學(xué)完一個(gè)單元后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)地看一遍。
第四遍:
是當(dāng)一本書全學(xué)完后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。
第五遍:
也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略地翻看一遍,復(fù)習(xí)時(shí)老師在課堂上講的.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先,最好一則筆記記一個(gè)問題,內(nèi)容思想等可多些幾則,不要混在一起,這樣便于整理和以后使用。其次,一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
高中語文學(xué)習(xí)方法12
速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義,消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象,越過由發(fā)聲到理解意義的過程,形成眼腦直映式的閱讀方式,實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用方法練習(xí),每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以把你的閱讀速度提高5-10倍,記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高,最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,取得好成績(jī)。目前我們學(xué)校很多班級(jí)開展的'假期速讀速記訓(xùn)練班,用的就是精英特速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。
學(xué)好語文,還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上,素材、知識(shí)的積累就不是問題了,問題在于多寫,學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通,這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。最終學(xué)好語文。
高中語文學(xué)習(xí)方法13
學(xué)習(xí)高中語文的好方法
1、多讀,就是反復(fù)讀。
據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
高中語文科目的學(xué)習(xí)方式
一.高中語文學(xué)習(xí)的必要性
語文科目是最關(guān)鍵的社交工具。語文科目是一門基礎(chǔ)科目,學(xué)好語文科目,提升正確了解應(yīng)用語言文字的水準(zhǔn),有助于我們學(xué)好其它各門科目;通過語文學(xué)習(xí),使我們高中生具有融入實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作技能與口語交際能力,具有初步的文學(xué)類審美能力與閱讀文言文的能力,這有助于我們未來邁向社會(huì)、融入社會(huì),更好地發(fā)揮自己的聰慧才能;把握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方式,培養(yǎng)自學(xué)語文科目的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)覺、研究、解決困難的能力,還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二.高中語文科目學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活上,時(shí)時(shí)處處都在注重方式,了解思考、工作勞動(dòng)、體育活動(dòng)、日常生活也注重方式。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的繁雜的活動(dòng)自然更要注重方式。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納以前講過:“良好的方式能使我們更好地發(fā)揮應(yīng)用天分的才能,而低劣的方規(guī)律或許阻撓才可以的發(fā)揮。”古代人也講過那樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半!贝罂茖W(xué)者愛因斯坦還有一個(gè)知名的公式,稱為:W(勝利)=X(用功努力)+Y(方式正確)+Z(不說廢話)。這兒也強(qiáng)調(diào)了使用正確方式的關(guān)鍵意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際性發(fā)展委員編著的《掌握存活》一書里強(qiáng)調(diào):將來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以,我們自小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己變成能應(yīng)用學(xué)習(xí)方式,去主動(dòng)地獲得需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要變成只會(huì)被動(dòng)地接納知識(shí)的“死讀書”、“死記硬背”的人。
常有學(xué)生發(fā)出這樣的疑惑:記得之前自己的語文科目分?jǐn)?shù)也不錯(cuò),為何到高中后忽然感覺語文科目基礎(chǔ)較差?為何其它學(xué)科學(xué)起來游刃有余,可語文學(xué)習(xí)卻變得手足無措?語文科目究竟該如何學(xué)?如何才可以盡早提升語文科目分?jǐn)?shù)?很多學(xué)生帶著這樣的疑惑艱辛探求,沒什么進(jìn)展,從致煩惱重重的,長(zhǎng)嘆接連不斷:學(xué)好語文科目真難呀!
客觀性地說,語文科目做為基本性工具科目,需要學(xué)好是不容易。它體系廣博內(nèi)容眾多,融思維、知識(shí)和藝術(shù)為一體,需逐漸訓(xùn)練良好的認(rèn)知和接納能力、但是做為中學(xué)時(shí)期的一般性學(xué)習(xí),要的是扎扎實(shí)實(shí)的文字、語言底子,良好的閱讀習(xí)慣與流暢的口頭和書面語言表達(dá)能力,而達(dá)此目標(biāo)、應(yīng)當(dāng)說是不怎么困難的,是有規(guī)律可尋的。這兒,首先需要擺正一個(gè)了解,即語文科目分?jǐn)?shù)的提升有賴于語文核心素養(yǎng)的加強(qiáng),是一個(gè)由淺入深,默化潛移的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一揮而就,因此不能急于求成,為應(yīng)考求分?jǐn)?shù),而應(yīng)砸實(shí)語文科目基礎(chǔ),將其做為一項(xiàng)安身立命的本事勤奮學(xué)習(xí)下去。
語文學(xué)習(xí)中得用好三個(gè)小本子。除開學(xué)校與教師要求的語文科目用本外、我們倡議學(xué)生手上也要備三個(gè)本:知識(shí)本、雜記本與漫筆本。知識(shí)本是用于紀(jì)錄語言和文學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)的,可用于隨堂筆記與個(gè)人梳理。通過初中學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的語法知識(shí)與語言現(xiàn)象都有碰觸,但是局限于理解力,很多學(xué)生是似懂非懂,分崩離析的。到了高中,有必要對(duì)其開展體系整理,學(xué)生們可參考相關(guān)講授,從字型、詞句、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭方法,用一年時(shí)間總結(jié)梳理,同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí),寫作文知識(shí)等注意收集,可搭建起自己語文科目知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱呼,對(duì)于的是語文學(xué)習(xí)的一應(yīng)俱全,無所不及。從妙辭佳句到到優(yōu)美文章、從歷史掌敵到官方俚語、從用語名詞到文學(xué)類派別、從文學(xué)類描摹到專題探究,可做隨時(shí)隨地的大量的摘抄抄寫。此本要常備手頭,努力堅(jiān)持、嫡乎變成語文科目材料的關(guān)鍵累積。假如說以上意在吸取,那麼漫筆本則是用來創(chuàng)建的寫作場(chǎng)地。這兒沒有教師的任務(wù),有些是觸景生情、油然而生、熔鑄古今、筆下生花。好文章經(jīng)常是進(jìn)一步有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的暢快文字。學(xué)生要多累積、多感受、多思考,勤于下筆,培養(yǎng)良好的筆力文風(fēng)。
語文學(xué)習(xí)的要義在于勤與恒。大家要五法并用,充足激發(fā)起眼、耳、口、手、心各感觀,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種作用。假如說聽與讀這二種視覺與聽覺方式是消化吸收營(yíng)養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那麼說和寫則是加工與生成的.過程,是進(jìn)行社交溝通的必備。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、溝通思維、自若來往、充足協(xié)同,不恰恰是語文科目科目最基本的目標(biāo)嗎?還有什么“分?jǐn)?shù)”的問題不能解決呢?想為此奉贈(zèng)給努力求真的莘莘學(xué)子們。
高中語文學(xué)習(xí)方法
走出誤區(qū):巧妙培養(yǎng)高一新生的語文文言文自學(xué)能力
初中的文言文學(xué)習(xí),只是“讀讀背背,不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí),除了要“讀讀背背”,積累語言材料,增加感_認(rèn)識(shí)之外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識(shí)的積累,才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢?
首先,學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣_晃腦,但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機(jī)會(huì)的話,還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等,盡可能的擴(kuò)大自己的視野!岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅(jiān)持到底,那么,在潛移默化當(dāng)中,你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課,而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題專心聽講,認(rèn)真做好筆記,并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要,通過復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學(xué)習(xí)文言文,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時(shí)抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解,更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著_這份閑心。哪知長(zhǎng)此以往,對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的,隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關(guān)上參考書,他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學(xué)的使用參考書,只有在萬不得已時(shí)才借用一下,因?yàn),它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當(dāng)成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學(xué)習(xí)文言文,關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以
及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行,每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào),以提高學(xué)習(xí)效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水……
“九層之臺(tái),起于壘土”,只要你持之以恒,我深信,三年下來,你一定會(huì)卓爾不群,令人刮目相看!
高中語文學(xué)習(xí)方法14
有句話說:“學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延!睂W(xué)科的和僅做題目是不夠的,而是要理清思路。
語文大致分為這樣幾個(gè)部分:現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和,每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側(cè)重,高中歷史。
現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等,其具體要求可以翻閱《手冊(cè)》,明確考點(diǎn)對(duì)答題的準(zhǔn)確性有著重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的,因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵,而閱讀理解的'是通過平時(shí)的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的,所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來閱讀,一是培養(yǎng)閱讀、二是積累文學(xué)素材,閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與文章相仿。
文言文閱讀需要的點(diǎn)相對(duì)更多,實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握,然后通過練習(xí)加以鞏固,方能熟練的運(yùn)用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對(duì)理解能力要求較高,對(duì)整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時(shí),要熟悉一些詩歌的基本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容,還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn),如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等,并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí),依然要明確考什么,是詞句的理解還是詩歌的整體感悟,然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采,并且更注重前者,審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累,并且前者還需要對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和思考。此外,對(duì)所積累的知識(shí)和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧,如在文章中引用詩歌和文言名句,列舉與文章主體相關(guān)的人物的事例,可以拓寬文章的縱深感和文學(xué)性,僅此一例就可看出不僅要平時(shí)的積累,也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語文學(xué)習(xí)方法15
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí):
不管學(xué)習(xí)任何科目,課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁,能夠很快的跟上老師的腳步,課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,防止遺忘。
多讀多寫:
說實(shí)話,學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言,它跟數(shù)學(xué)不同,數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,但是語文就沒有那么費(fèi)勁了,記住了就能回答的上,記不住就回答不上,就這么簡(jiǎn)單,因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路,俗話說的好,好記性也不如爛筆頭,不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法:
說白了也就是白話文,是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起,從而形成了一片文章。對(duì)于現(xiàn)代文,我們理解它應(yīng)該沒有問題,關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用,現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章,叫你分析結(jié)構(gòu),鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點(diǎn),因此學(xué)會(huì)分析進(jìn)而描述出來成為我們首要的任務(wù),當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的,我們需要通過多加練習(xí)才能做到。
文言文學(xué)習(xí)方法:
對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),首先我們需要進(jìn)行詞語的積累,只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義,對(duì)文言詞語方面的知識(shí)有了一定的積淀,才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同,通假字現(xiàn)象,以及一些常用句式,這些都能夠幫助我們快速和牢固的.掌握文言文。
古詩詞學(xué)習(xí)方法:
古詩詞在考試中的比重是越來越重了,因此對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)我們不能放松,其實(shí)古詩詞的考試也分為課內(nèi)和課外,課內(nèi)的沒什么好說的,自然是死記硬背了,課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識(shí),當(dāng)然跟文言文一樣,很多東西都是一理通百理明的,實(shí)在不明白的話可以參考個(gè)別詞語在其他詩詞中的含義。
作文學(xué)習(xí)方法:
在考試中所占的比重不用小編說了吧,對(duì)于如何寫好作文,百度一下應(yīng)該會(huì)出來很多相關(guān)內(nèi)容,具體方法小編就不在闡述了,但是有一點(diǎn)要說明的是,作文的書寫不但在詞匯量的積累,最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結(jié)合起來,合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
課外知識(shí)學(xué)習(xí)方法:
如果你只是想要及格的話,學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識(shí)就足夠了,但是你想要學(xué)的好的話,僅僅是課內(nèi)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí),當(dāng)然,考試的時(shí)候誰也不敢保證到底出什么課外知識(shí),因此我們只能以量取勝。
考后總結(jié):
考試是對(duì)我們一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié),也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補(bǔ)缺的方法。在考試過后,進(jìn)行一番總結(jié)是必要的,這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處,以便及時(shí)的更正不足,具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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