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學(xué)習(xí)方法教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用
伴隨素質(zhì)教育的進(jìn)程，對物理學(xué)科而言，一方面學(xué)科劃分越來越細(xì)，分支越來越多，日趨專業(yè)化；而另一方面，各學(xué)科之間相互滲透、相互依存，綜合化趨勢越來越明顯。這兩方面的發(fā)展趨勢，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也對高中物理教學(xué)提出了新的思考。它需要我們重新考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，既要求他們具有堅實(shí)的高中物理學(xué)知識，更要求他們拓寬知識層面，具有綜合運(yùn)用知識的能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。這些要求，雖然我們可以通過多種渠道（如自主合作學(xué)習(xí)等）來達(dá)到，但是，從根本上講，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育才是最重要的。
一、高中物理學(xué)習(xí)方法教育的意義
1.學(xué)習(xí)方法教育比知識教學(xué)更具有長遠(yuǎn)意義
人類幾千年的探索活動，匯集成浩瀚無垠的知識海洋，不僅創(chuàng)造了各門學(xué)科堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和知識體系，而且形成了各自的學(xué)習(xí)方法。對教育而言，學(xué)生在校所能學(xué)到的知識很有限，而科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，要求社會成員具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識、掌握新技術(shù)、解決新問題的創(chuàng)新能力。所以在高中物理教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生基本的科學(xué)文化知識，更重要的是要教給學(xué)生有價值的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)是教師給予學(xué)生的最具生命力的教育成果，也是學(xué)生離開學(xué)校后學(xué)習(xí)和工作的有力工具。因此，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握具體的科學(xué)知識更具有長遠(yuǎn)的意義。
2.學(xué)習(xí)方法教育使知識教學(xué)和能力培養(yǎng)的結(jié)合具有可操作性
科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法是形成能力的基礎(chǔ)，沒有知識就沒有對問題的認(rèn)識和解決， 也就談不上能力。方法則是使知識和能力聯(lián)系起來的橋梁。所以，在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)習(xí)方法這條線索，既能提高知識教學(xué)的質(zhì)量，又能從根本上提高學(xué)生的能力。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，就要從�?shí)驗(yàn)方法的基本點(diǎn)入手。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法的基本程序是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定實(shí)驗(yàn)器材、裝置和步驟；實(shí)驗(yàn)觀察方法的基本要點(diǎn)是，要有觀察的目的、順序、重點(diǎn)等。以前，我找不到知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，感到這兩者的結(jié)合難以自覺地去操作�，F(xiàn)在看來，突破口就在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育。
二、高中物理學(xué)習(xí)方法教育的內(nèi)容和要求
為了使學(xué)習(xí)方法教育具有針對性，做到有的放矢，克服隨意性，更好地把握其深度和廣度以切合學(xué)習(xí)規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，在學(xué)習(xí)方法教育中必須確定它的內(nèi)容和要求。
1.學(xué)習(xí)方法教育的主要內(nèi)容
(1)觀察和實(shí)驗(yàn)方法：①觀察的特點(diǎn)與作用；②觀察的要求與方法；③實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用；④實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)與方法；⑤實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。
(2)科學(xué)思維方法：①比較和分類方法的特點(diǎn)、規(guī)則、作用與運(yùn)用訓(xùn)練；②分析和綜合方法的特點(diǎn)、作用與運(yùn)用訓(xùn)練；③歸納、演繹和類比的推理方法的特點(diǎn)、規(guī)則、作用與運(yùn)用訓(xùn)練；④形象思維的作用與運(yùn)用訓(xùn)練；⑤科學(xué)概念、規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)和抽象、概括的一般過程。
(3)物理方法：①理想化方法的特點(diǎn)、規(guī)則、作用、分類與運(yùn)用訓(xùn)練；②假說方法的產(chǎn)生、特點(diǎn)、作用與檢驗(yàn)方法，問題、假說、觀察實(shí)驗(yàn)、科學(xué)理論的關(guān)系；③等效方法、對稱方法、微元方法的特點(diǎn)、作用與運(yùn)用訓(xùn)練。
(4)數(shù)學(xué)方法：①數(shù)學(xué)方法導(dǎo)致物理學(xué)建立新理論和發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的作用；②數(shù)學(xué)方法為物理學(xué)提供精確的形式化語言的作用；③數(shù)學(xué)公式、圖象的特點(diǎn)、作用與運(yùn)用訓(xùn)練。
2.物理學(xué)習(xí)方法教育的要求
(1)使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方法的主要特征和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究中的重要作用，理解實(shí)驗(yàn)方法的基本程序，能獨(dú)立運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，按實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計并完成一般的實(shí)驗(yàn)課題。
(2)在物理規(guī)律教學(xué)中，使學(xué)生逐步領(lǐng)會得出物理規(guī)律的基本方法是實(shí)驗(yàn)歸納和假說驗(yàn)證。對所學(xué)規(guī)律，能說出在教學(xué)中得出該規(guī)律的基本方法。
(3)在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，使學(xué)生逐步領(lǐng)會分析和綜合、比較和類比、歸納和演繹等思維方法的實(shí)質(zhì)，能在實(shí)際的思維活動中自覺地運(yùn)用這些思維方法。
(4)通過典型課題的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會物理方法的實(shí)質(zhì)和它們在物理研究中的作用，并能自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來。
三、高中物理學(xué)習(xí)方法教育的落實(shí)
在物理課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施學(xué)習(xí)方法教育？其突破口在哪里？這是實(shí)施學(xué)習(xí)方法教育的首要問題。我們知道，學(xué)習(xí)方法教育離不開知識教學(xué)，否則將成無本之木，無源之水。而知識教學(xué)則依賴于教材，所以實(shí)施學(xué)習(xí)方法教育首先必須從教材入手，因?yàn)閷τ诒容^重要的知識，教材里總要展開其獲得過程。
在準(zhǔn)備階段，教師要做好分析因素，理出雙線——“知識線” 、“方法線”和教學(xué)設(shè)計三項工作。我的體會是，教材中一個概念的建立或一條規(guī)律的得出總要展示其獲得過程，這一過程是由一個個的知識點(diǎn)構(gòu)成，而相鄰知識點(diǎn)之間必定有一個銜接過程，這一過程必然蘊(yùn)涵著某一種科學(xué)的方法。所以，相鄰知識點(diǎn)之間必定有學(xué)習(xí)方法。教師的任務(wù)就是要找出這一相鄰知識點(diǎn)之間的學(xué)習(xí)方法，按照知識點(diǎn)發(fā)展的順序，排列成“知識線”，根據(jù)前后知識點(diǎn)之間的各個銜接中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一一排列，理出“方法線”，做到心中有數(shù)。理出了“知識線”和“方法線”后，教師就可以根據(jù)“方法線”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計了。
在教學(xué)階段，教師要在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)課型和學(xué)生實(shí)際，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)方法教育形式。在課堂教學(xué)內(nèi)，教師的重點(diǎn)是把握“學(xué)習(xí)方法”這條主線。通過這樣的學(xué)習(xí)方法教育，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且知道了所學(xué)的知識是用了什么樣的方法得出來的，這樣既能落實(shí)學(xué)習(xí)方法教育，又能顯著提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。
知識是土壤，能力是果實(shí)，學(xué)習(xí)方法則是摘取碩果的階梯。學(xué)習(xí)方法教育的最終目的是使學(xué)生所學(xué)知識的深層理解和研究物理問題能力的提高，在掌握知識的同時自覺地和不自覺地領(lǐng)會知識發(fā)展過程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，并掌握這些方法，像科學(xué)家那樣去研究、去探索未知世界。
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