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[精品]語文學(xué)習(xí)的方法
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家在更短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?下面是小編為大家收集的語文學(xué)習(xí)的方法,歡迎閱讀與收藏。
語文學(xué)習(xí)的方法1
讀一讀:通過閱讀,把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法,教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握,精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。
畫一畫:即在閱讀課文的同時,把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要劃分層次,歸納層意。遇到疑難還要作標(biāo)記,便于求教于老師、同學(xué)。
查一查:字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句不妨查以往學(xué)過的課文,把新舊知識聯(lián)系起來,溫故而知新。
問一問:“三人行,必有我?guī)熝。”?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨立鉆研,實在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請教,要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。向老師請教一個問題,老師很可能不止講一個問題,而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來,使你融會貫通。
寫一寫:俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試,有的'同學(xué)往往把常用字詞寫錯,何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也應(yīng)動筆寫寫,切忌眼高手低。
練一練:就是通過做練習(xí)題,檢驗自己對知識掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖,達到的目的,弄清考查哪些方面的知識,注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進行,也要自覺地去做。
想一想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?梢詮狞c到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識點有機聯(lián)系起來,形成知識體系,印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時,要經(jīng)過查找及時弄懂。想的時空不受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水頸之時,通過聯(lián)想,你也許會步入“柳暗花明”之境。
語文學(xué)習(xí)的方法2
跳躍式答卷方略。近幾年試卷風(fēng)格的一個明顯變化是:不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點均勻分散,穿插在卷面的各個部分,試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住,一是耗費過多的時間,造成前后答卷時間分配不均衡,大大減少后面大分值試題的思考分析時間,二是大腦思維在小題解答上卡殼后,過早消耗腦力,產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的心理焦慮,也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己的應(yīng)考水平。
所以建議同學(xué)們在答卷做題一開始,就要采取跳躍式應(yīng)考策略:對自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開的小題能正確解答,就一一解出。對一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的,就可以跳過去不做,繼續(xù)解答下面題目。
跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是:量體裁衣,看分值投入時間,分值小就少花時間,分值大就多投入時間。假如一道只有2分的`選擇題耗時與一道10分的大題耗時一樣多,那肯定不是的答題時間分配。
因此,考試動筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題,不要硬碰,要機靈地把其曬在一邊,讓它靠一邊“涼一涼”,等解答完大題后,再去心情輕松地強攻。
這種答卷策略的好處是:一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題,積累較多的卷面得分,潛意識引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進入輕松自信的良性循環(huán)之中,一點一點“預(yù)熱”平時復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感,大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來,心情趨于放松,解題思路如行云流水般打開。
語文學(xué)習(xí)的方法3
文言文與文學(xué)常識,目前在中考中約占22%左右,高考中約占28%左右,從中考到高考,文言文的考試呈現(xiàn)由基礎(chǔ)性字詞的運用翻譯,向賞析類分值過渡的特征,也就是說,越到后來,文言文考核的要點不變,仍是圍繞“字”的字義和用法展開,文學(xué)常識則向古詩文賞析方面有所偏重。
我們可以看任何一年的中考或高考試卷,在文言文部分,你能發(fā)現(xiàn)它會出很多的題型,包括翻譯,解釋,分析,選擇、閱讀理解(翻譯后的閱讀理解題其實與現(xiàn)代文閱讀無異),除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍,看完之后你會發(fā)現(xiàn),所有的題,到最后歸根到底樣?xùn)|西,那就是“字”。
1.字義的考題與學(xué)習(xí)
比如說翻譯一個句子,你做到最后你會發(fā)現(xiàn)真正決定這個選項能否正確的,是這句話中的那個疑難字,只要這個字解釋正確了,那整句話都將無誤。
假設(shè)讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上,相去四十里”(鴻門宴)這句話中,直正相對難一些的,是那個“去“,這句話能否翻譯正確,取決于學(xué)生對里面某個疑難字字義的是否能夠翻譯正確。
這個環(huán)節(jié)上,就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧,我們承認(rèn)些技巧和方法有一定的作用,但就是英語翻譯一樣,你掌握一些技巧方法肯定有用,但能否正取翻譯,真正起決定作用的,是你是否掌握了這個單詞的字義。
同樣,“去“字,它有五個主要意思,分別為1、離開;2、過去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去,五個意思。
就算一個學(xué)生再笨,只要他掌握了這五個字義,有疑問時挨個帶入到句中,也能根據(jù)上下文意判斷出,這兒的“去“,是”距、距離“的意思。
那么,一個同學(xué)不管他多聰明,掌握了多少技巧,如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義,他便會帶入自己已知的.字義來進行翻譯,導(dǎo)致錯誤百出。
在考核字義上,能變化出各種題型,但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。
所以說初中的語文學(xué)習(xí),課堂老師會給你講十種技巧和方法,但是我自始至終認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)真的沒有技巧,全靠扎實地去掌握字義和它的用法,做好每堂課的筆記,牢記每個字所包含的不同字義。
2.古文言中“字“的用法
其實古文言中“字”的用法,仍是建立在對字義掌握的基礎(chǔ)上的。
字義的用法是指這個字它在不同的環(huán)境中會采用不同字義,比如“書”字,它當(dāng)名詞用時,是書或書信的意思,當(dāng)動詞用時,用的是“書寫”或“寫信”之意。
字的具體用法,表面上有些讓人犯難,但是我們要問的是,如果你掌握了“書”字所有的字義,就算你用笨的辦法依次帶入到句中來檢驗,依次查看,照樣能得到正確答安案。
有好多孩子在學(xué)習(xí)技巧的時候說,我學(xué)習(xí)文言文有代入法,有引入法,有原詞翻譯法,還有直譯法,平譯法,但如果你不懂得他的字義,所有的一切都白搭,但如果你掌握了字義和用法,所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點綴作用。
因此,歸根結(jié)底,文言文的學(xué)習(xí),都在于一個“字”上。
語文學(xué)習(xí)的方法4
學(xué)寫字注意姿勢講求規(guī)范
寫字是一項重要的語文基本功。雖然目前我們每課只要求會寫3——4個字[每課后面田字格里面的字,語文書后面146頁生字表(二),共100個字],但對于初學(xué)寫漢字的孩子來說仍然是比較困難的。要把字寫好,做到握筆寫字姿勢正確是前提。
孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強了寫字姿勢的指導(dǎo),通常采用的方法是直觀演示,寫字姿勢兒歌強化,逐個糾正規(guī)范等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面,三個指頭藏后面,筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是“三個一”——眼離簿本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。
寫字對一年級小學(xué)生來說,確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字,田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
老師在上課時會進行寫字指導(dǎo),要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫,觀察每一筆在田字格中的'位置,也就是所謂的“一看二寫三對照”。要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個“一樣”,即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。
孩子的字寫得漂亮,就會愛上寫字,積極性高了,寫得多了,用筆會越來越靈活,就會寫得越來越輕松,有利于提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。我們曾見過有的孩子口頭表達強,讀得非常棒,但由于字寫得吃力又不好看,不愛做語文作業(yè),慢慢地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語文的積極性和語文成績。所以家長一定要重視孩子的寫字。
語文學(xué)習(xí)的方法5
1、多讀,反復(fù)讀
據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強記,有目的地克制自己,進行記憶
有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
3、背誦和理解
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的`好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
4、勤寫,
寫不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”就是個道理。
語文學(xué)習(xí)的方法6
淺淡高中語文課的學(xué)習(xí)方法。
語文課看似好學(xué),要想真正學(xué)好不是容易的事,特別是對語文成績差的學(xué)生來說,更覺得很難。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)實踐在聽課方面總結(jié)出一點學(xué)習(xí)語文的方法和技巧,希望對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【關(guān)鍵詞】語文課;課堂教學(xué);聽課方法;技巧
要想學(xué)好一門功課,聽課是關(guān)鍵。學(xué)生成績的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽課效率。聽課效率高,可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中,老師對課文的講解分析,實際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上,老師所講的內(nèi)容很多,善于從老師的講解中抓住要點、重點,這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說、讀能力,學(xué)生在回答思考問題的過程中,需要再次閱讀課文,然后將相關(guān)的信息進行整理,表述出來,從而提高閱讀能力和語言表達能力。如果能正確、順暢地表達出來,這無疑是提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。
我們在知道了聽課的必要性和重要性后,就會想,如何聽課才能取得最佳聽課效果,提高語文知識和能力呢?
要想聽好課,課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié),中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí),主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點。
此外,在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課。在課堂教學(xué)中,教師以聲音作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段,把有關(guān)的知識概念傳達給學(xué)生;學(xué)生則通過對語言信號中的'有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握?梢,聽課的過程不僅僅是“聽”的過程,還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。
聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽呢?
1.學(xué)會帶著問題聽課,在聽中求解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的聽課一般應(yīng)達到三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識,從而達到加深印象、加強理解和增強記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達到提高認(rèn)識、釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?鬃诱f“不憤不啟”,孟子說“困于心,恒于慮,而后作”,都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑,調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用,就會在思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。
2.學(xué)會聽重點。一堂課為50分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中,老師在課堂上講的內(nèi)容很多,我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分,爭取通過教師的講解,把疑難點解決。其次,要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句,注意老師如何導(dǎo)入新課,如何小結(jié),抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。
老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生,他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題,同時作為傳道、授業(yè)、解惑者,他深知什么是關(guān)鍵,在課堂上會反復(fù)強調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗,非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的,只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說,認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。
3.要以理解為主,眼、耳、手、腦齊動員。聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解,要眼、耳、手、腦各種感官齊配合,去促進對所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作,耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容,要聽得準(zhǔn)確,聽出重點,聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記,要記重點、難點和疑問;腦筋要開動,積極思考,抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解,死記硬背的知識是不長久的。
以上這些學(xué)習(xí)方法是很多同學(xué)經(jīng)過實戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗,希望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識和能力,從而取得好的語文成績。
語文學(xué)習(xí)的方法7
一、明確語文能給你什么?
語文能給您一口流利的普通話,使您與朋友交往時暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能,使您在班級競選中獨占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力,使您在未來的求職中,自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻中,迅速檢索到自己需要的材料;語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。
不僅如此,語文能使您懂得什么是生活,什么是有價值的人生,什么是高尚,什么是真正的愛,什么是自我超越。
二、培養(yǎng)兩個敏感
既然語文與我們?nèi)绱速N近,那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?
1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友,鋼筆書法非常漂亮,我向他討教寫字的秘訣,他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間,一次他經(jīng)過一家門口,發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸,于是趴在那家門前臨摹,直到完全相象為止,其行為引來路人異樣的目光。我想,這是他對字比較敏感。我本人在中學(xué)時也有過一次比較典型的體會,一日從《語文報》上看到一個句式,我不想說,我不想說,我不想說,這里我只想說說。在學(xué)校組織的一次作文競賽中,我想方設(shè)法地把它用了上去,效果很好,作文獲獎,語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想,這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章,聽到好的歌詞、廣告詞,聽到街上行人口中的一句歇后語,看到報紙雜志上的一句名言,甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語,立即引起我們高度的警覺,驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之,這就是語言敏感;在作文中,日得中,一個句子,沒有找到合適的詞語,耿耿于懷,語不驚人,勢不罷休,這就是語言敏感。古人說,文章千古事,得失寸心知,大概也是此意吧。
語文的外延與生活的外延相等,生活中時時處處都有語文,有了強烈的語言敏感,每時每刻都有人在教你語文了。
2.(生活敏感)。下面我給大家談?wù)勆蠲舾。有一天,大街上兩個人騎自行車相撞,引起了爭吵,有兩個同學(xué)都從此經(jīng)過,一個同學(xué)在日記中寫道:今日見兩個人吵架,甚是無聊,其它無事。另一個同學(xué)則在高考中這樣寫道:《圈》:早晨騎車上學(xué)的路上,密密麻麻圍了一群人,擺出了一個不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置,站著兩位同胞,一只手握著自行車把,另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子,引起一場口舌之戰(zhàn)。其實,這是小事一樁,并沒有什么爭吵的價值,連班也不上了,圍成這不大不小的圈,更何況中國人常言寸金寸光陰。這就是生活中的一個怪圈。前者認(rèn)為無事可寫,后者卻由此看到中國人的兩大弱點,一是因小失大,不珍惜時光;二是魯迅先生批判過的看客,在中國仍然存在,圍成一圈看熱鬧,麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強的生活敏感,從細(xì)小的事件中看出實質(zhì)來。一花一世界,一草一精神,自然和社會中的智慧無處不在,萬物為吾師,應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感,語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了,你也不只有一位語文老師了。
這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點。
三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征
我們已經(jīng)進入高中學(xué)習(xí)階段,成了梁豐人。那么,高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究,認(rèn)為存在以下幾個明顯的特征,需要各位同學(xué)注意:
1.對于教材中的文章,在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,更強調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中微風(fēng)過處送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。大家?guī)缀醵寄苣瑢,但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫出了清香的什么特點,在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦,高中階段的語文學(xué)習(xí)是在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解。走進梁豐,同學(xué)們就要學(xué)會分析和思考了。
2.課堂上,在記好筆記的基礎(chǔ)上,更強調(diào)主動的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,這是很好的。但是還不夠,還需要主動的參與,積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時,有的同學(xué)沒有主動參與,積極思考,舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意,但在月考時,我們考了第3段的段意概括,結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有得分。這是什么原因呢?因為這些同學(xué)沒有概括段意的能力。有的內(nèi)容,如中心思想、段意、文章思路等等,一旦記錄下來,也就沒有很大的價值了,關(guān)鍵在于思維的過程,形成能力的過程。葉圣陶先生說過,課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與,積極思考,踴躍發(fā)言,才能提高思維能力,提高閱讀能力,取得好的成績。要知道,高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊!
3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,更強調(diào)進行規(guī)律的總結(jié)。我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象,做過的試題,讀過的文章,考試考到了,又不會了;我們還發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這道試題會做,換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢?就是因為我們不善于總結(jié)規(guī)律,沒有形成舉一反三的能力。在語文訓(xùn)練中,只有當(dāng)我們找到了某一個知識點的運用規(guī)律,才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說,為學(xué)日增,為道日損,損之又損,以近于道。我們想,語文學(xué)習(xí)中,我們的知識是越來越增加了,但我們對語文規(guī)律的認(rèn)識卻應(yīng)該越來越概括。比如,對議論文的認(rèn)識,開始我們可能感覺到比較困難,開頭有各種形式如開門見山,引用名言,列舉事例等,論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。但經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,我們就會發(fā)現(xiàn),議論文無非是提出自己的觀點,用各種方法來論證觀點。到最后,我們寫議論文時,心里只有一個東西――中心論點,其它一切都隨機應(yīng)變。再比如做病句修改的練習(xí),如果我們將做過的練習(xí)進行歸納,就會發(fā)現(xiàn)病句也無非就是那十來種類型。以后,只要做病句修改練習(xí),就考慮這些類型,這樣事半功倍。有人在題海中遨游,結(jié)果被題海淹沒了;有人在題海中尋找,結(jié)果找到了目標(biāo)。
4.自修課上,在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上,更強調(diào)自我鉆研,自覺讀寫。有人說,語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi),七分課外。課內(nèi)的閱讀基本上是精讀,是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。而課外的閱讀,是將課內(nèi)獲得的能力進行實踐。擴大讀寫量,提高讀寫效率,是大家公認(rèn)的語文學(xué)習(xí)方法。自覺讀寫,主動學(xué)習(xí),是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要方法。被動狀態(tài)下的學(xué)習(xí),效率是很低的。同學(xué)們可以找《素質(zhì)教育》、《語文世界》、《作文通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來閱讀。自主創(chuàng)作小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)作品向各級各類報刊投稿。
5.在學(xué)習(xí)別人語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,更強調(diào)探索適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。比如背誦,有人喜歡早晨背誦,有人喜歡晚上;有人喜歡分段背,有人適合整體背;有人喜歡熟讀的基礎(chǔ)上背,有人喜歡一上來就試背等等。世界上最多的就是方法,如世界上的沙子一樣多,關(guān)鍵看我們能不能找到適合自己的方法。
四、提高應(yīng)試能力
我們語文學(xué)習(xí)有兩大目標(biāo),第一為人生,第二為考試。大家都希望自己的語文能力也能在考試中發(fā)揮出來,那么,如何提高應(yīng)試能力呢?
1、有針對性地學(xué)習(xí)。大家可以研究一下每次的語文試卷,看看語文考什么,應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,然后針對考點進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。上次月考前,我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語文月考說明》,這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向,也是我們命題的依據(jù)?上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問我們考不考課文背誦。以后每次月考前,我們都要公布《語文月考說明》為同學(xué)們提供語文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)。
2、講究文面。語文的簡答題和作文題,對文面的要求比較高,從這次月考中我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的文面意識還不強,有的亂涂亂改,有的.用膠帶將試卷粘了一個大洞,可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。文面在考試中的影響,至少在10分左右。所以,我們老師們強烈建議,字寫得不美觀的同學(xué)利用中午時間或晚自修的空余時間,練十五分鐘到二十分鐘。在考試時,不要輕易涂改一個字,不要隨便劃掉一句話,選合適的鋼筆或圓珠筆,注意筆水的顏色,注意字體的大小。
3、積累與記憶。對于名篇、名句,文章中的好的詞語、句子,作家作品、古代文化常識等等,需要我們積累、記憶。
4、對于語文選擇題部分,也需要做一定數(shù)量的練習(xí),請大家把語文資料《哈佛之路高一語文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的完成。
5、現(xiàn)代文閱讀方面。同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練,對課文的中心進行概括,畫一畫課文的思路圖,挑一段比較長的段落用一句話概括段義,寫寫課文的內(nèi)容摘要,挑出文章中好的句子理解理解,對文章中好的詞語進行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。熟讀每一篇課文,需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落,進行翻譯,做到字字落實,特別是實詞;記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語,積累詞匯;了解古代文化常識,了解古代作家,了解常見的句式。課外讀一些文言文,選短小的文言片段如揚振中的《中學(xué)生文言文助讀》,或者讀《史記》的傳記部分。
7、寫作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個來源,一是生活,注意觀察,多思考,提煉生活中有意義的事和物來寫;二是借鑒別人的文章,多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素,是篇很好的文章,但因為是考試,只能給比較低的分?jǐn)?shù),非?上。
要讓你的文章靚起來。應(yīng)試作文需要有亮點,比如語言的優(yōu)美,構(gòu)思的精巧,情感的真摯,哲理的感悟,對世界個性化的理解等等。
8、應(yīng)試訓(xùn)練。
做一定數(shù)量的語文練習(xí)是保證語文成績提高的重要方法,同學(xué)們在做練習(xí)時喜歡做選擇題,不喜歡做簡答題,以為到考試時再認(rèn)真做就可以了。這是一大誤區(qū),豈不知,沒有養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣,到考試時你想表達好都不可能了。
五、具體安排
1、星期日晚自修用一節(jié)課完成語文練習(xí),教師重點指導(dǎo)。
2、中午或晚自修空余時間練字15到20分鐘,可以用龐中華或司馬彥等的字帖。
3、每周發(fā)一份《美文誦讀指導(dǎo)》,請大家熟讀,重點篇目需要背誦。
4、我們將經(jīng)常在班級內(nèi)部進行語文基礎(chǔ)知識競賽。
六、總結(jié)
王國維先生說,做大學(xué)問需有三重境界,昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓望盡天涯路,此第一境也;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,此第二境也;眾里尋她千百度,驀然回首那人卻在燈火闌珊處。此第三境也。我們相信,只要同學(xué)們胸懷大志,為提高語文水平孜孜以求,注意培養(yǎng)語言敏感和生活敏感,擴大讀寫量,提高讀寫效率,課堂上主動參與,針對語文考試內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí),那么你的語文成績一定會提高!
最后,希望小編整理的高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對您有所幫助,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。
語文學(xué)習(xí)的方法8
預(yù)習(xí)歌
做預(yù)習(xí),不可少。
初讀文,劃生詞,不明意,查字典;
細(xì)讀文,明內(nèi)容,不理解,打個問。
課后題,動動筆,查資料,試解決。
上新課,效率高。
聽課歌
聽課前,作準(zhǔn)備,書和筆,
放好位,人坐正,心入定。
重難點,注意聽;
疑難處,動腦筋。
腦眼手,齊參與。
下課后,細(xì)回憶。
課堂做筆記歌
專心聽,認(rèn)真記,
看板書,明要點,
圈點劃,作旁注,
復(fù)習(xí)時,有依據(jù)。
發(fā)言歌
細(xì)聆聽,明問題,
抓關(guān)鍵,精整理。
有頭尾,語通暢,
口齒清,聲宏亮。
復(fù)習(xí)歌
通讀文,查缺漏,
再精讀,攻難點。
翻筆記,憶講解。
做練習(xí),用新知。
反復(fù)練,記得牢。
語文學(xué)習(xí)的方法9
大家都知道,不管是做什么事都是要講求辦法,講究途徑。同樣的道理,我們的學(xué)習(xí),特別是我們的語文,六年級的語文,也是要講究一定的方法的。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)語文,大家一定以及肯定都有自己的一套方法,如果你的方法特別的好,那么我的方法,就用來協(xié)助你改進吧,讓你能爭取更大的進步;如果你的'方法一直沒有什么效果啊,進步啊,那么我的方法就用來供你參考吧,希望對你有用!
我學(xué)習(xí)語文主要有以下的幾個步驟,它們分別是讀、聽、記、寫。什么?看不懂?別著急,別著急,請聽我慢慢道來。所謂“讀”,就是前一天預(yù)習(xí)第二天要教的課文,正所謂“讀書百遍,其義自見”嘛!不懂就要讀,只要你能多讀上幾次,理解能力強的,課文的內(nèi)容基本就能理解了;聽,是第二個步驟,上課一定要認(rèn)真聽哦!第三個步驟,是記。記課堂上老師說的重點、說的中心思想。最后,課后的家庭作業(yè)要認(rèn)真寫,自己寫,你就是掌握一道題,也勝過你去抄十道題。
這就是我的語文學(xué)習(xí)方法,你的跟我的一樣嗎?
語文學(xué)習(xí)的方法10
語文學(xué)習(xí)及備考
第一部分:語言積累及運用
這一部分正如標(biāo)題所言,重在積累,關(guān)鍵是運用。包括的內(nèi)容有:漢字的形音義,標(biāo)點符號及詞語的使用,辨析并修改病句,擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子,選用、仿用、變換句式,語言表達簡明、連貫、得體,使用常見修辭方法等。
、俅笾逻^一遍所考課本中的現(xiàn)代文字詞,注意易錯字讀音、四字詞語或成語的寫法。
、诤唵螢g覽課本的關(guān)于作者作品的課下注釋及有關(guān)的文學(xué)常識。
第二部分:文言文及古詩學(xué)習(xí)
中考文言文以課外為主,但同學(xué)們?nèi)砸⒅卣n本中的文言文學(xué)習(xí),課文都是經(jīng)典名篇,很具有代表性。可以進行實詞、虛詞、句式的歸納積累。根據(jù)課下注釋,重點記憶自己不熟悉的實詞用法,對詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重,反復(fù)記憶,多翻譯幾遍課文,熟悉實詞翻譯特點;對考綱要求的18個虛詞的用法都要熟悉,自己翻閱文言文字典,按虛詞的詞性進行分類整理,做一些習(xí)題鞏固虛詞的用法;首先學(xué)會文言句式的分析,對省略句、判斷句、被動句、倒裝句(賓語前置句、賓語后置句、狀語后置句、定語后置句、謂語前置句)要理解句式特點,記住固定的文言搭配,記住典型的一兩個例句,學(xué)會類比運用。課內(nèi)文言文是我們答好中考題的基礎(chǔ),所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中要認(rèn)真積累。
、僮x準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。
要求在語言層面上通讀文言文,做到停頓正確。正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。也有助于我們在做斷句題是快速判斷。
、跍(zhǔn)確翻譯文言文,六字訣去翻譯文言文
留、增、補、刪、調(diào)、換
必須注意三點
正確地把握句子在文中的意思,即結(jié)合上下文語境,理解句子在文中的直接意義和隱含信息
用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來翻譯,做到文從字順,簡明規(guī)范,暢達流暢
是在翻譯時注意句意表達的完整和關(guān)鍵實詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。
中考必考34篇古詩,同學(xué)們要能背過,會默寫,還要完成理解性默寫,對于每首詩的筆記要理解性記憶,不僅要知其然還要知其所以然。所以在上課復(fù)習(xí)時,同學(xué)們一定要認(rèn)真聽,認(rèn)真記每一種題的做題方法,并認(rèn)真完成同類訓(xùn)練。
第三部分:現(xiàn)代文閱讀
做閱讀題要先辨識文體,然后對文章的整體內(nèi)容做一個把握,都說讀文章在于悟,不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內(nèi)涵,更重要的是解題的方法、技巧,核對標(biāo)準(zhǔn)答案,思索一下自己為什么就和答案不一樣,答案時如何形成的,我又是怎樣考慮的,我的解題思路偏差在哪里,及時整理出這篇閱讀最大的解題收獲。
第四部分:寫作
1、作文評分標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下三個方面進行給分,第一是書寫,要求書寫時字跡工整、美觀,標(biāo)點正確,書寫格式規(guī)范,符合以上要求,直接賦分為5分(如果加上卷面印象,此項一般能占到十分左右)。第二是內(nèi)容。要求作文符合題意,中心明確,內(nèi)容具體。這部分約占作文總分的三分之一強一點,即20分。第三,是表達,要求作文的結(jié)構(gòu)合理,詳略得當(dāng),語言順暢,敘述具體、描寫議論得當(dāng)。這部分約占作文總分的二分之一,即30分。從評分標(biāo)準(zhǔn)可以看出,中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。
4、注意的幾個問題:
1、工夫在平時
、僖姓Z言的儲備庫
作文平時要多讀書,好的文章要背下來,精彩的詞句段應(yīng)抄下來。
平時應(yīng)加強寫作的片段練習(xí),比如仿寫續(xù)寫改寫縮寫擴寫
、谝姓Z言的實踐訓(xùn)練,大作文、小作文、讀書筆記、一定量的.日記,一個也不能少。
、垡珜懞投鄬懴嘟Y(jié)合。
好文章不是寫出來的是改出來的,要學(xué)會修改自己的文章;勤動筆,以我手寫我心。
2、怎樣寫應(yīng)試作文
、、按題目要求作文
嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到較高的分?jǐn)?shù),有時應(yīng)試作文的題目和平時作文的題目極其相似,也不能照搬平時的作文,也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進行構(gòu)思,嚴(yán)格按題目要求來寫。
②把開頭結(jié)尾寫好
我們平時在課堂上學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法,應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭,因為評分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點明主旨,因為結(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評分標(biāo)準(zhǔn)。
、圩⒁夥侄
一篇文章應(yīng)該由五六個自然段落構(gòu)成,切忌三大段,
⑸把每段的第一句寫好
、示砻嬲麧
語文學(xué)習(xí)的方法11
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生要掌握20xx個生字左右,因此識字也是低年級教學(xué)的難點,如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點。
作為青年教師,我曾覺得識字是枯燥的,也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理,對識字教學(xué)有了更深的認(rèn)識。作為老師首先要認(rèn)識到識字的重要性,不是機械地讓學(xué)生死記硬背,而是去展現(xiàn)文字魅力,進行趣味課堂,運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓孩子主動去學(xué),快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停,不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的.知識儲備。我們應(yīng)充實自我,只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生,比如現(xiàn)在我進行識字教學(xué)方法研究,在做課題的過程中,明白選取重點、難點,提取各類理論知識的精華,站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷,對學(xué)生只有愛,對教學(xué)只有激情,卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越,就沒有進步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維!边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂,讓學(xué)生進入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的好奇心,學(xué)生們都非常積極,去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時,我從甲骨文講起,在黑板上勾勒出這個字的畫:一堆草中間一個太陽,右邊是月亮,和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起,月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字,一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字,并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我的課堂教學(xué)變得有趣,吸引了更多的學(xué)生去聽,與我互動,學(xué)生們也自己在生活中主動認(rèn)字。這些讓我非常欣慰,非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足,但我會不斷改進。
語文學(xué)習(xí)的方法12
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是取得優(yōu)異成績的奠基石,興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。大多數(shù)的孩子認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科。靈活性差,知識太死。其實不然,語文的特點主要有以下三點:一是開放性。語文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開語文,只要有意識地學(xué)習(xí),在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點。二是情感性!拔恼虏皇菬o情物!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識,是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進、由淺入深,不是很嚴(yán)格的,是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉,機械死板的學(xué)。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合工作實踐總結(jié)以下兩點:
1、課本結(jié)合生活。
讓學(xué)生運用所學(xué)知識,去解決生活中的問題。例如母親節(jié)到了,讓孩子制作一張節(jié)日賀卡,寫上最誠摯的祝福送給母親。此時,孩子們一定會將平日老師教的優(yōu)美詞句運用上。
2、課本結(jié)合游戲。
游戲是孩子樂意為之的活動。周末,父母陪孩子做成語接龍的游戲,讓孩子參與其中,體會學(xué)以致用的樂趣。
興趣是最好的.老師,有了學(xué)習(xí)的興趣做基礎(chǔ),學(xué)好語文便不再是一件難事。
二、學(xué)好課本知識。
課本知識是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績提高。其實,這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識,最好在課下做一些練習(xí),知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
三、注意課外積累。
知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀,因此,閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活,了解社會動態(tài),使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識,更能豐富我們的生活。
四、加強寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會對文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請教老師、同學(xué)的意見,精益求精。
語文學(xué)習(xí)的方法13
學(xué)好初中語文要掌握的方法
1、讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語庫中,豐富自己的詞匯。
2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時,找出不認(rèn)識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認(rèn)真聽、仔細(xì)記,做到難點突出。
3、查。運用字典、詞典、輔導(dǎo)資料等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。
4、劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。在理清課文思路之后,可以用“//”試著給課文分段,并對各段的主要內(nèi)容進行批注。
5、抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。
初中語文學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗
1、多聽
語文學(xué)習(xí)不僅要體現(xiàn)在對文字的認(rèn)知上,更重要的是口語的理解和應(yīng)用,很多時候同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文時都會忽略對于“聽”的練習(xí),覺得“聽”沒什么用,其實,“聽”能夠鍛煉我們的語感和對文字的理解能力和想象力。比如:電視里的新聞、節(jié)目里的精彩對話、還有一些不錯的聽書App,都能通過聲波來提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。
2、多說
說就是溝通交流,是我們走向社會以后必備的一項技能。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們可以將所見、所感,用語言表達出來,比如:在路上看到一起車禍,然后向同學(xué)或者家長描述,這樣就能鍛煉我們對事物的概括總結(jié)能力,此外,“說”也是間接的一種寫作,如果把說的內(nèi)容記錄下來,不就是一篇作文嗎?所以培養(yǎng)說的能力不僅能有助于我們的學(xué)習(xí),也能鍛煉我們?nèi)蘸蟮慕浑H溝通能力。
3、多讀
讀,指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長知識、開拓視野最有效的方式,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。”高中階段不僅要多讀,更要優(yōu)讀,讀一些好作品能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng),為今后的閱讀理解和文學(xué)寫作夯實基礎(chǔ)。
4、多寫
隨著電子設(shè)備的普及,很多同學(xué)對寫字越來越不重視。然而,字跡工整是高考試卷要求的先決條件,由于語文試卷中涉及到作文,所以,我們更應(yīng)該把字練好,不一定寫的.有多好看,但是一定要工整,讓人看起來舒服。這樣,作文就能得到很高的印象分。因此,進入高中我們就要時刻注意自己的寫字的工整度和寫字速度。又快又好才是我們的目標(biāo)。
5、多練
這里的練指的是兩個方面,一方面是練筆,通過寫日記、寫文章,能夠提升我們的寫作能力,培養(yǎng)我們的寫作興趣。只有平時多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余,只有在練筆中積累寫作素材,才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習(xí),雖然說語文是一個需要知識積累的學(xué)科,但是,也要通過多做練習(xí)題來感受各個題型的考點,把握考試的核心才能找到學(xué)習(xí)的重點。
語文學(xué)習(xí)是一個字、詞、句積累的過程,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海!敝挥蟹e累到了一定的階段,我們的語文成績才會有長足的進步。
初中語文學(xué)習(xí)的方法原則
一、要做好預(yù)習(xí)!邦A(yù)則立,不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準(zhǔn)備,學(xué)語文也是一樣的,在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前,一定要做好預(yù)習(xí),要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容,處理生字生詞的讀音、解釋,要知道課文的中心思想,這樣在接下來的學(xué)習(xí)中才知道什么重點,哪些是難點,通過預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。
二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率,能夠充分利用好課堂45分鐘,聽課時要跟緊老師的思路,聽老師是怎么講的,對于問題是如何分析、解決的,如果不懂要及時發(fā)問。提高課堂效率還有重要的一步,就是做好課堂筆記,課堂筆記要記一下三個內(nèi)容:
1、記老師的板書。通常老師寫在黑板上的不是知識的架構(gòu)就是課文的重點,記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容,便于今后的復(fù)習(xí)。
2、記老師反復(fù)強調(diào)的知識。如果一個知識點老師反復(fù)強調(diào),那么,這個知識點要么是重點、要么是難點、要么是易錯點,所以,這些知識點要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。
3、記課堂上不太懂的知識。如果有些知識在課堂上沒能及時消化,一定要記錄下來,這樣就能避免知識掌握不牢,或者是考試是猶豫不決。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類:
1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課,第一要做的事,也是最重要的事,不是完成作業(yè),而是復(fù)習(xí)。⑴對照你記下的板書,回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科,你把例題抄下來,自己做一遍,看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問題記下來,明天問老師。
2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時間進行周復(fù)習(xí)。⑴把每門課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記,背一背。詞語、定理、公式、詩詞、該背的課文一定要默寫無誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍,把作錯過的習(xí)題多做一遍。
3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進行單元復(fù)習(xí)。方法、過程和周復(fù)習(xí)大致一樣。
4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前,都要進行這樣的復(fù)習(xí)。
四、做好歸納、總結(jié)。通過歸納、總結(jié),才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗,只有理清并且歸納教材的思路,找到各個知識點之間的聯(lián)系,才能構(gòu)建完善的知識體系,只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進,才能提高學(xué)習(xí)成績。
1、多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
4、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
語文學(xué)習(xí)的方法14
速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義,消除頭腦中潛在的'發(fā)音現(xiàn)象,越過由發(fā)聲到理解意義的過程,形成眼腦直映式的閱讀方式,實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用方法練習(xí),每天一個多小時,一個月的時間,可以把你的閱讀速度提高5-10倍,記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高,最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,取得好成績。目前我們學(xué)校很多班級開展的假期速讀速記訓(xùn)練班,用的就是精英特速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。
學(xué)好語文,還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上,素材、知識的積累就不是問題了,問題在于多寫,學(xué)會借鑒、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。最終學(xué)好語文。
語文學(xué)習(xí)的方法15
在新課程改革的春風(fēng)勁吹下,課堂教學(xué)模式創(chuàng)新如火如荼,教學(xué)手段優(yōu)化緊鑼密鼓,小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。反觀教學(xué)成績,感慨頗多,小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的陰霾似乎仍然沒有散去,課程改革進行曲卻又踏上了新的征程。
一、小學(xué)語文課堂導(dǎo)入設(shè)計
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,導(dǎo)入至關(guān)重要,一課之計在于導(dǎo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)置有效的導(dǎo)語是關(guān)鍵。導(dǎo)語的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在設(shè)置導(dǎo)語時,需要注意以下幾點:
1.激發(fā)學(xué)生的興趣,設(shè)置教學(xué)懸念
小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩,教師可以利用豐富生動的課文內(nèi)容,加入教師有針對性的適度渲染,短時間內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.找準(zhǔn)“七寸”,保持平和
優(yōu)秀的導(dǎo)語設(shè)計不是諸如一些“作者簡介”“背景說明”“主題思想”等內(nèi)容的簡單堆砌,要從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)語形式或內(nèi)容。對于一些刻板生硬的傳統(tǒng)式導(dǎo)語,要一律“斷腕”舍棄,只保留和增加對學(xué)生有積極指導(dǎo)意義和向上引領(lǐng)作用的內(nèi)容。
二、在小學(xué)語文課堂中進行有效設(shè)問
1.課堂設(shè)問必須明確有效
首先,小學(xué)語文課堂設(shè)問必須立足教材實際,在明確教學(xué)目標(biāo)、強化設(shè)問的目的性、厘清教學(xué)的重難點的基礎(chǔ)上,激起學(xué)生的思考。其次,創(chuàng)設(shè)的問題能體現(xiàn)思考價值,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生獨立思考,從而加快學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.優(yōu)化提問方式,增強有效性
良好的提問方式能在強化學(xué)生思維發(fā)展的過程中,通過對學(xué)生實際的考量,發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的功效。良好的提問方式能有效為學(xué)生思考創(chuàng)造積極有利的條件,活躍課堂氣氛,拓展學(xué)生視野,而非埋頭找結(jié)果。如果提問方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容,那提問也就失去了基本的連帶效果,被賦予的實際意義也就蕩然無存了。因此,課堂提問,質(zhì)量先行,求質(zhì)而不重量,提問的時機要恰當(dāng),提問的方式要得當(dāng),既能誘發(fā)學(xué)生興趣,還能活躍思維,開啟心智。
3.所創(chuàng)設(shè)問題要符合各類學(xué)生的口味
課堂問題創(chuàng)設(shè)要避免隨意性,教師對問題的“謀劃”應(yīng)做到精細(xì),數(shù)量適中,質(zhì)量上乘。設(shè)置的問題不宜過多,防止“眉毛胡子一把抓”,學(xué)生注意力過多分散。如果過少,也會走向另一種極端,容易重新陷入被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘中,使學(xué)生厭學(xué)情緒滋長。
三、擇優(yōu)選取高效易操作的學(xué)習(xí)方式
1.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)形式
小組合作學(xué)習(xí)形式既能鍛煉學(xué)生獨立思考能力,還能使學(xué)生融入團隊中,感受團隊“各抒己見”的動人場景。更為重要的是,把復(fù)雜問題“合作化”,放在組內(nèi)討論,能迅速提升問題的“人氣”,強化對它的關(guān)注度,大家湊在一起群策群力、暢所欲言,將問題結(jié)果集中“觀瞻”,優(yōu)選出具有代表性的答案,再進行多輪的'審視,最終獲得問題的準(zhǔn)確答案。
2.對學(xué)生進行探究式誘導(dǎo)
讓學(xué)生知道“尺有所短,寸有所長”,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢,可以開展“周圍人優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”活動,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識別人的優(yōu)勢,從而促使每個人用平等互助的心態(tài)去交往,強化了集體的凝聚力。為增強活動的有效性,還可以互出試卷的形式進行更具針對性的交流,讓學(xué)生在彼此間找尋各自的閃光點。
總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)是一項藝術(shù)性極強的活動樣式,教師必須立足學(xué)生實際,以課程標(biāo)準(zhǔn)為行動指南,整合可自利用的資源,變課堂不利因素為有利條件,加大教育探索的力度,在模式創(chuàng)新和手段優(yōu)化上大做文章,讓汩汩流淌的創(chuàng)新之水奔流不息。
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