課前預(yù)習(xí)的實(shí)用方法與步驟

（１）學(xué)生在校的學(xué)習(xí), 必須是高效的, 快速的, 只有這樣, 才能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)．課前預(yù)習(xí)就是高效快速學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．課前預(yù)習(xí)可以初步了解新教材的內(nèi)容和思路, 做到提前思考；可以把教材中容易解決的問題先解決掉, 掃清學(xué)習(xí)上的＂攔路虎＂；可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié), 抓緊復(fù)習(xí)鞏固．

　�。ǎ玻┱n前預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效果．學(xué)生聽課, 大致有這樣兩種情況: 雖全神貫注聽講, 但自己進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)甚少, 或者有聞必錄, 手用得多, 腦用得少；帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課, 就能手腦并用．前一種同學(xué), 沒有思想準(zhǔn)備, 又做筆記又聽講, 十分緊張, 沒有精力去思考問題, 新舊知識(shí)銜接不上, 又不能停下聽講去問同學(xué)或查書, 一步跟不上, 步步跟不上, 長此以往, 會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)．

　　（３）課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力．通過預(yù)習(xí), 對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù), 課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn), 有選擇地加以記錄．不預(yù)習(xí), 聽課時(shí)不知道哪些是書上有的, 哪些是老師補(bǔ)充的, 哪些是重點(diǎn), 哪些是關(guān)鍵, 忙著聽、忙著記, ＂眉毛胡子一把抓＂, 這種＂錄音機(jī)＂式的筆記, 除了能鍛煉速記能力外, 絲毫無助於思維能力的提高．

　�。ǎ矗┱n前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力．有人說, 預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí), 的確是這樣．我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代．學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的, 總有一天要走向社會(huì), 那就要靠自學(xué)來獲取知識(shí)．如果在中學(xué)時(shí)代, 能夠通過預(yù)習(xí), 培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合能力, 就能為將來到高一級(jí)學(xué)校深造或走向社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來很大好處．將來, 就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前無所措手足, 就不會(huì)落在時(shí)代的后面．至於預(yù)習(xí)的方式, 可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人的情況, 選擇以下幾種: ① 了解基本內(nèi)容, 掃清字詞障礙的瀏覽式；②圈點(diǎn)、勾線、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；③研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；④試做各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；⑤從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；⑥精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式, 等等．

　　下面著重介紹兩種課前預(yù)習(xí)的操作方法: 閱讀法和回顧法．閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解；回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)．

　　第一種課前預(yù)習(xí)實(shí)用方法: 閱讀法．預(yù)習(xí)首先要＂讀進(jìn)去＂．要細(xì)讀、深思；對(duì)讀不懂的地方和思不透之處, 要提出疑點(diǎn), 找出問題, 帶著這些疑問上課, 力爭聽懂, 以便取得較好的效果．

　　預(yù)習(xí)開始的時(shí)候, 首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍, 邊讀邊思考: 新課文的基本內(nèi)容是什么? 是按什么思路來闡述的? 這個(gè)思路的道理是什么? 讀過之后懂不懂? 還有哪些不理解的地方, 用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上．

　　這種預(yù)習(xí)方法, 表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí), 深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線．看在獨(dú)立學(xué)習(xí)情況下, 自己能掌握住多少內(nèi)容．上課的時(shí)候, 除了聽老師講課以外, 還要比較一下, 自己的理解和老師的講解有哪些差距, 這種差距是屬於知識(shí)方面的, 還是方法上的, 找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)．

　　經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容, 不必強(qiáng)求理解, 把它記下來作為聽課的重點(diǎn)．

　　第一步: 縱覽章節(jié)

　　為什么要縱覽、概括閱讀呢? 這里有兩個(gè)很實(shí)際的理由:

　�。ǎ保┛v覽會(huì)幫助你掌握背景知識(shí)．如果對(duì)一個(gè)指定章節(jié)的內(nèi)容, 你事先一無所知, 那么閱讀和理解這個(gè)章節(jié)會(huì)既慢又困難．可一旦你在這樣的章節(jié)里讀到一個(gè)熟悉的觀點(diǎn)——即你認(rèn)出是以前曾學(xué)到過的東西, 就可讀得快些, 理解得深一些．差別就在於先前的背景知識(shí), 而縱覽則能使你很迅速地掌握背景知識(shí)．

　　在縱覽一個(gè)章節(jié)時(shí), 可以讀一讀部分或段落的主次標(biāo)題, 來發(fā)現(xiàn)并抓住主題, 讀段落的第一句或最后一句話來了解其思想, 瀏覽一下詞語, 可熟悉書中的人名和地名, 閱讀第一段能幫助你了解該章的總目的, 閱讀本章末尾的摘要段落, 你就能有一個(gè)總的看法．當(dāng)然, 這樣對(duì)書中的思想和事實(shí)你不會(huì)非常了解, 但是, 以后在你仔細(xì)閱讀中遇到它們的時(shí)候你就幾乎會(huì)像老朋友一樣把它們認(rèn)出來, 而這種熟悉感能夠給予你信心并提高你的理解力．（２）通讀章節(jié)可以提供事前的組織者．對(duì)章節(jié)一般內(nèi)容的熟悉, 能夠形成學(xué)習(xí)上的事前組織者．熟悉的標(biāo)志可以充作標(biāo)題或類目, 將思想、事實(shí)以及細(xì)節(jié)都集中在里面．所謂的＂磁力中心＂, 把事實(shí)、思想和細(xì)節(jié)像磁鐵吸鐵屑一樣吸在它的周圍．

　　下面是一種如何縱覽課本章節(jié)的有效方法, 可一試:

　　首先花兩三分鐘試圖從每一章的題目中來了解這一章的完整的意思．簡略地想一想作者為什么要選擇這樣的題目, 隨后就撇開這個(gè)問題對(duì)自己說: ＂讓我們來瞧瞧對(duì)這個(gè)題目他說了些什么? ＂

　　其次, 再用正常的方法將開頭的幾個(gè)段落讀一下．如果不這樣做, 那就好比從半中間插入別人的談話．

　　然后, 根據(jù)印刷字體的不同來讀．目光投向以粗體字寫的大小標(biāo)題上．這些標(biāo)題像報(bào)紙上一則新聞的小標(biāo)題, 它們等於小摘要．然后再讀一讀這些小標(biāo)題下面的一兩個(gè)句子．再后, 瀏覽著其余材料, 找尋其它部分的信息, 它們可能用斜體字、劃線字或改變鉛字大小等不同的標(biāo)記．

　　不要略過插圖、曲線圖以及圖表, 只要讀讀圖片下的解說詞, 弄明白圖表和曲線圖上線條的含義就能夠很容易地學(xué)到許多東西．

　　注意去閱讀最后的一個(gè)段落或標(biāo)有＂摘要＂的最后一個(gè)部分, 在這一部分, 作者常常將所有他在章節(jié)里講述的思想?yún)R集在一起．

　　最后, 在開始閱讀這一章節(jié)并記筆記之前, 再花上幾分鐘把從略讀中所獲得的各種片段知識(shí)拼湊起來．有時(shí)為了把這些材料匯集起來, 要再回到一章開頭的地方, 只是翻翻書頁, 看一看已經(jīng)看過的地方．

　　縱覽這一方法的重要一點(diǎn)是能夠幫助克服惰性．許多學(xué)生覺得打開書本學(xué)習(xí)是件很困難的事．如果你也是這樣的學(xué)生, 那么就可以試用縱覽這個(gè)方法, 因?yàn)樗�不是涉及�?shí)質(zhì)性問題式的閱讀．用這個(gè)方法可以使你學(xué)習(xí)得輕松些．

　　在略讀的時(shí)候, 不能偷懶, 要集中注意力．但要讀得慢一點(diǎn)以便你能正確地理解事實(shí)、思想以及原理．一旦你吸收了一個(gè)錯(cuò)誤, 就很難再將它除去．

　　第二步: 圈點(diǎn)勾畫

　　預(yù)習(xí)時(shí), 應(yīng)該邊讀邊劃, 邊讀邊批, 邊讀邊寫．＂劃＂就是劃層次、劃重點(diǎn)．讀了一段如果看不出層次, 抓不住要點(diǎn), 那就沒有讀進(jìn)去, 要再讀幾遍．＂批＂就是把自己的體會(huì)、看法寫在旁邊．這些體會(huì)、看法究竟對(duì)不對(duì), 可以在聽課中驗(yàn)證．＂寫＂就是把自己不懂的問題簡單地整理出來．

　�。�劃＂、＂批＂、＂寫＂這是閱讀的＂犁鏵＂．思考的種子, 只有在耕耘過的土地上才能更好萌發(fā)．

　　第三步: 提問

　　在讀完書后, 能夠回答問題的人, 一般在閱讀前和閱讀時(shí)就能夠提出各種問題．這是獲得高度理解的令人驚奇和有價(jià)值的技能．

　　提問行之有效的一個(gè)主要原因: 提問能迫使你集中注意力以及敏銳、直接和有選擇地注意你所閱讀的字句．如果腦子里沒有任何問題, 那么你的眼睛只是略過段落中所有的字句卻不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案．沒有提問題, 也就不會(huì)有答案．

　　在閱讀和鉆研課本內(nèi)容的時(shí)候, 如何預(yù)先提出問題呢? 有一個(gè)眾所周知的辦法是將每一個(gè)標(biāo)題都變成問題．例如, 主標(biāo)題為＂記憶的幾個(gè)基本方面＂, 那么就立即可將它變?yōu)椋⑹裁词怯洃浀膸讉�(gè)基本方面＂, 聽上去很簡單, 事實(shí)上也很簡單——但卻起作用．

　　下面是另外的一些例子:

　　小標(biāo)題問題

　　記憶的蹤跡什么是記憶的蹤跡?

　　遺忘率我們遺忘得有多快?

　　回憶的組織如何組織回憶?

　　衰退理論什么是衰退理論?

　　把標(biāo)題變成問題后, 就會(huì)為了回答問題而閱讀標(biāo)題下面的材料．一遇到標(biāo)題就將它變成一個(gè)問題．這樣, 在讀完一頁時(shí), 就會(huì)有新的收獲．還有一些對(duì)幾乎任何標(biāo)題都能適用的一般問題, 有的讀者喜歡通過提出這些一般問題來引出具體的事實(shí)和思想．有的讀者喜歡通過提出問題與回答問題的方式來與作者交談．不管哪一種方式都產(chǎn)生一種積極探索的態(tài)度．下面是一些一般問題:

　　這一段落告訴我什么?

　　這一段落在這一章中起什么作用?

　　對(duì)於這個(gè)段落, 我能提些什么問題呢?

　　重要的論據(jù)是什么?

　　這個(gè)例子是不是能夠把主要問題講清楚?

　　如果這個(gè)事實(shí)或思想是真實(shí)的, 那么按邏輯說, 接下去應(yīng)該談些什么呢? 如果這是對(duì)的, 那么對(duì)我已經(jīng)接受的知識(shí)有什么影響呢?

　　第四步: 預(yù)習(xí)后想一想

　　預(yù)習(xí)后, 自己關(guān)上課本想一想: 下節(jié)課老師要講什么? 自己懂不懂? 與這個(gè)新問題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么? 自己是否已經(jīng)掌握? 還有什么不懂的問題需要上課時(shí)聽老師講? 這樣檢查, 可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣, 以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)．

　　第二種課前預(yù)習(xí)實(shí)用方法: 回顧法．回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候, 要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí), 以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)．

　　本來, 已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)是應(yīng)該記住的, 可是事實(shí)上, 由於種種原因, 學(xué)過的知識(shí)或者忘記了, 或者記不全了, 或者記錯(cuò)了而不自知, 從而變成了對(duì)新課文理解的＂絆腳石＂．有的同學(xué)感到聽課效果差, 其中有一個(gè)很重要的原因, 就是沒有掃除這些＂絆腳石＂, 缺少聽好新課所必備的知識(shí), 對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解, 課堂上某一處卡殼, 后面就更聽不懂了．通過回憶, 查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過, 如果還回憶不起來, 就找出舊的課本或筆記本認(rèn)真看看, 直到弄懂為止．

　　這是為什么呢? 因?yàn)? 這和新課內(nèi)容不同, 新內(nèi)容不懂可以擱著, 到課堂上聽老師講；而已學(xué)過的知識(shí), 老師在課堂上是不會(huì)講的, 如果預(yù)習(xí)時(shí)沒搞懂, 就會(huì)影響聽課了．

　　

【課前預(yù)習(xí)的方法與步驟】相關(guān)文章：

臨摹的方法與步驟05-24

綠茶的沖泡方法步驟03-29

男士化妝步驟方法10-29

擬訂論文提綱的步驟與方法12-02

論文寫作方法與步驟10-25

初學(xué)油畫步驟與技巧方法05-14

給寵物美容的方法和步驟12-24

卸妝的正確步驟和方法11-10

gre邏輯閱讀的方法步驟12-09

美甲雕花的步驟是怎樣的-美甲雕花的方法步驟03-27