課后及時復(fù)習(xí)的程式與方法

課后復(fù)習(xí)的含義用一句通俗的話講, 叫＂當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)＂．為了使你的時間和精力沒有白花, 就必須立即進行復(fù)習(xí)．假如必要的話, 不管你想不想這樣做, 都應(yīng)克服對復(fù)習(xí)的心理上的障礙, 要馬上自覺地去復(fù)習(xí)．這時候你所花費的復(fù)習(xí)時間（不會需要很多時間）會節(jié)省由於你沒有復(fù)習(xí)一個章節(jié)而在以后重新學(xué)習(xí)時可能要花的大量時間．

　　當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)．教師剛剛講過的內(nèi)容印象深刻、清晰．心理學(xué)家認(rèn)為, 剛學(xué)的知識在兩三天后遺忘的最多, 最好在學(xué)后２４ 小時內(nèi)復(fù)習(xí)．如果拖得時間過長, 上過的課程已經(jīng)忘了許多, 再去復(fù)習(xí), 就事倍功半了．有一位教育學(xué)家說得好: 應(yīng)該去鞏固知識, 而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西．就是說: 要趁熱打鐵, 及時復(fù)習(xí)．對於一名中學(xué)生來說, 這一點應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣, 要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾．

　　為什么立即復(fù)習(xí)可以降低遺忘率呢? 只是因為它給予你一個機會讓你把章節(jié)中各部分內(nèi)容聯(lián)系起來——把它們拼起來, 就像把七巧板的各部分拼起來就能看到圖案的整體一樣．這樣, 你不用記許許多多零碎的部分, 就可以看到有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的一幅整體＂圖案＂．

　　立即復(fù)習(xí)是很容易進行的．在一個段落一個段落地把章節(jié)內(nèi)容學(xué)完之后便可開始．用一張紙將這一章節(jié)的第一頁遮去, 但留出邊線外的筆記部分．用自己的話, 把邊線外的筆記或單獨的筆記作為揭示, 將課文中那一頁上講述的思想、事實和細(xì)節(jié)出聲背誦．然后, 將紙移去, 來找出錯誤和疏漏之處．如果對這一章中的每一頁你都能這樣仔細(xì)檢查的話, 你就會覺得你已了解這一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò)流向, 於是便能將它們記住!

　　及時復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果, 加深記憶．因此, 復(fù)習(xí)與前一節(jié)課的時間不要隔得太久, 全都忘了以后再復(fù)習(xí), 這樣的復(fù)習(xí)等於重新學(xué)習(xí)．一般說來, 復(fù)習(xí)的時間最好安排在第一次學(xué)習(xí)后的半天、一天、三天、七天、半個月后, 分次進行．同時, 要注意合理安排, 即要合理組織復(fù)習(xí)和分配時間, 不要集中在一個時間內(nèi)復(fù)習(xí), 這樣做容易疲勞, 收不到復(fù)習(xí)的好效果．開始復(fù)習(xí)時, 次數(shù)盡量多些, 時間間隔短些, 內(nèi)容可少些, 以后再慢慢減少次數(shù), 延長時間, 擴大復(fù)習(xí)范圍．

　　課后復(fù)習(xí)可以分四步進行: 嘗試回憶, 鉆教科書, 整理筆記, 看參考書．

　　第一步: 嘗試回憶

　　就是不看書, 獨立地把教師講的內(nèi)容回想一遍的過程．這就是自己考自己, 逼著自己專心致志地去動腦筋．這種方法稱為＂過電影法＂．這樣做有四點好處:

　�。ǎ保┛梢詸z查每天聽講的效果．如果自己能夠回憶出全部或大部分內(nèi)容, 就證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的, 效果是好的, 從而增強了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心．如果相反, 就應(yīng)當(dāng)及時尋找原因, 改進預(yù)習(xí)和聽講．回憶時, 可以邊回憶邊對照書本, 也可以先回憶后看書．為了使回憶專心, 也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來．

　　（２）可以提高自己的記憶能力．因為嘗試回憶是一種積極主動的活動, 具有專心和開動腦筋兩個特點．學(xué)過的知識, 回憶一遍就會鞏固強化一次．

　�。ǎ常┨岣呖磿�和整理筆記的積極性．每次嘗試回憶后, 必然有一部分內(nèi)容想不起來, 自然會很著急地去看書, 翻筆記．這樣提高了看書和整理筆記的自覺性, 主動地把忘了的部分作為重點來看, 從而使看書和整理筆記有了明確的目的性．

　　（４）培養(yǎng)了愛動腦筋的習(xí)慣．課后直接看書當(dāng)然比嘗試回憶省事, 但不能不留下深刻印象, 效果往往不好, 而嘗試回憶, 要追尋思索的過程, 要概括上課的主要內(nèi)容, 一旦想不起來, 還要千方百計地尋找回憶的線索, 很費腦筋, 一個經(jīng)�；貞浀耐瑢W(xué), 不僅記憶力大增, 而且養(yǎng)成了愛動腦筋的好習(xí)慣．

　　第二步: 鉆研教科書

　　嘗試回憶后, 應(yīng)該從頭至尾逐句地去鉆研教科書, 因為教科書中寫的是需要記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識, 必須認(rèn)真思考．對於已經(jīng)理解和記住的部分、不用再花很多時間．要把時間花在回憶時想不起來或記不清楚、印象模糊的部分．

　　在鉆研教材時, 可用彩色筆把書上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下, 在書的四周空白處, 可以記上一些自己的簡要體會, 或高度概括課文內(nèi)容的語言, 這樣, 有利於記憶, 因為記上一些帶提示性的只言片語, 以便再查閱時從這些批注中迅速地得到啟示, 回憶起書中的關(guān)鍵內(nèi)容．

　　第三步: 整理筆記

　　筆記本不應(yīng)當(dāng)僅僅成為上課的記錄本, 而應(yīng)當(dāng)把它變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料．

　　整理筆記時, 首先把上課沒有記下的筆記補上, 把記得不太準(zhǔn)確的部分更正過來．如果平時下功夫把筆記整理好, 系統(tǒng)復(fù)習(xí)時, 打開筆記本心中就有數(shù)了, 因為筆記的索引清楚, 中心突出, 內(nèi)容簡要, 聯(lián)系著有關(guān)的舊知識和易錯的問題等等, 將來在復(fù)習(xí)考試前, 就不用再突擊查舊書、翻材料, 重新思考和臨時歸納了．這樣可以節(jié)省很多時間, 只要看著筆記, 就可以迅速回憶起有關(guān)的舊知識．總之, 整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程, 帶有濃厚的個人學(xué)習(xí)特點, 是未來特別有用的個人復(fù)習(xí)材料, 要妥善保存．（參看前＂課堂筆記＂一節(jié)）

　　第四步: 看參考書

　　課后復(fù)習(xí)時還要適當(dāng)看一看參考書．首先, 要選好參考書．在老師的介紹下, 每門課程可以選定一本主要的參考書, 而其它作為一般參考書．其次, 要首先看教科書, 在對知識基本理解后, 再去看參考書．其三, 圍繞中心問題看參考書．老師當(dāng)天講授的內(nèi)容, 或自己發(fā)現(xiàn)的疑問, 都可作為看參考書的主要內(nèi)容, 先看主要參考書的有關(guān)部分, 至於別的參考書的相應(yīng)部分, 也是大同小異, 因此, 對照起來看, 也是很快的, 不會占去很多時間．最后, 要做好筆記, 把參考書中的精彩部分、精彩題目, 摘錄進筆記本的相應(yīng)部分里．

　　完成作業(yè)的程式與方法

　�。保�做作業(yè)的目的

　　（１）檢查自己的學(xué)習(xí)效果．一個同學(xué), 如果做作業(yè)時很順利, 在一定程度上可以說明預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的效果是好的．相反, 則說明他對知識沒有真正理解．自以為懂了還不行, 要在做作業(yè)時受到檢驗．

　�。ǎ玻┘訌妼χ�識的理解．通過做作業(yè)時的思考, 可以把容易混淆的概念搞清楚, 把事物之間的聯(lián)系找出來, 把公式變換搞靈活, 等等．總之, 做作業(yè)有利於把客觀的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識．

　�。ǎ常┡囵B(yǎng)思維能力．面對作業(yè)中提出的各種問題, 必然會引起自己的積極的思考．在分析問題和解決問題的過程中, 所學(xué)的知識得到了運用, 思維得到了鍛煉, 思維能力在解答作業(yè)的過程中, 迅速得到提高．

　　（４）為復(fù)習(xí)積累資料．作業(yè)一般是經(jīng)過選擇的, 有一定的代表性．因此, 做完作業(yè)以后, 不應(yīng)當(dāng)把它一扔了事, 而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理．在復(fù)習(xí)時, 翻閱一下, 這記錄著平時勞動汗水的作業(yè), 會給你留下深刻印象．

　�。玻�做作業(yè)的原則

　　課后做作業(yè), 就是運用知識解決實際問題的實踐．它既能復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識, 又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力．

　　（１）要養(yǎng)成良好習(xí)慣．每天在什么時間做什么作業(yè), 如什么時間做語文作業(yè), 什么時間做數(shù)學(xué)作業(yè), 什么時間練習(xí)英語, ......, 要形成規(guī)律, 養(yǎng)成習(xí)慣．有了好的習(xí)慣, 到了固定的時間就能自動去做作業(yè), 而且, 做作業(yè)時, 注意力集中, 效果提高, 不會輕易擠掉做作業(yè)的時間．

　�。ǎ玻┳龊脺�(zhǔn)備．做好準(zhǔn)備, 一是物質(zhì)準(zhǔn)備, 就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具準(zhǔn)備好；二是精神準(zhǔn)備, 就是先想一想當(dāng)天上了哪些課, 每門課的疑難點是什么, 要做幾門課的作業(yè), 然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序．為什么要先易后難呢? 原因有二: 一是先做容易的, 順利地做完了作業(yè), 有利於激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；二是難做的作業(yè)費時間多, 費精力多．如果先做難題, 再做其它作業(yè)時, 就會感到疲勞, 失掉興趣, 影響做作業(yè)的質(zhì)量．

　�。ǎ常┫葟�(fù)習(xí)后做作業(yè)．做每門功課的作業(yè)之前, 先把該門功課復(fù)習(xí)一下, 熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念、原理, 想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系, 做到心中有數(shù)．然后運用這些知識, 專做作業(yè), 通過做作業(yè), 加深對這些知識的理解和鞏固．如果拿起作業(yè)就做, 就容易做錯, 多費時間, 影響做作業(yè)的效果．

　�。ǎ矗┫泉毩⑺伎己笳埥虅e人．運用書上的知識, 加上自己的思考, 做出的答案會在腦子中留下深刻的印明．如果不經(jīng)過自己獨立思考, 先請教別人, 或抄同學(xué)的作業(yè), 這樣做的作業(yè), 印象就不深．因此碰上難題, 應(yīng)當(dāng)先獨立思考, 自己做不出來, 可以先翻翻書, 看看筆記, 去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識, 再進一步想想課堂上學(xué)的知識和這道練習(xí)題是什么關(guān)系, 就可能做出來了．或者把這道練習(xí)題放過, 先做其它題, 然后再來思考這個練習(xí)題, 也許思路開了, 就能做出來．如果實在做不出來, 再去請教別人, 或同別人展開討論．

　　孩子在作業(yè)中遇到困難時, 有的家長代替孩子解決困難, 有的家長任憑孩子冥思苦想, 搜索枯腸．這些都是不妥的．正確的方法應(yīng)是積極地培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力．所謂獨立作業(yè), 就是要求孩子在獨立分析問題和解決問題中完成作業(yè)．培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力, 可以從以下幾方面著手: ①注意培養(yǎng)孩子愛動腦筋的習(xí)慣, 提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習(xí)題做, 達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；③按孩子的實際學(xué)習(xí)水平, 適當(dāng)選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題讓孩子去做, 以發(fā)展孩子的能力；④對一時不能解答的難題, 要求孩子反復(fù)閱讀教科書, 重溫學(xué)過的舊知識, 以加深對問題的理解, 從而創(chuàng)造解題的有利條件；⑤鼓勵孩子多同兄妹、同學(xué)或教師等展開討論, 并在討論中大膽發(fā)表意見, 相互啟發(fā), 開闊思路．

　�。常�完成作業(yè)的一般過程和方法

　　第一步: 知識上的準(zhǔn)備工作．首先思考教材內(nèi)容, 不想好不動筆做作業(yè)．做練習(xí)是為了消化理解運用所學(xué)知識．所以, 課后先不要急於做作業(yè), 要先復(fù)習(xí)后做作業(yè), 面對當(dāng)堂所學(xué)知識進行認(rèn)真的思考, 想一想課堂所講教材的內(nèi)容, 教材的重點和難點, 教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等．第二步: 感知理解題意．這一步實際包括審題、聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié)．

　　審題即了解題意, 搞清題目中的條件與問題, 明確題目要求．搞不清題目要求, 忽視或遺漏某些必要條件, 或領(lǐng)會錯了題目意思, 解題一定不會順利．因此, 我們應(yīng)該養(yǎng)成一個好習(xí)慣, 解任何一道題時, 都應(yīng)列出以下幾項: 已知、求解、解, 認(rèn)真寫一遍, 可預(yù)防遺漏．

　　聯(lián)想是指由一種心理過程而引起另一種與此相連的心理過程的現(xiàn)象, 它不是盲目的, 它是根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行的合乎邏輯的聯(lián)想．怎樣才能找到正確的解題思想呢? 習(xí)題的設(shè)計一般是為了考查某一知識點, 要找到正確的解題思路, 必須首先分清這道題究竟考查的是什么．然后, 根據(jù)解題要求順藤摸瓜, 則很容易得到正確的結(jié)論．例如, 已知三角形的面積和一條邊長, 求三角形在這條邊上的高．這首題考查的是三角形的面積公式, 只要你列出三角形的面積公式: 面積=（底×高）／２, 將已知代入, 即可解開此題．第三個環(huán)節(jié)是課題的類化．指把當(dāng)前的課題納入同類的知識系統(tǒng)中去．

　　一般而言, 公式是我們最常見的類化．例如, 公式（a+b）２□在解題〔（８a+６） +（７c-５）〕２□的過程中就是一個類．雖然題目看上去很復(fù)雜, 但它其實不過是公式的變形．題中, （８a+６）相當(dāng)於公式中的a, （７c-５）相當(dāng)於公式中的b．劃到歸類后, 問題很容易便迎刃而解．同時, 可以這么說, 凡是找不到歸類的習(xí)題都是沒有練習(xí)價值的．

　　第三步: 做題．指審題后, 把解題的思路表達(dá)出來的過程, 是個動腦筋和動手的過程．在做題時, 要注意質(zhì)量, 也就是要做到＂準(zhǔn)確、規(guī)范、快速＂ 六個字．

　　準(zhǔn)確性: 就是要求我們做題時爭�。⒁槐閷Γⅲ�錢學(xué)森同志說過: ＂科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的, 是不允許馬虎的, 所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣．＂這種科學(xué)工作習(xí)慣不是憑空得來的．他要求我們從小事做起, 每一個習(xí)題、作業(yè), 每一個標(biāo)點符號都要力求準(zhǔn)確、規(guī)范．從初中開始就要培養(yǎng)＂三嚴(yán)＂的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 樹立＂三嚴(yán)＂的學(xué)風(fēng)．

　　規(guī)范性: 就是要求我們在解題時嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進行, 書寫要工整, 條理要清楚, 簡明易看．行要直, 邊要齊．要留出必要的空白, 使復(fù)習(xí)時看起來方便、教師批閱時方便、有毛病查起來方便、錯題改起來方便．做到規(guī)范的另一個措施就是不要輕易下筆, 先把解題思路搞清楚, 方法步驟搞準(zhǔn), 然后再下筆．

　　快速性: 就是要求我們解題的效率要高．要對自己提出要求, 在規(guī)定的時間里完成一定數(shù)量的作業(yè), 要積極主動地參加各科競賽, 通過各種途徑訓(xùn)練速度使自己的作業(yè)和練習(xí)做得又快又好．

　　練習(xí)的效果不僅取決於練習(xí)的次數(shù), 也取決於練習(xí)的質(zhì)量．決定質(zhì)量的關(guān)鍵在於所做的習(xí)題是否有較好的練習(xí)價值．一般而言, 教材中的例題練習(xí)價值都比較高, 教材中的練習(xí)題, 練習(xí)價值也比較高．對教材習(xí)題的熟練掌握, 能使你掌握最基本的題型, 考試時, 自然勝券在握了．此外, 還有一些做習(xí)題的技巧．

　�、購淖钣邪盐盏牡胤介_始．為了更好地激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣, 最好避免一開始就履遭挫折．所以, 最好從比較有把握的部分開始做練習(xí), 如果大部分題都能做對, 就會興致勃勃．

　　②教材的練習(xí)題一定要無一不知, 無一不熟, 作為第一參考書．在此基礎(chǔ)上, 有精力和時間不妨多讀幾本參考書, 把其中的精華都吸收過來．

　�、垡欢ú荒茉诹�(xí)題旁寫出答案．有些同學(xué)認(rèn)為, 在習(xí)題旁邊注明答案以后就不會再錯．恰恰相反, 由於有了答案, 下次做這首題時, 會很容易產(chǎn)生依賴心理, 不能獨立進行練習(xí), 練習(xí)效果自然不會好了．為了及時知道對錯, 可將答案注在書后或其它筆記本上．

　�、苓x擇參考書時, 要選有答案的, 答案越詳細(xì)越好．如果有錯誤分析, 則為上選．做過練習(xí)的題, 應(yīng)做上記號, 對的打勾, 錯的打叉．但答案一定不要填上．做完一遍后, 隔一段時間, 再重做, 同樣, 對的打勾, 錯的打叉．再隔一段時間, 可把做對的放在一邊, 只做錯的, 直到做對為止．經(jīng)過這些練習(xí), 成績一定會有顯著的提高．

　　第四步: 檢查．這是保證作業(yè)質(zhì)量的不可缺少的一步．這一步的任務(wù)是獨立地判斷作業(yè)做得對不對．這是培養(yǎng)獨立思考能力的重要途徑．做完作業(yè)和同學(xué)對答案, 交了作業(yè)等老師判對錯, 自己心中完全沒有底, 這不是好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過自己獨立地檢查來驗證作業(yè)的結(jié)果是否正確．

　　自我檢測是學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)之后用來檢驗效果和落實知識的有效方法．運用這一方法可以鞏固已學(xué)得的知識, 發(fā)現(xiàn)和彌補薄弱環(huán)節(jié), 糾正不正確的理解, 避免一誤再誤留下知識上的漏洞．自我檢測一般可通過以下幾種方式進行:

　�、匐S時自測．隨時利用可以利用的時間, 或把學(xué)過的知識復(fù)述一遍, 或默寫概念、原理, 然后再和課本對照驗證．

　　②階段自測．學(xué)習(xí)一階段后, 認(rèn)真回憶這一階段共學(xué)習(xí)了哪些基本知識? 有多少可考點? 有多少可變點? 有多少關(guān)鍵點? 知識點之間有什么縱橫關(guān)系? 把這些知識點一一默寫或復(fù)述出來, 再與課本對照驗證．把知識點之間的縱橫聯(lián)系用圖表一一列出來, 再與系統(tǒng)復(fù)習(xí)時所歸納的圖表相對照．

　�、墼O(shè)問自測．就是提一個問題, 自己進行回答, 務(wù)必把握要點, 具體規(guī)范, 嚴(yán)格要求．自我回答后再對照課本或參考資料進行驗證．

　�、芰�(xí)題自測．找來參考資料上有答案的習(xí)題, 自己先試做一遍, 然后再和答案對照．

　�、菹嗷プ詼y．同學(xué)之間相互提問, 相互回答, 相互交換習(xí)題或模擬試卷, 相互解答, 相互批改, 相互磋商, 集思廣益, 共同進步．

　　第五步: 改錯．經(jīng)過更正的錯題, 要比一個標(biāo)準(zhǔn)答案更有價值．為什么這么說呢? 因為出錯的地方正是自己知識能力薄弱的地方, 如審題問題、計算問題、概念問題等等經(jīng)過更正后, 就可彌補自己知識上的缺陷了．學(xué)生中常見的錯例大致有如下幾類:

　�、俑拍罨煜�致錯；②計算粗心致錯；③形式地套用公式致錯；④舊知識遺忘致錯；⑤題意理解不透致錯；③思考問題不周致錯．

　　四種改錯的方式:

　�、俳處熞龑�(dǎo)改錯．學(xué)生完成作業(yè)后, 教師抽樣分析、歸納并選擇典型錯例, 原樣公布在黑板上．然后引導(dǎo)同學(xué)們集體改錯, 尋找原因, 講述正確的解題思路和簡捷的解題方法,

　　教師接著指出同類型的例題, 讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)．

　�、谕瑢W(xué)自我改錯．基本要點如下:

　　第一, 認(rèn)真分析作業(yè)做錯了的原因．如果是屬於理解上的錯誤, 就應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會教材（包括與新知識有聯(lián)系的舊知識）, 直到弄明白為止．如果是由於在掌握知識技能上存在缺陷, 就應(yīng)盡快通過課外自學(xué)彌補起來．

　　第二, 將做錯了的作業(yè)重新做一遍．如果時間允許, 還可以多選些類似的題目做一做, 以加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握．某些題還可以嘗試用不同的方式解答并檢驗．

　　第三, 經(jīng)過反復(fù)獨立思考, 如果還不清楚做錯作業(yè)的原因, 錯誤得不到糾正, 可去請教老師或與同學(xué)討論．

　　第四, 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．有些疑難問題的出現(xiàn), 是平時學(xué)習(xí)方法失當(dāng)而造成的．在整個學(xué)習(xí)過程中, 要發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)主動性, 并形成適合自己特點的最佳學(xué)習(xí)方法．

　　③正反對比改錯．教師從獨立作業(yè)中選編了典型錯例后, 刻印成改錯試卷, 在改錯課上發(fā)給同學(xué)訂正．由於錯例來自不同的學(xué)生, 所以代表性較廣, 試卷上錯例刻在左邊, 訂正寫在右邊, 對比進行．這樣, 每個同學(xué)就可以集中糾正一批作業(yè)中易犯的錯誤, 印象深刻, 收效顯著．

　�、苄〗M互相改錯．將全班同學(xué)編成若干個自學(xué)輔導(dǎo)小組, 又將各小組長組成自學(xué)輔導(dǎo)中心小組, 教師認(rèn)真指導(dǎo)中心小組成員改錯, 中心小組組長組織各組同學(xué)互相討論, 集體訂正．

　　有位家長為培養(yǎng)孩子對錯題的自檢能力, 采用了一種方法是很可取的．他給孩子準(zhǔn)備了一個專用的本子, 不論是平時作業(yè), 還是考試卷子, 老師閱后發(fā)回來, 他都讓孩子把錯題單挑出來, 在這個本上＂登記備案＂．第一步是把錯題原原本本的抄下來, 把錯誤的地方用紅筆畫出來, 然后, 在錯題下面, 按正確的做法再做一遍；最后分析錯誤的原因, 并用紅筆把錯誤的類型醒目地標(biāo)出（是屬於概念理解錯了, 還是沒有弄清題意；是不善於分析、推理, 還是計算上的錯誤......）．每一道錯題登記時都要經(jīng)過這樣三道工序．為了把這個方法作為一項制度鞏固下來, 家長在孩子的這個專用本上工工整整地題上三個字: ＂錯題集＂, 這個孩子認(rèn)真把自己的錯題復(fù)檢．剛開始, 經(jīng)常有錯題要登記．半個學(xué)期后, 要登記的題越來越少了, 有時一個星期才一道．考試前, 除了復(fù)習(xí)課本, 主要靠認(rèn)真復(fù)習(xí)錯題集里的問題, 考試時, 很少再犯同類型的錯誤．

　　對錯題進行復(fù)檢, 為什么有這么好的效果呢?

　　一個學(xué)生要想正確地、牢固地掌握知識, 一方面要靠聽老師講述, 自己鉆研課文, 掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系．另一方面要靠從作業(yè)、考試中暴露出自己理解和運用中的問題, 并抓住這些問題作＂答疑式＂的＂補課＂和再學(xué)習(xí)．尤其是需要理解和掌握的重點、要點、難點, 盡管教師講課時一再強調(diào), 但學(xué)生自己沒有被它們＂困頓＂之前, 往往是深入不進去的．直到用的時候, 譬如作業(yè)或考試, 問題往往就會出在這些地方．如果學(xué)生善於在復(fù)檢中抓住這些錯誤, ＂放大＂這些錯誤, 在錯誤的前前后后兜上幾個圈子, 把漏洞補好, 就能把它轉(zhuǎn)化成一種更實際, 更扎實的＂再學(xué)習(xí)＂．總之, 編《錯題集》好處有三: 一能從反面入手, 加深理解正確的東西；二能把錯誤弄個水落石出, 避免以后重犯；三能溫故而知新, 有利於后來的學(xué)習(xí)．

　　編《錯題集》, 可以按語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等各學(xué)科分類編．每一學(xué)科的《錯題集》, 均可把孩子考試、作業(yè)或練習(xí)中做錯了的題目都記錄在上面, 并要求孩子在錯誤旁邊或下邊認(rèn)真加以訂正, 弄清楚錯在什么地方．為了加深印象, 還可以將錯題進行歸納整理．

　　編《錯題集》, 家長可以根據(jù)孩子的具體情況, 或者讓孩子自己編, 或者先由家長幫助編, 以后再讓孩子自己編．

　　第六步: 提高．作業(yè)檢查完后, 還應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)習(xí)水平:

　�、僖活}多解和一題多想．一題多解, 就是說一道題尋求幾種解法的學(xué)習(xí)方法．一題多解屬於發(fā)散思維, ＂發(fā)散思維＂是一種創(chuàng)造性思維, 它沿著各種不同方向去思考, 它的產(chǎn)物不是唯一的, 而是多種多樣的, 它具有新穎性、多樣性、伸縮性和精細(xì)性四個特征．

　　一題多想, 就是每做完一道題后, 要認(rèn)真想一想, 做這道習(xí)題運用了哪些概念和規(guī)律? 這道習(xí)題主要考查什么? 這道習(xí)題能不能變一變, 從另一個角度提出等等．

　�、诒容^歸類, 多題一解．習(xí)題千變?nèi)f化, 數(shù)量眾多, 所以有＂題海＂之稱, 怎么辦呢? 要善於比較歸類, 也就是說, 做完作業(yè)后, 應(yīng)當(dāng)想一想, 這道習(xí)題在知識上屬於哪一類? 解題的思路和方法又屬哪一類? 然后對做過的題目進行橫向比較, 找一找它們共同的地方, 題目做得愈多, 這種個別到一般的比較歸類工作就越重要．

　　比較歸類后, 就會發(fā)現(xiàn), 很多題目都大同小異, 具有同一種解法, 即多題一解, 可以把它們歸入到知識的體系中去．這樣, 做一道題, 就可以抵上一類題, 自己的綜合解題能力可以得到較快提高．

　　

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