（精品）語文學習方法15篇

　　無論是身處學校還是步入社會，我們大家都離不開學習，不過，學習也是講究方法的，你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編精心整理的語文學習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文學習方法1

　　一、新課預習要求：

　　1、課文大聲讀3遍，直至讀熟。

　　a、第一遍讀，標上自然段序號，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。

　　b、再讀課文，練習大聲讀，注意自然停頓，達到正確、通順；對不熟的段落反復練習朗讀。

　　2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。

　　（1）田字格里的生字要求：在課文中圈出，并在生字旁寫上拼音，部首，（一目了然的可以不寫），組兩個詞。理解每個字的字義。

　�。�2）詞語的詞義要理解。（每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表”不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。

　　3、默讀課文，提出問題（至少一個有價值的問題），自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。

　　三年級語文預習能力應達到：

　　a、獨立識字的能力。

　　b、質(zhì)疑的能力。

　　c、查閱資料的能力

　　d、認真預習習慣

　　二、舊課復習要求：

　　1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。

　　2、認真讀課后田字格里的生字拼音，部首，詞語一遍，用各種方法識記生字。

　　3、把課文主要內(nèi)容復述給家長聽，并說一說學了課文你有什么感受？這項訓練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力，對寫作很有幫助，家長們要堅持督促孩子說。（提示：你喜歡這篇文章嗎？你讀到哪句話時聯(lián)想到了什么？你喜歡文中的哪個人物？哪些句子？為什么？）

　　三、作業(yè)要求：

　　1、拿出語文書和作業(yè)本，在必須完成“舊課復習要求”的`基礎上再打開作業(yè)本。

　　2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正，再把正確的答案寫3遍。

　　3、開始書寫新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。

　　4、作業(yè)完成后一定要認真檢查。

　　四、每天爭取做到讀課外書15分鐘

　　讀書貴在日不間斷，同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。

語文學習方法2

　　語文基礎知識提分技巧：

　　1、記拼音、錯別字和成語的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個選擇題考的就是這3個內(nèi)容。如果沒記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。

　　2、學好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法（必要時要記筆記），課外文言文也會變得非常簡單。教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了。

　　3、多做現(xiàn)代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，培養(yǎng)做題的感覺。（是把總結寫在本子上以便于以后使用）比如說問你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯(lián)系等。

　　4、背熟課文的重點句子：語文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來，只要背誦相對重要的段落就可以了，會背之后一定要會寫，這里的6分一定不能丟。

　　5、最后一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時要多看各種書籍。

　　寫作文時要注意幾點：

　　1、作文題目有新意：有時候一個題目就能得到一個高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺。

　　2、開頭不要過長，直入主題。

　　3、文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現(xiàn)低級錯誤。

　　4、結尾注意點題，能升華主題。

　　基礎知識——記憶

　　1、概要

　　基礎知識包括漢字注音辨析，病句改錯，古詩文填寫等。這個需要的是積累例題并記憶，然而很多學生反映記了又忘，忘了再記，反反復復。這里就需要找到記憶的規(guī)律。

　　2、課堂聽講

　　課堂聽講對記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認為老師講的太慢自己都懂不必要去聽課，把時間省下來多學點其他的。事實上人的記憶力有這樣一個特點，課堂聽講幫助你從聽覺和視覺一同記憶，而你自己自學式記憶只是從你視覺上幫你記憶，遠不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽講十分重要。

　　3、錯題整理

　　錯題重做為輔助記憶。很多學生存在這種問題，錯了的題過不久再做還是會錯。問題原因出在學生的記憶中已經(jīng)混淆了正確答案和錯誤答案，這就需要即時做好錯題分析，分析錯在哪里以及對在哪里，而不是朦朧地記住一個答案就過去了，認真分析過的題目能加深你對這一類題目的記憶，非常有益。

　　閱讀理解——規(guī)律

　　概要

　　閱讀理解占據(jù)了考卷中很大一部分分值，也是很多學生覺得語文學習沒有規(guī)律的地方，這類學生的問題存在于一種“想當然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的.技巧和規(guī)律的。

　　第一步，分析題目

　　題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設置的。題目中往往存在著諸多關鍵字，也就是這個題目每一個分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個分值。同時題目也會告訴你從文章哪個范圍去尋找答案，而不是毫無頭緒地尋找，如圖一二兩題。

　　第二步，上下文

　　經(jīng)常有題目給出劃線句子，讓考生分析劃線句子的含義。于是很多學生就盯著那個劃線句子思考，考題文章的選取都是結構緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點，而并不是脫離整體去注重那一個范圍。答題一定要注意聯(lián)系上下文。

　　第三步，良好的答題習慣

　　有的考生知道答案，卻不加精簡累贅無序地敘述一通，無形中就會失去很多分數(shù)。養(yǎng)成一個良好的答題習慣，比如有條理地標注上序號一二三。

　　第四步，規(guī)則的答題模式

　　前面已經(jīng)說過，閱讀答題是有規(guī)律的，而答題模式的規(guī)律則是你能否取得閱讀高分的關鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類題目，例如“環(huán)境描寫起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會事半功倍。

語文學習方法3

　　語文學習是靠日積月累的,更需要課前預習。那么在課前,怎樣就行語文知識預習呢?

　　隨著社會的進步,科學技術的不斷發(fā)展,未來社會中的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。學生學會學習將終身受益。因此,作為基礎教育工作者的我們,要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā),努力培養(yǎng)學生的預習習慣,提高學生的自學能力,以適應時代發(fā)展的要求。

　　一、養(yǎng)成良好預習習慣的意義和作用

　　古人云:“凡事預則立,不預則廢”。工人建房要備料,農(nóng)民耕作要備耕,軍隊打仗要備戰(zhàn),學語文也是如此。教師講課要備課,學生上課更要備學,這也就是預習。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學習知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識,初步感知新教材,找出新教材的疑難點,為學習新知識掃清障礙做好準備。葉圣陶先生說過:“練習閱讀的最主要階段是預習。”《現(xiàn)代漢語詞典》就對預習解釋為:“學生預先自學將要聽講的功課�！倍鴮嶋H上,預習應該包含緊密聯(lián)系的兩個方面,即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標,預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地聽課,以更好地掌握知識。

　　而在整個學習的過程中,學生課前如果沒有準備,聽課就顯得被動了,況且課堂上還要聽講,又要記筆記,就顯得既聽得緊張,又記得忙亂,對什么是重點,哪些是難點,根本就抓不住,那么在復習的時候就會費時費力。如果學生課前有準備,那么聽起課來就主動了,課堂記錄就有了重點,對老師的啟發(fā)性問題的反應就快,預習能起到了事半功倍的效果。實踐證明,作為一名中學生,端正的`學習態(tài)度、正確的學習方法,加上良好的學習習慣無疑是取得好成績的法寶。好的習慣不僅能提高學習效率,使自己在學習過程中實現(xiàn)行為控制,保持智力活動的恒常性,而且會使人受益終生。

　　但在日常學習生活中,許多同學對預習的重要性的認識還不夠,特別是剛上中學的同學,他們認為既然老師明天還要講,上課注意聽不就行了嗎,為什么還要預習呢?甚至有的同學認為預習是浪費時間。事實上,這種觀念是錯誤的,不可取的。為了取得聽課的主動權,提高學習的效率,那么勢必摒棄這種觀念,重視預習,養(yǎng)成良好的預習習慣。

　　二、預習的任務及方法

　　平時,許多同學一聽老師說要預習,就把課文看了一遍了事,他們認為這就是預習了。那么這算不算預習呢?我想,這僅僅是預習的一個步驟,但還不夠。那么到底怎樣才算是預習呢?怎樣預習才能提高學習效率呢?

　　總的來說,預習可以先從老師布置的預習內(nèi)容做起。預習就是在看的過程中,找出哪些地方看得懂,哪些地方看不懂,哪些地方感到困難,哪些地方覺得有問題。至于具體的步驟應做到以下幾點。

　　1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示,閱讀文本教材,閱讀課文的注釋,閱讀課后的“研討與練習”。根據(jù)《語文課程標準》的要求,學習之前應通讀教材,了解教材的結構和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進行具體的單元學習前,要了解本單元讀寫訓練的要求,通讀單元各篇課文,在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。當具體預習每篇課文,課前的提示及課后的練習均是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料,因此是決不能忽視它的作用的。這樣,我們就對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解。這就有利于我們?nèi)蘸髮φn文進行縱深的閱讀理解。而不同文體的文章,它的閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們必須做到能從整體上感知文章內(nèi)容或語段,能理清文章的結構脈絡,能初步把握住文章中作者所要表達的情感,能初步感受到文章的語言特色。而議論文和說明文的閱讀要求就不同了,在作這兩種文體閱讀時就必須線理解掌握它們的文體知識,這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

　　2、查閱。查閱工具書,掃清閱讀障礙,過字詞關。一篇文章里,必定或多或少有些同學們不認識的字,不會解釋的詞,不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候,就要眼、腦、手并用,將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解,那么閱讀時可以對照注釋,自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題,那么就要利用工具書,查一,特別是不要放過那些模糊的字詞,似懂非懂的句子。例如“其中似乎確鑿只有一些野草”(魯迅《從百草園到三味書屋》)這句話,“似乎”與“確鑿”兩個詞意思相反,用在一起看似矛盾,而在這里,作者將它們放在一起,是什么意思呢?如果搞不清楚,可以在句子的下面用直線劃出來,再打上問號,當老師在課堂上講解的時候,你就可帶著問題聽,就會理解得更透徹些。再比如“而我們居然站在這兒,站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落。 ”(《行道樹》張曉風)這個句子,句中的“墮落”一詞如果沒有深入地理解課文內(nèi)容,理解起來難度較大,所以我們就應該通過工具書去理解它的原義及引伸義等,閱讀時可結合上下語境進行理解,再不能理解的話上課時就應有所側重地聽老師講解,

　　3、思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習題是否能夠回答等。當同學們閱讀課文的時候,可以帶著問題(課文后面的練習題)進行閱讀,看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來,并做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方,或你認為有疑問的地方,在書的邊角上做記號,如,不懂之處用“?”,重點之處用“△”等符號。這樣,當老師在講解課文的時候,同學們也就容易心領神會。以《最后一課》為例:可以把描寫韓麥爾老師的語句、表情、動作、服飾的句子,和描寫小弗郎士心理活動的句子劃出來,有的可以打上重點符號,并在書旁注上自己的評點。再如《金黃的大斗笠》一文中的擬人化的描繪語句十分有特色,預習時就可以將其劃出來,特別是一些關鍵的、生動的詞語。這樣,在自己的賞析下,再經(jīng)老師課上的點撥,領會就更快了,理解就會更加深入。應注意的是在指導學生在進行預習思考時定要結合文章體裁的特點。如在預習說明文時,要引導學生去思考歸納出作者是抓住事物(事理)的哪個主要特征進行細致說明的,在這說明的過程中運用了哪些說明方法,這些說明方法在文章的表述中起到個什么樣的作用,特別是要引導學生去思考品味說明語言的準確性。

語文學習方法4

　　1、學習上要有明確的學習規(guī)劃表。

　　明晰的學習規(guī)劃表拿到學校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業(yè)余時間學習規(guī)劃表，用一張完好的作業(yè)紙列舉每日的學習學科與學習時段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點到幾點讀什么書籍，正午幾點到幾點午休，黃昏幾點到幾點體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點到幾點各計劃哪幾科學習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個學習填補調(diào)試時間點，給自己準備一個填補時間。自然，在接下來的一二天內(nèi)擠出來時間比較好。

　　2、要確保合理的睡眠時間。

　　有了確保且合理的睡眠時間，整個高效學習階段才可以有保障。

　　早晨盡可能不要太早起床，能六點多起床就充分了。早上六點多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過度的時間，不然對長時記憶不好。

　　正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長時間，這個是整個學習過程最關鍵但是最易被學生忽略的環(huán)節(jié)。

　　為了能安心午休與避免午休過度，最好配個鬧鈴來提示自己。在家睡不著覺，可提前到學校，看一看一會書籍，隨后伏睡半個小時（冬季伏睡要留意防著涼）。

　　為何側重強調(diào)正午的午休要呢？大多數(shù)數(shù)學科目生于正午沒午休的時候，下午三點左右人坐著不動易進到淺睡狀態(tài)，上課專注力容易分散，加上下午三點左右學校常常計劃物理科目、化學、生物、地理等需要用腦思考的學科，因此學生課堂吸收率廣泛非常低。在業(yè)余時間里，自己找到有關內(nèi)容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學習效果通常少于其他人的三分之一。

　　此外，正午未午休，晚上六點到八點這一段時間渾家又會進到淺睡狀態(tài)，而這一段時間是課余學習時間中邏輯計算邏輯思維高峰時段，在人有睡意時，這個高峰時段便容易被錯過，這對數(shù)學科目、物理科目、化學、地理等科目學習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時間內(nèi)，非常容易沖走一2個被試的學習時間，同時也會耽擱思維的時間，使11：00之后無法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學生于第二天上午9點左右便會回到淡淡的睡眠狀態(tài)，很多學校經(jīng)常會計劃這一段時間的數(shù)學，所以數(shù)學科目學習是很敏感的。

　　長久這樣下去，學習上不好阻止會泛著惡性循環(huán)情況，我也會體會自己總趕不上他人，數(shù)學科目、物理科目、化學、生物、地理這幾科學習會體會愈來愈費勁，愈來愈心有余而力不足。很多父母覺得非常怪異，他們的小孩有個非常好的基礎，數(shù)學科目，物理科目與化學。為何他們一到高中就學不好？父母親碰面后，他們發(fā)覺他們的小孩忽略了這一點。

　　晚上學習時間的計劃上要留意邏輯思維科（數(shù)、理、化）和識記科（語、英、史、地、生）插開，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內(nèi)容，這樣容易睡著。

　　假如上課常打瞌睡，就說明時間計劃上肯定存在一定問題，學習效果一定很低。很多有良好基礎的學生因為沒有注意到這一點而在高考中失利了。

　　假如發(fā)生這類狀況，一定要調(diào)節(jié)自己的學習時間與作息時間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內(nèi)容。大多數(shù)數(shù)人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業(yè)余時間消化吸收。

　　假如體會一周學習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。

　　這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會觀察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發(fā)，寫下有血有肉帶有真實情感的文章。這一段時間最好不要過長時間激烈的活動，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。

　　3、學會放棄架子向別人請教。

　　假如你遇上個人疑惑與深層次思考難以解決的問題，最好在同一天尋問學生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領先于他人。

　　4、力圖化他人的知識給自己的知識。

　　因此平常做完一道題后，何不問問其它學生，看她們有無想出其它越發(fā)巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學習。

　　即便他們一般做得比別人好，他們也應當學會放下自己的姿式，虛心地學習他人。畢竟，每一個人都有自己的優(yōu)點。

　　自己通常也可以根據(jù)這類虛心的請教而獲得他人的尊重。

　　5、每日掌握消化吸收一些課余知識。

　　每日力圖抽一點時間看一二張含有數(shù)、理、化、語文科目、英文等各類內(nèi)容的參考性報刊或者網(wǎng)站些考題做。

　　盡可能運用參考資料自學與解疑

　　在學習一章時，感覺不會很清晰，不要輕易地問教師的問題，可先看看一些參考資料看相應的章節(jié)目錄，自然比看不明白的多。

　　若還有不明白的地方，才思考問學生與教師。此時不要恐懼問學生與教師，看了參照書后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會發(fā)覺這一點會愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時隨地都能找出，要是沒有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關章節(jié)目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。

　　6、掌握對比與選擇

　　學會對比與選擇：例如有條件，盡可能根據(jù)翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數(shù)學科目妙招便是一本不錯的數(shù)學科目輔導資料，了解對一些問題的差異角度與觀點，力圖在一些知識的理解上比學生甚至是教師都多，這樣才可以在專業(yè)知識和能力上遠遠地超出他人。

　　7、盡可能超前學習

　　有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學習。

　　假期與假期通常有很長自由時間，這個時間是超前學習的最佳時機，是提高自己學習能力的最好時間，大多數(shù)數(shù)人都能運用這個時間填補自己漏洞，主攻幾個科目，大概學完一些科目，給自己之后自由調(diào)試學習時間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。

　　最不可輕松荒廢掉的時間就是這個時間。我們都可以用參考資料自學，或是向他人學習，提前學一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫一段時間，之后問教師，教師肯定會看見你提前學習就能開心地引導你。當教師專家教授有關內(nèi)容時，你自然會比他人更深層次地學習和更深層次地了解。同時，通過比較學習，可填補高級學習中的缺點。

　　8、培養(yǎng)做筆記的習慣。

　　9、俗話說得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學習感覺比較費勁，哪科就要多花一些時間做好相應的筆記。

　　課后適度耗費一些時間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會從新出現(xiàn)出來，對當日所學的知識的了解就會越發(fā)深層次，不明白在哪兒也很清晰。

　　此外，每日寫作業(yè)以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問學生或者教師，不要把問題堆放太久。假如你在那個時候不能問教師，嘗試在第二天問教師。不要把問題堆得太久。不要怕問教師，學生有疑問問題問教師是理所當然的，不明白而不問，疑惑長此以往堆成山，始終都難以超出他人�；�礎好的學生，遇上一些新難題、新問題也需適度進行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來看看，切不可自行其是，不然點點滴滴問題長期性累積下去，會限定自己知識了解與加強，甚至于會制約自己能力的發(fā)展。底子不好的學生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書，以便隨時隨地查察。

　　10、掌握發(fā)散性邏輯思維，培養(yǎng)良好的標注習慣

　　答題過程中不要滿足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來。

　　一本練習本應努力發(fā)揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實驗室與解決困難的記錄簿。

　　各別簡易的問題僅能用回答來標注，甚至于跳過，不要這樣做。關于一些需要思考一段時間才可以確定回答的問題，應當進行恰當?shù)臉俗R（即批注）。關于數(shù)、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實性案例與辯駁性案例。做一個問題去爭取發(fā)散的邏輯思維，努力用各類方法去做它。關于一些有多種多樣思路與方式擺脫問題的人，應當把它看做是最好的問題，盡量多的寫一個問題，寫上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會有更多的問題，并深深記牢它們。在將來，你能比他人開放得多。你的邏輯思維不會輕松受到限定，你解決困難的能力會比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續(xù)在這個問題上耗費時間時，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點的時候投資你的時間，而你能把他人放到后邊。

　　11、培養(yǎng)總結的習慣，將書讀薄。

　　數(shù)、理、化三科學習過程中，要培養(yǎng)總結的習慣，力圖將書讀薄。

　　為達這個目的，學完一章后，盡可能根據(jù)習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點，中考（初中學業(yè)水平測試）熱點話題是啥，解典型性題時有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時容易錯在哪兒。通過總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。

　　12、探求與試著合適自己的學習方式。

　　掌握每一科學習方式，通過平常的訓練，確定每一科要學什么內(nèi)容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學習方式不要輕松借用，但是要嘗試著應用，經(jīng)一段時間做為試著時期，嘗試在一些方面進行調(diào)試，讓方式最后合適自己高效應用。

　　13、懂得長時記憶的方式。

　　從記憶角度看，量少且經(jīng)常性記憶可達到長時記憶的實際效果。

　　13、想要高效長久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應采�。�。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過一禮拜又讀一次，再過二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車或者行走無趣時也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學語文科目與英文就得接受這類要點，這二個科目從屬于語言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會有深厚的文學類沉淀。而政治、歷史科內(nèi)容隨時間而變，沒有必要采用這類記憶方式，但是可思考應用簡化記憶方法或者口訣記憶方法協(xié)助進行知識記憶。

　　記誦語文科目、英文名作名著時，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現(xiàn)出來，文章更加容易了解與記憶，在將來也非常好寫。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創(chuàng)建一種語感是十分重要的。

　　14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣

　　維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學習有協(xié)助作用的書本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽，有關聯(lián)材料何不看一點。一些掌握拓展知識的人常常被使用。

　　15、推敲、檢測、矯正自己的學習內(nèi)容

　　推敲、檢測、矯正自己學習內(nèi)容平常寫作業(yè)也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無錯的地方，有無字詞匯用錯或者寫錯的，表述有沒有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過。草紙要一張當作幾張用，并分區(qū)域進行過程計算，以便復查。在你在課后無事可做的時候，你應該思考在空白處寫出你用過的草稿。這好像要花許多時間，實際上，你的知識已不經(jīng)意地被加強了，培養(yǎng)了一個嚴肅認真的習慣，之后做問題時，便會變得充分緊，讓人們天衣無縫。

　　在考試時，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執(zhí)與用心�；�礎較弱的學生，更應當這樣做。

　　16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。

　　多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來語文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。

　　17、力圖能跳出來教師限定的圈子。

　　努力跳出來老師圈的范圍，通過閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點來填補一些訓練本訓練的缺點，未來不會遇上新的問題就不容易不知所措。在國內(nèi)作文寫作中，要懂得寫與寫，或是找一些類似的題目來訓練寫作，盡可能不受教師的限定。

　　18、掌握油然而生

　　19、多動手實踐，絕不做局外人。

　　多動手實踐，將實驗室當做提升自己動手技能的場所，絕不做局外人。通過動手實驗使自己有一雙靈敏的`手，并根據(jù)實踐過程獲得更多學習的靈感，想出各類方法加以解決，使自己變成全面發(fā)展的人。

　　20、增強五種類型練習。

　　（1）限時練習

　　在做章節(jié)目錄訓練時，對每一題分配相應時間，盡可能在規(guī)定時間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢自己知識把握程度，迅速察覺自己問題所在，在最短期內(nèi)給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關章節(jié)目錄存在著較大問題。

　�。�2）試著練習

　　課堂上教師教授的方式與課后看見的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。

　�。�3）填補練習

　　不要練了一本練習冊便滿足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢來自己缺點這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點。

　　但是，最佳選擇一本高品質(zhì)的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺有顯著思路的題便可跳過去不做，不要無謂費時。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。

　�。�4）熱點練習

　　學會根據(jù)考卷、摹擬卷確定關鍵考察內(nèi)容，隨后有目的性地選擇有關訓練進行重點練習，確保每一次考試時能以平靜的心理狀態(tài)解題，獲得佳分數(shù)。

　�。�5）總結練習

　　軍考生學習完每一章節(jié)后，考生們可完成有關章節(jié)目錄訓練，建立這些章節(jié)目錄關鍵考察內(nèi)容、典型性問題，對典型性題目及有關答題思路與方式進行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問題的答題思路與方式互聯(lián)網(wǎng)圖。每日抽閑看看這些總結內(nèi)容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長時間都不會淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無謂的訓練，運用好時間。

　　21、掌握運用丟分緣由表來檢測、調(diào)試自己的學習

　　同時，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調(diào)查表，通過該表查詢丟分緣由及丟分之處，適度調(diào)整與改變自己學習方向，便于越發(fā)合理地計劃與分配各科目學習時間。關鍵的是要留意的是，一個錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。

　　22、要有隔段時間調(diào)試學習的觀念。

　　能調(diào)試自己每科學習，察覺自己幾個月來學習功效不怎么，沒有那類一天學會許多東西的感覺，就要好好地思考一下問題出在哪兒，隨后變動學習方案或者學習方式，再試它一二個月，最后你就會發(fā)覺某一種方法會十分合適自己。切不可遇上一點困難就舍棄。某一科學得好，切不好興趣上去就把時間幾乎都用在這一科上。要懂得調(diào)一些時間到薄弱的學科上。這樣做，盡管你所興趣的學科分數(shù)有所減少（但是決不會減少許多，非常大程度上你還會維持著優(yōu)點），而其他科卻會升高較多，總的看來，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點對鄰近高考（高等學校招生考試）的高中三年級學生至關重要。

　　23、構成協(xié)作學習小組，網(wǎng)絡化總結知識主動聯(lián)系多名學生構成協(xié)作學習小組，對知識進行網(wǎng)絡化總結，通過知識互補發(fā)覺自己學習問題，提升學習能力。

　　你可以聯(lián)系一些學生，構成一個協(xié)作學習小組，每一個科目的每一章知識被分為幾個塊，隨后每一個人都負責一些互聯(lián)網(wǎng)上崗任務。通過一段時間的總結，小組學生概括的互聯(lián)網(wǎng)圖被交換與填補。順就說一下，發(fā)覺了總結失誤，并增加了他們覺得可以填補的知識要點。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯(lián)網(wǎng)圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內(nèi)容從他人再繼續(xù)察覺自己學習漏洞。

　　24、方案要有長期與穩(wěn)定性。

語文學習方法5

　　1、制定計劃

　　制定與自己的實際情況相契合的計劃有利于增強的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高，成績提高便指日可待。

　　2、主動

　　—般的預習要達到以下兩個目的：

　　一是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解：

　　二是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意，等授課時注意聽講或提出。

　　3、做好上課準備

　�。�1）調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒 初中地理；三要有積極的`定向。

　�。�2）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到學習中去。

　　4、專心上課

　　課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結�？傊�在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進一步掌握和鞏固打好基石。

　　5、及時

　　復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結，（5）內(nèi)化吸收。

　　6、課外學習

　�。�1）選擇優(yōu)秀的機構，要盡可能與課堂學習內(nèi)容相結合。

　�。�2）要爭取得到名師的指導，提高課外學習的效果。

語文學習方法6

　　多讀書。當下高考語文考試的一個非常顯著的特點就是閱讀量大，書寫字數(shù)多。所以，經(jīng)�？从嘘P的書籍，提高自己的閱讀理解能力至關重要。為此，大家可以到附近書店去買一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著來提升自己的素養(yǎng)。

　　語感培養(yǎng)。語感很重要，語感的培養(yǎng)來自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話，基本上是對語文沒法做到喜愛的'。平時的閱讀的時候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來的知識，是能給你一個感覺得框架。

　　練字。字體在高考中是考生的門面，就像在現(xiàn)實生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會讓你在主觀題的答題中率先占領優(yōu)勢。

　　成語積累。成語之類要積累，最好準備一個本子，將不懂的，容易混淆的記下來，沒事的時候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當初高三的時候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫5個成語，然后讓班里的人記下來，我也是每天堅持記，所以基本上關于這類的選擇填空在我日積月累下是不會丟分。

　　作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點，以及結構，可以學起來。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時間可以寫寫筆記，寫寫讀后感，這不僅培養(yǎng)語句邏輯，也是培養(yǎng)閱讀。

語文學習方法7

　　一、注重孩子的學習過程，注重學習習慣的養(yǎng)成和學習水平的培養(yǎng)。

　　小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不但學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。所以，此階段要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。

　　1.預習的習慣

　　預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的理解，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有協(xié)助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，能夠更多的發(fā)揮學生的主體性。

　　而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。

　　所以，要培養(yǎng)學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，能夠提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提升學生預習的興趣。

　　結合課文背景、內(nèi)容查找相關的資料，使學生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。

　　其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。

　　為家長也能夠和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是實行互動的學習。

　　只要學校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學習有很大的協(xié)助。

　　2.聽講的習慣

　　上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。

　　所以，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的.問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。

　　邊聽邊思考，同意的能夠輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣能夠溝通同學之間的信息，取長補短，促動學生聽懂教學內(nèi)容。

　　3.課堂上說的習慣

　　上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既能夠培養(yǎng)學生的口語表達水平，有培養(yǎng)了學生的思維水平。所以，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。

　　所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師僅僅一個組織者。

　　4.做作業(yè)的習慣

　　總體來說，學生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。現(xiàn)在有的學生做作業(yè)僅僅為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……所以，要培養(yǎng)學生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著手。

　　(1)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，要求學生當天的作業(yè)當天完成。

　　(2)獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。

　　(3)做完作業(yè)認真檢查。

　　作為一些作業(yè)常遲交的學生的家長能夠相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。

　　二、重視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　學生的語文素養(yǎng)，學生聽，說，讀，寫的水平的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有協(xié)助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?

　　當然看書理應有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都能夠去嘗試看看�，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

　　培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。

　　隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂!

　　三、增強學生常規(guī)教育和復習

　　學生的常規(guī)與學生的學習有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚與發(fā)展，但要建立在遵守紀律的基礎上�，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。

語文學習方法8

　　語文，是我們中國的母語，不把語文學好是不能學別的科目的。但是，我們還是有些同學語文學習成績不高，我為大家介紹一下我的學習方法。

　　說起我最得意的學習方法，那就是玩中學學中玩。在考試之前，大家一定會讓自己做一大堆課外題目，讓我們心不甘情不愿的學習。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書或課外書來代替課外題目或參考書，把課內(nèi)課外的知識全部復習一遍，想想課文的提綱，思考作者的思路，一經(jīng)整理，就可以玩兒了，記得還很準，很快，不需要再花就是要多看課外書籍，從而豐富了自己的詞匯和開拓了自己的視野。

　　2、多讀：就是要多讀課文，對自己學習的.知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。

　　3、多寫，就是要多寫作，提高自己的寫作水平。

　　4、多思：在背書的同時，也要進行思考，思考這個句子的意思。

　　5、多練：可說是幫助記憶的好方法，同時也可以擴展你的知識面。

　　6、多問：在學習方面，有不懂的問題就要善于向他人請教，要做到不恥下問。

　　在語文學習過程中，除了做到這“六多”，認真聽課才是學習的核心。聽課時應全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，積極舉手發(fā)言。上課時不能開小差，切忌一邊說話一邊聽講。聽講時要注意記筆記，不要等老師說把這句話記下了才動筆�？傊�，聽講要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

　　“六多”“五到”是我學習語文的學習方法，但科學的學習方法不止這些，大家應互相交流，取長補短，成績一定會有所提高的。

語文學習方法9

　　寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的`板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。

　　其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養(yǎng)學生。特別是習慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

　　學生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

　　提高學生看圖說寫能力

　　看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養(yǎng)學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學生用恰當?shù)脑~句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：

　　(1)教會學生觀察圖畫的方法。

　　在學生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。

　　(2)指導學生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。

　　對寫得好的學生加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。

　　(3)堅持多說多寫。

　　學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不.學生寫得多少，把訓練的重點放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待于加強訓練。

語文學習方法10

　　1.系統(tǒng)學習法

　　如果我們對所學知識進行系統(tǒng)的學習那么我們會在自己的大腦中構建出一個合理的知識框架，這一點對于任何學科都適用，但是如果想要將語文知識系統(tǒng)的學習完是一個漫長的過程，各位同學應該要坐好準備，而且對于考試內(nèi)容一個有一個大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個完美的知識框架。

　　2.多積累

　　對于語文這一學科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學想要進行語文的.積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據(jù)自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。

　　3.常訓練

　　不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了。

語文學習方法11

　　摘 要：自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。

　　關鍵詞：自主學習 自學能力

　　“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要想實現(xiàn)這一理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，更新觀念。教師要轉換自身的角色定位，給學生大量的空余時間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

　　結合自己的這幾年的語文教學實踐，我認為在實際教學的過程中，我們可以從以下幾方面來提高小學生的自主學習。

　　一、更新觀念，轉換角色

　　自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質(zhì)，它在學生學習活動中表現(xiàn)為“我要學”。它突出表現(xiàn)在學生對學習的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化上，即在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、作好學習準備；在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。自主學習是與他人支配的學習截然對立的，它能夠使學生為自己負責，積極主動地完成學習任務。自主教學是師生建立一種和諧、平等、互動的教學平臺，通過教師的有效指導，使學生獲得自主學習的方法，進而養(yǎng)成自主學習的習慣和品質(zhì)。

　　在語文新課程的標準中，教師是主導，學生是直接的參與者，老師一定要做好角色的轉換，不要“一言堂”，要放下“架子”走向學生，引導學生的自覺性、自主性、合作性。在教學中，讓學生在快樂中學習，感受學習的自主性，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。在學生學習過程中，教師是指導者、引領者，教師要教學生掌握學習方法，增強學生的自主學習能力，不斷提高學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

　　二、 自主學習在課堂實施的方法

　　1.創(chuàng)設教學情境，喚起學習興趣

　　為了提高學生的自主學習能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”―――自主學習的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識的大門，讀懂各類文章。如，對《飛奪瀘定橋》一文的教學，讓學生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在此基礎上，引導學生結合課外閱讀得到的知識�？梢姡瑢W生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。

　　2.在教學中從學生的學習心理和需要出發(fā)，充分利用已有的學習資源，創(chuàng)設情景，激起學生高昂的學習興趣，并使之成為整個學習過程的紐帶，貫穿于學習活動的始終。

　　3.列舉自學提綱，激勵主動探究

　　《語文課程標注》中指出“綜合探索”學習領域的教學，要求教師把語文學科與其他學科、語文與現(xiàn)實社會之間聯(lián)系一起，創(chuàng)造出豐富多彩的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索語文與其他學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動�！熬C合探究”是指在實踐中進行學習，教師在課堂學習中，借助多媒體、故事、課文、表演、圖片的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學生提供適合各自發(fā)展的實踐機會，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學生探究問題的意識。

　　為此，需要我們教師做大量的課前準備工作。學習課文時，教師提出問題，并不急于解答，而是引導學生用自己喜歡的方式學習課文，尋找問題的答案。于是同學們有的上網(wǎng)，有的去圖書室查找資料，有的閱讀原著中的有關章節(jié)，有的結成小組邊讀課文邊討論，還有的圍在一起編演課本劇……學習方式靈活多樣，學習興趣盎然，效果極佳。

　　三、自主學習應注意的問題

　　1.確立和諧的'師生關系是發(fā)揮學生主體性的必要條件

　　自主教育思想認為，只有承認教師與學生分別是教學過程中不同方面活動的主體，才能既明確教學的責任，又把教師和學生放在真正平等的地位上，使雙方的積極性都得到發(fā)揮。在雙主體的協(xié)同活動中，教師負責整個教學活動情境、內(nèi)容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助。學生對教學活動的參與不是通常所見的對教師提問的一種簡單應答，而是有更多自主選擇的空間，比如選擇學習內(nèi)容，選擇學習進程，選擇自我管理的方式等。教師不再一味地要求學生如何做，學生也可以向教師提出要求。教師可以根據(jù)學生的情況，靈活調(diào)整教學活動的情境、內(nèi)容、方式以及教學活動的進程，而不是完全按照教案的既定設計，一竿子到底。

　　2.訓練是提高學生語文素養(yǎng)的重要手段

　　我們培養(yǎng)學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學習能力增強了，學生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。

　　我承認語文學科的人文性，但絕不能否定語文學科的工具性。“訓練”不同于“練習”，跟通常在語文課上看到的刻板的字、詞、句“操練”也不是一回事，“訓練”的過程，其實也是一個師生互動的過程，“訓練”是教學過程中作為“訓”方的教師和作為“練方”的學生相互合作的一種必要的形式。真正以“訓練”的要求教讀一篇課文，教師需著眼于指點閱讀的門徑，學生則致力于自求理解，自致其知。正如葉圣陶先生所云：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以之�！弊詈筮_到“學生自能讀書，不用老師講，自能作文，不待老師改”，即達到“不需要教”的境界。

　　小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復雜的過程，又是一個長期反復的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導，在課外作業(yè)中嚴格地進行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。

語文學習方法12

　　學習語文的好方法不外乎就是這3點

　　1.多讀，反復讀

　　據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　2.強記，就是有目的地記憶

　　有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　3.勤寫，不只是寫作文

　　日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　想要學好語文必須養(yǎng)成的十大習慣

　　1.熟讀、背誦的習慣。

　　2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。

　　3.推敲語言文字的習慣。

　　4.積累語言材料的習慣。

　　5.記日記的習慣。

　　6.規(guī)范地書寫的習慣。

　　7.專注地聽人說話的習慣。

　　8.說普通話、說話文明得體的習慣。

　　9.勤思考、愛質(zhì)疑的習慣。

　　10.勤查工具書的習慣。

　　課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多，養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。

　　有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

　　怎樣做好預讀課文呢？

　　1.粗讀——掃除障礙

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的.字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

　　例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　2.細讀——找出問題

　　細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

　　例如，預習《孔乙己》這篇小說，文章為什么說“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個“？”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

　　當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”�！邦A習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。

　　其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡。

　　《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　層次串連法：

　　對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

　　例如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

　　詞語串連法：

　　背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

　　背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

　　1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；

　　2）隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……；

　　3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》《春》《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

　　有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

　　抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然后肯定）。

　　當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。

　　背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

語文學習方法13

　　一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力

　　激發(fā)學生學習的興趣應該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學生主動學習的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓學生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學習是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學生，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充足。

　　引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學生學習動機。適時創(chuàng)設情境在課堂上尤為關鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設情境。小學二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學生去猜，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中。

　　另外，利用美術圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設置的情境當中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學中。

　　二、引導探究是學生自主學習的.關鍵

　　我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的學生能夠主動學習，關鍵在于教會他掌握語文學習的方法，引導學生主動探究，促進學生自主學習，領會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學習的方法。

　　在教師把學生學習的_充分調(diào)動起來后，就要引導他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學生自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學生之間可以自由交流，于是學生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導而已。

　　同時，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，要讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。

　　三、培養(yǎng)良好的書寫習慣

　　既然“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。那么，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。

　　四、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

語文學習方法14

　　分類歸納，語文學習前的準備要做好高中語文無非就是文言文，古詩詞鑒賞，成語的運用，現(xiàn)代文的閱讀理解和作文等這幾項，所以想要真正的學好語文，就要能夠把這些知識分塊整理，這是學習高中語文的竅門。

　　只有方便自己的語文學習，才能得高分。所以前期的投資如果做好的話，在語文的學習上就會更加便捷，也會更有效。

　　而不是自己下定決心想要學好語文，就非常刻苦的翻書又看又背，這樣是非常不利于自己的'記憶的，沒有好的程序規(guī)范著自己，怎么才能有效率。

　　只會一邊浪費著時間，一邊又在抱怨自己的語文成績?yōu)槭裁礇]有提升。而原因僅僅是因為自己沒有拿出一點時間對高中語文知識進行歸納分類，所以小編認為，得不償失。

語文學習方法15

　　第一，多分析事物，注意積累表達事物動態(tài)的詞語。

　　世界上的一切都在不停地移動和變化。我們怎樣才能寫出他們的動態(tài)？

　　第一，觀察周圍事物時，要特別注意事物動態(tài)時的特征；二是掌握一定數(shù)量的能夠準確描述事物動態(tài)的動詞。在學生們所學的“小英雄雨”一課中，有一句話叫雨來游泳:“雨來了，把你頭上的水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著你媽媽笑�！边@句話抓住了雨來游時動作的特點，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個準確的`動詞，寫出了雨出水時五個連續(xù)的動作，生動地刻畫了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然，要使事物動態(tài)生動，不僅要觀察和分析事物的動態(tài)特征，還要積累一定數(shù)量的描述動態(tài)的詞語。

　　第二、聽聲音，注意單詞的積累模仿聲音。

　　如何把一篇文章寫得生動形象？除了把握事物的形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽它們發(fā)出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺。因此，我們不僅要“環(huán)顧四周”，更要注意“傾聽四面八方”，傾聽周圍的各種聲音。聽聽他們音色和音量的區(qū)別，聽聽他們抑揚頓挫的變化規(guī)律，聽聽這些聲音表達了什么思想感情。然后，寫下你聽到的聲音，用像聲音這樣的詞來描述它們。這樣，文章才會真正生動起來。

　　第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語。

　　成語是漢語詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內(nèi)容豐富，讀起來朗朗上口，用起來簡練。如果我們能掌握大量的成語，這對我們的說和寫都有好處。

　　成語太多了，只有一本《中國成語詞典》有一萬七千個。我們小學語文課本里也用了很多成語。比如老舍寫的《風》十二卷，就用了以下八個成語:七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。

　　成語這么多，如何記憶和積累？

　　成語一般由四個字組成，大部分在語法結構和選詞組合上有一定的規(guī)律，排列有意思�，F(xiàn)在，我們根據(jù)成語結構和詞語組合的特點進行分類收集。這很容易找到和記住。

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