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高三學(xué)習(xí)地理方法

時(shí)間:2024-06-08 01:33:26 藹媚 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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高三學(xué)習(xí)地理方法

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?下面是小編收集整理的高三學(xué)習(xí)地理方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高三學(xué)習(xí)地理方法

  高三學(xué)習(xí)地理方法 1

  1、狠抓基礎(chǔ)、提高能力

  所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),使能力得到逐步提高。

  2、圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)

  中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看,高考考查的主干知識(shí)包括:

  影響天氣的天氣系統(tǒng):鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng),地殼物質(zhì)的循環(huán),河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。

  對(duì)于這些主干知識(shí),學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

  3、形成兩個(gè)習(xí)慣

  一個(gè)是盡早訓(xùn)練,形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

  4、抓住三種圖表,提高識(shí)別地理特征的能力

  圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現(xiàn)出來(lái)?荚囈步(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)。

  圖表可分為三種:一是等值線(xiàn)圖,如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。

  通過(guò)一輪復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

  5、走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率

  同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外,也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū):

  1)對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位,好高騖遠(yuǎn)。

  2)面面俱到,一味求全。

  3)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,盲目跟從老師。

  4)零敲碎打,死記硬背。

  5)題海戰(zhàn)術(shù),追求數(shù)量。

  6)審題粗心,解題方法僵化。

  高三學(xué)習(xí)地理方法 2

  記憶是重要的地理思維活動(dòng)形式之一,也是學(xué)生智力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生地理記憶能力,既是對(duì)地理思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),也是促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說(shuō):“記憶是智慧之母!爆F(xiàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論,只有掌握了這些基礎(chǔ)理論,才能為將來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性

  地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一門(mén)學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中,要記憶大量的地理事實(shí),諸如地理事物的名稱(chēng)、物產(chǎn)等等,成為區(qū)域地理主要的組成部分,也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中,也仍然免不了對(duì)具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶,因?yàn)樗鼈兪抢碚摰膶?shí)證部分。因此面對(duì)大量的地理事物和現(xiàn)象,必不可少地要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。

  二、記憶的一般過(guò)程

  根據(jù)Melton的研究顯示,記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié):編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成,前者是知識(shí)的編碼和貯存過(guò)程,后者是知識(shí)的提取過(guò)程,它們的綜合含義是知識(shí)在大腦中的保持程度!斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次,一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,二是對(duì)思維過(guò)程的記憶,后者等同于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、運(yùn)用過(guò)程。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)按照《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地理知識(shí)要求的不同層次,從“了解、說(shuō)明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的處理。尤其對(duì)要求“分析和運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn),則必須采取一些科學(xué)的方法,力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  三、對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

  1.形成地理知識(shí)結(jié)構(gòu)

  不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國(guó)著名教育家布盧姆認(rèn)為:

 。1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理,有助于理解其它類(lèi)似的事物;

 。2)把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里,就不易忘記。

  地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng),而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式,讓學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)地理知識(shí)的系統(tǒng)化,以達(dá)到最終理解和掌握地理知識(shí)的目的。

  2.重視地理圖像

  圖像是地理信息的主要載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像,努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

  3.利用地理技巧

  大量的研究實(shí)踐證明,按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來(lái)的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣,記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中,許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了許多可貴的記憶方法,例如口訣、歌謠、諧音等記憶法,都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中,教師可有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,提高地理課堂教學(xué)效果。

  4.重視非智力因素

  非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人,都有記憶能力,而且潛力巨大,但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段,采取不同的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué),主動(dòng)去學(xué),那么記憶地理知識(shí)的潛能就能夠得到充分挖掘。

  5.及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

  著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們:遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí),利用課前提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

  知識(shí)只有在運(yùn)用以后,才可能加深理解,而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中,適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些適應(yīng)性練習(xí),讓學(xué)生在地理練習(xí)中運(yùn)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

  高三學(xué)習(xí)地理方法 3

  一、高三學(xué)習(xí)地理的竅門(mén)方法

  高三學(xué)習(xí)地理需要結(jié)合一些社會(huì)問(wèn)題來(lái)分析解答。高考地理綜合主觀(guān)題所占分值較重,且一般一道題里所涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多,需要考生完全調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)才能順利解答。尤其是,高考出題者最喜歡結(jié)合當(dāng)下聚焦的社會(huì)問(wèn)題來(lái)出題,一是考察考生對(duì)社會(huì)實(shí)時(shí)的關(guān)注,二是真正的讓考生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用。

  因此,考生在緊張的備考階段,還需要抽一定的時(shí)間了解一下當(dāng)下社會(huì)問(wèn)題,自己試著站在出題者的角度,想象一下如果你是出題者,會(huì)出一些什么樣的題目,自己再試著解答。說(shuō)不定在高考考場(chǎng)上真的會(huì)出現(xiàn)與你想法不謀而合的題了。

  對(duì)課本上的內(nèi)容,上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下,否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟,下面的就不知所以然了,如此惡性循環(huán),就會(huì)開(kāi)始厭煩地理,對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。

  二、高三學(xué)習(xí)地理方法

  高三學(xué)習(xí)地理注意審清題意

  為什么要特意強(qiáng)調(diào)把題設(shè)材料看懂,審清題意呢?

  因?yàn)閷?duì)于地理題目來(lái)說(shuō),首先要摳字眼,把題設(shè)條件看明白,才能確定答題方向。

  a、題設(shè)材料上的每句話(huà)和每個(gè)字詞,都有可能隱藏著命題老師的深意。

  b、題設(shè)材料中會(huì)明示或暗示很多限制條件,你如果看不懂、找不到,在答題時(shí)沒(méi)有涉及,那就不得分。

  c、題設(shè)材料會(huì)給出很多有價(jià)值的信息,如果我們?cè)诖痤}時(shí)沒(méi)有把挖掘出的信息全部用到、用完,肯定得不了高分。

  三、高三怎么學(xué)習(xí)地理

  高三地理學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述。

  地理高考說(shuō)明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀(guān)性試題做得相當(dāng)不錯(cuò),但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位,不守鍵字抓不住,就是語(yǔ)言邏輯出現(xiàn)問(wèn)題,使本該得到的分丟失。

  關(guān)鍵在于,平時(shí)就沒(méi)有使用規(guī)范的地理語(yǔ)言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語(yǔ)言的重要工具,從現(xiàn)在起,同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語(yǔ)言進(jìn)行表述和記憶,逐步形成良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣。

  四、地理怎么學(xué)才好

  地理要回歸教材、保持適量的訓(xùn)練,提升綜合實(shí)戰(zhàn)能力。

  首先要?jiǎng)澲攸c(diǎn),地理是每個(gè)章節(jié)講清楚一個(gè)地理知識(shí),比如中國(guó)的地理位置,中國(guó)的大河,老師把握好每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn),學(xué)生畫(huà)好需要背誦的重點(diǎn)部分。

  緊接著我們把章節(jié)的難點(diǎn)給學(xué)生講清楚,很多學(xué)生對(duì)重點(diǎn)都很模糊,老師可以從更高更寬闊的角度給學(xué)生復(fù)習(xí)。

  地理考試一半是地勢(shì)圖,河流,干濕地區(qū),地理和圖形是分不開(kāi)的,復(fù)習(xí)地理也必須要復(fù)習(xí)圖形。

  最后我們要背書(shū),很多總結(jié)性的知識(shí)需要背誦才可以,章節(jié)和步驟的背書(shū)地理知識(shí),是關(guān)鍵環(huán)節(jié),所以要背書(shū)。

  五、地理復(fù)習(xí)竅門(mén)

  養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣

  在復(fù)習(xí)中,凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(shí)(如:地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等),都應(yīng)該通過(guò)對(duì)地圖的分析來(lái)掌握,并把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,變記文字為記圖,把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

  掌握地圖分析的基本思路和方法

  在研究地理事物之間的相對(duì)位置時(shí),首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物,我們就著重從它的歸屬來(lái)分析,如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物,在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以分析它屬于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等,從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的地理事物,我們側(cè)重分析它做為邊界的特征及意義,它具有界定地理事物的功能,如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界,秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型:溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等,還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,如:某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等;如果是面狀的地理事物,主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣,遵循一定的思路和方法,層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系,就能迅速形成心中地圖,鞏固相應(yīng)知識(shí)。

  高三學(xué)習(xí)地理方法 4

  一、抓住一輪復(fù)習(xí),全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)

  “能力為主導(dǎo),知識(shí)為基礎(chǔ)”是高考永恒的話(huà)題。高考試題無(wú)論怎樣變化,都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移,即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)的階段,因此,同學(xué)們一定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí),力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化,每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”,力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  二、重視地圖,將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

  地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn),近年來(lái)高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀(guān)、局部地區(qū),這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此,同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練,只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上,才能切實(shí)提高解題能力。

  三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際

  地理時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的地理問(wèn)題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問(wèn)題,也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問(wèn)題,分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問(wèn)題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)?磮(bào),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息,不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。

  四、學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述

  地理高考說(shuō)明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀(guān)性試題做得相當(dāng)不錯(cuò),但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位,不守鍵字抓不住,就是語(yǔ)言邏輯出現(xiàn)問(wèn)題,使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于,平時(shí)就沒(méi)有使用規(guī)范的地理語(yǔ)言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語(yǔ)言的重要工具,從現(xiàn)在起,同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語(yǔ)言進(jìn)行表述和記憶,逐步形成良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣。

  高三地理備考學(xué)習(xí)方法

  一、認(rèn)真聽(tīng)講

  仔細(xì)計(jì)算一下每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,不難發(fā)現(xiàn),我們絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的,如果課堂上不好好聽(tīng)課,你成績(jī)絕對(duì)不可能太好。學(xué)習(xí)地理的時(shí)候,聽(tīng)講的過(guò)程非常重要。書(shū)上寫(xiě)的很濃縮,不要覺(jué)得老師講得不好,既然講得不好,那你學(xué)習(xí)又有什么用呢?認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好地理最基本的一個(gè)條件。

  二、必要的練習(xí)一定要有

  我們都知道理論要與實(shí)踐相結(jié)合,做地理練習(xí)就是實(shí)踐的過(guò)程,學(xué)地理的時(shí)候,總會(huì)發(fā)現(xiàn)考試的題目似乎和書(shū)本搭不上邊,不是搭不上邊,而是這類(lèi)練習(xí)做少了。其實(shí),所有的知識(shí)都是來(lái)源于課本,那些不會(huì)做的題只是高于課本一點(diǎn)。一定要多做做練習(xí)。

  三、不懂就要問(wèn)

  相信大家都知道,不懂的問(wèn)題一定要想辦法搞明白,不然你累積的問(wèn)題越多,你的成績(jī)也就受影響越多,所以不懂的問(wèn)題,一定要多問(wèn),想辦法搞明白,不在知識(shí)上留死角。剛開(kāi)始接觸地理的時(shí)候,肯定會(huì)有一些地方不懂,甚至別的同學(xué)很容易理解的問(wèn)題,放到自己那兒,總是不能理解。別不好意思了,主動(dòng)去問(wèn)!不要怕被笑,知識(shí)是自己的,不懂的就一定要去問(wèn)。

  四、記得借鑒別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  孔子都說(shuō)過(guò),三人行必有我?guī),學(xué)霸們一般都有極高效的學(xué)習(xí)方法,多參考、借鑒一些優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是什么壞事情,學(xué)習(xí)地理的目的很簡(jiǎn)單,在增加知識(shí)的同時(shí),可以為自己考一個(gè)高分。但是如果自己再怎么努力,分?jǐn)?shù)還是不理想的話(huà)。記得問(wèn)問(wèn)老師和其他學(xué)地理好的同學(xué),多學(xué)學(xué)別的同學(xué)的,也不失為一種方法!

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