語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法16篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，學(xué)習(xí)對(duì)大家來說都非常重要，同時(shí)，越來越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 1
１．應(yīng)有利于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣
開展綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練的目的很大程度上是要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，解決語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低的問題。要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，必須改革那些沉悶呆板的教學(xué)方式，精挑細(xì)選向?qū)W生輸送的語(yǔ)文信息，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文內(nèi)容吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文心理。
七年級(jí)新教本中設(shè)置了豐富的趣味性濃的綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)資料，印發(fā)給學(xué)生以擴(kuò)大視野。如“感受自然”這一項(xiàng)，可讓學(xué)生先在網(wǎng)上、圖書館中收集有關(guān)四季景色的圖片和文章，大家交流閱讀，然后班級(jí)組織一次秋游。預(yù)先布置學(xué)生觀察自己喜愛的景物，拍攝圖片，回來后配上文字，加上音樂，制成音圖文并茂的文件、郵件，在互聯(lián)網(wǎng)中交流欣賞，再選幾篇好的文章讓學(xué)生在班上有表情地朗讀。經(jīng)過活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生們就獲得了采訪和編輯的能力，儼然成了一名小記者。
“人類起源、太空探索、神秘的大自然、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家園”，這些都是學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生們?nèi)プx這些方面的書籍，上課時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)推介，概述其主要內(nèi)容；或把主要內(nèi)容摘錄下來，加上評(píng)論，制成一本本個(gè)人專集，做成一個(gè)個(gè)卡片，編成一份份小報(bào)。寫好文章后，各組再舉行小型閱讀筆會(huì)，互相修改評(píng)價(jià)等。這都有助于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
�。玻畱�(yīng)有利于向課外延伸
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……九年課外閱讀總量應(yīng)在４００萬字以上”。要達(dá)到上述目標(biāo)，課內(nèi)顯然是做不到的.，更多的是要靠課外閱讀：利用課余時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫。而要讓學(xué)生愿意在課外多花時(shí)間讀書刊，關(guān)鍵是要激起他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。為此，教師必須在課堂教學(xué)中以各種各樣新穎有趣的語(yǔ)文教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們愛語(yǔ)文。
如“舉隅”這一項(xiàng)，我叫學(xué)生們用一星期時(shí)間到社會(huì)上收集錯(cuò)別字，整理好上交，并將其編成集，互相交流。以后，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)別字可在黑板上添加，發(fā)現(xiàn)一字算積一分，持續(xù)一個(gè)月，最后算誰(shuí)的積分多誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
在“綜合性學(xué)習(xí)·感受自然”這一單元里，我讓學(xué)生任選一個(gè)自己喜愛的季節(jié)畫一幅畫，并配上不少于二百字的解說文字。另外在古詩(shī)詞或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首詩(shī)詞或一段文章，先在小組內(nèi)交流閱讀，然后小組挑選幾份好的在班上朗讀并展示。
每星期讓學(xué)生推薦一首好詩(shī)詞、一本好小說、一句好格言，寫在教室后面的黑板上，注明作者、年代、出處、簡(jiǎn)要內(nèi)容、查找途徑，供學(xué)生課余自行尋找閱讀。
每星期抽出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生到圖書館讀書。讀書的種類，按學(xué)期順序?yàn)椋河⑿酃适隆茖W(xué)家、藝術(shù)家故事——童話、神話故事——自然知識(shí)——科學(xué)知識(shí) ——淺顯的文學(xué)作品。每人帶好筆記本，讀一篇作一篇筆記，簡(jiǎn)括內(nèi)容，并附上短小的個(gè)人感想，日久豐厚后編成集，互相交流傳閱。教師則給他們傳授瀏覽和精讀的閱讀方法，指導(dǎo)摘抄和做卡片的技巧。
�。常畱�(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的形式
開展綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需要來決定。與學(xué)生商量準(zhǔn)備實(shí)施的語(yǔ)文活動(dòng)，征求他們的意見，要盡量采用學(xué)生喜聞樂見的形式。新課程注重各學(xué)科的互相滲透，主張充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識(shí)，學(xué)會(huì)使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設(shè)備，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。
教學(xué)中，我跟學(xué)生商量，怎么使語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩？學(xué)生們經(jīng)過討論，向我提出了幾個(gè)建議�，F(xiàn)簡(jiǎn)錄如下：猜謎語(yǔ)比賽。全班分成四個(gè)組，由兩個(gè)同學(xué)做主持人，大家搶答字謎，以答對(duì)多的組為優(yōu)勝；手抄報(bào)比賽。全班同學(xué)都出一份手抄報(bào)，由老師和兩位同學(xué)一起評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)前五名；詩(shī)歌朗誦比賽。每人選一首課本沒有的詩(shī)，到講臺(tái)演講，由老師和兩位同學(xué)一起評(píng)比；課本劇表演。將全班學(xué)生分成四組，各選一課排練一星期后，上課表演，由老師和四位同學(xué)聯(lián)合評(píng)比。
利用競(jìng)賽心理，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制；教師與學(xué)生互相溝通，雙方一起備課、討論、改作業(yè)……這些都是師生互動(dòng)的好形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。
４．應(yīng)著眼于學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
我們對(duì)教材的篩選，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)評(píng)估方法的改革，都應(yīng)該從給予學(xué)生一種獨(dú)立發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的方法上去考慮，使他們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)，以便將來走上社會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。因此，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去讀，動(dòng)手找資料去寫，在講臺(tái)上大膽說，互相之間細(xì)心聽；學(xué)會(huì)到圖書館找資料，摘錄報(bào)紙，編輯文章，制作電腦小報(bào)；結(jié)合課文到網(wǎng)上查資料，學(xué)習(xí)編課本劇、演戲劇，嘗試寫小說和詩(shī)歌；走進(jìn)社區(qū)搞社會(huì)調(diào)查，搞采訪，節(jié)假日去當(dāng)義務(wù)展覽講解員、產(chǎn)品展銷員、電臺(tái)和電視業(yè)余主持人……如果他們能把各科的知識(shí)與語(yǔ)文融合在一起，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，增加獨(dú)立學(xué)語(yǔ)文的能力，那么，我們便成功了
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 2
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：
學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)
無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：
掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三
抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。
聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四：
及時(shí)做好筆記與作業(yè)
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的.知識(shí)。多語(yǔ)文生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：
交叉學(xué)習(xí)效果好
不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？
腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。
馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí)，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說。過一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。
在讀書求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫語(yǔ)文……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法六：
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 3
良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？
一、制定閱讀計(jì)劃
“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢�！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。
二、讀、寫、用相結(jié)合
閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三、虛心求教
在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教。“三人行，必有我?guī)熝伞�，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。
四、勤于自學(xué)
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
五、閱讀時(shí)要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的`文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
六、閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦
要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥�！彼�指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 4
一、預(yù)習(xí)
低年級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程：
一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;
二拼，即拼讀出圈出的一類生字;
三標(biāo)，即在雙線格上標(biāo)出一類生字的拼音;
四讀，即借助拼音讀通課文三遍。
這四件事情都做好了，請(qǐng)家長(zhǎng)在課題的左上角簽上：已預(yù)習(xí)。隨著年級(jí)升高預(yù)習(xí)工作還會(huì)加兩個(gè)步驟，到時(shí)再說。
二、識(shí)字
低年級(jí)課文識(shí)字量很大，怎樣幫助孩子將一個(gè)個(gè)看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個(gè)方法可以借用：
1、借助拼音識(shí)字。
2、根據(jù)熟字認(rèn)識(shí)生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。
3、練習(xí)物體形狀識(shí)字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己編兒歌、編謎語(yǔ)、編故事識(shí)字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個(gè)人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來幫助記憶就行。
5、根據(jù)畫面或聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，出示生活中的'實(shí)物，幫助記憶。
三、寫字
只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初一定要指導(dǎo)她們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫在田字格的什么位置。
目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個(gè)，空一格，組一個(gè)詞(打上括號(hào))，注意括號(hào)要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓勵(lì)孩子身體坐正、腳放好(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。
四、復(fù)習(xí)
做到一課一復(fù)習(xí)，分為三步走：
一背誦：將課文中要求背誦的部分準(zhǔn)確背下來。
二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個(gè)詞。
三練習(xí)：完成老師布置的練習(xí)題。
在期中和期末老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)，到時(shí)再根據(jù)老師的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
五、閱讀
課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書吧的書籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。
這本書的文章都注了音，所以在期中測(cè)試后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(看)。希望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺的行為，老師不會(huì)每天提醒、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀情況。
六、寫話
孩子們學(xué)完了拼音，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會(huì)寫的字，來寫話的本領(lǐng)。剛開始我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)單的看圖寫一句話開始，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)僦饾u提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子會(huì)寫的字寫漢字，不會(huì)寫的字用拼音代替(寫拼音的方法很簡(jiǎn)單：怎么拼就怎么寫，但是要熟練掌握這項(xiàng)技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫法以及拼讀規(guī)則外，還需要多讀、多用、多練。)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 5
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累期(一個(gè)月)
在這一時(shí)期，我復(fù)習(xí)語(yǔ)文的主要方向就是基礎(chǔ)知識(shí)。或許大家會(huì)問：語(yǔ)文有什么基礎(chǔ)知識(shí)啊，不就是幾個(gè)字的讀音，幾篇文言文背誦，還有一些詩(shī)句的默寫嗎?難道這也需要花時(shí)間去復(fù)習(xí)嗎?在我看來，恰恰是這些最不起眼的基礎(chǔ)知識(shí)，才是我們成功的關(guān)鍵所在。
所以，考試大綱要求背誦的文言文篇章，一定要集中起來復(fù)習(xí)，而且不要對(duì)自己過于自信，背誦過后要默寫，默寫完之后一定要記得對(duì)照課本檢查。千萬別嫌麻煩，有時(shí)候，就是我們不怎么注重的東西到頭來成為我們成功的推動(dòng)力的，所以，在這個(gè)階段，我希望大家沉下心來，認(rèn)真去做。
二、專項(xiàng)突破期(三個(gè)月)
這一時(shí)期，我開始主攻考試的各個(gè)專題，比如語(yǔ)音、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，作文。這一時(shí)期可以說是整個(gè)備考過程中復(fù)習(xí)壓力比較大的一個(gè)時(shí)期。我的做法是選擇了一本比較適合自己的復(fù)習(xí)資料(按專題分類的)開始了針對(duì)性的訓(xùn)練。每個(gè)專題的用時(shí)大家可以根據(jù)自己的情況來安排。自己哪些地方薄弱，就應(yīng)該在那些地方多花時(shí)間，多下功夫。
三、沖刺補(bǔ)充期(三個(gè)月)
這一時(shí)期，我們就到了沖刺階段，在經(jīng)歷了基礎(chǔ)知識(shí)積累和專項(xiàng)訓(xùn)練之后，我們便可以開始高考真題的.訓(xùn)練了，我是堅(jiān)持每?jī)商熳鲆惶赘呖颊骖}(包括作文)。這里我要強(qiáng)調(diào)一下參考答案的重要性。在做完一份高考試卷后，我們要養(yǎng)成一個(gè)對(duì)答案的習(xí)慣，而且著重關(guān)注自己出錯(cuò)的題目和一些在答題過程中表述不當(dāng)?shù)牡胤�。想想自己在做題的時(shí)候是怎么想的，是自己思維的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。
四、總結(jié)反思期(一個(gè)月)
這一時(shí)期，我的做法是每三天做一套高考真題，這個(gè)階段的真題練習(xí)需要限時(shí)。并且我建議大家在這一階段再一次回歸基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合自己在專項(xiàng)突破期和沖刺補(bǔ)充期的總結(jié)，對(duì)自己的應(yīng)試能力和狀態(tài)做一個(gè)較為準(zhǔn)確的評(píng)估。這個(gè)時(shí)期很特殊，因?yàn)槭歉呖记暗淖詈笠欢渭械膹?fù)習(xí)時(shí)間了，很多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、悶悶不樂等情緒，建議大家不要給自己太大壓力，按照之前的復(fù)習(xí)節(jié)奏和作息就好，不過一定要堅(jiān)持到最后，不要在最后階段泄了氣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 6
語(yǔ)文期末考復(fù)習(xí)要注重看，更要注重練，你以為語(yǔ)文就是記記記，背背背，然后考個(gè)無功無過的成績(jī)？錯(cuò)了。其實(shí)語(yǔ)文和其他科目有相通的地方，就是通過一些題的訓(xùn)練，可以提高應(yīng)試技巧，擺脫無功無過的平庸分?jǐn)?shù)。
實(shí)際上，在高中學(xué)習(xí)中，大家做語(yǔ)文題的機(jī)會(huì)特別少，而且目前為止做過的語(yǔ)文考試試卷僅局限于各學(xué)期的期中考、期末考，也許有平時(shí)的月考等等，數(shù)一數(shù)，也就十幾套試卷做題量，這種做題量真的能滿足你的考試應(yīng)對(duì)需求嗎？
眼過千遍不若手過一遍，對(duì)于數(shù)學(xué)等學(xué)科，大量的練習(xí)永遠(yuǎn)是被推崇的，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，練習(xí)同樣重要。特別是閱讀題、文言文、詩(shī)歌鑒賞、作文部分，很多同學(xué)平時(shí)就缺少認(rèn)真對(duì)待的意識(shí)，往往在考試的時(shí)候空懷一大堆理論性的做題方法，卻不知合理運(yùn)用。
一、考前做三到五套題快速進(jìn)入狀態(tài)
語(yǔ)文考試是期末考試第一門，考前至少要做三到五套的語(yǔ)文試卷練習(xí)，不僅能夠讓我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)，而且還可以把平時(shí)學(xué)到的應(yīng)試技巧運(yùn)用到實(shí)際的題上。
這三到五套的語(yǔ)文試卷練習(xí)，不能是應(yīng)付了事，而且要比考試更認(rèn)真，做到帶著問題回答，帶著答案回溯。每做完一套題，需要認(rèn)真的分析試題，總結(jié)答題套路，看平時(shí)學(xué)到的應(yīng)試技巧是否夠用，如果發(fā)現(xiàn)自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問題，自己有哪些欠缺？
經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)讓我們?cè)诳紙?chǎng)上回答起問題來得心應(yīng)手，不至于手足無措。
二、善于運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包裝自己
那么問題來了，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要不要復(fù)習(xí)？那些基礎(chǔ)知識(shí)，例如成語(yǔ)、俗語(yǔ)掌握了，有什么用？怎樣利用以往學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)到的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)來提高自己的語(yǔ)言水平，讓閱卷老師眼前一亮，高分自然到手。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是怎樣體現(xiàn)出來的呢？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是通過你對(duì)內(nèi)的文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)外所能表現(xiàn)的演講、辯論能力體現(xiàn)出來的。到了期末考試，如果能把自己的語(yǔ)文素養(yǎng)（也就是成語(yǔ)、俗語(yǔ)、好詞好句）體現(xiàn)在試卷中，一定可以讓老師對(duì)你刮目相看。具體來說，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格。最常見的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現(xiàn)代文閱讀更是抓住機(jī)會(huì)用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數(shù)字邏輯范兒、氣勢(shì)恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒有一個(gè)整體的風(fēng)格，恐怕就要擔(dān)心泯然于眾人矣。
三、注重卷面細(xì)節(jié)分點(diǎn)答題踩得分點(diǎn)
如果基礎(chǔ)積累過關(guān)了，語(yǔ)言優(yōu)美，并且應(yīng)試技巧掌握得當(dāng)，對(duì)得分點(diǎn)了然于胸，在這樣的`基礎(chǔ)上，高二語(yǔ)文期末考還是沒有獲得比較理想的分?jǐn)?shù)，那么就要反思一下，你的細(xì)節(jié)是不是做好了？
這里說的細(xì)節(jié)，主要有這些方面，一個(gè)是卷面，如果卷面不整潔，滿卷是亂涂亂畫的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要不就是“藏寶圖”——線線框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很！難！其次，是字體，如果大家寫的字，老師完全認(rèn)不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認(rèn)真看看，斟酌給你點(diǎn)分，心情不好，直接給你個(gè)大叉。
最后還要說一點(diǎn)，就是分點(diǎn)答題。沒有人會(huì)喜歡一團(tuán)文字的答案，尤其是分很多個(gè)得分點(diǎn)的那種問題。老師閱卷，說白了，就是數(shù)得分點(diǎn)，然后給分。如果找不到你的得分點(diǎn)，就是零分。分點(diǎn)答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 7
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)慢功夫，得細(xì)水長(zhǎng)流。不能急，更不能懶。春季對(duì)于孩子們來說是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，“柳蔭下、綠葉間、百鳥聲喧”，春天是美好的，對(duì)于學(xué)習(xí)來說也一樣，“一年之計(jì)在于春”嘛，好的開始是事情成功的一半，春季的學(xué)習(xí)如果能有個(gè)好的開始，那么這個(gè)學(xué)期，乃至于這一年的學(xué)習(xí)都會(huì)很順利。孩子們還小，不會(huì)規(guī)劃，那我們家長(zhǎng)就必須替孩子規(guī)劃。關(guān)鍵是讓孩子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，要保證每天完成作業(yè)，在有空閑的前提下，多學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，聽起來有點(diǎn)殘酷，但是現(xiàn)實(shí)要求我們必須如此。
其次，就是要讓孩子們尤其是平時(shí)有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子們，改掉不良習(xí)慣，這是因人而異的，得需要家長(zhǎng)們觀察。發(fā)現(xiàn)了孩子們的毛病后趕快予以糾正。這個(gè)糾正要從孩子心理上出發(fā)，他為什么這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會(huì)左顧右盼，東張西望。怎么寫也寫不完，如果家長(zhǎng)碰到孩子有這種情況，我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子，都是因?yàn)椴幌矚g作文。孩子不喜歡當(dāng)然就不愿做了�？鞓返氖拢蠹叶荚溉プ�。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，要把握好以下三點(diǎn)：一是正確引導(dǎo)。二是正確評(píng)價(jià)。三是正確激勵(lì)。這是從心理上厭惡作文，還有一種可能是孩子本身就不會(huì)寫作文，為什么不會(huì)寫作文，我總結(jié)了這么幾點(diǎn)，一是不知道結(jié)構(gòu)，不明白怎么開頭怎么結(jié)尾，老是用一種思路寫作文，寫什么題材都一樣，自己都覺的沒意思，二是，不會(huì)用詞語(yǔ)，心里沒有好詞佳句，寫出來的文章像流水賬，那孩子自己平時(shí)也得不到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，自然就不想作文。碰到這種情況，家長(zhǎng)可以從方法上啟發(fā)孩子，多教孩子幾種寫作方法，寫作技巧，讓孩子言之有物，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本，讓孩子平時(shí)就多積累一些詞語(yǔ)，慢慢的孩子就會(huì)收到效果，從而不害怕寫作文，寫的文章好了，受得表?yè)P(yáng)多了，孩子自然也就愿意寫了。其實(shí)沒有一個(gè)孩子不想學(xué)好，關(guān)鍵是沒有一個(gè)理由。因?yàn)樗旧硪庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要，家長(zhǎng)們苦口婆心他也理解不了，所以最好的方法不是讓他好好學(xué)，而是讓他感覺到學(xué)習(xí)很好，所謂授之以魚，不如授之以漁。
最后，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說環(huán)境造就一切。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)成就一個(gè)孩子，差的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)毀掉一個(gè)孩子。環(huán)境，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)用具的'齊全啊，課本書籍的齊全等。那軟環(huán)境呢，其實(shí)就是氛圍。家庭氛圍。比方說，晚上吃晚飯了，爸媽都在看電視，孩子就必須學(xué)習(xí)，為什么!我到現(xiàn)在也想不通，一個(gè)想看電視的孩子坐在書桌前怎么能學(xué)進(jìn)去呢?相反，吃過晚飯，媽媽看書，爸爸看報(bào)，孩子就會(huì)覺得，哦，原來吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的，那他就會(huì)很自然的吃晚飯去寫作業(yè)了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)也是長(zhǎng)期的，不是一下子就能達(dá)到效果的，所以也需要家長(zhǎng)的密切配合與持之以恒的心態(tài)。這樣，孩子才能跟父母學(xué)習(xí)有一個(gè)持之以恒的精神。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 8
熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少�，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對(duì)老師要講的`課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍：是當(dāng)一本書全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 9
成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語(yǔ)積累，本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語(yǔ)試題的這道小門。
一為解字。
即對(duì)成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。有不少成語(yǔ)往往一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之論的刊(刪改)、文不加點(diǎn)的點(diǎn)(點(diǎn)除)、吊民伐罪的吊(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個(gè)，那就是認(rèn)真對(duì)待，勤。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 不名一錢、不足為訓(xùn)的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是本記。
即識(shí)記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語(yǔ)的本意，對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如對(duì)牛彈琴，原意是用來諷刺牛(喻指談話對(duì)象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對(duì)象，這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如花花世界原指繁華的都市，后來指 表面繁榮的社會(huì)，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
三為溫故。
溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識(shí)，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、獨(dú)占鰲頭、東施效顰、汗牛充棟等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來源和出處了。三人言虎語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策，魏策二》：夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是說，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽者就會(huì)信以為真，比喻說的.人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名之句。成語(yǔ)獨(dú)占鰲頭就語(yǔ)出于此，可見，其意為中狀元，居首位。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì)盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
萬人空巷首當(dāng)其沖炙手可熱莘莘學(xué)子差強(qiáng)人意等成語(yǔ)，都是在日常生活中容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。對(duì)成語(yǔ)的使用，由于很多時(shí)候人們已習(xí)非成是，這就給正確判斷帶來相當(dāng)大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯(cuò)的成語(yǔ)40例，供大家復(fù)習(xí)。同時(shí)，大家中依此思路，注意這類成語(yǔ)的用法，以不斷強(qiáng)化積累。
1 曾幾何時(shí)：表示過去沒有多久。常誤用為曾經(jīng)不知何時(shí)。
2 不學(xué)無術(shù)：指沒有學(xué)問才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語(yǔ)。學(xué)為名詞，常誤作動(dòng)詞。
3 不可理喻：指無法用道理使之明白，常誤用為不可思議。
4 不以為然：指不認(rèn)為是正確的。常誤用為不以為意，表示不放在心上無所謂。
5 守株待兔：貶義詞，指不主動(dòng)努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來形容公安干警的機(jī)智。
6 耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。
7 不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的悲。常誤用為形容文章寫得不好。
8 鼎力相助;敬詞，指對(duì)別人對(duì)自己的幫助。常誤用為表示自己對(duì)他人的幫助。
9 蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容歲月艱難、艱苦。
10 名噪一時(shí)：指在當(dāng)時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。
11 始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。常誤用為貶指。
12 不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。
13 腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容貶義詞，貶義詞。
14 身無長(zhǎng)物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長(zhǎng)。
15 目無全牛：指人的技藝高超，得心應(yīng)手，易誤作缺乏整體觀念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有巧奪天工。
17 求全責(zé)備：指對(duì)人苛求完善，后面不能帶賓語(yǔ)，與此類似的還有漠不關(guān)心。
18 充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。
20 卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。
21 出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。
22 登堂入室：比喻學(xué)問技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。易誤用為進(jìn)入。
23 如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與景物無關(guān)。
24 對(duì)簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為爭(zhēng)論，明辨是非。
25 相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有舉案齊眉。
26 走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強(qiáng)調(diào)過程，易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
27 師心自用：形容固執(zhí)已見，自以為是。易誤用為善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用。
28 安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。
29 罪不容誅：形容罪大惡極，與死有余辜同義。易誤解為罪行還沒有達(dá)到被殺的程度。
30 屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。易誤解為沒有成功。
31 無所不至：指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類似的還有無所不為。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有泰然自若。
33 侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽)相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。
35 首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動(dòng)搖不定。易誤解為行為前后不一致。
36 處心積慮：千方百計(jì)盤算，貶義詞。常誤解為殫精竭慮(用心精力，費(fèi)盡心力)。
37 側(cè)目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。
38 望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。易和鞭長(zhǎng)莫及(指力量達(dá)不到)混用。
39 改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。
40 不知所云：不知說的是什么，指語(yǔ)言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為聽者沒有理解。
四為分析。
即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。成語(yǔ)是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，一定要細(xì)心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。20xx年的全國(guó)高考試題對(duì)道聽途說提供的解釋是在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把路上聽來，又在路上傳說這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨(dú)厚，不見經(jīng)傳，棋逢對(duì)手，如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如：退避三舍，無動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如：?jiǎn)柕烙诿�，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補(bǔ)牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請(qǐng)君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨(dú)尊)。
而相當(dāng)多的成語(yǔ)，都能夠用先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語(yǔ)整體意義的方法去理解和解釋。如巧奪天工，主謂結(jié)構(gòu)，奪，勝過，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)巧奪天工就是使用不對(duì)了。
五為辨異。
對(duì)成語(yǔ)，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運(yùn)用，并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語(yǔ)，不要望文生義，主觀臆斷。吊民伐罪、不刊之論、文不加點(diǎn)、不孚眾望不足為訓(xùn)等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而目光如豆、一團(tuán)和氣、與世無爭(zhēng)等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的趨之若鶩、1998年考到的處心積慮就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無可非議。既有些缺點(diǎn)，怎能無可非議?其實(shí)該用無可厚非。這就是不分輕重，錯(cuò)用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)洗心革面的誤用也屬于這類錯(cuò)誤。
3. 適用對(duì)象或范圍方面。
如：1999年的博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。美侖美奐形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項(xiàng)用汗牛充棟形容古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷模， 20xx年高考D項(xiàng)把謙詞蓬蓽生輝用于他人居室，也都是用錯(cuò)了對(duì)象。
4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。
這類錯(cuò)誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。如數(shù)家珍與句中介紹這些寶貝重復(fù)。1997年高考的莘莘學(xué)子也不能與句中修飾它的兩人、一位搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的望其項(xiàng)背，多用于否定句或反問句中，而選項(xiàng)中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來高考成語(yǔ)的考查又由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書刊報(bào)紙等常用成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運(yùn)用，不斷積累，才能真正擁有并運(yùn)用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 10
高效聽課方法：
1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握;
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答(回答問題的'好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的傾聽很容易放松，能記住幾點(diǎn)，所以我們必須學(xué)會(huì)快速整理記憶。
如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課后一定要花時(shí)間去弄懂。否則，問題會(huì)積累得越來越多，最終我們將不得不等待迎接“三不四”的考試分?jǐn)?shù)。
高效記憶方法：
會(huì)記憶：
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。比如：把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，這樣會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，學(xué)會(huì)將新知識(shí)與你所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來，不斷地融合和完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記，具體根據(jù)自己實(shí)際情況來選擇。
3、借助高效工具。快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練有助于激活我們的“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握后，在閱讀文章中，可以快速提取材料的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)整理分析，提高理解和記憶效率;同時(shí)，閱讀速度快，還節(jié)省了大量的時(shí)間，便于做其他事情。具體學(xué)習(xí)可以：精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。
學(xué)習(xí)思維映射，思維映射是放射性思維具體化的一種方式，也是一種高效整理和促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能。然而，學(xué)習(xí)思維圖并靈活運(yùn)用并不容易。這需要很長(zhǎng)時(shí)間。前面說的"精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件"中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)提升方法：
4、學(xué)會(huì)總結(jié)。
一是總結(jié)考試成績(jī)，通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有當(dāng)你正確地看待成績(jī)時(shí)，你才不會(huì)被他們蒙住眼睛，而是專注于學(xué)習(xí)的過程和背后的秘密。
二是總結(jié)考試的成功與失敗，找出成功與失敗的原因，這是考試結(jié)束后總結(jié)的中心任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)取決于努力的過程，但分?jǐn)?shù)是知識(shí)和技能的象征之一。辛勤工作的過程是否合理經(jīng)常反映在分?jǐn)?shù)上。
一是要總結(jié)考試成績(jī)，通做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解)。
三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 11
1.基礎(chǔ)部分
這里指的基礎(chǔ)是說卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、默寫部分。這一部分往往都拉不開差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫作留出空間。第一輪復(fù)習(xí)伊始便是這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。大家一定要重視，不要想著考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫的任務(wù)一定要認(rèn)真完成。
具體方法：
一般老師會(huì)給出�？嫉淖忠糇中危烧Z(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯�，讀一讀，平常說話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的`時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來，并且要弄清楚它們的類型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫不說了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的類型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒有把握的那一類型題上，要下功夫練。
推薦
專題練小題的：龍門專題，試題調(diào)研，天利38套（有那種隨身做的小冊(cè)子）可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。
2.文言文部分
該部分，不得不說，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對(duì)有關(guān)系。
高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽，所有要考察的用法都要記下來，這些都是很有用的，說不定高考就會(huì)考到其中一個(gè)。
多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。
具體方法：
想要提高的方法也是要多練。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內(nèi)容后再去看題目，否則容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。
實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒有想法，就根據(jù)自己的第一感覺走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對(duì)的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無論根據(jù)翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來。一來鍛煉你對(duì)文章的語(yǔ)感，二來增加你對(duì)實(shí)詞的感覺。
虛詞不多說，大家老師會(huì)給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內(nèi)的典型例句也要弄清楚。
文章大意理解屬于等級(jí)要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì)在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯(cuò)誤，所以大家要仔細(xì)審每一個(gè)選項(xiàng)。有時(shí)拿不準(zhǔn)就憑第一感覺。這種題的練習(xí)也就是我上面所說的做完一篇要大致翻譯一篇。
翻譯這種題目，結(jié)合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習(xí)做好，這種題目也不是難點(diǎn)。
推薦都是專題練習(xí)的。同基礎(chǔ)部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現(xiàn)的各種用法。增強(qiáng)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 12
從小事著眼發(fā)現(xiàn)問題
周記要寫得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì)的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，就必然會(huì)去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì)的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，反映一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)一定的生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復(fù)雜問題。這樣，小事情反映大問題，小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此，信手拈來，周記可寫的內(nèi)容就很多。
從聯(lián)系入手觸類旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽課要能聽出知識(shí)、問題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識(shí)、問題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的：“我獨(dú)在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的�！拔要�(dú)在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無辜罹難，面對(duì)死難烈士，千頭萬緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對(duì)游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的.《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法，但塑造的意境截然不同�！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚�(duì)青年男女，在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對(duì)于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達(dá)了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠(yuǎn)而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景，表達(dá)了微波輕煙似的離情別緒。
可見，沒有聯(lián)系便沒有觸類旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識(shí)、問題儲(chǔ)存中。
從宏博著眼高瞻遠(yuǎn)矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，洞察國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì)生活中的人、事、物、情、理。思考問題時(shí)，既要從細(xì)微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠(yuǎn)矚，寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識(shí)見、具體入微的作文。
于是，我提問學(xué)生：“你手里握著手機(jī)，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個(gè)學(xué)生，都答不到“衛(wèi)星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒有電子地圖，沒有GPS導(dǎo)航，沒有電視和廣播信號(hào)，更談不上電腦上網(wǎng)和手機(jī)通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問題，我進(jìn)一步問學(xué)生：“據(jù)此，神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接，也可以視為什么對(duì)接?”這下，學(xué)生頓悟了：是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會(huì)對(duì)接;是航天技術(shù)與民生生活的對(duì)接。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 13
課堂上使用兒化語(yǔ)言
一年級(jí)孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
及時(shí)的'表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
一年級(jí)的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽到的是老師的表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì)受到感染，也會(huì)像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聰明！""你說得真好！"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說："還有誰(shuí)能像他那樣說？"要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 14
一、梳理知識(shí)框架
對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們需要優(yōu)先了解我們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的了解程度，才能為接下類的學(xué)習(xí)中，針對(duì)性的將我們所未了解內(nèi)容，優(yōu)先學(xué)習(xí)，將我們課本拿出一一對(duì)照其中的重要知識(shí)點(diǎn)，確定我們對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以避免在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)遺漏或遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)，而知識(shí)梳理過程中，我們可以將知識(shí)重點(diǎn)為中心，環(huán)繞確定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以方便我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)完善的知識(shí)體系，這才是知識(shí)梳理中最重要的一步，后續(xù)就是不斷的理解分析，并加以鞏固，以避免出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、知識(shí)積累
知識(shí)梳理之后最重要的就是將我們我們所缺乏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)足，避免在之后的學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程受阻，基礎(chǔ)的積累程度，代表著我們知識(shí)的`上限程度，知識(shí)積累差，那么就很容易出現(xiàn)卡題現(xiàn)象，最終不管是請(qǐng)教老師，還是回過頭來重新學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，都無疑浪費(fèi)我們的寶貴時(shí)間，所以，才即將實(shí)際演練前，我們優(yōu)先需要將我們的基礎(chǔ)打牢。
三、作文素材
作文是語(yǔ)文中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果作文積累不足，還很容易影響我們對(duì)于閱讀題的解答，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以利用一些空余時(shí)間，去閱讀相關(guān)類型的作文或文章等，積累我們自身的作文素材的累計(jì)，而之前所做過的作文，也可以將之拿出來分析其中的寫作思路，與當(dāng)初的寫作想法。不斷的分析閱題各種有用的作文，才能真正的將我們的作文積累夯實(shí)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 15
一、學(xué)習(xí)宗旨：
牢固樹立大語(yǔ)文觀，扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重課外的積累、熏陶和感悟，以期能全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、階段要求：
高一、高二的主要任務(wù)是全面拓寬知識(shí)面，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，要放得開;高三的主要任務(wù)是適應(yīng)高考(高考新聞，高考說吧)的要求，培養(yǎng)向高考靠攏的意識(shí)，要收得攏。
三、具體要求：
高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的要求有九多，即多聽、多講、多看、多讀、多背、多記、多寫、多觀察、多思考。下面分項(xiàng)做具體要求。
1.多聽。①養(yǎng)成耐心聽、善于聽別人講話的習(xí)慣，聽的時(shí)候帶上你的頭腦，做一個(gè)聰明的聽眾。②多聽電視、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì)以欣賞的心態(tài)聽誦讀。③學(xué)會(huì)聽課，帶著頭腦聽課，積極應(yīng)對(duì)老師的提問。
2.多講。①在班級(jí)里要求一律用盡量標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流;②能在公開場(chǎng)合大膽開口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。③課堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見解的時(shí)候應(yīng)大膽發(fā)言，提出自己的看法。④每天一位同學(xué)上臺(tái)演講，演講的內(nèi)容自擬，可以發(fā)表自己的觀念，可以朗誦你認(rèn)為優(yōu)美的文章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內(nèi)容不夠者應(yīng)在臺(tái)上站足5分鐘才可以回到座位。
3.多看。即多看書，廣泛閱讀，①養(yǎng)成每天看書、看報(bào)的習(xí)慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的.閱讀材料。②要求每位同學(xué)在高中階段應(yīng)讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。③假節(jié)日、周末多看好的電視、電影節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》、《中國(guó)新聞》、《子午書簡(jiǎn)》、《考古中國(guó)》等等，看完后應(yīng)能提出自己的觀點(diǎn)和見解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。
4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應(yīng)該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六起床后讀英語(yǔ);每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。
5.多背。①高中階段的文言文及詩(shī)歌都應(yīng)該會(huì)背，課內(nèi)要求背誦的現(xiàn)代文也應(yīng)該會(huì)背誦;②除課內(nèi)文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上盡量做到會(huì)背誦;
6.多記。①養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本來做課堂筆記;②準(zhǔn)備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認(rèn)為是好的語(yǔ)段都應(yīng)該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時(shí)檢查。③勤練字，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備專門的鋼筆字的臨摹本。
7.多寫。即勤練筆，勤思考，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。應(yīng)按老師每學(xué)期所列的寫作綱目每周寫作文。應(yīng)養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。要勇于把自己的作文給同學(xué)看。
8.多觀察。觀察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑，平時(shí)要注意能做到五官開放，在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上都應(yīng)該注意觀察，用心觀察，要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言轉(zhuǎn)述自己觀察的結(jié)果。
9.多思考。思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，兩者互為表里，缺一不可。每位同學(xué)都應(yīng)該盡量從多種角度煅煉自己的思維能力，提升自己的思維品質(zhì)，要學(xué)會(huì)深入、全面地、動(dòng)態(tài)地思考問題。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 16
營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學(xué)生做些小表演，猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。
當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力差，情緒易激動(dòng)，有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：老師說"1、2、3"，學(xué)生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板！"老師說："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩："上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。"；教育學(xué)生認(rèn)真聽講："耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在聽講。
"學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，上課就不會(huì)走神了。老師要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件事，必須講清楚給他們聽。然后，我們有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，都要說清楚。一開始的'細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。如上課前放學(xué)習(xí)用具，哪一樣用具放哪兒，怎么放，教學(xué)生做好。
課堂上使用兒化語(yǔ)言
一年級(jí)孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
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