關于學習方法的重要性

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。掌握學習方法，能夠幫助大家節(jié)省學習時間，提高學習效率。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？下面是小編幫大家整理的關于學習方法的重要性，希望能夠幫助到大家。

關于學習方法的重要性1

　　學好英語需要三種力：記憶力、定力、毅力。

　　學英語需要好的記憶力，這一點看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來？有些同學認為是天生的，這樣可以說自己天生的記憶力差，從而為學不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。

　　記憶力是練出來的。記憶力其實和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒有什么區(qū)別，都是一種力，都遵循“用進廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個拳擊冠軍，本來一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓練，可能一拳出去，就沒什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。

　　很多同學動輒說，現在記憶力不行了，而且說這個話的，大都是大學生。說自己小學、中學記憶力如何好，進了大學就記不住東西了。他們以為是自然規(guī)律，其實不是。中國的同學在小學、中學時，往往被家長、老師逼著學習，逼著背課文，背單詞，記憶力經常得到鍛煉，流水不腐，戶樞不蠹，記憶力自然不會差。到了大學，高考的壓力沒有了，身邊的監(jiān)督也沒有了，自律的能力又差，很少學習。即使學也是拿本書，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長久不背

　　誦，記憶力自然下降，這就是用進廢退的道理。

　　大家中學時都學過《傷仲永》，方仲永是個神童，但后來怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。

　　先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應該朝著可控的后天去努力。過分強調自己學英語沒天賦，只能朝著“英語一定學不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運我做主，這才是年輕同學應該樹立的人生觀。

　　那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒力氣，他想練出點力氣來，健身教練肯定會告訴他，去舉杠鈴，當然他只能從最小的舉起，開始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過了一周，再增加到三十下，或者是換個重點的杠鈴，這樣假以時日，力氣就練出來了。

　　那么同樣的，記憶力差的同學，可以從今天開始，每天記十個單詞，不要用什么方法，就四個字“死記硬背”，就是機械記憶，因為只有這樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學說，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學說，我先理解再記憶，好，

　　那你練的是理解力。我們現在要解決的是記憶力，我們的目標是恢復小時候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點，就得“死記硬背”。慢慢的，你會發(fā)現記憶力就開始進步，最早記十個單詞要20分鐘，現在只要10分鐘了，這時候你就可以換個重點的杠鈴了，一天背20個單詞，或者不背單詞，改去背英語文章。

　　背英語文章是提高英語最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗，我英語起步的時候就是靠背新概念三冊，后來練的記憶力狂好，一篇三百字的英語文章，基本不用半個小時就能一字不漏背下來。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個小時很難做到背下來不出錯，但英文就可以，為什么會這樣？就是因為我沒有花那么多的時間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實實的花了9個月的時間把新概念三冊背了100多遍。這說明一個道理：記憶力確實是可以練出來的。

　　知易行難，說的容易，做起來就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說明書讀的一字不差，此藥的功效說得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫(yī)囑堅持七七四十九天連續(xù)服用，他的病也治不好。每天背一點東西，看似簡單，真嘗試過的人就知道個中難處，很難成功，失敗的原因就是因為大部分人不僅記憶力差，同時另外兩種力也很弱：毅力和定力。

　　現在的同學缺乏毅力，學習不能堅持；缺乏定力，目標不能專一，易受外界干擾。一方面是現在社會上新鮮事物太多，尤其是網絡上什么都有，確實是個不利于學習的環(huán)境。不像以前，書房里只有桌子椅子，想受誘惑都難�，F在房間里只要有一臺電腦，學習效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒法學習了。另外一方面也是同學很少有主動鍛煉自己的定力和毅力的意識。大家好像總覺得體力可以通過鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經常說某某人有毅力，某某人無毅力。其實這是個錯誤的提法，正確的來說，某些人毅力強，某些人毅力弱，而強弱之間也可以互相轉化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個有毅力的人的。

　　我們來說說如何在英語學習中強化自己的定力和毅力。比如說，有個同學決心把新概念背200遍，決定這段時間不看其他英語書，也不從事任何娛樂活動，每天早上六點起床。剛開始幾天肯定沒問題，因為熱情還未冷卻，但到了第四天，早上六點醒了，發(fā)現天特別冷，開始動搖了，不想起床。注意：這時候就是鍛煉你毅力的最佳時機，如果你經過激烈的思想斗爭后，還是起床了，那么你的毅力就變強了一點。但如果你妥協了，那么你的毅力就變弱了一點。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭勝負的累積。

　　再來看定力。本來晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現了

　　自己最愛的日本明星，比如說機器貓，開始動搖。那么同樣，如果你按原計劃去背書了，那么你的定力又長了一分，如果坐到電視機前看機器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說《新概念》背第一遍第二遍的時候，感覺還可以，到了第七遍第八遍的時候，很多同學反映，看到那本書就想吐，好，考驗你的時候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學可能不行，換成《走遍美國》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語學好了，定力也練出來了。

　　我們來看兩個既有定力又有毅力的同學的例子。

　　漢朝有個人叫董仲舒，漢景帝的時候得不到重用，于是把自己關起來繼續(xù)讀書，關了多久呢？關了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門，不僅不出家門，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學問上，最后終于在武帝時被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學其實不用三年不窺園，三個月不打網絡游戲，不談戀愛，不去酒吧，英語就學出來了。

　　再看個更厲害的，宋朝有個人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和

　　范仲淹一樣，年輕的時候都躲在廟里讀書。北宋時學校還不普及啊，書院基本都是南宋以后出現的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書，為什么呢？一、廟里的書多，相當于現在的圖書館，那時候活字印刷術還沒普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書很少，廟里的書比較齊，所以窮書生只能到廟里才能讀到書，要么就自己用手抄。對照一下，現在知識來的太容易了，知識就不值錢了。二、廟里往往有高人可以請教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會選擇讀書的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學自習喜歡去圖書館，去教室，這就很好，有些同學喜歡在寢室里學習，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學說了，沒事，我定力好，那這是特例，對于絕大部分同學，讀書還是要去圖書館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說“一天人，合內外”，內因外因都要考慮到，學習環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內，是人，好的學習環(huán)境是外，是天。但人可以主動選擇適合自己的學習環(huán)境，所以有內才有外，關鍵還是自己的一顆心。人的成長，就是心的成長，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀�；氐胶�瑗同學身上來，這個同學很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時候跑到泰山上一個廟里去了。在那個時候，出省學習就和我們現在出國留學差不多了，讀萬卷書，行萬里路，理論和實踐結合起來了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵同學們在準備好的情況下，出國去學習學習，游歷游歷，肯定對今后的人生有幫助。胡瑗在這個廟里待了多久呢，整整十年，心無旁騖，鉆研學問。和外

　　界唯一的聯系就是家里老爸的來信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個字，就不拆開看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。

　　同學們學英語有兩個通病，一、恨不得學遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個毛病不治，英語是學不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個毛病的藥方。“精”字治貪多，一本書原則；“慢”字治求速，忍著性子慢下來才有真進步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養(yǎng)實在是我們徹底征服英語的前提條件。

關于學習方法的重要性2

　　各位家長晚上好，感謝你們能來參加我們初中部的家長會。我是戴氏的英語老師---丁娜老師。隨著夏季的來臨，學生們進入了一個新的學期，而新學期對于大家來說絕對是個挑戰(zhàn)，一個關鍵的分界點。既然是分界點，就要用成績來說話，各科都不能落下，英語自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來探討暑期英語銜接的重要性。

　　首先，我們先來了解一下，為什么要學英語： 1英語的普及化。不學英語，不懂英語，就如現在這個社會有人不懂計算機一樣�，F在的中國英語教學是從小學三年級開始的。并且一直延續(xù)到大學畢業(yè)。在當今這樣一個提倡終身學習的時代，信息化社會帶來日新月異的變化。要想緊跟時代，不被時代所淘汰，必須不斷的學習。英語學習也是同樣的道理。 2 作為連接小學英語和高中英語的初中英語，起著承上啟下的作用。小學英語在很多地方，如教師、家長等主觀原因，并沒用得到應有的重視。這就給初中英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這就好比在一張已經有所痕跡的紙上作畫比在白紙上作畫要難得多。況且初中之后緊接著的就是更為高階的高中英語，在現行高考的制度下，這幾乎關乎這很多人的命運和未來走向。

　　3新高考英語政策

　　雖然感覺高考離我們還有那么幾年，但是作為家長和孩子必須從考慮長遠發(fā)展。 英語高考分等級，為英語薄弱的孩子上好大學關閉一扇窗。原來的高考規(guī)定里，總分滿分是750分，其中英語占150分，假設一個學生英語只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達到630分，上了一所985大學。

　　再假設，社會化英語考試的分數滿分也是150分。985大學要求達到到130分才能報名，非211一本要求才能報名，三本要求100分才能報名。 那么這個學生，就算其他分數接近滿分，只要他的英語只有100分，他就只能上三本大學了，哈哈！萬一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學，新制度下連三本都上不去了。

　　原來把英語記入總分時，英語不好的人可以用其他的分數彌補，只要總分高就能上好學校。

　　新規(guī)定里，“不同的學校會對英語提出不同的等級要求”，就是說：不管你高考總分多高，英語單科分數低了，好學校就與你無緣！呵呵！ 政策早了解，早規(guī)劃，讓我們一起為未來加油，一起攜手，共創(chuàng)輝煌！

　　然后我們再來看看小升初英語銜接的重要性：

　　1.溫固知新

　　暑假對初一、初二英語知識進行梳理提煉，有效解決學生初一、初二遺留問題，強化學生基礎知識的掌握程度。同時，給學生銜接初二、初三英語的前兩章，讓學生在入學考試中脫穎而出。

　　2.提前適應

　　初二所學知識的難度明顯比初一加大，功課有8門課之多，而初三更加多到9科，而傳統(tǒng)的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時突擊復習，是遠遠不夠的。通過1

　　銜接輔導，讓學生提前感受高一個年紀英語學習的氛圍、節(jié)奏，幫助學生快速適應英語學習節(jié)奏、環(huán)境，早一步適應，就領先他人一大步！

　　3.自信心培養(yǎng)

　　提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對孩子也一樣。孩子渴望被關注。那怎么才能被關注到呢？那就是剛進學校時的入學考試，成績脫穎而出的學生會迅速被老師關注到，這樣孩子的自信心就被提升起來了，對英語學習不再排斥，不再畏難，輕松快樂學好英語的同時，因為心態(tài)好，其他各科和性格方面都會有很大的突破。

　　4.學習方法

　　中學階段，最重要的就是學習方法。而通過暑期銜接輔導，學生已經初步掌握初中學習所需要的方式方法，學習效率才能提高。

　　5競爭需要

　　每年95%的孩子都在補課，那種不補課，原地踏步走就意味著倒退。而且初中競爭更為激勵，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經完全不存在了。

　　最后，相信通過一個假期的學習，孩子無論是英語學習成績還是習慣、態(tài)度方面有一個質的飛躍，戴氏帶你的孩子贏在起跑線上。謝謝！

關于學習方法的重要性3

　　摘要: 英語是國際廣泛使用的語言，在國際貿易、經濟、文化、交流中有著其他任何語種都無法替代的重要作用.本文結合自己高職院校從事教學的經驗,著重探討了自學的內涵、自學在英語學習中的重要性和學生自學英語的具體方法。

　　關鍵詞:自學；英語學習；重要性；方法

　�。ㄒ唬┱莆兆詫W方法，養(yǎng)成自學的習慣

　　自學的核心內容就是學習者自主把握自己的學習�，F代學習理論認為，自學意味著完全的獨立。自學要以學習者之間相互依靠、相互合作為前提，根據自己的需要和愿望控制學習內容和過程。自學既是一種心理機制，也是一種情感體驗。自學的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣應從“學會”轉到“會學”，從而提高自學的創(chuàng)造力。張海迪五歲時因病造成高位截癱，她沒有機會走進校門，但開始連二十六個字母都不會的她不言放棄，刻苦自學了小學、中學全部課程，并通過自學掌握了英語、日語、德語和世界語。在自學的過程中，她養(yǎng)成了良好的自學習慣，琢磨出了一套適合自己學習外語的自學方法，編著了《美麗英語》一書，并且翻譯了十三萬字的《海邊診所》。

　�。ǘ�）大聲朗讀是增強“自我效能感” 的有效方法

　　“自我效能感”最早是由美國心理學家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指個體對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學生自學中起著舉足輕重的作用，它會影響學生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強的學生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應該通過多種方式尋求自我效能感高的學習方式，提高學習英語的自信心，在這方面，瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽給我們做出了很好的啟示。李陽就找到了自我效能感高的學習方式——朗讀。其實，朗讀也是自學的一種方法，堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，如果把學過的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標準無誤的朗讀，在英語學習中對提高英語閱讀能力有著不可替代的作用，同時提高自學者的英語寫作水平。

　�。ㄈ�）英語學習環(huán)境的自我塑造

　　英語學習離不開英語環(huán)境的自我塑造。俗語道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉�遷的道理大家都懂，英語同樣離不開英語環(huán)境的渲染。高職大二學生應該經常到有英語氣氛的地方去，如參加大學校園里的英語角，收聽英語廣播，聽磁帶英文歌曲，閱讀英語材料——雜志小說、報刊等看原文電影，聽外語演講，在英語環(huán)境中加深對英語學習的興趣和愛好，結交愛好英語的朋友，培養(yǎng)對英語的感悟能力，消化新學的英語知識等等。換言之，濃厚的英語學習環(huán)境會促進高職學生在空余的時間里惦記英語、自覺的學習英語。英語作為一種語言和學科，英語學習一天也不能中斷, 因此, 一定要加強英語環(huán)境的自我塑造。倘若確實沒有充足的時間來學習英語，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語的大好時光，睡覺之前則是記憶單詞的絕佳時機。學厭了，也可以休息一段時間，不必過于勉強，但不要扔下不學。學習困倦時也可以改變一下學習方式，比如把書放在一邊聽聽廣播或暫時擱下課本練習去翻翻詞典。隨時隨地記下并背熟那些平時用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話、讀報紙、聽廣播，攻讀課本都是很好的自學方法。這樣經過不段的自學，各種英語能力就會逐漸提高。

　　總而言之，高職學生自學英語的時機無處不在，關鍵要看各位的志向和毅力。志向遠大、毅力頑強的大學生總是會靠著自學達到自己的奮斗目標，實現自己遠大的理想。

關于學習方法的重要性4

　　學習方法的重要性

　　作為學生，特別是大學生，應該有一套科學的學習方法.有這套方法和沒有這套方法，學習的效果是截然不同的有則事半功倍，無則事倍功半.有則使學習進入良性循環(huán)，無則使學習必然進入惡性循環(huán).良性循環(huán)使學習越來越輕松，學習成績越來越好，越學越原意學;惡性循環(huán)使學習越來越吃力，學習成績一再下滑，對學習越來越厭煩，以致失去信心.學習進入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難.

　　學習是一門科學，有它自身的科學規(guī)律.遵循規(guī)律去學習，就能取得良好的學習效果，就是會學.違背規(guī)律去學習，即使付出再多，也不會取得好的學習效果，就是苦學.學生應該使自己的學習方法符合學習的規(guī)律，使學習成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學好各門功課.

　　學習效果包括兩方面的內容：一是對知識掌握的深度，主要表現在學習成績;二是能抓住知識精神實質的學習能力.學習成績和學習能力是相輔相成的在學知識的過程中，鍛煉提高學習能力;學習能力的增強又能促進學習成績和學習效率的提高.應該說學習能力比掌握具體知識更為重要.學習方法得當，不僅使學習獲得良好的成績，還會促使學習能力的增強.

　　在我高中二年級的家長會上，王安民教導主任說：張建治學有方.從中學到大學，我一直十分重視學習方法的研究，非常注重提高學習能力.這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學習成績，而且為我參加工作后，在工作實踐中不斷提高各種能力，奠定了堅實的基礎.

　　什么是學習方法

　　學習方法就是提高學習質量和學習效率，培養(yǎng)學習能力的方法.具體包括四個方面的內容：

　　一、能夠抓住各門學科機器每個章節(jié)知識的精神實質，即對每門學科及其每個章節(jié)的知識，都能夠做到深刻理解，并能熟練而靈活地運用.俄羅斯的一位數學教授寫到：工程師在現代工程技術中創(chuàng)造性的工作，需要具有熟練的數學知識，二不僅限于運用數學公式進行運算，更需要他能夠靈活地運用數學的概念和定律，這就使得他必須掌握數學概念和定律的精神實質.這段話不僅指出了數學在現代工程技術中的作用，還概括除了數學的學習方法.其實他指出的要掌握知識精神實質的學習方法，對任何學科都是適用的

　　我在大學二年級末，高等數學采用開卷考試方式，答卷時間為一天.我僅用了兩個多小時就答完了.向老師交卷時，請教師審閱我的答卷.老師說我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說說就可以了.我對答卷上的每道題檢查什么知識，考核什么能力，逐一做了回答.教師笑著說，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用.

　　二、會抓緊時間并能高效地利用時間.對于學生來說時間是寶貴的因此，抓緊時間高效地利用時間，就必然成為學習方法的必要內容.要能高效地利用時間，應做到三點：第一是加強計劃性，防止盲目性和隨意性.人們在事事有目的，時時有計劃時，時間利用率是高的第二是合理地支配時間，其中有兩個含義：一是應該分配給每個學科多少時間;二是在哪段時間里安排什么學習活動.第三是不論在哪段時間里，安排什么學習活動，都必須全力以赴，聚精會神地投入進去，力爭用最短的時間，達到預期的目的

　　磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會提高砍柴的效率.我在大學時每周有學習計劃，每周日的晚上利用一定的時間，對各科的學習質量，學習效率，存在問題進行分析總結.找出經驗教訓，制定措施和下周計劃.計劃制定，必須切實可行，另外要是努力實現計劃.

　　在大學學習期間，可以說五分鐘的時間我都沒有浪費過.早晨起床后先看幾個外語單詞，在洗漱和早飯時進行默背，把1――30數的平方數和1――20數的立方數背的非常熟練，為的是在解題過程中壓縮運算時間.

　　我把各科一時不明白的問題寫在一個小本上，裝在上衣口袋內，利用排隊吃飯時間，利用學校開大會之前的時間，利用外出乘車時間，翻閱思考這些問題.有時突然就想明白了，從認識論上說這是從量變到質變的飛躍.作家把這種事情叫做靈感.功夫不負有心人，只要用心思考，就會產生靈感.

　　三、在日常的各種學習活動中，要有意識地培養(yǎng)獨立思考，邏輯推理，分析總結，綜合概括的能力，及語言和文字表達能力.所有這些能力都是人才的必備能力.不論什么能力，都是在長期的學習和工作實踐中鍛煉出來的我們應該有意識低鍛煉這些能力.

　　大學時，老師不推導的公式我推導，老師不證明的定理我證明.在電工學中有一個戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運用，作了系統(tǒng)的整理.并形成了完整的資料.在無線電專業(yè)數學中，有梯度，散度，旋度三個概念及其計算公式，因計算公式的推導過程比較復雜，而且需要比較雄厚的數學基礎，課本上沒有，課堂上也沒做.我在深入學習時，用了大量的時間，將三個公式全部推導出來.在電磁場理論基礎中，有一章講的真空中和介質中的靜電場，學完后我將真空中和介質中靜電場的所有概念，定理，計算公式等內容及其內在聯系，全部歸納到一張聯系圖上.主講老師對我的這張圖給予了高度的評價，至今我還珍藏著這個資料.它記錄我投入的精力，體現了我的學習精神和綜合概括能力.

　　我在電務段當了十八年領導干部，我把領導兩個字的含義概括為四句話：掌握情況，給予指導，解決問題，施加壓力.這在任何書本上和所有字典里是查找不到的

　　一位數學老師要求我們理工科的學生也應該能夠寫一手好文章.他說華羅庚是數學家，而且文章寫得也很好.我聯想到著名橋梁專家茅以升.茅以升不僅要把橋梁設計成堅固的交通設施，還要把橋梁設計成精美的藝術品.茅以升還寫了許多贊美橋梁的文章和詩，毛澤東主席說茅以升不僅是科學家，而且是文學家.

　　四、要善于總結，善于提高.對所學的知識要善于總結，加深理解;對學習能力要善于總結，促進提高;對學習方法要善于總結正反面兩方面的經驗教訓，不斷改進，提高學習效果和學習效率.按照辯證唯物論的認識論，人們對事物的認識過程，總是要經過多次反復才能完成的不斷總結，不斷認識，即是從感性認識到理性認識的深化過程.所以說只有善于總結的人，才是善于提高的人.印度有個諺語從反面說明了這個道理.諺語說什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個地方摔跤的人，是不可挽救的人.

　　我沒有學習鐵路信號專業(yè)課就大學畢業(yè)了，更沒有學過如何當技術干部和領導干部.但是我不僅能勝任技術干部工作，也能勝任領導干部工作，并且成了沈局知名的信號專業(yè)高級工程師.其原因有兩個：一是在校期間培養(yǎng)了我的學習能力;二是在工作實踐中，我善于總結，善于提高.

　　近幾年來電務段每半年召開一次領工員和科室主任工作匯報會.會前我們給他們寫工作總結指導意見，目的是幫助他們提高總結工作的能力，對于我們來說，這是工作方法，領導藝術.

　　學習過程中的環(huán)節(jié)

　　1.聽課和記筆記

　　聽好課是提高學習質量和學習效率，及高效利用實踐的第一關.如果這一關丟了，造成的損失是無法補救的

　　(1)人們第一次接觸某種事物的反應是最靈敏的，記憶也是最深刻的聽課就是學生第一次接受知識，聽課時學生接受的知識，應該是反應最靈敏，記憶最深刻的

　　我在學高等數學中的偏導數時，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽講時，老師的每一句話我都不能漏掉.導師在講到某一個定理在某種情況下的表達方式時，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達方式應該是什么樣課間休息時我去問老師，老師說你提的問題正式下節(jié)課所要講的內容.

　　在課堂上聽懂了知識，在相當長的時間里是不會忘記的理解了的知識，運用是自如的從反面教訓來看，我們一些學習被動的同學，其被動的重要原因是聽課這一關他丟了.在課堂上他沒有聽懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復看書，請教同學或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時間.原來的作業(yè)還沒有完成，新的作業(yè)又布置下來，包袱越背越沉重.他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽課，精力不充沛聽課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動，但學習效果并不好轉，不得不進入學習的惡性循環(huán).

　　(2)學生所學到的知識主要來自聽課.聽講所得到的知識，往往是在書本上得不到的老師備課時要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法.老師在講解某一個概念或定理時，總要從學生的即有知識引出新知識，作到深入淺出，重點難點突出，并說明知識間的聯系和知識運用過程中的注意事項.這些內容在教科書中沒有或少有，就是學生記筆記都很難全部記錄下來，全靠認真聽講和理解.我自己的感覺是聽講造成的印象，遠比看書深刻的多.

　　另外，還應該懂得，任何一本書不可能把作者的全部知識寫進去.作為老師來說，臺上十分鐘，臺下十年功，老師具有傳授知識的技能，要從老師身上多學到知識，多學到本領，上課聽講是重要的一關.

　　(3)作好聽，想，記，提高聽課質量

　　聚精會神而不呆板，聚精會神是聽好課的必要條件.它不僅保證無遺漏地接受課堂上講的全部內容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件.呆板就是只聽不想，不思考老師講的內容.呆板地聽課，即使是勉強聽懂了，印象也不深刻，更不理解.呆板聽課是精神不集中的表現.要取得聽課效果，必須養(yǎng)成全神貫注聽講的習慣.聽講時遇到某一個問題，或老師講的某一個細節(jié)沒有聽明白，應立即在筆記上標出，暫時放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽課，切不可因為一個細節(jié)問題影響大局，耽誤了整體.

　　積極思維，在課堂上聽和想是不可分開的，聽是前提，是接受;想是思維，是理解，知識的學習主要是通過思維來實現的，思維是學習的核心.古人云：學而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思.積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關知識之間的聯系.認真聽課即使聽和想的緊密結合.

　　全面記錄，所謂全面記錄就是學生的聽課筆記，不僅要記錄老師講的主要內容，還要記錄自己的理解和疑點，特別是對疑點要明顯標出，為下一步復習和深入理解打下基礎.課堂筆記決不是抄錄老師的板書.課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整.

　　歸納起來，聽，想，記三者是緊密結合的，聽是第一位的，想是第二位的，記則服從聽和想，能記多少記多少，決不可因為記而影響了聽和想.聽，想，記三者自然地融合為一體，聽課就獲得最佳效果.

　　2.復習和練習

　　1）及時性和階段性相結合

　　及時性就是課后及時復習，趁熱打鐵，剛聽完課就復習，記憶清楚，印象深刻，反應靈敏，思路活躍，思考問題全面，不僅能提高復習的質量，還會縮短復習用的時間，是事半功倍的大好事.但是不要把復習和完整作業(yè)對立起來，完成作業(yè)與復習是相輔相成的有時可以先復習后完成作業(yè)，有時也可以先完成作業(yè)再復習，這應由當時的條件而定.重要的是把兩者結合起來，防止顧此失彼.特別是在先完成作業(yè)時，決不是能完成作業(yè)就萬事大吉了.

　　階段性就是在學完一章或一篇之后的復習.階段性復習是在課后復習的基礎上更深入的復習.其目標是總結提高，其內容應更加豐富.因為這是在作了大量的習題，必要的參考資料，對知識有了加深理解之后進行的階段復習應有單獨的記錄，主要記錄對知識的理解，體會及運用技巧，二不是充抄課本和課堂筆記，沒有深刻的領會，簡單地抄錄的作用是不大的

　　2）筆記和教材相結合

　　復習時要先看筆記，后看書，要以筆記為主.筆記記錄的是接受知識的過程.通過看書是把課堂上遺留的問題搞明白，祈禱教材與筆記互相補充的作用.在有能力地條件下，還可以多看寫參考資料，對擴大視野，加深理解，提要運用能力是很有作用的

　　3）完成作業(yè)與增加練習相結合

　　在短時間內能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復雜的習題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè).對理工科課程來說，作習題是培養(yǎng)分析運用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過程，也可以說是理論練習實際的過程.

　　在我的一本數學參考書中，講完了積分法后，作者寫到：對于積分運算，基本方法就是這些，但是針對某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習題之后才能得出.針對每一道題，都能根據具體情況，靈活地運用定理，方法，以最簡便的方式求解，這就是解題技巧.

　　要掌握解題技巧，要做到三點：一對概念，定理，公式有較深刻的理解;二需要作過足夠量的習題;三是作過的習題要分析，針對某一道題其解法一般不是唯一的要能用多種方法求解，對各種方法進行比較，得出結論.只做題不分析，是很難取得解題技巧的

　　有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎知識和基本技能，還要測試對知識的理解深度及運用能力，即測試解題技巧，解題技巧是綜合能力.

　　3.復習和練習中的注意事項：

　　發(fā)揚深入轉研，防止淺嘗輒止.

　　在復習和作習題過程中，會發(fā)現一些不明白的新問題，這是深入學習中的正�，F象，是進步的表現.古人云：讀書，無疑者須教之有疑，有疑者須較之無疑，到這里方是長進.所以提不出問題是學習不深入的表現.產生的新問題，要力求通過自己的努力來解決.自己實在無力解決的問題，也不要浪費大量的時間，應力求老師.在老師的指點下，可能會出現豁然開朗的感覺.弄不明白的問題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止;放棄了就失去了深入轉研，提高學習能力的機會.

　　在電信網絡課中，有個有源四端網的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒有推導，我自己推導.但所得的結果與老師講的不一樣，我認為自己的推導過程沒有任何錯誤，不得不請教老師.我先后請教了輔導老師和主講老師，他們都解釋不了.最后去問系主任，系主任聽了我提的問題，非常高興地說不深入研究的人是提不出這樣的問題的然后講了通過什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來.當時我并沒有完全聽明白，也沒有好意思再問，就按系主任指點的方向，終于把兩個公式統(tǒng)一起來.我對這個公式的記憶和理解比其它同學深刻得多.

　　循序漸進，溫故知新

　　循序漸進，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后;未通乎此，則不能志此彼.現代人的`解釋是：按照科學的知識體系和自身的智力條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習，要求人們注重基礎，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠，急于求成.人們對事物的認識，對知識的掌握是個逐步深化的過程.違背了認識的規(guī)律則會造成欲速則不達的后果.也是按照人們的認識規(guī)律形成了溫故知新的道理.孔夫子講：學而時習之，不亦樂乎!對于學過的知識經常復習，是一件快樂的事情.

　　我在大學期間利用寒暑假期，對主要學科的階段復習筆記，反復閱讀，仔細推敲，每次都有日新月異的感覺，每次都能看出原來結論的不盡人意之處，于是寫成補充內容，附在原來的筆記上，此時心情格外愉快.這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學習的過程.

　　1）考試

　　(1)考試的作用.

　　考試是學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個重要的作用：一是檢查的作用：檢查對知識掌握的深度和運用能力;二是推動作用：通過考前復習和考后總結，增加學習的緊迫感.推動對學習效果及經驗教訓的分析總結，促進學習能力的提高.懂得了考試的作用，就應該明白了如何正確對待考試，以及如何正確對待考試的成績.

　　(2)考試的指導思想

　　考試的指導思想：認真對待，全力以赴，爭取考好，不怕考壞，把考試當作新里程碑的起點.考試取得好成績當然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事.因為它能暴露問題，促進改進提高.如果因為考試成績好，而驕傲自滿，還不如考壞的后果好.古代哲學家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏.說的是事物的轉化.但是辯證唯物主義者，不僅承認事物的轉化，更強調事物的轉化是有條件的通過人為的因素，可以是壞事向好的方面轉化，也可以使好事向更好的方面轉化.對于考試的結果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結經驗，乘勝前進;考壞了，不氣餒，吸取教訓，勇往直前.

　　(3)答卷時的注意事項

　　現在各類考卷的普遍特點是題量很大，主要內容是檢查對基礎知識和基本技能的掌握和運用能力.但是固定要有部分難題，沒有一定難度的試題就無法區(qū)分考生的層次.對升學考試成績來說，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果.因為相差一分，半分的人數不是一兩個人，而是幾十人或幾百人，所以答題時必須是每分必爭，具體注意事項如下：

　　審題要仔細全面，對已知條件審查不全，會給自己造成難題，審查不細，會造成所答非所問，丟掉了全題分數.

　　答題的順序是先易后難.不要在某一個占分數不大的小題上，耗費大量的時間.

　　要書寫迅速，運算準確，爭取更多的時間

　　復查要從審題開始，對復查時發(fā)現的問題修改要慎重，防止把原來答對的，又改錯了.這種教訓在許多人身上都發(fā)生過.

　　全神貫注地答卷.保證作一步對一步，遇到不會的題不要緊張，更不要胡思亂想，失去信心.要精神不緊張，大腦不僵化，做到反應敏銳，思路靈活，這是至關重要的

　　(4)考后總結

　　考試力爭好成績是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結更為重要.針對考試結果和答卷中發(fā)生的問題，分析知識的掌握深度和運用能力，找出具體的不足之處，分析產生原因，制定對策.同事也要總結取得的成績和經驗，這就是揚長避短.另外，也要研究別人的經驗和教訓.這就是取長補短.即善于揚長避短，又善于取長補短的人是進步最塊的人.考后的總結應形成書面資料.

　　2）與同學和老師交流

　　三人行，必有我?guī)?學習的過程中，學生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學的多向交流.同學之間的交流協作更方便，同學之間的討論，爭辯有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進.我上學的時候，不僅原意與學習水平差不多的同學探討問題，也非常歡迎學習比較差的同學向我請教.要想讓不明白的同學明白，我自己必須特別明白.通過給同學從各角度的分析，講解，我對知識的理解更加深刻.我給同學答疑的過程，也是我自己對知識深入理解的過程.

　　名師出高徒.前幾年國家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個老師的學生.他就是歷史上清華大學教授葉企孫.當時的清華大學校長梅怡其說：何謂大學，非高樓大廈也，而是有名師也.學生上學的時候，不管老師是不是名師，在當時的情況下，老師總是比學生高明.我在學業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過我的老師們.我是非常原意向老師求教的其實老師也很歡迎學生提問題.一位外語老師說過，通過你給我提的問題，我就知道你們知識掌握的程度.我發(fā)現老師在答疑的過程中，經常講一些課堂上不講的內容，來拓寬學生的知識面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識是很難得到的老師傳授知識有兩個渠道，一是課堂講課，二是課下答疑.老師通過知識關鍵內容的點撥，能夠啟發(fā)學生深入學習.這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認識并利用好.我從第二渠道得到的收獲太多了，知識敘述文字較多，不再舉例了.

　　學習方法總結

　　要取得良好的學習效果，有兩個要點：一是刻苦認真;二是方法得當.第一點是學習精神，第二點是學習技巧，兩點缺一不可.但是，刻苦認真的精神是前提，沒有刻苦認真的精神的人，是不會有任何成就的我概括的知識分子的特點是：認真的精神，善于學習，講的也是這兩點.數學家華羅庚在自我總結時寫道：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才.其實，不論是學習還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進學解中寫到：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨.他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰;行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意.韓愈的這兩句話，自中學起就寫在我筆記本的首頁上，始終是我的座右銘.

　　學習是一門學問，不同的人有不同的學習方法.在談論學習方法時，有人強調課前預習的重要性，我則強調聽講的重要性.對于不同的學科，學習方法也是不同的理科的學習方法重在理解，文科的學習方法重在熟練.對主要學科和次要學科的學習方法更是不同的，因為對主要學科和次要學科投入的精力和時間不應該是相等的針對某個人，針對某個學科，采用什么樣的學習方法，只有自己在長期的學習實踐中，經過反復研究，才能得出結論.

　　學習方法不是一成不變的，在各種學習活動的實踐中，要不斷地吸取經驗和教訓，不斷改進完善學習方法.馬克思注意之所以是科學的理論，是因為他不是教條，他是在實踐中不斷發(fā)展的理論，是與時俱進的理論.

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