初中生物學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編為大家整理的初中生物學(xué)習(xí)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物學(xué)習(xí)方法1
首先從思想上重視，就是“端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好準(zhǔn)備”；其次要注意的調(diào)整。從上應(yīng)該注意哪些問題呢？
一、學(xué)習(xí)重在理解
學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間 初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的，而是要深入理解，融會(huì)貫通。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。
需要注意的是，我們應(yīng)該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動(dòng)，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài)，B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。
呼吸運(yùn)動(dòng)是很多同學(xué)感覺最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣，簡(jiǎn)稱“吸收”，呼吸肌舒張時(shí)呼氣，簡(jiǎn)稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音�，F(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學(xué)，學(xué)會(huì)
課堂是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，聽課積極性及其的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)�！扒椤本褪且笊险n時(shí)要精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務(wù)必把講的內(nèi)容聽清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時(shí)候，你的眼睛一定要盯著老師。
因?yàn)樯镎n中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎么會(huì)知道老師講的是什么？聽和說的就會(huì)脫節(jié)。嚴(yán)重的還會(huì)出錯(cuò)，影響到聽課的效率。還有一個(gè)問題，只有你認(rèn)真盯著老師，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。
第二、不動(dòng)筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對(duì)文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認(rèn)真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標(biāo)記，記筆記。學(xué)生適當(dāng)記筆記，可以手腦并用，加強(qiáng)記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應(yīng)做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時(shí)還可以用符號(hào)，如黑點(diǎn)、直線、箭頭、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等，標(biāo)記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內(nèi)容無法理解，課后補(bǔ)充記錄。
第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。
比如：對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)老師可能會(huì)加重語氣，或重復(fù)敘述；對(duì)某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導(dǎo)學(xué)生生疑、思考；對(duì)某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導(dǎo)或總結(jié)；“想”就是思考，要對(duì)老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。
三、學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖
圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對(duì)栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會(huì)弄懂圖的內(nèi)涵，對(duì)圖的理解能力、信息應(yīng)用能力等相對(duì)較低。
生物學(xué)圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識(shí)的一面，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對(duì)圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細(xì)致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵，掌握正確結(jié)論的教學(xué)目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的組合，一是外界氣體進(jìn)出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習(xí)以后在進(jìn)行綜合，這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學(xué)知識(shí)穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識(shí)點(diǎn)：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，呼吸運(yùn)動(dòng)是依靠呼吸�。ɡ唛g肌和膈�。┑氖湛s和舒張完成的；肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入血液，而血液內(nèi)的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動(dòng)脈血；血紅蛋白與氧結(jié)合的部位是在肺泡周圍的毛細(xì)血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細(xì)血管處；氧是由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)�，二氧化碳是有血漿運(yùn)輸?shù)模煌ㄟ^組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳總是最多的，因?yàn)榻M織細(xì)胞不斷地進(jìn)行著氧化分解有機(jī)物，消耗著氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節(jié)出現(xiàn)了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運(yùn)輸環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙；還應(yīng)該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些，毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識(shí)全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復(fù)習(xí)整理
要學(xué)好生物課，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下課后應(yīng)及時(shí)對(duì)照教材對(duì)課堂筆記進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、拓展，還可以對(duì)書中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識(shí)內(nèi)容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個(gè)過程可加深理解、記憶，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，學(xué)會(huì)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的日常生活和學(xué)習(xí)，解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
初中生物學(xué)習(xí)方法2
初中生物學(xué)習(xí)方法：植物的光合作用
1.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn),你得出了什么結(jié)論?
2.“探究陽光與有機(jī)物關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為幾步？每步可簡(jiǎn)單的概括為哪幾個(gè)字？
3. 在這幾步操作中，如有你不太理解的做法，做上記號(hào)（小組合作時(shí)同伴互助解決）。
實(shí)驗(yàn)步驟
1．把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜
2．用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。
3．幾小時(shí)以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
5．用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化。
初中生物學(xué)習(xí)方法3
一、掌握基本知識(shí)要點(diǎn)
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂先記憶，后理解。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩�(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、正確的記憶方法
1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5.衍射記憶法。以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
四、正確的思維方法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析，又會(huì)只見林而不見木。
2.比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。
4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
五、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)。生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。
3.生物的整體性觀點(diǎn)。系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)�；緝�(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
初中生物學(xué)習(xí)方法4
生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用生物學(xué)知識(shí)來解決問題的。生物學(xué)教學(xué)本身不僅是教給學(xué)生知識(shí)，并要向?qū)W生傳輸正確的健康觀點(diǎn)，為學(xué)生的身心健康和以后的生活服務(wù)。
1.課前預(yù)習(xí)
這是了解教師將要講什么的問題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好聽課記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來理解上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應(yīng)當(dāng)是老師上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào)，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的方法常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)復(fù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓(xùn)練
作為一門自然學(xué)科，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的，但在學(xué)習(xí)比較緊張的情況下，學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì)觀察
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié)
及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，可以更進(jìn)一步的加深記憶。
初中生物學(xué)習(xí)方法5
生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績(jī)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。
一、學(xué)會(huì)觀察。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)會(huì)觀察是我們獲取知識(shí)的直接途徑，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。在觀察時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)觀察的目的在老師指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，熟練掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察等。
二、學(xué)會(huì)記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識(shí)很多，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語，這些對(duì)初一初二的學(xué)生來說既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)。在記憶的過程中，首先，知識(shí)點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)的來解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；知識(shí)的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶。同時(shí)，一個(gè)問題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。
三、學(xué)會(huì)總結(jié)。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、功能之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在知識(shí)總結(jié)時(shí)，對(duì)于相似的內(nèi)容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識(shí)之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較；
四、學(xué)會(huì)答題。
如何取得好成績(jī)除了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內(nèi)容相對(duì)較少，比較容易記憶，但是要準(zhǔn)確答出并不容易。。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗(yàn)題對(duì)照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清，識(shí)圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準(zhǔn)確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在考試中取得好成績(jī)。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案
1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
（1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3、把曰常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來來理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察曰記的習(xí)慣。
6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
�。�2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
（3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）
9、通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
（1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
初中生物學(xué)習(xí)方法6
當(dāng)代科學(xué)研究的最新結(jié)果表明,影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)因素:即智商,努力程度和學(xué)習(xí)方法�？梢�,學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一,從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來說,生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也是一個(gè)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識(shí)的同時(shí),也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:
一、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),正確理解基本概念
初中生物課本每個(gè)章節(jié)有許多概念,每個(gè)概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別,如果對(duì)概念理解不透,對(duì)概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識(shí)不清,即使把書背的滾瓜爛熟,學(xué)習(xí)也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實(shí)際問題時(shí),也將是束手無策。
如生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富,量大,重點(diǎn)、難點(diǎn)較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬?duì)這些概念的學(xué)習(xí)方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動(dòng)物體)通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動(dòng)是怎樣來完成的呢?它們是通過反射弧來完成的。所謂反射弧就是參與反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時(shí)可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為下面的示意圖�？雌饋砀宄�。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動(dòng),是比較簡(jiǎn)單的、低級(jí)的。高級(jí)的反射活動(dòng)則需要通過大腦皮層高級(jí)中樞才能完成。
另外,為了加深理解反射弧的概念,應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實(shí)驗(yàn)。
2、非條件反射與條件反射
我們知道,反射有兩類:生來就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過列表進(jìn)行比較,找出區(qū)別,以加理深理解。
非條件反射和條件反射區(qū)別
為了加深對(duì)條件反射的理解,需要用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來說明條件反射是怎樣建立的。這是俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著名實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,表圖如下:
通過以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn),這樣才能深刻理解每一個(gè)概念,從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。
二、注重觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)基本技能
知識(shí)來源于實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一,學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識(shí),一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),努力
完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)裝置等等。
2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作,如制作簡(jiǎn)單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),光合作用的實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)易的人體生理實(shí)驗(yàn)——如血液在血管內(nèi)流動(dòng),唾液消化淀粉,采集,制作一些動(dòng)植物標(biāo)本?
3、學(xué)會(huì)正確地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行觀察,記錄,繪一些簡(jiǎn)單的生物圖,以及簡(jiǎn)單地測(cè)算等,如顯微鏡下對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中對(duì)種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對(duì)發(fā)芽率的計(jì)算和記錄。
4、學(xué)會(huì)對(duì)已進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)易的分析、綜合、歸納、比較、最后完成規(guī)定實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)報(bào)告或小結(jié)、總結(jié),以達(dá)到培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析推導(dǎo)能力。
三、研究聽課方法,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在課堂上聽課是主要的學(xué)習(xí)形式之一,現(xiàn)將聽課方法歸納如下:
1、對(duì)照聽課法。通過預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽課時(shí),把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對(duì)照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對(duì)照補(bǔ)缺,解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對(duì)照領(lǐng)會(huì),解除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)就能在課堂上主動(dòng)地把自己初步掌握的知識(shí)信息和教師傳授的知識(shí)信息加以篩選,增強(qiáng)了思維的信度,提高了聽課效率。
2、歸納聽課法。在聽課過程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽課法。在教師講授時(shí),學(xué)生應(yīng)及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問題,可自問自答,可課堂提問,也可課內(nèi)質(zhì)疑,課外研究解決。
四、自己編寫“順口溜”,對(duì)記憶生物知識(shí)幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫“順口溜”,使深?yuàn)W的道理變成有生動(dòng)有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會(huì)遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊(cè)講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu),是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一,也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)對(duì)一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來說,記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu),確實(shí)是有困難的。
菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起,胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中,一片葉子來吸食。
單孔類的特征:身體后端一個(gè)孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。
“順口溜”對(duì)學(xué)習(xí)生物很有幫助,那么自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就是說要確定編寫中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長(zhǎng)短句相同也可以,沒有什么規(guī)定和限制,只要念著順口,便于記憶就行。 第二寫成通俗的白話,就是要口語化而不要詩文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說不能為了押韻腳而省略某一問題中的某一點(diǎn)知識(shí)或湊上一些無意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩,不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對(duì)仗關(guān)系;押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定,兩句相押,隔句相押都可以。
編寫“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫帉戇^程就是一個(gè)對(duì)科學(xué)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過程,僅在編寫過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會(huì)久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國(guó)棟梁而打好基礎(chǔ)。
初中生物學(xué)習(xí)方法7
一、“先，后理解”，掌握基本要點(diǎn)
與其它理科一樣，學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是階段的學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂&ldquo 初中地理;先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩�(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法。
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶
生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)：生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn) 包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。
3．生物的整體性觀點(diǎn) 系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平 中考，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6．生態(tài)學(xué)觀點(diǎn) 基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用賭，也是相互依靠、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
八年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之血管結(jié)構(gòu)
【—八年級(jí)生物之血管結(jié)構(gòu)】，血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛發(fā)、指（趾）甲、牙質(zhì)及上皮等處外，血管遍布全身。按血管的構(gòu)造功能不同，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。
主動(dòng)脈和大動(dòng)脈的管壁較厚，含有豐富的彈性纖維，具有可擴(kuò)張性和彈性。左心室射血時(shí)，動(dòng)脈內(nèi)的壓力升高，一方面推動(dòng)動(dòng)脈內(nèi)的血液向前流動(dòng)；另一方面，使主動(dòng)脈和大動(dòng)脈被動(dòng)擴(kuò)張，容積增大。
左心室不再射血，后主動(dòng)脈瓣關(guān)閉，但擴(kuò)張的主動(dòng)脈和大動(dòng)脈可以發(fā)生彈性回縮，把在射血期多容納的那部分血液繼續(xù)向外周方向推動(dòng)，故主動(dòng)脈和大動(dòng)脈具有可擴(kuò)張性和彈性作用 初中英語，可以將左心室收縮時(shí)產(chǎn)生的能量、暫時(shí)以勢(shì)能的形式貯存，故它們被稱為彈性貯器血管。隨著動(dòng)脈分支變細(xì)，管壁逐漸變薄，彈性纖維逐漸減少，而平滑肌的成分逐漸增多。
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈口徑較小，且管壁又含有豐富的平滑肌，通過平滑肌的舒縮活動(dòng)很容易使血管口徑發(fā)生改變，從而改變血流的阻力。血液在血管系統(tǒng)中流動(dòng)時(shí)所受到的總的阻力，大部分發(fā)生在小動(dòng)脈，特別是微動(dòng)脈。因此，稱它們?yōu)樽枇ρ堋?/p>
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈收縮和舒張，可顯著地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決于外周血管小動(dòng)脈和微動(dòng)脈對(duì)血流產(chǎn)生的阻力，即外周阻力。
在各類血管中，毛細(xì)血管的口徑最小，數(shù)量最多，總的橫截面積最大，血流速度最慢，管壁最薄，僅由單層內(nèi)皮細(xì)胞和基膜組成，通透性很好，有利于血液與組織進(jìn)行物質(zhì)交換，故毛細(xì)血管被稱為交換血管。毛細(xì)血管匯合成微靜脈，管壁又逐漸出現(xiàn)平滑肌。到小靜脈，管壁已有完整平滑肌層．微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮，同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。
總結(jié)：故將它們稱為毛細(xì)血管后阻力血管。靜脈和相應(yīng)的動(dòng)脈相比，數(shù)量大，口徑大，管壁薄，易擴(kuò)張。通常安靜時(shí)，靜脈內(nèi)容納60-70%的循環(huán)血量，故又叫容量血管。
初中生物學(xué)習(xí)資料：運(yùn)動(dòng)的行為
1.運(yùn)動(dòng)的行為可分為覓食行為，斗爭(zhēng)行為，防御行為 初中歷史，繁殖行為，社群行為
2.動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類
�、傧忍煨孕袨槭莿�(dòng)物的一種本能，是生來就具有的，有遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
②后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得，又稱學(xué)習(xí)行為。
3.動(dòng)物行為的共同點(diǎn)：①無論哪一種行為都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程。 ②動(dòng)物的各種行為都是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的，對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)有重要作用。 ③每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物的遺傳基因、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)互相作用的成果。
初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之植物營(yíng)養(yǎng)元素
【—初一生物上冊(cè)之植物營(yíng)養(yǎng)元素】，所謂植物必需營(yíng)養(yǎng)元素，是指對(duì)植物來講生長(zhǎng)發(fā)育過程中不可缺少的。如果缺少了，植物就不能完成其生長(zhǎng)周期（由種子萌發(fā)經(jīng)生長(zhǎng)、發(fā)育到最后結(jié)出種子）。
1939年美國(guó)兩位植物生理學(xué)家提出了鑒定必須營(yíng)養(yǎng)元素的三條標(biāo)準(zhǔn)。這三條標(biāo)準(zhǔn)是：
�、賹�(duì)植物不供給這種元素，便不能完成其生活周期（或稱為生命循環(huán)）。
�、谶@種元素在植物生長(zhǎng)中的作用，沒有別的元素可以代替。
③這種元素對(duì)植物起直接營(yíng)養(yǎng)作用，而不是間接改善環(huán)境的作用 中考。
依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)家確定植物必需的營(yíng)養(yǎng)元素有16個(gè)，它們是：碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。
總結(jié)：由于這些元素在植物體內(nèi)含量差別較大，人們把這16種元素分成兩部分為：大量元素和微量元素。植物的必需營(yíng)養(yǎng)元素。
七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃（2）
三、教學(xué)措施：
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過生動(dòng)的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
四、應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想：
1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。
7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。
9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
總結(jié)：七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃從教學(xué)措施著手，再從應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想進(jìn)一步加深教學(xué)目的。
初中生物：開花和結(jié)果 課堂訓(xùn)練
1．桃花的雌蕊由三部分構(gòu)成，其基部膨大的部分叫………………………………（ ）
A．柱頭 B．子房 C．花藥 D．胚珠
2．一朵蘋果花，哪一部位被害蟲吃掉時(shí)，將不能發(fā)育成果實(shí)和種子……………（ ）
A．花被 B．雄蕊 C．雌蕊 D．蜜腺
3．在油菜地里常有蜜蜂飛舞，而稻田里卻沒有蜜蜂問津，這是因?yàn)椤?hellip 初一;…（ ）
A．油菜花為蟲媒花，水稻花為風(fēng)媒花 B．水稻花為蟲媒花，油菜花為風(fēng)媒
C．油菜為網(wǎng)狀脈，水稻為平行脈 D．油菜靠孢子繁殖，水稻靠種子繁殖
4．一顆飽滿的花生中有3粒種子，則此花生的形成需要的子房、胚珠和精的數(shù)目分別應(yīng)是……（ ）
A．3、3、6 B．1、1、3 C．1、3、3 D．1、3、6
5．玉米開花時(shí)如果遇到連綿陰雨，產(chǎn)量就會(huì)降低，下面解釋正確的是…………（ ）
A．風(fēng)大、氣溫低，花粉不能成熟 B．花粉被雨水沖落，影響風(fēng)力傳播
C．風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉 D．陰雨天子房不能發(fā)育
6．人工授粉的是把采集到的花粉涂抹在同種植物的…………………………（ ）
A．雄蕊上 B．花朵上 C．雌蕊柱頭上 D．花柱上
7．右圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
�。�1）填寫圖中所指各部分的名稱：
�、賍________ ②_________③__________④_________⑤__________
⑥ _________ ⑦_(dá)_________
�。�2）圖中③能產(chǎn)生_______，一朵花的主要部分是______。
初中生物學(xué)習(xí)方法8
每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，筆者認(rèn)為在初中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)注重以下方法：
首先，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)科本身就有著與社會(huì)、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著非常密切的聯(lián)系的學(xué)科，多看看書，找找興趣點(diǎn)，不愧是培養(yǎng)興趣的方法之一。另外，上課聽不進(jìn)去，也要努力給自己一個(gè)積極的暗示：我是生物天才- -我能學(xué)好生物，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其次，抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)、課上聽講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復(fù)習(xí)展開敘述。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記將課本吃透，課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。課本上有較多的`基本知識(shí)點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達(dá)到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出知識(shí)要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字或詞來幫助記憶。
2．圖文轉(zhuǎn)換法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫畫簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。
在有效記憶的基礎(chǔ)上，配以一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。在做題的過程中，檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。并爭(zhēng)取將與每道題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一次。
最后，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及操作。生物學(xué)科本身是一門自然科學(xué)，當(dāng)然也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是試卷的最后一題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講有一定難度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初中階段來講模式相對(duì)單一，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師講的方法去做題，做過之后去對(duì)答案、思考，之后老師講的時(shí)候再去體會(huì)。如此過程，反復(fù)進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操做主要是牢記三點(diǎn)：1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上規(guī)范操作；3、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
總之，在學(xué)習(xí)態(tài)度端正的基礎(chǔ)上，再掌握一定的方法，定會(huì)學(xué)好生物并取得較好成績(jī)。
初中生物學(xué)習(xí)方法9
首先，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有的學(xué)生感覺自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績(jī)不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)；社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨�，并且能夠�(qū)W以致用，將來為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
很多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本，這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn)；上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問題，或者當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。
抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學(xué)生感覺自己都記住了，但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本，能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，輕松許多。
學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語言背誦每個(gè)概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，形成概念。
重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表，都要認(rèn)真觀察。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
第四，多思勤問。
課本中很多地方設(shè)置了疑問，需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題，都要積極主動(dòng)地去問。老師最喜歡愛問問題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。
最后，理論聯(lián)系實(shí)際。
多觀察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會(huì)影響人的身體健康，為什么？在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和Ａ斯夂献饔�，只進(jìn)行呼吸作用，與人爭(zhēng)奪氧氣。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法介紹得再好，都有一個(gè)前提，就是學(xué)生的態(tài)度。而且家長(zhǎng)的態(tài)度也對(duì)學(xué)生的態(tài)度起著非常重要的作用。希望家長(zhǎng)能夠起到引導(dǎo)督促的作用，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起努力，為了孩子們美好的明天。
初中生物學(xué)習(xí)方法10
生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用學(xué)來解決問題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應(yīng)當(dāng)是上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào)，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次的就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓(xùn)練
作為一門自然學(xué)科，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì)觀察
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié)
及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，可以更進(jìn)一步的加深。
初中生物學(xué)習(xí)方法11
“工欲善其事，必先利其器。”假如我們想做好一件事，很重要的一點(diǎn)就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學(xué)習(xí)活動(dòng)中異常如此。對(duì)付學(xué)生而言，合適的學(xué)習(xí)要領(lǐng)就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
特別是對(duì)付初中生來說，課程添加了、內(nèi)容更難了，這對(duì)付學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力提出了更高的請(qǐng)求。假如僅僅中止正在苦學(xué)、勤學(xué)的程度上，將很難應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。因此，中學(xué)生務(wù)必使用合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。并且，找到合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)還不敷，更重要的是將這種要領(lǐng)穩(wěn)定下來，成為一種習(xí) ，這樣才華援助我們更好地學(xué)習(xí)。
初中政治 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問劇增，更新加速，時(shí)代對(duì)我們提出了越來越殘酷、越來越多樣化的學(xué)習(xí)請(qǐng)求。只憑“鐵杵磨 繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無法順應(yīng)。正在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不但僅取決于勤 奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費(fèi)的光 、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。 要領(lǐng)對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著添加或抵銷的作用，只要正確的要領(lǐng)才華包管學(xué)習(xí)成功。
學(xué)習(xí)未動(dòng)，喜歡先行 。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話是非常有原理的，它深進(jìn)地闡釋了學(xué)習(xí)喜歡對(duì)付學(xué)習(xí)的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調(diào)理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調(diào)解到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。
扶植喜歡也并非一件難事,可以利用人的條件反射，假如一個(gè)別總是倦怠時(shí)分念書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)分就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的來由了。你可以正在學(xué)習(xí)前做一些使本人身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)分維持這種愉悅的心情。賣前，興奮與學(xué)習(xí)就組成了條件反射，一學(xué)習(xí)就興奮，一興奮就學(xué)習(xí)。這樣就做到了扶植學(xué)習(xí)的喜歡。不但學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
可以說：喜歡是學(xué)習(xí)中最活潑的要素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)要素，抉擇著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。務(wù)必重看喜歡。
正在學(xué)生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與能否控制科學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)密切相關(guān)。因此，學(xué)生理賣非凡重看學(xué)習(xí) 要領(lǐng)，創(chuàng)造地總結(jié)和使用合適本人特 的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其大概，做到心中無數(shù)，以便于控制聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能否正確理解，能否控制其重點(diǎn)、要害，洞察到隱含的思想要領(lǐng)等，都能及時(shí)正在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或改正，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí) ，所以它是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
初中生物學(xué)習(xí)方法12
一，取鏡
二、對(duì)光
通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察
1．把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo) 本要正對(duì)通光孔的中心。
2．先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近
玻片標(biāo)本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。
3．左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4，實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。
1．顯微鏡的使用
�。�1）目鏡和物鏡具有一定的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡
�。�2）移動(dòng)玻片時(shí)，玻片移動(dòng)的方向與視野中的物像移動(dòng)方向相反。
�。�3）視野中物像與標(biāo)本中物體是倒立關(guān)系。如物像是p，實(shí)際物體是d。
�。�4）旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，可將物像調(diào)節(jié)更清晰。
�。�5）觀察標(biāo)本時(shí)，應(yīng)該先在低倍鏡下觀察，將物像移動(dòng)到視野中央后，再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察。
( 6 ) 低倍鏡下看到的細(xì)胞小而多，高倍鏡下則大而少
2．制作臨時(shí)玻片標(biāo)本（以洋蔥鱗片葉外表皮為材料）
�、� 在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴清水；用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮；
�、� 將材料浸入載玻片中央的水滴中，并展平；
�、� 用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴（避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察效果），然后輕輕蓋在生物材料上；用吸水紙吸去多余的水分。用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料必須是 薄而透明的
初中生物學(xué)習(xí)方法13
你欣賞過千奇百怪的花嗎？你觀察過形態(tài)各異的昆蟲嗎？你聆聽過大自然的交響樂嗎？所有這些多姿多彩的生命現(xiàn)象都令人心馳神往。
你了解人們隨手丟棄的一節(jié)廢舊電池對(duì)你身邊生活造成多大的影響嗎？你知道晚睡一小時(shí)會(huì)怎樣妨礙著你的身高增長(zhǎng)呢？你思考過砍伐一棵樹的危害嗎？
生物科學(xué)將為你開啟智慧之門，助你尋求解決這些問題的答案。
但如何學(xué)習(xí)生物，怎樣才能學(xué)好生物，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
什么是最好的學(xué)習(xí)方法？這要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合以下三個(gè)條件：符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法；符合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法；符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點(diǎn)的方法。學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以從下列幾個(gè)方面摸索與總結(jié)：不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí)，先做作業(yè)后復(fù)習(xí)，還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí)，要具體問題具體對(duì)待)、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、做作業(yè)和自我測(cè)試的方法、改錯(cuò)的方法和單元總結(jié)的方法等等。
如何在學(xué)習(xí)上占第一
學(xué)習(xí)上占第一，每個(gè)同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個(gè)原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，全中國(guó)仍有70％以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強(qiáng)的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會(huì)超過現(xiàn)有的第一。
輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢？說它艱苦是因?yàn)?培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力"是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢，只要你能按下面幾點(diǎn)要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達(dá)到占第一的要求了。在這項(xiàng)鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會(huì)超過它。除了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感"嗎？！所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你一定能成功，一定會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。
第二、你要天天鍛煉。沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯(cuò)了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自已養(yǎng)活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三、學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的"磨刀不誤砍柴功"。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問"這道題究竟怎么做？""這道題為什么這樣做？"
第四、正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗。當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。
第五、記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時(shí)候做得好，記下來，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(注：帳本上只記"今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語，記錄好；幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁號(hào)題號(hào))一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在帳本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你一定要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
初中生物學(xué)習(xí)方法14
一般科目的學(xué)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、提高。當(dāng)然，生物也不例外。
預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié)，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
聽課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)條理，做好筆記，還應(yīng)積極動(dòng)腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽不懂，可暫時(shí)記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。
鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。
目前，課本上有較多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y(jié)合練習(xí)題，一邊做，一邊梳理自己的知識(shí)并記憶。做題時(shí)，應(yīng)該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，爭(zhēng)取將每道題目都弄明白。有些知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就被遺忘了。所以，在平時(shí)，除了完成當(dāng)天的作業(yè)外，還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。千萬不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的暑假，可適當(dāng)拓展自己的知識(shí)面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，向別人請(qǐng)教或幫助別人解答問題都會(huì)受益良多。在與同學(xué)討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細(xì)心、認(rèn)真，不急不躁，成功之門就一定會(huì)打開的。知識(shí)多少有價(jià)值的現(xiàn)象從人們眼前滑了過去。
初中生物學(xué)習(xí)方法15
一、注意掌握生物基本概念
初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有著大量的基本概念，不掌握這些基本概念，是難以學(xué)好生物知識(shí)的。在學(xué)習(xí)這些概念時(shí)要注意：
1．分清概念之間的關(guān)系。例如：染色體DNA和基因之間的關(guān)系：染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成，DNA是生物體內(nèi)的主要的遺傳物質(zhì)，DNA上有遺傳效應(yīng)的片段是基因。
2．通過實(shí)際運(yùn)用，使概念具體化。例如：陽光是一種重要的生態(tài)因素，可以通過解釋松樹和人參在山地的分布等實(shí)例，來具體理解陽光對(duì)生物的影響。
3．注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí)，找到新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。例如：學(xué)習(xí)出血急救時(shí)，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)血管特點(diǎn)，根據(jù)血流速度特點(diǎn)，判斷急救包扎位置。
4．充分利用實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現(xiàn)象僅用文字說明還不夠，所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)本、模型、插圖等輔助學(xué)習(xí)材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來幫助理解概念。
5．掌握記憶和整理概念的方法，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。生物概念要在理解的基礎(chǔ)上來記憶，記憶是有技巧的，例如要點(diǎn)記憶法、比較記憶法和列表記憶法等。 整理概念時(shí)可用框架結(jié)構(gòu)法，層次網(wǎng)絡(luò)法與流程圖法等。例如：新陳代謝是生物重要的生命活動(dòng)，圍繞新陳代謝的場(chǎng)所、過程、意義，動(dòng)植物的區(qū)別等方面能夠延伸搭建一個(gè)條理清晰的知識(shí)框架，從而掌握一批基本概念。要學(xué)會(huì)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)方法。
二、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)
1．實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，弄清�?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出自己的結(jié)論。
2．觀察中要學(xué)會(huì)思考、分析、擴(kuò)展聯(lián)想。不能停留在為觀察而觀察，加強(qiáng)觀察對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
三、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究方法
在生物教材中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是從對(duì)前人所做試驗(yàn)的介紹中引出的，在大量的科學(xué)知識(shí)中包含著科學(xué)研究的過程和方法。應(yīng)該重視對(duì)研究過程的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)家們不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的探索精神。將其收獲應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程，能提高學(xué)習(xí)效率，尤其有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
四、要理論聯(lián)系實(shí)際
生物科學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。要學(xué)會(huì)在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有時(shí)片發(fā)黃或枯焦現(xiàn)象，這與植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有關(guān)嗎？依據(jù)防止食品腐敗的主要原理先把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖，日常生活中食品應(yīng)如何保存？等等。不斷地在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有助于對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際的另一個(gè)方面是要隨時(shí)關(guān)注生物科學(xué)的新發(fā)展，了解生物科學(xué)的前沿問題，從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的理解，了解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和能力。
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