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小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法 篇1
一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)的重要作用
（一）繼承中華文化
古詩是中國傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古詩來深刻理解中國傳統(tǒng)文化的魅力。無論是李白《望天門山》中描繪的長江波濤洶涌的壯麗色，還是蘇軾《飲湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫卷，都能讓學(xué)生在閱讀古詩的過程中領(lǐng)略到文人墨客的豪情和雄心壯志，看到祖國壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養(yǎng)。因此，小學(xué)漢語古詩教學(xué)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的一種方式，有助于學(xué)生從小對中國傳統(tǒng)文化建立深刻的自豪感，幫助學(xué)生更好地傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。
�。ǘ┓e累語文知識(shí)
語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。它需要很長時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。小學(xué)生有足夠的業(yè)余時(shí)間閱讀古詩。在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，他們對作者的創(chuàng)作背景有了進(jìn)一步的了解，對當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)有了初步的了解。從古詩詞的修辭手法來看，學(xué)生可以積累豐富的詞匯，在以后的寫作中也會(huì)有很多好處。特別是，風(fēng)景描寫的古詩詞大量介紹了中國的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，是學(xué)生打開知識(shí)之門的關(guān)鍵，充分拓寬了學(xué)生的視野，有效提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和詞匯積累。
二、小學(xué)語文古詩文教學(xué)瓶頸
�。ㄒ唬C(jī)械背誦較多
小學(xué)生最初對于古詩文的認(rèn)知和理解停留在生字學(xué)習(xí)的階段，因此，很多小學(xué)語文教師在古詩文教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)落在了生字和詞語的講授上，帶領(lǐng)學(xué)生按照筆順將生字逐一書寫，要求學(xué)生必須掌握和熟知會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)為學(xué)生把生字都寫會(huì)了，教學(xué)任務(wù)就完成了一大部分。然后教師就要求學(xué)生對古詩文進(jìn)行熟讀和背誦，對課文內(nèi)容和創(chuàng)作背景的講解卻是一筆帶過，甚至有些詩詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學(xué)模式下卻要求學(xué)生必須全文背誦，一字不差，這種機(jī)械的背誦方式引發(fā)了學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的消極抵觸情緒。長此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩文只要會(huì)背就行了，導(dǎo)致學(xué)生成為古詩文背誦機(jī)器，對古詩文內(nèi)容的把握一知半解，無法領(lǐng)會(huì)古詩文的深層次含義，最終出現(xiàn)背誦困難。古詩文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)生只停留在背誦層面，那么將對學(xué)生古詩文的積累產(chǎn)生一定影響，學(xué)生在后續(xù)的古詩文學(xué)習(xí)中會(huì)十分吃力。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)積極性低
古詩文與教材課文學(xué)習(xí)不同，也與學(xué)生日常的語言運(yùn)用有著顯著區(qū)別。有些古詩文的字面意思晦澀難懂，生僻詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常遇到困難，對古詩文的意思把握不準(zhǔn)確，無法有效開展自主學(xué)習(xí)。對于高年級的小學(xué)生而言，詞語掌握量逐漸增多，可以采用聯(lián)系上下文和查詞典的方式進(jìn)行古詩文預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，但是低年級的小學(xué)生能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法較少，需要教師逐字逐句進(jìn)行講解。有些小學(xué)語文教師不注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，僅僅采用“滿堂灌”的方式。學(xué)生對古詩文的理解只能是字面意思，深度描繪古詩文的畫面無法做到，引發(fā)了學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的逆反心理，極其容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對古詩文閱讀的興趣，導(dǎo)致古詩文教學(xué)目標(biāo)難以完成，學(xué)生也沒有搭好完整的古詩文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法落后
古詩文教學(xué)并不僅僅是講授幾首古詩和幾句古文，而是要通過古詩文的講授過程向?qū)W生展示古典文學(xué)中特有的修辭手法和藝術(shù)表達(dá)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中仔細(xì)品味歷史的厚重感。比如《夜書所見》這首古詩，作者賦予梧桐葉和秋風(fēng)以人的情感的表現(xiàn)方式，將我們帶進(jìn)秋風(fēng)送寒涼的意境之中，讓我們能夠體會(huì)到作者思念家鄉(xiāng)的惆悵之情。這對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、樹立正確的價(jià)值觀等方面起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)古詩文教學(xué)方法是教師的“一支粉筆”模式，即便教師的語言再生動(dòng)，學(xué)生也無法有效聯(lián)想詩詞中所描繪的畫面，更沒辦法充分體會(huì)詩人的情感表達(dá)，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著小學(xué)古詩文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、小學(xué)語文古詩文教學(xué)問題原因分析
（一）誦讀習(xí)慣未養(yǎng)成
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”這句話充分說明了古詩文誦讀的重要性。目前，小學(xué)語文教材中古詩文的數(shù)量在不斷增加，可是僅僅學(xué)習(xí)教材中的幾首古詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)校已經(jīng)將經(jīng)典古詩文誦讀納入學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，常抓不懈，力爭做到每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年內(nèi)能誦讀五十首古詩，從而培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。然而受到各方面條件的制約，仍然有一部分學(xué)校不夠重視古詩文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)只在課堂之上，課余時(shí)間沒有積極利用，致使學(xué)生未養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，對詩歌的情感基調(diào)還無從把握。
�。ǘ┨剿髑牢创蜷_
學(xué)生的求知欲望和探索精神是他們開展自主學(xué)習(xí)的重要法寶，在小學(xué)古詩文教學(xué)中，教師往往忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有加入引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對古詩文的探索渠道還未打開。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文只是為了掌握課文中的詩詞，對古詩文的內(nèi)容缺乏更深層次的理解和運(yùn)用，在課外活動(dòng)中不能有意識(shí)地閱讀豐富的古詩文作品。這種僅僅是為了完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，必將會(huì)影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩文的熱情。有些小學(xué)語文教師已經(jīng)意識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只會(huì)教材中的古詩文，課余時(shí)間從不閱讀古詩文，學(xué)生古詩文儲(chǔ)備量不足。還有部分學(xué)生雖然能夠背誦大量的古詩文，但卻不知道怎么運(yùn)用其中的內(nèi)容和修辭手法，只知其然，不知其所以然。
四、小學(xué)語文古詩文教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)理念
教師教學(xué)理念的深度與廣度決定了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，因此小學(xué)語文教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，要站在面對實(shí)際、放眼未來的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，改變落后的教學(xué)模式。在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體框架下，有步驟、有方法地引導(dǎo)學(xué)生邁入古詩文鑒賞的.大門，讓學(xué)生在古詩文中領(lǐng)略祖國的大好河山和詩人的豪情壯志。比如在《山行》的教學(xué)過程中，教師就可以采取引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生描繪他們眼中的秋色，是五彩繽紛的落葉，還是田野里金色的麥浪，等等。然后教師再引出本詩中作者對秋色的描寫，看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機(jī)盎然的深秋景色。通過學(xué)生的聯(lián)想再與古詩文對比，鼓勵(lì)學(xué)生將心中感悟進(jìn)行表達(dá)，與同學(xué)一起分享。教師在開展小學(xué)古詩文教學(xué)時(shí)，應(yīng)不拘一格，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，不為了講課而講課，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的濃厚興趣，從而提高學(xué)生的古詩文運(yùn)用能力。
�。ǘI造學(xué)習(xí)氛圍
教師教學(xué)古詩文時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿激情的學(xué)習(xí)情境，多一些聲情并茂的誦讀，促使學(xué)生與作品進(jìn)行深刻對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說：“讀書百遍其義自見�！蓖ㄟ^多讀學(xué)生才能有豐富的語言積累，形成良好的語感和獨(dú)立閱讀的能力，才能達(dá)到“誦其文，通其意，明其理”的教學(xué)目的。例如在《游子吟》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對照注釋進(jìn)行初讀，解決字音詞義問題，再讓學(xué)生邊讀邊劃詩句節(jié)奏。通過指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩文內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象。
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習(xí)空間
小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文由于受文化水平及歷史知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，在閱讀和理解方面存在不少困難，往往很難入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊(yùn)含在詩中的情感，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，對詩詞的領(lǐng)悟就越豐富、越深刻。因此，教師要讓學(xué)生從課內(nèi)向課外擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。從而嵌入文化的深層，感悟人生真諦，開闊視野，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，古詩文的教學(xué)是很有必要的。小學(xué)語文教師在精心研究語文教材的基礎(chǔ)之上，研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式激發(fā)小學(xué)生對古詩文的熱愛，讓古詩文教學(xué)成為提升學(xué)生道德品質(zhì)、產(chǎn)生愛國情懷的重要途徑。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法 篇2
1、一二年級
打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣
一二年級語文學(xué)習(xí)，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識(shí)，差不多就等于學(xué)會(huì)了。
因此，在這個(gè)階段，主要是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提前預(yù)習(xí)
提前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習(xí)的效率。
課后復(fù)習(xí)
做到及時(shí)復(fù)習(xí)，可以有效消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。
認(rèn)真書寫
字跡工整可以提高卷面分，家長不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
大聲朗讀
朗讀對培養(yǎng)孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長要鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫日記
讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話，字?jǐn)?shù)不必限制，主要是讓孩子堅(jiān)持。
課外閱讀
一個(gè)愛閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀。
獨(dú)立學(xué)習(xí)
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是家長撒手不管，而是要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級，不要太看重孩子的成績，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習(xí)語文會(huì)越來越輕松自信。
2、三四年級
指導(dǎo)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀
三四年級是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過渡的中段時(shí)期。而語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)很有可能會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的積極性。
三四年級孩子學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)
第一、孩子具有獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)；
第二、進(jìn)入了大量積累詞匯的時(shí)期，詞匯將是孩子寫好作文的根基材料；
第三、進(jìn)入了深度理解文本的瓶頸期，理解能力比較弱；
第四、孩子的記憶力、背誦能力增強(qiáng)。
三四年級就該這樣狠抓語文學(xué)習(xí)
第一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是十分重要的。進(jìn)入三四年級后，學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)更是重中之重。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。
因此在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長要起到監(jiān)督作用，及時(shí)糾正孩子不好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)。
第二、背誦經(jīng)典名句
小學(xué)三四年級，語文這門學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)和考試的得分都在于古詩詞和經(jīng)典名句。家長一定要督促孩子背誦，特別是課文要求背誦的段落，一定要背誦得非常熟練。
而且，背誦一定要有多樣性，背誦古詩詞、文言文、詩歌、散文美句等等。
第三、堅(jiān)持課外閱讀
到了三四年級，語文的學(xué)習(xí)難度逐步提高，就難最簡單的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解來講，無論是數(shù)量還是復(fù)雜程度，都有了顯著的提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學(xué)習(xí)，根本就行不通。孩子的閱讀能力差，就看不懂題目，應(yīng)付不了考試。三四年級孩子要想提高語文成績，那么就要多進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀發(fā)展全面的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
小學(xué)三四年級，這一時(shí)期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子將會(huì)更加親近或遠(yuǎn)離語文學(xué)科，家長一定要引起重視。
3、五六年級
全面掌握，提高效率
五六年級是孩子們在學(xué)習(xí)道路上遇到的第一個(gè)“飛躍”契機(jī)，是小學(xué)階段大展拳腳的沖刺時(shí)期。針對五六年級語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們可以有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)和沖刺。
五六年級孩子學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)
第一、孩子意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，開始全面吸收語文知識(shí)；
第二、孩子學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法已經(jīng)基本固定下來，自覺性也大幅度提高；
第三、孩子的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，不太喜歡家長的干涉。
五六年級語文學(xué)習(xí)指南
第一、夯實(shí)基礎(chǔ)
語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，在五六年級更要進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。孩子在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)新課后，一定要花時(shí)間去定時(shí)定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知新。
第二、閱讀和作文提升
小學(xué)高年級，閱讀和作文一直都是孩子的“痛點(diǎn)”。這時(shí)候，一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫作能力。
建議孩子每天都要進(jìn)行課外閱讀，寫一寫讀書筆記，另外每周做一到兩次的作文訓(xùn)練。
第三、提高學(xué)習(xí)效率
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，減少時(shí)間的浪費(fèi)。還要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要干擾孩子，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)。
只有學(xué)習(xí)效率提高了，語文學(xué)習(xí)才更加有成效。
第四、鼓勵(lì)與支持孩子
這個(gè)階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)不懂事的小孩看待了。作為家長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子交流溝通，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與支持孩子，提高孩子的自信心。
孩子擁有自信心，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到難題學(xué)會(huì)自己解決。語文是一門非常重要的學(xué)科，一定要重視語文的學(xué)習(xí)。語文學(xué)好了，其他科目還怕嗎？
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法 篇3
第一、語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會(huì)增加學(xué)1653生的思維能力，增強(qiáng)對各問題的評估與判斷。
第二、要想提高語文的成績，就要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀對學(xué)生來說是重要的語文成績的基礎(chǔ)，在學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容，要讓學(xué)生理解作者是在什么環(huán)境中寫出來的.，讓學(xué)生理解作者的心態(tài)，這樣學(xué)生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣愛好。
第三、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，這就要根據(jù)學(xué)生的家庭條件不同，來選擇學(xué)生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優(yōu)秀的作文文選，也可以帶學(xué)生旅游，多看看外邊的世界，增強(qiáng)孩子的思想情緒！
第四、六年級的學(xué)生，要按時(shí)完成語文老師布置的作業(yè)，因?yàn)槔蠋熓前凑战逃缶V來教育學(xué)生的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的指導(dǎo)與按排！
第五、要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，一定要求字體工整，書面整潔，讓學(xué)生多練習(xí)寫字，能寫一手好字，也不錯(cuò)。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法 篇4
1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一
字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二
閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的.脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三
提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法 篇5
一、積少成多聚沙成塔
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。
“要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的'內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。
由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨(dú)立思考
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。
為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
六、加強(qiáng)背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。
很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
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