小學語文學習方法匯編15篇
在日常學習、工作和生活中，學習時刻伴隨著我們每一個人，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。想要更高效的學習嗎？下面是小編精心整理的小學語文學習方法，歡迎大家分享。
小學語文學習方法1
一、興趣是的老師
大家都知道"興趣是的老師"，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。一年級的學生剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學校園進行正規(guī)化的學習，不容易集中注意力。在他們剛?cè)雽W的時候，先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學中不要把教學內(nèi)容安排的過多，利用好前半節(jié)課講知識，后半節(jié)課安排時間寫字或者游戲。
如果一節(jié)課安排要學的知識過多，老師講的時間長，學生容易疲憊不堪，不僅學不到老師一節(jié)課講的知識，還會降低他們下一節(jié)課的學習積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課時，先拿出來給學生看，學生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。
我不失時機地說："同學們看這些東西，喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。"利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性�，F(xiàn)代社會提倡人們大膽展示自我，"推銷"自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學生有自我"展示"的精神和自我"推銷"的意識，是培養(yǎng)學習興趣的一個重要方面。學習拼音，天天拼讀，對大多數(shù)學生來說，時間長了，或多或少都會產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。
如在教學漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認，或認識其中的一個或兩個都可以。采用"我會認""我會讀""我會念"等語言，展示給同學們聽，再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個，啟發(fā)帶動大家主動獲取新知識。教材根據(jù)掌握的情況，再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的，教師應利用學生已有的知識經(jīng)驗啟發(fā)學生自主實踐，大膽展示，趣學新知。
小學語文學習方法2
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力
激發(fā)學生學習的興趣應該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學生主動學習的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓學生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學習是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學生，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學生學習動機。適時創(chuàng)設情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設情境。小學二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學生去猜，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設置的情境當中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學中。
二、引導探究是學生自主學習的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的學生能夠主動學習，關(guān)鍵在于教會他掌握語文學習的方法，引導學生主動探究，促進學生自主學習，領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學習的方法。
在教師把學生學習的_充分調(diào)動起來后，就要引導他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學生自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學生之間可以自由交流，于是學生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導而已。
同時，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，要讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習慣
既然“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。那么，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
小學語文學習方法3
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的動力�！痹趯W生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發(fā)起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。
一、指導預習，誘發(fā)興趣。
預習是學生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應誘發(fā)學生的學習興趣，指導學生做好預習。如在指導預習《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進行了啟發(fā)談話：同學們，你們平時看見過青蛙嗎？誰知道它小的時候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽*的呢？回去后同學們認真地讀一讀，找一找問題的答案。這樣學生就有了學習和求知的興趣，并且在課堂上學得生動、活潑、理解透徹。
二、精心設計導入，激發(fā)興趣.
良好的開端是成功的一半。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力，就能誘發(fā)他們的學習興趣，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態(tài)中進入新課教學。
1、巧設懸念，課前激趣。
在導入時，教師用巧妙的語言巧設“懸念”，能把學生的好奇心誘導出來，就很容易激發(fā)學生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我巧設“懸念”：“同學們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋�美麗的地方�！睂W生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《美麗的小興安嶺》�！芭�！”學生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：“同學們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。
2、借助現(xiàn)代教學手段，直觀激趣.在語文課堂教學中，合理使用現(xiàn)代教學手段，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生迅速進入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風光（視頻），激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為學好古詩打下基礎。
3、猜謎語，激起興趣。
俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學生極大的興趣。如教學《蜜蜂》這一課時，我用猜謎語的形式導入新課。“嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路晃膀子，水上劃船子�！鄙鷦有蜗蟮闹i語，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學生的注意力引到書本上來了。
上面只是舉了一些導入激趣的方法，在教學實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設了好多導入方法：如插圖導入、謎語導入、故事導入、影視導入、音樂歌曲導入、創(chuàng)設情境導入、設制懸念導入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。
三、做游戲，講故事，調(diào)動學生學習語文的興趣。
低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易疲勞，而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習中，才能鞏固和熟練。因此，教師應根據(jù)低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識字教學中經(jīng)常用“一字開花”，“開火車”、“找朋友”等游戲進行擴詞比賽、從而豐富學生詞匯，鞏固字詞�！耙蛔珠_花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字時，用“花”字就擴詞二十多個，為了進一步鞏固詞、“一字開花后就進行”開火車游戲。這樣學生在歡樂的游戲中掌握了知識，特別對那些后進生幫助很大，教師就能達到較好地傳授知識的目的。
語文知識的故事性，我在看圖說話教學中常以故事進行教學，如教第二冊基礎訓練與看圖說話教學中《迷路和小白兔》，我先讓學生看三幅圖，看后讓學生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學生能圍繞故事中心有目的進行說話訓練，我引導學生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個名字，有的學生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》，當學生對故事有一個深入的理解后，我讓學生扮演其中的角色，在音樂聲中進行完整的表演。有的學生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學生實踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識，學生愉快地受到了觀察，思維和語言訓練。
總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到學好語文的目的。
小學語文學習方法4
預習課文要精細
學生應該養(yǎng)成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思
并摘抄(必須落實在預習本上)
2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學會分段并概括段落大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
課堂聽講要專注
有了課前充分的預習，加上課內(nèi)的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
作業(yè)完成要質(zhì)效
小學語文的作業(yè)類型無非就是預習，做練習，寫小作文這幾個方面。同學們在做作業(yè)的時候應該注意：預習時應該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老 師布置的練習作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于 考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。本學期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦，學生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。
階段復習要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內(nèi)容進行自我復習。
誦讀經(jīng)典詩詞
及時總結(jié)所學的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養(yǎng)。
小學語文學習方法5
《禮記》中說博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。也要掌握好的學好小學語文方法。
學而不思則罔，思而不學則殆，則又給我們敲響要學思結(jié)合的警鐘。學而時習之，溫故而知新有許多的名人對學習做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。
其實，更重要的是要我們從學習中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。
我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講無不與我們密切相關(guān)，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。
由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。
學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。欲速則不達學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
小學語文學習方法6
掌握新知識的同時要復習舊知識。
1、語文知識的掌握不可能靠一天、兩天就可以學好的。這是一個長期積累的過程，要有一個好的計劃，并且照計劃執(zhí)行。
比如:每天可以規(guī)定自己復習多少字詞(或者哪些課本)并將重難點加以整理和歸類。哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯的，哪些字有形近字，形近字的用法，哪些字是多音字，以及它的讀音和用法，成語的寫法和用法，注意每課的詞語搭配。
2、句型練習
小學生句型練習既是重點，也是重點，也是難點。家長可以給孩子買一本語文總復習方面的書，督促孩子每天練習一個方面的句型，家長做出檢查。也可以根據(jù)孩子平常表現(xiàn)出來的知識缺漏，有針對性的練習。
3、積累與運用
這個內(nèi)容家長可以結(jié)合所有小學語文教材，讓孩子背誦并默寫每個單元的日積月累，并知道怎么用，能結(jié)合情景填空。
另外要背誦重點篇目的文段，注意關(guān)鍵字詞和語句。
4、閱讀訓練
每天做一篇閱讀，邊讀短文邊積累好詞佳句。
邊做邊揣摩出題者的意圖，看看出題者為什么會這樣出題，并且要總結(jié)每個題型的答題方法和技巧。
除了課外閱讀，還有課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀要結(jié)合老師講的內(nèi)容多思考，多記憶，多總結(jié)。
5、作文練習
作文在小學語文中占有很大的比重，要多讀書，多總結(jié)寫作方法，多觀察，多練習寫。
寫自己感興趣的事情，表達真情實感，寫觀察日記，寫周記，寫讀后感。
多讀范文，多修改，修改自己的文章和同學的文章。
語文的學習要持之以恒，只要堅持有計劃有條理地學習，一定能有所收獲
小學語文學習方法7
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的'意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦�！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學讀課文，讀生字詞。
第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎�？芍^一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。
其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業(yè)本上標出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了�，F(xiàn)在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
小學語文學習方法8
小學四年級語文學習方法
一、關(guān)注孩子的學習過程，關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1。預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學生的主體性。
而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
因此，要培養(yǎng)學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。
結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。
其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個。號等等。
為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學習有很大的幫助。
2。聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。
因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內(nèi)容。
3。課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，有培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權(quán)就還給了學生，教師只是一個組織者。
小學語文學習方法9
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到：
(一)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
(二)準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。
剛?cè)雽W的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點時間來適應，給一個過程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進步。
二、耐心細致，教給方法
入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學會了，其實并非如此。學生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學習，學會發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
小學語文學習方法10
作為一名教師，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。如果我們在課堂上在教給學生知識的同時教給他們學習方法，那他們就有了學習的本錢；就不但是學會了，而且是會學了；就可以由此及彼，為今后的學習打下堅實的基礎。結(jié)合自己多年的教學實踐，談談小學語文的學習方法。
一、循序漸進，跳躍提升
學習要循序漸進，這是毫無疑問的，不懂于前就不能曉于后，對于某一門學科的學習，對于其基礎知識，基本技能的學習，的確是要循序漸進的；不循序漸進，基礎打不好，煮了夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學起。但是現(xiàn)代學習論，從效率出發(fā)，又提出了學習不能完全像烏龜爬行一樣，一步一寸地前進。有一定的知識基礎和能力之后，有時可作跳躍式的學習，以便在較短的時間里掌握更多的知識，學到更多的東西。語文學習也一樣，要學的東西很多，不能每一項都從頭至尾循序漸進，如認字讀書，總不能把該認的字都認識后才開始讀書，而是在認識了一定數(shù)量的字之后即可較大量的閱讀，在閱讀中再擴大識字量，并進一步擴大閱讀量。這樣既循序漸進，又跳躍前進，先循序漸進，再跳躍前進，才能既打好基礎，又提高學習效率。
二、新舊聯(lián)系，溫故知新
各門知識、各種能力都是從初級到高級，從簡單到復雜，自成為一個系統(tǒng)的。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學習觀念，需要樹立溫故知新的學習觀念。例如在學習“名不虛傳”中的“名”字時，我們首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語中又是怎樣解釋呢？如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過這種多向性的思維，學生就會對“名”有更全面、更透切的理解。
三、回憶內(nèi)容，促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
四、抓住知識點圍繞其規(guī)律性進行學習
語文教材盡管篇目繁多，但只要理清文體，還是萬變不離其宗的。例如記敘文的學習，圍繞其六要素：時間、地點、人物、事件的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果進行，掌握其中心思想、敘述順序、表達方式等。說明文的學習，則要掌握主要特點、種類和說明的方法，把握說明的對象的特征和弄清說明的順序。議論文的學習，圍繞其三要素：論點、論據(jù)和論證進行，掌握其最基本的結(jié)構(gòu)方式和論證方法，找出論點，把握論據(jù)。應用文的學習，則要牢記其寫作格式，把握寫作要領(lǐng)，如“黑板報稿”一要通俗化、口語化；二要注意短小活潑；三要形式多樣。當然，在小學階段主要學習的是記敘文，所以，除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教會學生通過對重點詞句或重點段落的分析來理解文章內(nèi)容，教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。
五、舉一反三，逐類旁通
基礎知識的學習主要集中于字、詞、句、段、語法、修辭、邏輯等。這些知識需要理解記憶，例如，我們在教學生認識“烈”字的意義時，就告訴他們“四點”表示“火”，是由書寫時演變而來的，凡帶“四點”的字都與“火”有關(guān)，進而加深講解本義、比喻義和引申義。學生依此類推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢有關(guān)；帶“忄”旁的字與心理活動有關(guān)；帶“言”旁的字與語言有關(guān)等等。這樣就教會了學生一些基本的識字方法，逐步奠定了學生自學識字、辨字、釋義、辨義的基礎。這樣，學習也就達到了舉一反三，逐類旁通的效果。
六、加強背誦，注重積累
要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
七、培養(yǎng)良好學習習慣
總之，教師在教學中要不斷探索，在傳授知識的同時，指導學生摸索出適用于自己的學習方法，從而達到事半功倍的效果。
小學語文學習方法11
摘 要：自主學習關(guān)注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。
關(guān)鍵詞：自主學習 自學能力
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要想實現(xiàn)這一理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，更新觀念。教師要轉(zhuǎn)換自身的角色定位，給學生大量的空余時間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
結(jié)合自己的這幾年的語文教學實踐，我認為在實際教學的過程中，我們可以從以下幾方面來提高小學生的自主學習。
一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色
自主學習關(guān)注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質(zhì)，它在學生學習活動中表現(xiàn)為“我要學”。它突出表現(xiàn)在學生對學習的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化上，即在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、作好學習準備；在學習活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學習活動之后，能夠?qū)ψ约旱膶W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。自主學習是與他人支配的學習截然對立的，它能夠使學生為自己負責，積極主動地完成學習任務。自主教學是師生建立一種和諧、平等、互動的教學平臺，通過教師的有效指導，使學生獲得自主學習的方法，進而養(yǎng)成自主學習的習慣和品質(zhì)。
在語文新課程的標準中，教師是主導，學生是直接的參與者，老師一定要做好角色的轉(zhuǎn)換，不要“一言堂”，要放下“架子”走向?qū)W生，引導學生的自覺性、自主性、合作性。在教學中，讓學生在快樂中學習，感受學習的自主性，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。在學生學習過程中，教師是指導者、引領(lǐng)者，教師要教學生掌握學習方法，增強學生的自主學習能力，不斷提高學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。
二、 自主學習在課堂實施的方法
1.創(chuàng)設教學情境，喚起學習興趣
為了提高學生的自主學習能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”―――自主學習的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識的大門，讀懂各類文章。如，對《飛奪瀘定橋》一文的教學，讓學生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在此基礎上，引導學生結(jié)合課外閱讀得到的知識�？梢�，學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。
2.在教學中從學生的學習心理和需要出發(fā)，充分利用已有的學習資源，創(chuàng)設情景，激起學生高昂的學習興趣，并使之成為整個學習過程的紐帶，貫穿于學習活動的始終。
3.列舉自學提綱，激勵主動探究
《語文課程標注》中指出“綜合探索”學習領(lǐng)域的教學，要求教師把語文學科與其他學科、語文與現(xiàn)實社會之間聯(lián)系一起，創(chuàng)造出豐富多彩的“綜合?探索”學習領(lǐng)域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索語文與其他學科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科學習活動。“綜合探究”是指在實踐中進行學習，教師在課堂學習中，借助多媒體、故事、課文、表演、圖片的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學生提供適合各自發(fā)展的實踐機會，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學生探究問題的意識。
為此，需要我們教師做大量的課前準備工作。學習課文時，教師提出問題，并不急于解答，而是引導學生用自己喜歡的方式學習課文，尋找問題的答案。于是同學們有的上網(wǎng)，有的去圖書室查找資料，有的閱讀原著中的有關(guān)章節(jié)，有的結(jié)成小組邊讀課文邊討論，還有的圍在一起編演課本劇……學習方式靈活多樣，學習興趣盎然，效果極佳。
三、自主學習應注意的問題
1.確立和諧的師生關(guān)系是發(fā)揮學生主體性的必要條件
自主教育思想認為，只有承認教師與學生分別是教學過程中不同方面活動的主體，才能既明確教學的責任，又把教師和學生放在真正平等的地位上，使雙方的積極性都得到發(fā)揮。在雙主體的協(xié)同活動中，教師負責整個教學活動情境、內(nèi)容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助。學生對教學活動的參與不是通常所見的對教師提問的一種簡單應答，而是有更多自主選擇的空間，比如選擇學習內(nèi)容，選擇學習進程，選擇自我管理的方式等。教師不再一味地要求學生如何做，學生也可以向教師提出要求。教師可以根據(jù)學生的情況，靈活調(diào)整教學活動的情境、內(nèi)容、方式以及教學活動的進程，而不是完全按照教案的既定設計，一竿子到底。
2.訓練是提高學生語文素養(yǎng)的重要手段
我們培養(yǎng)學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉(zhuǎn)化成能力，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學習能力增強了，學生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。
我承認語文學科的人文性，但絕不能否定語文學科的工具性�！坝柧殹辈煌凇熬毩暋�，跟通常在語文課上看到的刻板的字、詞、句“操練”也不是一回事，“訓練”的過程，其實也是一個師生互動的過程，“訓練”是教學過程中作為“訓”方的教師和作為“練方”的學生相互合作的一種必要的形式。真正以“訓練”的要求教讀一篇課文，教師需著眼于指點閱讀的門徑，學生則致力于自求理解，自致其知。正如葉圣陶先生所云：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以之�！弊詈筮_到“學生自能讀書，不用老師講，自能作文，不待老師改”，即達到“不需要教”的境界。
小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復雜的過程，又是一個長期反復的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導，在課外作業(yè)中嚴格地進行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。
小學語文學習方法12
一、對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。
無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的文圣孔子就曾說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話正說明了好、樂對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從0開始。
培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識。
正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：不會的。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。
正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。
二、學習習慣的好壞，直接關(guān)系到你學好小學語文質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認為：從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。
農(nóng)村有句俗語是這樣說的習慣成自然如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的自然。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領(lǐng)會。
小學語文學習方法13
（一）積累法
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從小學階段做起，小學語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的；課文中出現(xiàn)的（四字）詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。
（二）“溫故知新”法
溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語？為證》里的一個成語�？鬃邮谴呵飼r期的教育家，在教學上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。
在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內(nèi)達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
（三）背誦法
托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意；抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。
小學語文學習方法14
第一:語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會增加學1653生的思維能力，增強對各問題的評估與判斷。
第二:要想提高語文的成績，就要提高學生的閱讀能力，閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎，在學生閱讀時，要讓學生理解閱讀文章的內(nèi)容，要讓學生理解作者是在什么環(huán)境中寫出來的，讓學生理解作者的心態(tài)，這樣學生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣愛好。
第三:怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，這就要根據(jù)學生的家庭條件不同，來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優(yōu)秀的作文文選，也可以帶學生旅游，多看看外邊的世界，增強孩子的思想情緒!
第四:六年級的學生，要按時完成語文老師布置的作業(yè)，因為老師是按照教育大綱來教育學生的，對學生的學習起著決定性的指導與按排!
第五:要求學生完成作業(yè)時，一定要求字體工整，書面整潔，讓學生多練習寫字，能寫一手好字，也不錯。
課余時間應該多做以下事情：
1、多閱讀外國文學作2113品
2、了解文學常識
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇隨想
5、隔日一篇讀書筆記
6、一周一篇命題作文1653
7、一周兩篇現(xiàn)代文閱讀
8、自己動筆寫一些短篇小說
9、接觸各種風格的文學作品
10、多接觸大自然，留心周圍的事物。
小學語文學習方法15
小學生學習語文首理解的積累先要掌握有效的學習方法及學習習慣。首先基礎要掌握牢，簡單抄寫是不夠的，應理解的掌握、積累，并靈活地運用。上課認真聽講是必不可少的。多讀、多練是必要的。
語文的知識浩瀚如大海，并不是一朝一夕能夠?qū)W好的，而且對語文的學習要從小開始，或者你至少得從初中開始就得重視起來了！我上初中語文考得不好就和小學有很大的聯(lián)系，，所以你一定要記清楚這一點，但是“只要從現(xiàn)在開始，一切都還來得及嘛”
下面淺談一下對于小學生，怎么學好小學語文這回事。首先，要有學習語文的興趣，比如我學的時候我會說，我一生只為兩件事——一是學好語文，而是用好語文、、、所以興趣很重要！然后要養(yǎng)成一個學習習慣，一個學習語文的習慣。
一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項占分最多的題。作文的分數(shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分�？搭}一定要仔細，做完后盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時給一些適當?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進步。
對于小學的孩子們，在面對眾多的學習鞏固輔導方法的時候，該怎么選擇適合兒童的學習方法，才能消除兒童對于繁瑣無趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢？推薦各位家長 快樂學堂這個站：人的能力是多元而復雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高，大量事實證明，只會讀書的孩子并不能很好地適應社會的激烈競爭。除了培養(yǎng)孩子的學習能力，更應該注意對理財消費、社交行為、動手操作等能力的培養(yǎng)。學校教育更多側(cè)重于學習能力的養(yǎng)成，其他方面的能力沒有得到應有的培養(yǎng)。為此，快樂學堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學生交流，學習存款、匯率、利息等投資理財知識，從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。
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