語文學(xué)習(xí)方法

時間：2022-09-22 11:23:03 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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語文學(xué)習(xí)方法

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，不過，學(xué)習(xí)不是死讀書，而要講究方法的。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編整理的語文學(xué)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文學(xué)習(xí)方法

　　語文學(xué)習(xí)方法篇1

　　語文學(xué)習(xí)是靠日積月累的，更需要課前預(yù)習(xí)。那么在課前，怎樣就行語文知識預(yù)習(xí)呢?

　　隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會中的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將終身受益。因此，作為基礎(chǔ)教育工作者的我們，要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

　　一、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和作用

　　古人云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰(zhàn)，學(xué)語文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說過:“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)�！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》就對預(yù)習(xí)解釋為:“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課�！倍鴮嶋H上，預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。

　　而在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得被動了，況且課堂上還要聽講，又要記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什么是重點，哪些是難點，根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時候就會費時費力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么聽起課來就主動了，課堂記錄就有了重點，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，預(yù)習(xí)能起到了事半功倍的效果。實踐證明，作為一名中學(xué)生，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法，加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是取得好成績的法寶。好的習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，使自己在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，而且會使人受益終生。

　　但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識還不夠，特別是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　二、預(yù)習(xí)的任務(wù)及方法

　　平時，許多同學(xué)一聽老師說要預(yù)習(xí)，就把課文看了一遍了事，他們認(rèn)為這就是預(yù)習(xí)了。那么這算不算預(yù)習(xí)呢?我想，這僅僅是預(yù)習(xí)的一個步驟，但還不夠。那么到底怎樣才算是預(yù)習(xí)呢?怎樣預(yù)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率呢?

　　總的來說，預(yù)習(xí)可以先從老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容做起。預(yù)習(xí)就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺得有問題。至于具體的步驟應(yīng)做到以下幾點。

　　1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習(xí)”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文，課前的提示及課后的練習(xí)均是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。這樣，我們就對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解。這就有利于我們?nèi)蘸髮φn文進(jìn)行縱深的閱讀理解。而不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們必須做到能從整體上感知文章內(nèi)容或語段，能理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，能初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感，能初步感受到文章的語言特色。而議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時就必須線理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

　　2、查閱。查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學(xué)們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。例如“其中似乎確鑿只有一些野草”(魯迅《從百草園到三味書屋》)這句話，“似乎”與“確鑿”兩個詞意思相反，用在一起看似矛盾，而在這里，作者將它們放在一起，是什么意思呢?如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線劃出來，再打上問號，當(dāng)老師在課堂上講解的時候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。再比如“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。 ”(《行道樹》張曉風(fēng))這個句子，句中的“墮落”一詞如果沒有深入地理解課文內(nèi)容，理解起來難度較大，所以我們就應(yīng)該通過工具書去理解它的原義及引伸義等，閱讀時可結(jié)合上下語境進(jìn)行理解，再不能理解的話上課時就應(yīng)有所側(cè)重地聽老師講解。

　　3、思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們閱讀課文的時候，可以帶著問題(課文后面的練習(xí)題)進(jìn)行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認(rèn)為作者寫得比較好的地方，或你認(rèn)為有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如，不懂之處用“?”，重點之處用“△”等符號。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會。以《最后一課》為例:可以把描寫韓麥爾老師的語句、表情、動作、服飾的句子，和描寫小弗郎士心理活動的句子劃出來，有的可以打上重點符號，并在書旁注上自己的評點。再如《金黃的大斗笠》一文中的擬人化的描繪語句十分有特色，預(yù)習(xí)時就可以將其劃出來，特別是一些關(guān)鍵的、生動的詞語。這樣，在自己的賞析下，再經(jīng)老師課上的點撥，領(lǐng)會就更快了，理解就會更加深入。應(yīng)注意的是在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)思考時定要結(jié)合文章體裁的特點。如在預(yù)習(xí)說明文時，要引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)w納出作者是抓住事物(事理)的哪個主要特征進(jìn)行細(xì)致說明的，在這說明的過程中運用了哪些說明方法，這些說明方法在文章的表述中起到個什么樣的作用，特別是要引導(dǎo)學(xué)生去思考品味說明語言的準(zhǔn)確性。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇2

　　語文的學(xué)習(xí)主要靠平時的積累，生活中的一點一滴，都可能在語文試卷中出現(xiàn)。

　　語文的復(fù)習(xí)中一定要與六冊課本緊密結(jié)合，絕不能只做各種練習(xí)，把最基本的東西棄之不顧。課本中要求背誦的部分一定要會背，課文中的注釋也要認(rèn)真記，課后的練習(xí)也一定要真正領(lǐng)會。

　　在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要隨著老師的復(fù)習(xí)計劃，把這些最基本的東西搞懂、記熟。進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，可以適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┚C合練習(xí)題，與此同時還要把以前沒記住的東西重新復(fù)習(xí)一遍，特別是容易忘的文學(xué)、文化常識以及字的讀音等。

　　關(guān)于寫作，作文水平高的同學(xué)自不必說，作文水平較低的同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語和句子記下來，并盡量用到自己的作文中去。近幾年高考主要考材料作文，讀者可以針對這一點進(jìn)行審題、立意、擬題、編提綱等幾個專項練習(xí)，如果一試，定會受益匪淺。

　　眾所周知，語文的知識“無邊無際”，比較零碎，所以學(xué)習(xí)語文重在積累，主要是積累一些基礎(chǔ)知識，這部分在試卷中所占的比例相當(dāng)不小，積累的最好方法是打步步推進(jìn)的“陣地戰(zhàn)”，見到一個自己不知道的知識點，就應(yīng)多看幾遍，爭取以后碰到了不用再花時間去記。名人名言、警句格言一定要多記，這不只是為了幾道填空題，更重要的是可以為寫作提供素材，使自己的文章更有吸引力。

　　另外，在生活中留心觀察一些感人的事情和場面。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。這些平時普通的場景往往更加感人，更能帶動人的思緒。

　　順便說一下，寫記敘文要注意“感情冷處理”，即不要唱高調(diào)，不要讓自己的感情過于外露，而是盡量用一種平實無華的基調(diào)來抒發(fā)自己的感情，避免大起大落，我們學(xué)過的這樣的文章如《背影》，它好象只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強(qiáng)，否則會弄巧成拙。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇3

　　對于六年級的學(xué)生來說，不久便會迎來最緊張也最重要的時刻。不但僅是幾場考試，更關(guān)系到學(xué)生們的命運，如果的步伐邁得堅實，以后升高中甚至讀大學(xué)就順利多了。這樣看來，家長與老師密切關(guān)注也就不足為奇了。

　　雖然到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的科目日漸增加，但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。但是小學(xué)語文與初中語文無論是在學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法上還是在語文目標(biāo)的落實上都有很大差別。因此，需要調(diào)整心態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，將語文銜接好，以連結(jié)良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

　　一、讓本身站在新的起跑線上——心理方面的銜接

　　進(jìn)入初中，學(xué)生青春期的覺醒，自我意識的增強(qiáng)這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變革，為此，這個階段的語文學(xué)習(xí)也要在心理變革上隨之調(diào)整跟進(jìn)，心理學(xué)認(rèn)為，只有適合差別身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié)，才能成為學(xué)習(xí)的助推器，語文學(xué)習(xí)同樣如此：

　　1、連結(jié)良好的、積極的心態(tài)

　　這一點是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會遇到一些問題。好比：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)比擬總是有差距;與本身的小學(xué)語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無法適應(yīng)等等。如果處理欠好，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽瘛Ｆ鋵�，在進(jìn)入初中之后，自己會有一個適應(yīng)的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個調(diào)試期。要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進(jìn)步。

　　2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊

　　相當(dāng)一部分同學(xué)，以為考入重點中學(xué)，進(jìn)入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文自己就是一個長期積累與長期學(xué)習(xí)的過程，并且，語文不比數(shù)理化，可以通過補(bǔ)習(xí)很快見效。所以，如果基礎(chǔ)打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，花在語文學(xué)習(xí)上的時間就更少了，所以，同學(xué)們要有長遠(yuǎn)的計劃，步步為營，不時占得先機(jī)。

　　3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙

　　浮躁、粗心這個弊端在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴(yán)重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不行能完全消化老師所講的標(biāo)題問題。高手過招，有時候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學(xué)，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

　　依賴心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段，在生活上依賴甚至在學(xué)習(xí)上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必需養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且，語文標(biāo)題問題，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復(fù)別人或者觀點陳舊都不行能得到高分。

　　二、讓自覺成為一種習(xí)慣——習(xí)慣方面的銜接

　　初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)階段有很大的差別，小學(xué)階段對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和落實往往抓得比力多，學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生習(xí)慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學(xué)習(xí)能力都有著不行估量的作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的有效途徑和須要手段，在語文學(xué)習(xí)的過程中需要加以重視和培養(yǎng)：

　　1、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業(yè)留得未幾，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住本身，放任自流，不克不及自覺地學(xué)習(xí)。長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。

　　2、養(yǎng)成對文素質(zhì)疑的習(xí)慣

　　這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文學(xué)習(xí)同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。

　　三、讓方法成為學(xué)習(xí)的策略——方法方面的銜接

　　初中階段的語文學(xué)習(xí)比小學(xué)階段更為系統(tǒng)和完善，那么，高效的學(xué)習(xí)方法往往成為一種有效的學(xué)習(xí)策略。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有規(guī)可循的，語文學(xué)科有其自身的特點，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現(xiàn)了其實用與具體操作的可行性。語文學(xué)習(xí)方法的摸索和形成是一項系統(tǒng)工程，為此，我們教師本身要做到心中有數(shù)，給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，不停加強(qiáng)積累、豐富完善自身的學(xué)習(xí)方法，并使其上升為一種為我所用學(xué)習(xí)的策略：

　　1、要學(xué)會有計劃學(xué)習(xí)

　　初中的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多并且深。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合理擺設(shè)時間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)練習(xí)，有計劃地擺設(shè)閱讀課外書籍(大量閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵)，有計劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補(bǔ)缺。

　　2、分模塊鞏固與加強(qiáng)

　　語文的知識點相對瑣碎，同學(xué)們不免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎(chǔ)知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號);積累運用(創(chuàng)造性地理解運用所積累的語文知識進(jìn)行古詩文的默寫及閱讀分析、進(jìn)行白話交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細(xì)致逼真的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學(xué)習(xí)重要的“攻關(guān)對象”。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三

　　具體到每類知識點的學(xué)習(xí)，又都是有必然的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就必然能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比力多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的玄妙，便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。

　　4、勤閱讀、廣積累

　　這兩種方法是語文學(xué)習(xí)不行或缺的“奧秘兵器”，也經(jīng)得起實踐檢驗的語文學(xué)習(xí)的真諦，因為在語文學(xué)習(xí)中閱讀、積累是不行忽略的。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學(xué)生的語文功底，潛移默化地提升其文化內(nèi)涵，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如體現(xiàn)在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學(xué)一般寫作能力都比力強(qiáng)，他們的文章往往能具有深遠(yuǎn)的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達(dá)。我們的閱讀積累，除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀本身感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在心情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇4

　　想要學(xué)好語文，首先要明白語文是什么樣的一門學(xué)科

　　語文，是語言和文學(xué)的簡稱，包括口頭語言和書面語言：口頭語言較隨意，直接易懂;而書面語言講究準(zhǔn)確和語法。文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等)，還有很多實用文(應(yīng)用文)。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。

　　語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。

　　學(xué)好語文的重要性：語文具有基礎(chǔ)性及工具性

　　在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

　　所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過語文知識理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。

　　“工欲善其事，必先利其器。”語文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。

　　捷登教育機(jī)構(gòu)實力雄厚，口碑一直很好!鄭州捷登教育依靠強(qiáng)大的師資力量、豐富的實踐經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)時刻關(guān)注教育動態(tài)，整合教育資源，引導(dǎo)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生的道路上闊步向前!鄭州捷登教育的目標(biāo)是學(xué)科教育，做人教育，父母教育的完整化教育。

　　如何學(xué)好語文：

　　1、專心：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成�！�

　　宋代哲學(xué)家張載認(rèn)為，人如果沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)，就不會用心做事，即使學(xué)習(xí)，也不會成功。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成功的兩大重要因素：一個是立志，一十是專心。二者缺一，終將不成。志向是人學(xué)習(xí)與奮斗的動力，專心是實現(xiàn)目標(biāo)、真正掌握本領(lǐng)的基本要素，二者相互依賴，相得益彰。學(xué)習(xí)語文最重要的就是專心，尤其是學(xué)習(xí)文言文、詩詞時，因為用詞多晦澀難懂，如果不專心學(xué)習(xí)，是很難學(xué)會的。

　　2、留心：“生活處處皆學(xué)問，細(xì)節(jié)之處見真章。”

　　語文和我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天與人交談、在紙上寫字，其實都是接觸語文、學(xué)習(xí)語文的過程，所以只要留心生活，生活處處有語文。尤其是在寫作文的時候，很多同學(xué)表示沒有可以寫的題材，也沒什么發(fā)揮的空間，這就是沒有留心日常生活導(dǎo)致的，其實只要細(xì)細(xì)留心，你也可以寫出“凌晨三點鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。

　　3、積累：“讀書破萬卷，下筆如有神�！�

　　語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，有的孩子從小就學(xué)習(xí)千字文、三字經(jīng)進(jìn)行語文啟蒙，所以他們不會說“烏云來了，所以要下雨了;露水會結(jié)成霜�！�，而是會說“云騰致雨，露結(jié)為霜”，所以他們嘗過海水之后不會驚訝海水是咸的，也不會奇怪為什么飛的鳥有羽毛，游的魚有魚鱗，因為他們知道“海咸河淡，鱗潛羽翔”。由此可見語文知識積累的重要性。

　　4、熟記：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”

　　很多孩子表示，寫作文的時候往往寫個二三百字就沒什么話好說了，有的吭吭哧哧還能寫到四五百字，勉強(qiáng)交卷，而有的孩子就只能寫這么多，作文分值占四五十分，頂多能拿個二三十分，十分苦惱。造成作文字?jǐn)?shù)不夠的原因很簡單，語文知識的學(xué)習(xí)不僅需要積累，還需要熟記，只有記住一些好的名言名句，記住一些名人典故，才會對寫作文有所助益。

　　5、運用：“學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯�！�

　　剛說過熟記，接下來我們說說運用。周海中先生說過，學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯;學(xué)用必須結(jié)合，二者缺一不可。知識講究的是學(xué)以致用，所以我們不僅需要積累知識、熟記知識，更要在積累和熟記的基礎(chǔ)上學(xué)會運用，將優(yōu)美的詞句和寫作手法運用在自己的文章中，這樣才能提升自己的分?jǐn)?shù)。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇5

　　對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上就會達(dá)到事半功倍的效果。那么對語文來說，良好的學(xué)習(xí)方法到底有哪些呢？

　　一、多積累

　　語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

　　二、多記憶

　　每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、多動筆

　　學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當(dāng)時有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間，還會加深自己學(xué)習(xí)的記憶。

　　四、多思考

　　學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。

　　平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、多背誦

　　托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習(xí)的起始時間越來越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇6

　　語文，是我們中國的母語，不把語文學(xué)好是不能學(xué)別的科目的。但是，我們還是有些同學(xué)語文學(xué)習(xí)成績不高，我為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)方法。

　　說起我最得意的學(xué)習(xí)方法，那就是玩中學(xué)學(xué)中玩。在考試之前，大家一定會讓自己做一大堆課外題目，讓我們心不甘情不愿的學(xué)習(xí)。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書或課外書來代替課外題目或參考書，把課內(nèi)課外的知識全部復(fù)習(xí)一遍，想想課文的提綱，思考作者的思路，一經(jīng)整理，就可以玩兒了，記得還很準(zhǔn)，很快，不需要再花就是要多看課外書籍，從而豐富了自己的詞匯和開拓了自己的視野。

　　2、多讀：就是要多讀課文，對自己學(xué)習(xí)的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。

　　3、多寫，就是要多寫作，提高自己的寫作水平。

　　4、多思：在背書的同時，也要進(jìn)行思考，思考這個句子的意思。

　　5、多練：可說是幫助記憶的好方法，同時也可以擴(kuò)展你的知識面。

　　6、多問：在學(xué)習(xí)方面，有不懂的問題就要善于向他人請教，要做到不恥下問。

　　在語文學(xué)習(xí)過程中，除了做到這“六多”，認(rèn)真聽課才是學(xué)習(xí)的核心。聽課時應(yīng)全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，積極舉手發(fā)言。上課時不能開小差，切忌一邊說話一邊聽講。聽講時要注意記筆記，不要等老師說把這句話記下了才動筆。總之，聽講要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

　　“六多”“五到”是我學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方法，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不止這些，大家應(yīng)互相交流，取長補(bǔ)短，成績一定會有所提高的。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇7

　　一、認(rèn)真學(xué)好課本

　　所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，認(rèn)為現(xiàn)在的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內(nèi)。

　　二、專心致志聽課

　　聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個小時才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

　　三、經(jīng)常查閱工具書

　　讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

　　四、勤讀課外書籍

　　語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書？關(guān)鍵不是沒有時間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本。這些書，不僅可以讓你自信走入考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。

　　五、善于整理讀書筆記

　　語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識整理一下；讀書必須學(xué)會圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

　　六、堅持寫日記練隨筆

　　日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。

　　七、學(xué)會獨立思考

　　思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多同學(xué)問：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實認(rèn)識，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫了些什么？是怎樣寫的？為什么要這么寫？

　　八、主動向人求教探討

　　要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇8

　　語文是一門源于生活的科目，學(xué)習(xí)好語文需要同學(xué)們的不斷積累，這個過程是非常重要的，不同年級的學(xué)生也有著不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

　　一、小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)

　　從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段（一、二年級）的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：

　　1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。

　　2.學(xué)會寫字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

　　5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

　　6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。

　　教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。

　　二、小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)

　　小學(xué)語文的中段（三、四年級）教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。

　　1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。

　　2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法、詞典，理解詞語。

　　3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如方位變化觀察法（以方位為序進(jìn)行觀察），時間推移觀察法（以時間為序進(jìn)行觀察），情節(jié)發(fā)展觀察法（以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察），移步換境觀察法（以地點移動為序進(jìn)行觀察）。

　　4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

　　5.學(xué)會用摘句法、歸納法、取主法概括段意。

　　6.學(xué)會用理序法、路標(biāo)法、化整法、提綱法、首尾法背誦課文。

　　教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。

　　三、小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)

　　小學(xué)語文的高段（五、六年級）教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

　　教師或家長在這個階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇9

　　語文是一個連續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語文知識也將會對高考答題大有用處。因此，語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。縱觀我們中小學(xué)階段的語文課本，你會發(fā)現(xiàn)不管是小學(xué)、初中還是高中，語文課本在構(gòu)成形式上都是基本相同的，即由眾多內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構(gòu)成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個單元中的字、詞、句以及語法等基本要素都有一定的連貫性。

　　李佳是個漂亮的女孩，提起語文學(xué)習(xí)總是讓她又愛又恨。她特別喜歡朗誦，于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩歌或是記敘文，她就學(xué)得津津有味，可是一涉及到古詩文部分她就提不起情緒，在她看來，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著長袍馬褂的老夫子們?nèi)パ芯康穆�。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預(yù)習(xí)，課堂上也聽得津津有味，一旦遇到古詩文部分，她就完全沒有預(yù)習(xí)的欲望，在課前從不看一眼，甚至到了復(fù)習(xí)的時候也同樣如次，于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三，她也知道不應(yīng)該再帶著情緒去學(xué)習(xí)，也很知道預(yù)習(xí)的重要性，知識她不知道究竟該如何去復(fù)習(xí)。

　　對于這種需要長時間積累才能見成效的學(xué)科來說，是否需要預(yù)習(xí)，語文學(xué)科在預(yù)習(xí)的時候又該從哪方面著手呢？

　　1.通讀課本文章，把握文章脈絡(luò)

　　就像上文所說，既然語文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此，應(yīng)該對這些文章倍加重視。在高考當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí)。

　　在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來可以鍛煉自己語言表達(dá)能力，及時糾正一些自己在發(fā)音方面的問題，二來還可以對文章的內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識。通過有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個什么故事之后，就嘗試著概括每一個自然段都講述了哪些內(nèi)容，用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來講述的，其優(yōu)勢在哪里這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。

　　另外，所謂提煉文章的`中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語言去進(jìn)行概括總結(jié)，你只需要知道文章通過講述了一個什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準(zhǔn)。這點就和高考一樣，往往考查大家對文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所以，只要理解方向準(zhǔn)確就足夠了。

　　2.了解文章背景，瀏覽課后練習(xí)

　　任何一篇文章都有其時代的符號。當(dāng)今時代下，有很多文章看起來很難理解，實際上，我們是沒有處在原來那種環(huán)境下去理解。時代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內(nèi)容沒有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當(dāng)時的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。

　　這種感覺有點像學(xué)習(xí)歷史。通過了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個與自己現(xiàn)在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財務(wù)財富，只能觀摩不能復(fù)制。大家通過這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。

　　舉一個例子吧。《濟(jì)南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個細(xì)節(jié)打動過很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因為我們完全沒有經(jīng)歷過這類事情，所以很難真正體會到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個舊社會的環(huán)境，把自己設(shè)身處地的放置于那個空間之中，你才會體會到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習(xí)。這些課后練習(xí)考查的往往是文章中的重點和難點。這個時候不要嘗試著去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對考查的內(nèi)容做到心中有數(shù)，等到老師講授完畢之后，再認(rèn)真測試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識。

　　3.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書

　　高中語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對所學(xué)知識牢固掌握時，往往會從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎(chǔ)知識題就可以看出來，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語文教育教學(xué)中的重點。很多地方的同學(xué)因為方言或者不夠重視此方面內(nèi)容的緣故，語文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績，如此丟分確實非�？上�。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習(xí)。

　　在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會讓你聽課更加有目標(biāo)性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會沒有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價值。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇10

　　第一，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！钡覀円龅健皹分�，就必定要經(jīng)過“知之”與“好之”。知語文為何物：它不是文學(xué)的天馬行空，但卻是文學(xué)的基石；它不是民俗的片言只語，但卻是民俗的薈萃。它講究語言規(guī)則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語文卷不考字詞等雙基知識，我們依然不能忽略字詞，因為它們是構(gòu)成我們閱讀、作文的元素，作文里寫錯別字也是要扣分的；它又講究文學(xué)積淀的日積月累，不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無法做到下筆如神的。知道了語文為何物，就要好學(xué)語文。好學(xué)語文是要時常閱讀，時常思考，時常動筆，不要因為別的科目任務(wù)繁重而放棄語文能力的訓(xùn)練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學(xué)，就把語文看成是一種寓樂于學(xué)的過程，經(jīng)過一番苦讀詩書，自然會知道書中自有無窮境地，雙基知識學(xué)以致用，閱讀過程陶冶身心，寫作文時釋放自我，這些都是語文的樂趣。發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，你在語文之路上就成功了一半。接下來我再從各個角度去談學(xué)語文的要點。

　　第二，要懂得自主學(xué)習(xí)。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會讀書，自能作文”的境界。

　　第三，讀書破萬卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語文的，要多多跨越語文的界限，去看看其它科目的書。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰更能寫好？而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過無數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國文學(xué)上的閃閃明珠。有一個世界性的視覺，才能寫出境界寬廣的文章。

　　第四，邊讀邊記，胸有成竹。語文學(xué)習(xí)非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣模板應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

　　第五，開動你的腦筋，積極地思考問題。不要被動地接受所讀到的東西�？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎思考，審慎地發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個性。

　　第六，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時筆磨禿，考場上自然下筆如有神。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇11

　　首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。

　　初一學(xué)生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。

　　學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。現(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來回答問題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。

　　不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段，然后再串起來)，如何寫好作文等。

　　作文是語文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

　　語文要重視基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強(qiáng)閱讀和作文的水平，閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇12

　　一、牢固掌握。拼音基礎(chǔ)

　　拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。

　　如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。

　　二、識字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)

　　小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，這是語文學(xué)習(xí)的一大難點。在學(xué)習(xí)中，把識字放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語或句子，讓孩子反復(fù)來讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。

　　另外，根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實踐證明，效果很好。

　　三、讓孩子寫好字

　　寫字是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時期。每次寫字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　四、把課文還給孩子

　　現(xiàn)在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功，一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。

　　在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇13

　　語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。古人就很重視積累。

　　荀子告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河�！表n愈說：“俱收并蓄，待用無遺�！�。蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)�！笨梢姺e累對語文學(xué)習(xí)多么重要

　　近幾年高考語文卷，字音、字形、詞義、實詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識部分直接考查知識積累的題目占了很大的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。

　　積累的主要途徑有四個：

　　一是摘抄，

　　二是背誦，

　　三是記憶，

　　四是訓(xùn)練。

　　此處就不多加贅述。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇14

　　首先，注重拼音基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

　　拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領(lǐng)，因為可以說是拼音帶領(lǐng)孩子接觸并認(rèn)識語文的世界。區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)只要求孩子做到正確拼讀音節(jié)，并不會著重要求孩子去默寫它。

　　即使如此也不意味著學(xué)習(xí)拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關(guān)系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何學(xué)好拼音呢？除了學(xué)好聲母韻母之外，我們還應(yīng)培養(yǎng)孩子的拼讀能力。

　　日常我們可以組織一些小游戲，比如準(zhǔn)備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習(xí)，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。而在幫助孩子學(xué)習(xí)拼讀的時候，家長們應(yīng)該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學(xué)習(xí)的動力。

　　其次，結(jié)合語境去學(xué)習(xí)，并做到反復(fù)練習(xí)

　　一般來說，學(xué)校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應(yīng)試教育方法會減低孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生望而卻步的心理，開始厭倦語文學(xué)習(xí)。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學(xué)習(xí)。

　　我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數(shù)得嗎？我們都說孩子學(xué)習(xí)什么都有轉(zhuǎn)身就忘的特性，避免孩子一學(xué)就忘就必須加強(qiáng)孩子的練習(xí)，讓其勤復(fù)習(xí)，做到將所學(xué)知識融到骨血里。

　　再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關(guān)心的一個問題

　　從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現(xiàn)把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強(qiáng)，認(rèn)識不夠深刻，孩子不夠細(xì)心。

　　因此，在每次寫字前，家長應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認(rèn)真檢查一遍，對于錯的字因給予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材

　　現(xiàn)在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應(yīng)該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達(dá)能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎(chǔ)。這樣不僅深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇15

　　語文學(xué)習(xí)方法篇16

　　怎么學(xué)好語文？究竟有哪些方法？這是很多同學(xué)家長一直想要問明白的問題。問過很多次，講過很多次，都有些零碎不完整。我想，該做一個全面的整理。終于有一刻，我覺得自己能夠把這些表達(dá)清楚，遂緊急行文。

　　眾所周知，學(xué)習(xí)是一個積累的過程，漸變的過程，靠量變引發(fā)質(zhì)變的過程。語文的學(xué)習(xí)尤其如此。

　　然萬事萬物皆有其法。得其法者事半功倍，不得其法者無功而返。語文亦然。

　　會者不難，難者不會。大部分語文學(xué)得好的人都如是說。那么，語文究竟是怎么得法的呢？是怎樣成為會者的呢？今天我們一起來深入全面探討這個問題。

　　圖難于其易。相信每一位語文的初學(xué)者在當(dāng)初剛開始學(xué)習(xí)語文的時候都感覺語文不難，多簡單啊，每天就學(xué)那么幾個漢字。后來循序漸進(jìn)也不難，因為每天學(xué)的內(nèi)容都是可以在當(dāng)天吸收和消化的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由此觀之：不難。

　　難的是，學(xué)習(xí)是一個積累的持續(xù)的過程。很多人在持續(xù)的環(huán)節(jié)中出了問題，沒有把每天原本簡單的東西吸收進(jìn)來：或許是偷懶，或許覺得內(nèi)容太少不值一學(xué)，或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長期下來，各種原因的困擾導(dǎo)致我們落下越來越多，最后造成了很大差距，語文的提高成了難事。

　　再有一種天天學(xué)語文卻總是學(xué)不好的同學(xué)，必然也有困惑：事倍功半，何也？其實，我們忽略了：這個長期積累、持之以恒本身是一種模式，而不是方法，或者不是確切的方法。

　　問題的根源找到了。是長期的細(xì)微差距積累下來導(dǎo)致了大的差距。這個差距或是由于自己什么都沒干，偷懶，或是由于自己的方法不得當(dāng)，雖持之以恒卻難見效果。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。此言甚有道理。讀的書多了，許多詞匯、搭配、語義、文章構(gòu)架、描寫方法等就都見得多了，見得多了就熟，熟能生巧，巧能創(chuàng)新，故而下筆如有神。問題是現(xiàn)在很多人號稱已破萬卷，未見有神。問題有二：一是對萬卷理解有誤。大家都知道古文中萬常常是概數(shù)，代指很多。這里會很多人沒有讀到該讀的數(shù)量。每個人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門所需要的積累量也不一樣�？赡苡械娜诵枰倬�，有的人需要千卷，果真萬卷，再沒有神，謂之奇人可也。二是讀書的方式有誤。有的人瀏覽，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討交流心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見，讀的方式不一樣，效果自然千差萬別。

　　這是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢？上一段中我們看到，積累的量多了，會使我們有更多的知識積累：語法字詞、文學(xué)常識、文章構(gòu)架等。這些是需要我們在積累的過程中學(xué)到的。

　　最容易在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會深層含義，進(jìn)而自己能寫出好的文章。對于會閱讀的人，做到這些非常簡單。有些閱讀以娛樂為目的的人，不存在這樣的目標(biāo)。這里，我們著重探討學(xué)生該以什么為目的及注意什么。

　　學(xué)生閱讀首先需要有興趣，愿意讀。不是可以逼著自己讀。興趣是最好的老師，在狀態(tài)好的時候，我們的大腦效率會格外提高，對知識吸收的能力也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲憊想要看書休息的時候，讀書是不錯的選擇：既感興趣放松身心，又積累知識獲得收益，何樂而不為？

　　其次是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書習(xí)慣在于適合自己。這個適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能一定程度的放松休息，又能最佳狀態(tài)的吸收知識。好文章可以細(xì)讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可觀其大略，取精華棄糟粕可也。時間上則可以每周專門安排自己的讀書時間，作為對自己的獎勵。此外，隨時帶一本書，在等待的時候看書絕對是一種享受。

　　第三是書的選擇。作為中小學(xué)生，要廣泛閱讀中外名著，言情小說、不良的（注：這三個字后加的）武俠小說要堅決摒棄。中小學(xué)階段是一個人開闊視野，形成人生觀的關(guān)鍵時期，接受正面的知識和教育會使我們終身受益。

　　第四是注意順序，在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅Ｒ驖u進(jìn)，不可揠苗助長。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書，是享受不到讀書樂趣的。樂趣被破壞，就不好再培養(yǎng)，慎之。

　　量的積累已經(jīng)夠了，如何能夠發(fā)揮出來呢？

　　字詞語法容易掌握，最關(guān)鍵的是閱讀和作文。作為讀者，掌握文章大意是沒有問題的，但能否做好細(xì)節(jié)性題目就需要一定的方法和技巧。作為作者，也不會把文章寫到別人都看不懂的地步，這樣的文章也不會是好文章。要掌握解題的辦法，一是要有足夠的積累，使自己在理解文章方面盡量深刻，另一方面就是要掌握一定的解題方法和技巧。這也不難，總體而言題型和和技巧一一對應(yīng)，只要記住幾個固定方法，以后自然越用越熟，可臻化境。等到這些套路方法都熟悉了，又可以創(chuàng)新了，答題時新意頻出，自然會贏得青睞。從最初不能掌握方法，到熟練掌握方法，再到自己創(chuàng)造方法，這是一個順序和過程。到最后自己創(chuàng)造方法的時候，就是靈感頻發(fā)的時候，這是以熟悉普遍方法為基礎(chǔ)的，由于不遵守普遍的原來的方法，我們稱此時叫做無法。無法勝有法，這個無法不是沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的無法，而是經(jīng)過努力和淬煉之后的另一層高度創(chuàng)新的境界！這種境界里，一切的技巧運用隨心所欲，流暢自然。

　　作文亦然。下筆如有神。原本不懂任何作文技巧，不知如何下筆，到后來陸續(xù)學(xué)會了一些方法，這些技巧和積累就很多了，需要我們熟練掌握靈活運用。當(dāng)我們按照一定的寫作方法能夠?qū)懗霾诲e文章的時候，另一層境界就快到了。這層境界也是無法。就是作者行文過程中不按常理的寫作方法，而是行云流水，揮灑自如，表面看似無法，細(xì)細(xì)斟酌每一個字眼卻都嚴(yán)格遵守了各種寫作方法，甚至還有所超越和創(chuàng)新。這就是作文的無法境界。整體的文章并不是事先布置的，而是自然流暢的運用各種手法表達(dá)出自己的所想所感，表達(dá)過程中各種手法活靈活現(xiàn)，遂成美文。

　　我們會感嘆做閱讀題時那些大師級的文章如此精妙。如何寫成的呢？絕不是事先安排好布局，然后再一點一點勾勒進(jìn)去。而是靈感所至，情真意切，各種表現(xiàn)手法和技巧信手拈來，如影隨形，呼之即到，一氣呵成。再加上后來的修改潤色，自然成為不朽名篇。我們在鑒賞和分析的時候，看到的就是這些大師們靈活的表現(xiàn)手法和各種技巧。這是我們需要學(xué)習(xí)的。

　　無法，才是學(xué)習(xí)語文的最高境界。但要無法，必須先有法。所以，我們得耐下心來，一步一步分析做題，廣泛練習(xí)，努力使我們見多識廣，量變終將引爆質(zhì)變。所有的技巧和方法都可以將我們帶入無法的境界。

　　得無法境界者，學(xué)習(xí)是極大的樂趣。

　　走進(jìn)題海，走出題海。其它科目的學(xué)習(xí)也是這個道理。

　　謹(jǐn)為此文，愿對諸學(xué)子有所助益。

　　語文的學(xué)習(xí)，是對自己的一種修煉。文如其人，所以，要終生努力的去修煉。

　　語文學(xué)習(xí)方法篇17

　　語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演者極其重要的角色，學(xué)好語文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生能夠深刻的體會中國文化的源遠(yuǎn)流長，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打得好對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語文，因為語文知識性比較瑣碎和龐大，并且沒有固定的答案，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，不知道該如何對待語文。本文就初中語文學(xué)習(xí)淺談自己的觀點，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　一、興趣是最好的老師，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學(xué)科目的興趣將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要培養(yǎng)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解，學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下，教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，教師在教學(xué)中要認(rèn)識到這一點，也要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。

　　作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的講課，并且及時參與到教師的教學(xué)中，跟上教師的講課進(jìn)度，鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習(xí)慣，這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用，學(xué)生只有真正參與到語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要做到積極、主動，并且要敢于發(fā)表自身的觀點。語文是一門開放的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生的自由言論，只有這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

　　二、態(tài)度決定一切，及時端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)很大的比重，俗話說，態(tài)度決定一切，在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)有一個清醒的認(rèn)識，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，認(rèn)為語文就只需要簡單的記憶和背誦，因此，在平時的學(xué)習(xí)和上課時沒有以正確的觀點和態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí)，在整個的學(xué)習(xí)過程中過比較被動，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正目的和用處，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外，學(xué)生自身也要明確積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和影響，保持一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。

　　三、抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加閱讀量

　　在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，同時對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點外，還要抓住閱讀的機(jī)會，通過閱讀來豐富自身的見聞，提高自身的語文能力。筆者認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是閱讀的機(jī)會，在閱讀的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。

　　四、掌握語文學(xué)習(xí)方法，建立語文學(xué)習(xí)思維

　　無論做什么事情，掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要做到掌握語文學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)沒有什么方法，只要多背一下就可以，在這種學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要注重語文學(xué)習(xí)方法的傳授，針對不同的上課內(nèi)容和不同的知識點，采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在上課過程中及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

　　教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點，學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動地總結(jié)，尤其是閱讀，要針對不同的文本類型做出不同的分析，針對語文基礎(chǔ)知識，在上課的過程中要做到盡量掌握，課下及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而提高課堂上的效率。在課下，除了要多閱讀文章，還要多做關(guān)于閱讀的練習(xí)，通過做題和練習(xí)訓(xùn)練自己的閱讀思維，學(xué)會站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信經(jīng)過一定時間的練習(xí)，學(xué)生的語文水平一定能夠得到提高。

　　五、多與他人交流，吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要做到多與他人交流，通過與他人的交流能夠看到自身的不足，從而找到學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實的語文水平，通過學(xué)生的語文水平制定合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教，這也是以學(xué)生為主體的一個重要方面。通過教師與學(xué)生積極主動的交流，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生能夠自覺主動的與教師接近，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠帶來積極的影響。

　　通過教師與學(xué)生的主動交流，學(xué)生就能夠主動地親近教師，讓學(xué)生認(rèn)識到與教師相互交流的好處，提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流，在交流的過程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點，從而與自身的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比，讓學(xué)生獲得更多的提高。

　　總之，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給語文這門課程一個合理的定位，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的用處，同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的掌握，多與老師和學(xué)生交流，積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的語文水平。