小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習(xí)方法。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法1
1、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到。精思，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
3、自求自得。
端正讀書(shū)的態(tài)度，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法2
1.五遍讀書(shū)法
熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍：是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)-平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
首先，一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
1.重視預(yù)習(xí)，樹(shù)立良好意識(shí)
想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視預(yù)習(xí)，持之以恒抓好預(yù)習(xí)關(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的預(yù)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)不是可有可無(wú)的，它是提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，要深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上就能學(xué)得輕松、聽(tīng)得明白，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
2.教給方法，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)
思路決定出路，有了良好的方法才會(huì)有良好的效果。學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)，有賴于教師的指導(dǎo)，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語(yǔ)文預(yù)習(xí)課帶到課堂上來(lái)，上幾次預(yù)習(xí)指導(dǎo)示范課。在預(yù)習(xí)課上，教師可以就一篇要學(xué)的課文為例帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)中要完成的幾個(gè)任務(wù)，等到學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)的方法之后，也就可以布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文了。
在預(yù)習(xí)中，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的預(yù)習(xí)方法：
古人云：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋，含義深刻的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。學(xué)生標(biāo)號(hào)的過(guò)程，就是讀書(shū)的過(guò)程，這是一個(gè)“讀、思、記”的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。
第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。字詞預(yù)習(xí)的要求是在預(yù)習(xí)本上給生字注音，運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師自己查閱工具書(shū)，或運(yùn)用一定的方法解釋詞語(yǔ)，掃除語(yǔ)言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時(shí)了解課文大概內(nèi)容，能說(shuō)出這篇課文寫(xiě)了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)懀瑸槔斫庹n文作好鋪墊。
第二步：再讀理解。弄清文章結(jié)構(gòu)層次，作者寫(xiě)作思路，找出一些與中心密切相關(guān)的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫(xiě)精彩的句子，或含義深刻的句子。
第三步：細(xì)讀深究。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，理解句子深刻含義；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行批注，寫(xiě)出自己的理解。同時(shí)還有哪些疑問(wèn)或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進(jìn)行了思考都記錄下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是的老師，只有讓孩子蠢蠢欲動(dòng)，才能產(chǎn)出預(yù)習(xí)的精彩。因而在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要豐富預(yù)習(xí)形式，意趣預(yù)習(xí)匯報(bào)和評(píng)價(jià)，讓預(yù)習(xí)變得好玩有趣，讓預(yù)習(xí)成為期待。
1、預(yù)習(xí)組織：靈動(dòng)多變
小學(xué)生，喜歡求新求異。根據(jù)學(xué)生的這種心理，預(yù)習(xí)組織時(shí)，切忌格式化，一成不變。老師要根據(jù)不同的學(xué)段不同的文本體裁，因人因時(shí)制宜：對(duì)于沒(méi)有預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生，可以把預(yù)習(xí)移到課堂上來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握初步的預(yù)習(xí)方法，降低預(yù)習(xí)難度；當(dāng)學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法并有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性時(shí)，可以把預(yù)習(xí)移置課前，以家庭作業(yè)或自主作業(yè)的形式提前布置；內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)；有一定難度，特別有明顯問(wèn)題產(chǎn)生的文章可以讓學(xué)生通過(guò)合作形式完成；根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，還可以采用指導(dǎo)、半指導(dǎo)、自主等形式進(jìn)行，由扶到放，循序漸進(jìn)，一切視學(xué)情而定。
2、預(yù)習(xí)方式：因文設(shè)預(yù)
單調(diào)乏味繁雜的預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)被摒棄，預(yù)習(xí)應(yīng)因文設(shè)預(yù)，不同的文章預(yù)習(xí)方式也應(yīng)有變化：常規(guī)預(yù)習(xí)法，可以讓書(shū)上“星星點(diǎn)點(diǎn)”，也可以在作業(yè)本上“抄抄寫(xiě)寫(xiě)”；作業(yè)預(yù)習(xí)法，可以以“導(dǎo)學(xué)單”“預(yù)習(xí)單”“導(dǎo)學(xué)案”面容出現(xiàn)，也可以直奔中心，試做《作業(yè)本》《同步練習(xí)》上的基礎(chǔ)性作業(yè)；設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)法，可以讓學(xué)生根據(jù)文本材料設(shè)計(jì)一份練習(xí)題、小試卷，也可以創(chuàng)編一份卡通型學(xué)習(xí)小報(bào)；當(dāng)預(yù)習(xí)遭遇《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，會(huì)場(chǎng)方位圖會(huì)使學(xué)生興致盎然；當(dāng)預(yù)習(xí)恰逢《草船借箭》《將相和》時(shí)，人物關(guān)系圖會(huì)使預(yù)習(xí)徒增意趣；自學(xué)小詩(shī)，不妨給小詩(shī)配上畫(huà)；拿到說(shuō)明文的，可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說(shuō)明；每一冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)，可以布置學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪，甚至上街“診學(xué)”……這樣的預(yù)習(xí)方式，既貼近孩子的心理，吸引孩子的興趣，又能使孩子對(duì)所學(xué)充滿期待，催化預(yù)習(xí)效果的高質(zhì)落實(shí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3
技巧一、巧背誦
1.要在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。
2.背誦時(shí)要理解內(nèi)容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。
3.找出背誦內(nèi)容與自己已有知識(shí)之間的接洽，這樣易于背誦。
3.邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才干背出，讀記結(jié)合10遍就足夠了。
4.根據(jù)自己的實(shí)際，擬定背誦的量，并要求在必定時(shí)間內(nèi)背出。
6.背誦時(shí)，要注意間隔一段時(shí)間后的復(fù)背，這樣便不易忘卻。
7.背誦要有恒心。開(kāi)始背誦時(shí)，往往前記后忘，這是難免的。這時(shí)千萬(wàn)不要被暫時(shí)的困難所嚇倒。
8.建議兩個(gè)同窗為一組，你背我聽(tīng)，我背你聽(tīng)，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。
9.選擇最佳時(shí)間進(jìn)行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有后來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾。
10.躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因?yàn)檫@時(shí)的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。
技巧二、多閱讀
1.勤、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，同窗們很可能會(huì)遇到許多 攔路虎。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師字典，他 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的'知識(shí)。
2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在讀書(shū)過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。
3.勤記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書(shū)后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
4.勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)火來(lái)想一想，這篇文章重要寫(xiě)的是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。
技巧三、抓住要點(diǎn)寫(xiě)作文
讀小學(xué)就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章表達(dá)了什么事。寫(xiě)就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。
按事情發(fā)展次序?qū)懯?/strong>
1、圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待明確。
2、可以運(yùn)用先、然后、接下來(lái)、最后等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。
按方位的變更寫(xiě)景
1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫(xiě)各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫(xiě)，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫(xiě)動(dòng)物
1、描寫(xiě)動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫(xiě)動(dòng)物的外形要按次序。
3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫(xiě)作手段。
警示語(yǔ)
人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概聯(lián)議結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子，這部分是讀后感的次要內(nèi)容;聯(lián)就是接洽自己或社會(huì)舉例談感受，舉1-2個(gè)事例即可，正反事例都行，這部分是讀后感的重要內(nèi)容;議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是讀后感的精華所在，1-2句話即可;結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對(duì)讀后感的總結(jié)。
看圖作文
如何寫(xiě)好看圖作文，重要有兩點(diǎn)(以記事作文為例)
1、精確理解把握?qǐng)D意
1)明確圖中說(shuō)的是一件什么事?
2)根據(jù)圖畫(huà)找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2、參加合理的想象
無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫(huà)面，如何讓畫(huà)面活起來(lái)，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢?就要結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會(huì)活潑。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法4
一、了解時(shí)代背景
詩(shī)人常常借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩(shī)的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩(shī)，詩(shī)人借助詩(shī)歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩(shī)中的內(nèi)容了。
二、審清題目意思
要理解詩(shī)的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩(shī)人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩(shī)中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩(shī)中“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩(shī)中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩(shī)句的意思
先理解詞義，再把詞語(yǔ)連起來(lái)就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開(kāi)了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩(shī)的寫(xiě)作手法
古詩(shī)在寫(xiě)作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來(lái)突出詩(shī)的意境。如《夜宿山寺》一詩(shī)中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫(xiě)樓的高；“不感高聲、語(yǔ)，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說(shuō)話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來(lái)烘托樓的高。
六、挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理
學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要了解詩(shī)的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩(shī)，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)，不僅要懂得詩(shī)句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩(shī)句蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。
七、體會(huì)詩(shī)人的感情
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。如《絕句》一詩(shī)中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，這里不僅寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂的開(kāi)闊胸襟，還通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
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