學(xué)習(xí)提升方法
學(xué)習(xí)提升方法1
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后 初中歷史，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
學(xué)習(xí)提升方法2
一周前，很多學(xué)生都問到一個話題，如何提升學(xué)習(xí)效率？這個問題其實不好回答，因為每個人實際情況不一樣，所以學(xué)習(xí)方案也不同。現(xiàn)實中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，甚至一些學(xué)生很被動。那么對于高三的學(xué)生來說，面對大量的習(xí)題，面對頻繁的考試，面對身邊的人在加班加點的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生變得慌亂起來了。機械的學(xué)習(xí)，機械的完成作業(yè)，被動的考試，此間有很多學(xué)生身心疲憊，成績還是不見提高。那么怎樣做才能最大限度的提升學(xué)習(xí)效率？希望本篇文章能給更多的學(xué)生帶來參考。
一、知識點是有限的，題型也是有限的。
不少學(xué)生打題海戰(zhàn)術(shù)，僅僅局限于數(shù)量，但是現(xiàn)實中，曾經(jīng)做過的題目，時間一長就忘記了。最近幾年，在高考之前，我總會找一些試卷給學(xué)生做，其實包括一些考完不久的試卷，并且還是大考試卷，結(jié)果還是有一些學(xué)生對試卷陌生。那么剛結(jié)束的大考試卷對他們來說都有點陌生，那么對以前做過的題目呢？顯然，在復(fù)習(xí)中，僅僅追求做題的數(shù)量，是不科學(xué)的。因為，我們要知道，高考涉及的知識點是有限的，題型也是有限的。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，對知識點的理解、運用、衍生等環(huán)節(jié)著手是必要的。對知識點掌握后，通過對題型的總結(jié)和歸納，做到對每一種常見的題型都能駕馭。然后再通過一定的題目來訓(xùn)練，一方面鞏固，一方面找做題的感覺，相信你會取得很大的收獲。
那么有些人就問了，對題型總結(jié)部分，學(xué)生很難做到，如果老師不總結(jié)的話，僅僅靠學(xué)生的能力把題型總結(jié)全是不現(xiàn)實的。其實不是這樣的，只要稍加留心，做到這些不難。例如就拿數(shù)學(xué)學(xué)科來說，很多學(xué)生手上都有高考真題，那么高考中涉及的題型已經(jīng)明顯的展現(xiàn)在眼前，再比如，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分是高考重點部分，最�？嫉弥R點和題型一般體現(xiàn)在以下幾個方面
（1）函數(shù)性質(zhì)的運用
�。�2）函數(shù)與方程、不等式的關(guān)系
�。�3）函數(shù)中涉及的最值問題
（4）函數(shù)的圖像以及零點相關(guān)的問題
�。�5）恒成立問題
�。�6）函數(shù)圖像的切線問題
�。�7）與其它知識點的相關(guān)運用
為此面對高考真題，可以把高考中相關(guān)的題型放到一起歸納一下，看看每種類型中，知識點是如何體現(xiàn)的，對一些常見的問題，解題思路是什么，需要什么樣的積累，表達過程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結(jié)、歸納和完善，相信這系列的問題能被系統(tǒng)化吸收和掌握，自學(xué)能力也相應(yīng)的增強�？隙ū饶男┟つ康念}海戰(zhàn)術(shù)受用得多。對于其它學(xué)科，知識點是有限的，題型依然是有限的。
二、高效的利用時間。
高效的利用時間不是把每一分鐘都有效的利用起來，夜以繼日的努力，而是把屬于自己的時間拿過來做有效的規(guī)劃。當(dāng)然對于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說，根本就沒有屬于自己的時間。面對各科的復(fù)習(xí)，學(xué)校加班加點補課，課后還有大量的作業(yè)，如果要抽時間的話，只能擠出自己寶貴的休息時間。這樣下來，又導(dǎo)致休息不好，學(xué)習(xí)效率更低。那么遇到這些情況怎么辦才好？為此對于這些方面我給同學(xué)們以下建議
1.審視自己。
其實沒有時間，在某種程度上只是一種借口，因為你的時間雖然花費了，可是并不花費在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的問題還是那些問題，整天渾渾噩噩的忙碌，結(jié)果做的事情對自己還沒有好處，俗話說，無利不起早，你的時間究竟花費給誰了？學(xué)校的作業(yè)？還是機械的死記硬背？自己得到哪些？因此說在最大限度抽出時間的時候，我們應(yīng)該審視一下自己，自己主要目的是什么？怎樣才能做得更好，那么這樣一下你肯定會舍掉一些東西，那么時間自然就會有了。
2.把最清醒的時間，留給自己最應(yīng)該做的事情。
比如說，某個晚上你從7點到10點可以自由的復(fù)習(xí)，那么可以把這三個小時拿過來規(guī)劃，分為你最想做的事情是什么？你最迫切做的事情是什么？哪些事情可做可不做？等等。當(dāng)然這些事情一般局限于學(xué)習(xí)方面的事情。那么你可以把三個小時中最清醒的部分時間留給自己最想做的事情，剩余的時間留給最迫切做得事情，一切出發(fā)點都是自己的現(xiàn)狀。最大限度的挑戰(zhàn)極限，最后留給那些可做可不做的事情。把主要的時間放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解決了大部分問題，信心、積極性都會相應(yīng)的增強，時間利用率也能得到保證。
三、讓課堂更好的充實自己。
學(xué)生在學(xué)校，多半時間都在課堂中度過，但是以往機械的“課前預(yù)習(xí)，課中專心，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)按時完成”對高三學(xué)生來說是不現(xiàn)實的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時間預(yù)習(xí)？很難保證每堂課都用心聽，課后復(fù)習(xí)作業(yè)一樣能把你壓得喘不過氣。所以說，一些學(xué)生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學(xué)習(xí)的被動歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價值？
以一周為一個單位，對課堂進行規(guī)劃。
對于高三的學(xué)生來說，老師已經(jīng)固定，講課方式也基本固定，講課的內(nèi)容以及所用的學(xué)案基本上也是固定的。為此，對于這些固定的東西，分析起來比較容易，建議把老師一周的課拿過來規(guī)劃，規(guī)劃的角度如下
�。�1）接下來一周的課，主要內(nèi)容是哪些？
�。�2）你自己在這些內(nèi)容方面還存在哪些問題？
�。�3）這一周對于某個科目有幾次課？
（4）你期待從課堂上獲得哪些？
（5）這一周中會有什么樣的考試，會有哪些作業(yè)，并且哪些作業(yè)適合的實際情況，打算如何完成它等等。
那么一周的課是一個整體，那么隨著進度的進行。特別是當(dāng)這一周即將過去的時候，你可以從以下角度進行總結(jié)
�。�1）你對這周的內(nèi)容掌握得怎樣？
�。�2）哪些收獲是超出你預(yù)期的？
�。�3）有哪些方面沒有達到你的預(yù)期，你有哪些資源來彌補？等等。
把這一周的時間以及內(nèi)容細(xì)節(jié)化，始終圍繞著自己需要的方面著手，那么這樣的話課堂才更好的服務(wù)于你。
四、合理的做題
面對大量的習(xí)題，很多學(xué)生按部就班，從前往后有條不紊的進行下去，最后很多能只能印證文章開頭所說的，做了后面的忘了前面的，最后能記住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎樣做題才有效？建議把題目分成三個方面的內(nèi)容
�。�1）鞏固部分
面對知識點的學(xué)習(xí)和掌握，面對題型的歸納和總結(jié)，所以說需要做一定的題目來鞏固所學(xué)習(xí)的部分，這個環(huán)節(jié)中，把陌生的變成相對熟悉的，把以往熟悉的，變成更熟悉的，速度思路都得到提升。
�。�2）檢測部分
如果說遇到某次考試，即使你發(fā)揮得再不好，那么對你來說都是一種收獲，因為通過檢測，知道自己存在的不足，特別是一些方面沒有鞏固好。如果說沒有進行考試，自己也應(yīng)該抽時間對自己所學(xué)的內(nèi)容，做一個初步的檢測，這部分的題目要慎重對待，因為自己的不足，自己最應(yīng)該清楚，找出不足的地方。
�。�3）完善部分
找出不足的部分，從知識點體現(xiàn)形式、審題、思路的構(gòu)建、表達等多方面著手，通過這個部分的題目來完善自己。這樣一來，你不僅僅是屬于會做題的學(xué)生，更是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
對于如何提升學(xué)習(xí)效率，從今天起，我們從不同的角度進行歸納和探討，以博文的形式展現(xiàn)給大家，如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些問題，可以在文章后留言。
寒假學(xué)習(xí)規(guī)劃如何過個有意義的寒假
20xx傳說中的世界末日過去了，寒假來臨了，世界末日后的第一個寒假，和以往一樣。人總喜歡給一些特殊的日子定各種名稱，無論什么樣的說法都抵不過時間的檢驗。如同學(xué)習(xí)，真的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠經(jīng)歷時間的磨練和檢驗，而且學(xué)習(xí)也不單純是課本知識的學(xué)習(xí)。勞逸結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方式，今天大家的學(xué)習(xí)往往是跟著走，往前沖，停下來思考的時間很少，作總結(jié)的時間更少。寒暑假恰恰給了大家一個機會能夠好好利用這個空閑，進行自我總結(jié)、計劃和安排，這段時間是勞逸結(jié)合自我學(xué)習(xí)的最佳時間，同時也為年后的學(xué)習(xí)生活做各種準(zhǔn)備。
假期既然是假期就不能完全當(dāng)作平時用，至少這個假得體現(xiàn)出來。所以父母在這方面要有所表示，不能逼孩子太急，不同年齡段的孩子其假期的側(cè)重點也不同。我出生在農(nóng)村，過年對我來說意味著快樂，老家過年的氣氛還是比較重的，但是在大城市里，過年的氣氛說實話沒那么重，甚至跟平時過節(jié)沒什么太大區(qū)別，一座座的高樓隔開了人與人之間的聯(lián)系，孩子彼此之間的聯(lián)系和溝通也少了。
在父母看來，寒假應(yīng)該是孩子好好查漏補缺進步的時間，平時學(xué)習(xí)慣了，一旦放假孩子閑下來了，父母又往往不能接受這種狀態(tài)，于是彼此之間的斗爭又此起彼伏。所以假期父母往往比較頭大，對于父母而言，教育孩子首要在“管”，父母總渴望孩子能夠按照自己的要求來做，實際上有些要求是自己都不曾做到的，而且也沒有這方面的指導(dǎo)經(jīng)驗，在父母看來容易做到的事情，孩子未必容易做到，而且有些東西本來對父母而言都不容易，何況讓孩子做，所以父母在指導(dǎo)經(jīng)驗上有所欠缺，在耐心上也不足，正所謂關(guān)心則切，對應(yīng)到自己孩子身上一切辦法都不怎么管用了，所以有了那句話“孩子教育難，難于上青天”，不過這是實話，沒有什么工作能比的上教育出來一個成功的孩子那么偉大了，人的可塑性和可變性都太強了。
20xx年寫寒假如何過時，我談了一次“管”這個字，同樣到今天我還是那個觀點，對于孩子教育“管”不應(yīng)該成為束縛，現(xiàn)在的父母喜歡談這個字。家長一咨詢就會問，我的孩子怎么管啊，我管不了了，真是生氣啊。“管”在父母眼里成為了“約束”，可是要講“管”，你管的是什么呢？其實，“管”跟畫圓很類似，當(dāng)你管的越多，發(fā)現(xiàn)管不住的越多；“管”還有一個特別的地方，就是管到一定程度，發(fā)現(xiàn)圓成了一條直線，孩子完全沒有了自己的特色，他（她）成了你的影子，甚至是傀儡。適當(dāng)手有時候更好些，鼓勵孩子引導(dǎo)孩子做孩子的榜樣比管孩子更有用，對于教育而言父母與孩子的關(guān)系遠(yuǎn)比管更利于成長。
針對20xx年對于過寒假的看法我稍作了調(diào)整，希望對家長和孩子有所幫助，我覺得做事情首先要意識到了，能夠知道這樣做的好處，思維通暢了再來就是行動，不斷行動重復(fù)行程良好的習(xí)慣。
談?wù)勚袑W(xué)生的寒假安排
中學(xué)不同于小學(xué)，中學(xué)生逐漸進入了青春期，變得敏感起來，漸漸有了“小大人”的感覺。這個階段他們開始將自己當(dāng)作“大人”，不喜歡父母過多的干涉。在學(xué)校，中學(xué)和小學(xué)也有很大區(qū)別，中學(xué)更加看重學(xué)習(xí)，正由于學(xué)習(xí)成績越來越被看重，此時孩子更容易出現(xiàn)變化——心態(tài)變化，進而影響了學(xué)習(xí)。于是不少同學(xué)開始把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，原本快樂的學(xué)習(xí)變得讓人煩，父母的嘮叨，老師的說教就更加令人煩躁，父母越是“管教”效果就越差。
其實，孩子的教育不在于管教，而在于管理——如何引導(dǎo)、如何鼓勵和如何表揚與批評。就像心理學(xué)中常說的“南風(fēng)和北風(fēng)”效應(yīng)，讓人脫下衣服的不是冷冽的北風(fēng)，而是拂面輕柔的南風(fēng)。教育孩子也是這樣，與其嚴(yán)厲管教，還不如合理引導(dǎo)。這個階段的孩子自尊心尤其強烈，父母不經(jīng)意的舉動就可能損傷他們幼小的自尊心。
考試是中學(xué)生無法逃避的事實，無論成績好壞他們都得面對，不管怎樣這都是自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，考試成績不一定能體現(xiàn)出真實成績，但是至少代表了一些情況。說實話，任何同學(xué)都想在考試中取得好成績，考不好，他們自己也很難受，如果這時候再面對父母老師的責(zé)備，結(jié)果可想而知。
我曾經(jīng)做過一個關(guān)于考試考砸的調(diào)查，在數(shù)萬份問卷中，下邊的結(jié)果讓人很無奈。
考試如果考砸了或者工作做砸了，你會______（多選）
A、不愿見老師 B、覺得對不起家長 C、覺得沒臉見同學(xué)D有負(fù)罪感
E、憂心忡忡 F、無所謂 G、更加嚴(yán)格要求自己 H、像平常一樣
85%以上的學(xué)生選擇了B選項。我們可以看到大多數(shù)孩子很在乎父母的看法，也有很多孩子說上學(xué)是上給父母的。假如沒有父母的要求，你覺得孩子還會上學(xué)么？如果沒人要求孩子還要努力讀書，這才是教育應(yīng)該做到，可現(xiàn)在教育出了問題！孩子們找不到學(xué)習(xí)的目的和意義了。
“學(xué)”和“習(xí)”組合在一起就成了“學(xué)習(xí)”，從字面理解很簡單，先學(xué)再習(xí)，“習(xí)”不僅僅是溫習(xí)的意思，還有總結(jié)的意思，就如同我們說“學(xué)問”，要“學(xué)”同時還要“問”。學(xué)習(xí)之后要總結(jié)，總結(jié)了才能更好進步，可今天的孩子在總結(jié)上做的不到位，我個人覺得總結(jié)在某種意義上，比當(dāng)初學(xué)習(xí)的階段都重要。
寒暑假恰恰是作總結(jié)的最好階段，其實，每一次考試都是對于先前學(xué)習(xí)知識的總結(jié)，題目沒做對，分?jǐn)?shù)不夠高，意味著我們有些知識點沒有掌握好，至少說明自己在這次考試中出了點問題，或者某些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，這恰恰是給自己成長的機會，出了問題，就需要分析問題，歸納問題，找到問題的癥結(jié)，然后解決問題。
總結(jié)可以從兩個方面做
第一個是知識點上的，對于出錯的題目，你得弄清楚是因為自己不明白這個知識點，還是只明白了知識點的一個側(cè)面，沒有全面掌握，總之出錯是有原因的，你得看看這個原因是不是因為知識結(jié)構(gòu)的問題，總結(jié)出來，看看自己哪些知識點不熟悉，弄明白題目之間有沒有共同點，可以采用什么樣的解法，這些解法是不是通用的。
第二是習(xí)慣上的，譬如說粗心馬虎大意，此類問題，絕不是你說的那樣，下次注意就能不犯，你得弄清楚是因為做題習(xí)慣不好，做題不規(guī)范化，還是因為單純的“走神、粗心”。做題習(xí)慣不好，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的步驟，答題時，就會步驟不規(guī)范，從上一步推出下一步不合理或有跳躍，這就容易導(dǎo)致出問題；解決這類問題需要多研究課本上的標(biāo)準(zhǔn)例題，或者輔導(dǎo)書上的標(biāo)準(zhǔn)解法，有時為了減少這種錯誤，步驟先可以多寫些，等熟練了只寫關(guān)鍵步驟，同學(xué)們應(yīng)該注重標(biāo)準(zhǔn)化解題，做出來的答案要向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。
對中學(xué)生寒假的安排，我提以下建議
1、同小學(xué)生一樣，注意在假期的休息規(guī)律，盡量不要晚睡晚起，同時要保證良好的作息習(xí)慣的，規(guī)律化才能持之以恒，偶爾睡個懶覺可以，但不能過度，尤其是在開學(xué)前一周；
2、對寒假做個計劃安排，要做到玩和學(xué)相結(jié)合，同時規(guī)劃好每天要做的事情，善于做計劃、制定目標(biāo)；
3、做好上學(xué)期的總結(jié)工作，這個對于理科科目比較合適，譬如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，假期不需要每個科目都提高，能提高一個科目便是進步；
4、除了學(xué)習(xí)，還有身體的鍛煉，沒有健康的體魄是無法取得更好的成績的，身體的健康也會促進學(xué)習(xí)的進步，合理安排自己寒假的鍛煉，譬如跑步，建議父母也參與進來，做一個全家健身安排；
5、如果孩子有愛好，譬如樂器、體育之類的，也可以合理安排時間，處理好愛好、學(xué)習(xí)和日常生活之間的安排，分配好時間，不同的時間段做不同的事情；
6、不怎么建議報太多的輔導(dǎo)班，孩子提升成績最好方法是查漏補缺，梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)的東西，報補習(xí)班補習(xí)舊知識得處理好自己的問題和老師教的東西是否匹配，如果只跟著輔導(dǎo)老師的鼻子走，卻忽略了自己的問題，就如同你把東西丟在了屋外邊，卻在房間里找一樣。至于學(xué)習(xí)新東西，我建議可以自己預(yù)習(xí)沒有理由把后邊該做的東西提前到現(xiàn)在做；
7、要做到勞逸結(jié)合，畢竟不是上學(xué)，不要讓孩子太疲憊，抓緊學(xué)習(xí)的時間，而不是抓緊時間學(xué)習(xí)；
8、玩與學(xué)都要做到專注，別在玩兒的時候想著學(xué)，學(xué)的時候想著玩兒，這樣你哪方面都做不好，反而得不償失，一定要養(yǎng)成專注的習(xí)慣，做什么就像什么，學(xué)就是學(xué)，玩兒就是玩兒，都有投入；
9、老師的作業(yè)要認(rèn)真完成，不要應(yīng)付了事，你不需要做太多的復(fù)習(xí)題，但是每道題要做就認(rèn)真做，認(rèn)真練習(xí)就是最大的收獲，力求每道題的解決都規(guī)范化，找到知識點背后考核的內(nèi)容，然后掌握這類知識點，做好總結(jié)歸類。
每個孩子的情況不同，無論提多少建議都要“因地制宜”根據(jù)孩子情況合理安排，最重要的東西就是注重培養(yǎng)孩子習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)問題，找到學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘更深層次的知識。寒假作業(yè)盡量不要自欺欺人，會做多少就是多少，沒必要為了完成老師的任務(wù)抄來抄去，當(dāng)然，我不是說你不會做就可以不做，你至少得知道哪些是自己做的，哪些是不會的，然后記錄下來找人幫你解決，或在開學(xué)后解決掉，問題不能一直堆積。
如何做計劃和目標(biāo)
再來說下，做計劃和目標(biāo)，很多同學(xué)不會做計劃或者做的不到位，不僅如此，甚至很多家長都不太會教給孩子怎么做計劃，怎么做目標(biāo)。做計劃和目標(biāo)一定要根據(jù)自己的情況，因為目標(biāo)和計劃都是自己的，父母幫孩子定的未必是孩子的，兩者可以一起做，但如果目標(biāo)是孩子的就必須以孩子為主，切不可以父母的想法替代孩子的情況。關(guān)于計劃和目標(biāo)，我談兩點一個是5W1H原則，一個是SMART-W原則。
我在大學(xué)講管理學(xué)課程時，經(jīng)常講5W1H，這對父母和孩子做計劃都有幫助，我們看看什么是5W1H。
第一個W——What（是什么要做的事情）做什么事情，你得明白自己要做的事情是什么，你是練習(xí)喜愛樂器，還是鍛煉身體，抑或?qū)W習(xí)某一學(xué)科，某個科目的某個知識點，總之你得確定好你要做的事情是什么；
第二個W——Why（為什么做事的目的）明白為什么做這件事，也即為什么練習(xí)樂器，為什么鍛煉身體，為什么要學(xué)習(xí)這科，為什么要學(xué)習(xí)這個知識點，總之你得找到自己做這件事情的目的，是不是內(nèi)心想做的，找到自己努力的動力；
第三個W——Who（誰和人相關(guān)的）你得清楚是誰做這件事情，誰會來監(jiān)督，誰會來考核，誰要對這件事情負(fù)責(zé)，誰會幫助你，誰會阻礙你，自己要自己負(fù)責(zé)么，需要家長對你負(fù)責(zé)么，你要對朋友負(fù)責(zé)么，你要對家長負(fù)責(zé)么，這是和人相關(guān)的部分；
第四個W——When（何時時間方面的）你得清楚什么時候開始做這件事情，什么時候做完，什么時候可以暫停休息，什么時候可以做其他的事情，什么時候需要別人檢查，總之，做任何事情你不能離開時間，每件事情都要有一個時間節(jié)點，無論是開始還是結(jié)束，這是你要設(shè)定好的；
第五個W——Where（何地/何處地點和程度）你得明白自己做事情的場所，比如說練習(xí)樂器去哪里，寫作業(yè)在哪里，鍛煉身體在哪里，另外要練習(xí)或者學(xué)習(xí)的東西從什么地方開始，要練習(xí)到什么程度才可以結(jié)束，這和你做事情的場所，開始結(jié)束的地方以及學(xué)習(xí)的程度相關(guān)聯(lián)；
第一個H——Howtodo（怎么辦方法和手段）你要知道做事情的方法，學(xué)習(xí)樂器有學(xué)習(xí)樂器的辦法，而復(fù)習(xí)學(xué)科就要找到學(xué)科的規(guī)律，所復(fù)習(xí)的知識點有沒有解題規(guī)律，有沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何養(yǎng)成好的習(xí)慣，有了計劃如何開始，怎么開始，怎么找規(guī)律，從哪里找規(guī)律，有了想法就需要執(zhí)行了，想是行動的開始，你需要找到解決問題的辦法，把事情做好。
如果你要做目標(biāo)，就要考慮目標(biāo)是否符合SMART原則，接下來談下SMART—W原則
SSpecific（具體性）——目標(biāo)必須是具體的，可以量化的。例如，“把數(shù)學(xué)學(xué)好”，這樣的目標(biāo)是模糊的，上次數(shù)學(xué)考80分，這次比上次提高10分，這是具體的。還可以再細(xì)分，通過復(fù)習(xí)哪個知識點，在這個知識點上提高多少分。
MMeasurable（可衡量性）——目標(biāo)必須可以衡量，可以考核。應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量達成目標(biāo)的依據(jù)。如明確寫出這次進步10分，就容易衡量。
AAttainable（可實現(xiàn)性）——目標(biāo)必須可以讓人接受，可以實現(xiàn)和執(zhí)行。設(shè)定的目標(biāo)要高，有挑戰(zhàn)性，但又要切合實際，如果會嚴(yán)重挫傷積極性。在實施目標(biāo)前，盡量不要太多的關(guān)注目標(biāo)的困難程度，否則會嚴(yán)重打擊你的積極性。
RRelevant（相關(guān)性）——當(dāng)前目標(biāo)必須和現(xiàn)實相關(guān)，和主要目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。目標(biāo)要與現(xiàn)實相關(guān)，不是“白日做夢”。同時，實現(xiàn)了這個目標(biāo)，要有助于實現(xiàn)主要目標(biāo)。例如，你制定了一個游戲目標(biāo)，而玩游戲的時間又和你的主要目標(biāo)——學(xué)習(xí)沖突，如果影響了學(xué)習(xí)，這說明不具有相關(guān)性，相反還破壞了你的主要目標(biāo)。
TTime-based（時間限制）——目標(biāo)必須有時間限制。任何一個目標(biāo)，一定要給自己一個時間限制，明確在什么時間開始，什么時間完成。例如，我要在兩周內(nèi)復(fù)習(xí)完這個知識點，兩周是個時間段，具體的點是20xx年8月10日中午12:00點完成。
WWrite（書面化）——目標(biāo)要書寫出來。把目標(biāo)寫到紙上可以理清你的思路，幫你知道自己要實現(xiàn)什么目標(biāo)去做哪些事情；把目標(biāo)書面化，不容易遺忘；同時，也會時時提醒你目標(biāo)在哪里。
書寫原則
用最明確的文字，尤其是數(shù)字描述出來；
盡量將其視覺化，如果能用圖片或圖形表示效果更好；
將這些視覺化的文字或圖像，擺放在你隨時或每天都能輕易看到的地方，最好是隨身攜帶隨時都可以看看它！
從SMART—W的“W”可以看到，做計劃不要只做在腦子里，一定要寫在紙上，不僅孩子要做，父母也要做，養(yǎng)成書面化目標(biāo)和計劃的習(xí)慣，對于孩子今后學(xué)習(xí)和工作有很大幫助，同時對父母的事業(yè)也有幫助，一個人如果能夠安排好一天的事情，無疑是重要的。
請所有的父母和同學(xué)記住假期，不是學(xué)期，不是全用來學(xué)習(xí)的，是一個調(diào)節(jié)的過程，是讓孩子總結(jié)、反思、鞏固、調(diào)整、整裝再發(fā)的過程。我提出自己的一些看法，希望父母能夠從孩子本身出發(fā)，做出適合孩子的安排，怎么度過，不是由父母做主的，而是父母提供參考幫助孩子做決策，決策權(quán)在孩子不在父母，不要做強勢的父母，做一個民主的父母，有句話叫做“騎在人民頭上的人民終將他推翻”，一貫管制孩子的后果可能很嚴(yán)重，父母要成為良好的引導(dǎo)者，我們國家有句古話“水到渠成”，你要想水流到哪里，就要把“渠”先修到哪里，所以，父母要做的是引導(dǎo)，也即修好“渠”，為了孩子一起努力吧，讓孩子的寒假成為進步的寒假，讓孩子學(xué)會自己長大！
北京考試報訊(記者 郝 娜) 高三第一次月考已經(jīng)結(jié)束。記者從部分中學(xué)了解到，在這次考試中，不少高三生暴露出答題不夠規(guī)范的問題。相關(guān)老師認(rèn)為，除了扎實的復(fù)習(xí)外，考場上的答題技巧也是考生取得好成績的重要條件。高三生從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
據(jù)了解，每次考試中，總有一些考生因答題不規(guī)范等非智力因素而遺憾地丟分。月考后，北師大附中的高三生李淳抱怨 高中物理，數(shù)學(xué)試卷上的一道題本來會做，而且結(jié)果也做對了，但就是答題步驟不全，沒能得滿分。其實像李淳這樣的高三生還有不少，他們在平時的考試中因沒有注意規(guī)范答題，而難以得高分。
部分高三老師介紹，從高三生平時在考試中的答題情況來看，答題不規(guī)范的問題主要包括沒有在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題、涂錯答題卡、字跡潦草不清、答題用筆不符合規(guī)定等。例如，考前盡管老師再三強調(diào)，但考試時還會有考生用鉛筆在非選擇部分作答，個別考生在規(guī)定區(qū)域答滿后還將剩余的答案寫在規(guī)定區(qū)域的邊框外，還有的考生沒看清客觀題答題卡上的序號而涂錯答題卡等。
從卷面上的文字表達看，也有部分考生在答題時容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題。例如，寫公式?jīng)]有使用約定俗成的習(xí)慣寫法，如考生把牛頓定律公式F=ma，寫成F=am，也會被扣分等。還有些考生在答案中使用的專業(yè)術(shù)語不規(guī)范或文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾�、條理性、簡潔性等。
北醫(yī)附中高三教師王秀麗提醒，考生在考試中答題規(guī)范與否，在一定程度上決定了得分率。高三生現(xiàn)在就要養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣，最大限度地減少非知識性的失分。
在平時做題時，考生先要認(rèn)真閱讀試卷中的答題規(guī)定，按照要求作答。作答分值較大的題時，考生可先用簡潔的語言闡明觀點，下面的闡述盡量要層次分明、字跡清楚。大題一般看點給分，因此，考生在作答時一定要按步驟進行。另外，考生答題時，還要規(guī)范使用數(shù)字、字母和符號，盡量使用教材上的概念術(shù)語和原理，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，并尊重習(xí)慣性寫法，提高答題的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
高三要求理智復(fù)習(xí) 不求盲目過度
高考復(fù)習(xí)已進入關(guān)鍵階段，很多學(xué)校進度已經(jīng)進入所謂形式化的“第二輪”復(fù)習(xí)。要想在這段時期內(nèi)取得較高的學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生把高考知識系統(tǒng)化、條理化，并且能較為靈活運用知識。從時間上看，離高考還不到四個月 高中物理。再過幾天，很多班級的黑板上會出現(xiàn)“離高考100天的倒計時”，很多學(xué)生看到后難免有一些緊張，既然時間非常寶貴，我們必須要明確自己應(yīng)該做什么事情，不應(yīng)該做什么事情。這里列舉了第二輪復(fù)習(xí)中切忌的幾種盲目的事情。
盲目做題
很多人覺得成績上不去，就是做題量不夠，只要多做題就會提高成績，其實，如果一個人“消化”能力有限，吃得再多也很難攝取到自己需要的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生面對一堆試卷，各種各樣的題目，不可能、也沒有足夠的時間把每道題都系統(tǒng)的做一遍，一定要根據(jù)自己的實際需要，有針對的做題，例如你在某塊知識點掌握上存在不足，或者在某個題型上沒有把握，那么就可以針對實際情況，通過做題來歸納和總結(jié)，而千萬不能看到題目就做，不管你需要的還是不需要的都盡力做。
盲目自信
高考是選拔性的考試，競爭強度很大，一直對班上學(xué)生強調(diào)：“備戰(zhàn)高考，要進行最好的準(zhǔn)備，最壞的打算�！逼鋵嵵灰獋淇歼^程充實了，結(jié)果應(yīng)該會很好的，但是現(xiàn)實中很多人把這句話倒過來了：“最好的打算，最壞的準(zhǔn)備�！倍鄶�(shù)人寧愿相信曾經(jīng)說過多少遍的話：“只要高考還沒有考，什么都有可能發(fā)生”話是對的，但是憑什么奇跡就發(fā)生在你的身上呢？要是每個人身上都發(fā)生奇跡的話，那么就不叫奇跡了。因此我建議大家還是先別想著結(jié)果，好好的準(zhǔn)備過程，我們可以躊躇滿志，但是一定要在科學(xué)高效的復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)、規(guī)范答題的前提下。陪著幾屆考生走過來，我覺得不是你努力了就一定取得成功，還要看你的方法科學(xué)不科學(xué)，你的方向與高考方向是否一致？盲目自信更讓自己看不清自己，那么連自己都看不清，還能辨別方向嗎？
盲目完成作業(yè)
面對大量的作業(yè)，多數(shù)學(xué)生都是以應(yīng)付老師檢查為出發(fā)點，把自己最寶貴的時間全部放到完成作業(yè)上，結(jié)果成績沒有取得什么進步，相反把自己弄得身心疲憊，被動的學(xué)習(xí)，被動的聽課，被動的完成作業(yè)，很多學(xué)生上學(xué)期就是這樣渡過的。這學(xué)期時間很短，自己都要上大學(xué)了，更應(yīng)該清醒一些了，能按時完成作業(yè)不一定就是好學(xué)生，老師眼中“好學(xué)生”“聽話的學(xué)生”不一定能讓你擁有一個很好的未來。要知道作業(yè)是為大家準(zhǔn)備的'，老師從整體上去安排的一種教學(xué)形式，不一定適合你的實際情況。不管你面對多少作業(yè)，一條復(fù)習(xí)定律永遠(yuǎn)不會變：把最清醒的時間，留給自己最應(yīng)該做的事情。根據(jù)自己的實際情況去合理的安排時間，說真的，我留給班上學(xué)生的題目絕對都是高質(zhì)量的題目，并且這些題目都是知識點集中，命題思路廣，題型新穎適合高考要求，但是我從來不查作業(yè)，因為我相信，他們只要覺得有用才會去做，只有內(nèi)心想做，有做題的欲望，才能高效的做題。而不是搞一刀切，應(yīng)該根據(jù)每個人情況去做要求。
盲目的利用時間
覺得高考復(fù)習(xí)就是和時間賽跑，于是自己能安排的時間全部安排出去，忽略了鍛煉，忽略了休息，更嚴(yán)重的是忽略了思考。整天機械的學(xué)習(xí)，機械的做題，機械的考試，這樣下去覺得高三就是一個字——累。其實仔細(xì)想想，要是沒有了健康的身體，想做什么事情都力不從心；人要是沒有適當(dāng)?shù)乃伎�，不對自己做過的事情總結(jié)、評判，那么肯定會走很多彎路。因此說，備戰(zhàn)是效率戰(zhàn)，不是題海戰(zhàn)，更不是時間戰(zhàn)，要想在高考中取得更好的成績，健康的身體，清醒的頭腦，合理的方法是關(guān)鍵。建議學(xué)生安排學(xué)習(xí)計劃的時候，一定要留給自己鍛煉身體的時間和思考問題的時間，要不就是渾渾噩噩的備戰(zhàn)高考了，結(jié)果不會很好。
盲目的猜題和押題
對題目很敏感，覺得每個題目都有理由，并且有可能考，結(jié)果弄得自己草木皆兵，抓不住主干。更有很多考生期望有一套能猜題和押題的資料，直接拿過來用。其實在現(xiàn)實教學(xué)中，對命題思路的把握，學(xué)生很難做到，這些都是老師們應(yīng)該做的事情，如果說老師對命題思路把握得不透，還是照本宣科的話，學(xué)生肯定會走入誤區(qū)，因為不信任，因為摸不到規(guī)律，因為看不透未來，所以只好盲目的猜題押題了，甚至輕信謠傳。其實備戰(zhàn)高考只要把知識點吃透了，并且合理的運用，加上合理的練習(xí)，對題型把握全面，那么面對高考這就足夠了。現(xiàn)在高考試卷，由于受到題量和考試時間的限制，在考查的知識面上，既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，因此說主干知識始終是考試重點內(nèi)容，抓住了主干，高考就成功了大半。
盲目的做模擬卷
海淀學(xué)生考完本區(qū)的試卷之后，還得把東城、西城、朝陽的試卷都考一遍，重合著考試、講卷、考試再講卷，可是一模考試在四月初，二�？荚囋谖逶鲁�，這樣把各區(qū)試卷都考一遍，結(jié)果一個月時間全部被考試、講卷耗費了，導(dǎo)致什么都沒有學(xué)到，再說平時的模擬考試是高中老師命題，而高考是以大學(xué)老師命題為主，盲目的做各區(qū)試卷不一定合理。相反浪費了很多學(xué)生自學(xué)時間，因此建議學(xué)生以一兩套試卷為準(zhǔn)，總結(jié)考試中的不足之處，然后去完善。
面對高考，我們始終堅信：做對的事情，比把事情做對更重要。
高三學(xué)生 機會面前，如何保持良好心態(tài)
考前心態(tài)要放平
面對大學(xué)自主招生考試，想要脫穎而出，學(xué)生們不僅需要在水平測試和面試中過關(guān)斬將，還需要經(jīng)歷心理素質(zhì)考驗，如何自我定位、如何客觀評價、如何認(rèn)同他人、如何保持自信等等，都是需要解決的問題。
面對降臨在自己面前的難得的好機會，學(xué)生們很想一把抓住它，但似乎又覺得缺少幾分把握，所以，他們興奮之余更多的是緊張和焦慮。不少學(xué)生考前“臨時抱佛腳”，進行“惡補”，嚴(yán)重干擾了正常的高三復(fù)習(xí)。其實，大學(xué)自主招生相關(guān)的水平測試和面試完全不是以應(yīng)試為導(dǎo)向的，更多地是以素質(zhì)教育的理念衡量學(xué)生全面發(fā)展的綜合性能力。因此，平時的積累非常重要，“臨陣押題”基本沒有多大用處。
處理好幾個關(guān)系
“成”與“敗”的關(guān)系�，F(xiàn)階段各高校通過自主招生錄取的學(xué)生人數(shù)還不多，條件也比較嚴(yán)格，對有意參加大學(xué)自主招生的學(xué)生來說，“成功”與“失敗”都有可能。渴望一舉成功，刻意地準(zhǔn)備和過分地看重并沒有好處，不妨以平常心面對自主招生考試，準(zhǔn)確定位，立足高考。
“練”與“考”的關(guān)系。大學(xué)自主招生的測試題大都側(cè)重平時積累，而不是靠死記硬背和“臨時抱佛腳”就能僥幸過關(guān)。一些學(xué)生為了抓分?jǐn)?shù)，拼命做練習(xí)，結(jié)果收效甚微�；ㄙM過多的時間與精力去進行所謂的考前準(zhǔn)備是不理智的�？忌环涟炎灾髡猩荚嚠�(dāng)作一場”練兵“，力求考出自己的真實水平就行。
“失”與“得”的關(guān)系。大學(xué)自主招生測試考生的綜合能力和應(yīng)試心態(tài)，考察考生的知識功底和表現(xiàn)能力。在考試中假如被無情淘汰，學(xué)生們要認(rèn)識到，這只是暫時的失利，不能就此一蹶不振。失利者要通過尋找不足，重振旗鼓，全身心地投入到之后的高考復(fù)習(xí)中去。學(xué)生應(yīng)有這樣的認(rèn)識：自主考試使自己得到了一次人生歷練，積累了一次考試經(jīng)驗，這段難得的經(jīng)歷將成為寶貴的人生財富。
“爭”與“和”的關(guān)系。自主招生考試的競爭性，還可能使同學(xué)關(guān)系緊張化。在算計與提防他人的過程中，一定會消耗大量時間與精力，增加不必要的負(fù)擔(dān)與壓力。高三學(xué)習(xí)本就非常緊張，無論是主觀還是客觀的加壓都是不可取的。因此，考生應(yīng)避免不必要的爭斗，以和為貴，在通往奮斗目標(biāo)與成功的道路上，多一些相互陪伴與支持，多一些合作與幫助。良好的人際關(guān)系，和諧的迎考氛圍，將有助考生獲得更多的愉悅心情，從而提高復(fù)習(xí)效率。
正確看待加分優(yōu)惠
通過自主招生的學(xué)生將獲得高校承諾的加分優(yōu)惠，這是自主招生受到青睞的重要原因之一。是否能夠獲得加分優(yōu)惠，對高考確實會有一定影響，但對最終是否進入大學(xué)，沒有直接的因果關(guān)系。學(xué)生們應(yīng)該了解，大學(xué)自主招生考試獲得的加分是建立在高考分?jǐn)?shù)達到錄取分?jǐn)?shù)線基礎(chǔ)上的。事實上，在高考中大家仍然是站在同一起跑線上的，加分只是對達到大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線學(xué)生的一種額外獎勵，它本身不對考大學(xué)這個目標(biāo)產(chǎn)生影響。所以，學(xué)生們應(yīng)該以輕松、理性的心態(tài)對待自主招生。
即使在大學(xué)自主招生中一無所獲，考生仍然可以通過高考來達到自己的目標(biāo)。去年本市一所實驗性示范性高中有一個班，48名學(xué)生經(jīng)過大學(xué)自主招生考試，有44人獲得提前錄取或不同等級的加分優(yōu)惠，其余4人雖未獲得加分，但最后還是通過高考順利進入復(fù)旦、交大等名校。所以，自主招生不是最后的“宣判”，只是考前的一次“過招”。
高三生在學(xué)習(xí)之余 要學(xué)會管理情緒
北京考試報訊(實習(xí)記者 鄧 菡) 對高三生而言，經(jīng)歷大考小考在所難免，但一些考生卻總是不自覺地被焦慮情緒所困擾。相關(guān)老師表示，高三生要在學(xué)習(xí)之余，掌握一些情緒管理的相關(guān)知識，以便緩解考試密集帶來的不良情緒。
“兩年前的這個時候，我曾經(jīng)有一個階段特別怕考試。不管大考小考，考前那幾天的夜里雖然感覺很困但就是睡不著，整個人的精神狀態(tài)也較差�！爆F(xiàn)就讀于北京郵電大學(xué)的王明向記者表示 高中數(shù)學(xué)，自己在高三階段曾因緊張、焦慮這些壞情緒無法緩解而備受考前失眠的困擾。最終他鼓起勇氣，找學(xué)校心理老師溝通和學(xué)習(xí)，掌握了一些疏解壞情緒的小方法。當(dāng)情緒問題解決后，他的備考質(zhì)量也慢慢提升了，并在最終的高考[微博]中發(fā)揮出色，考入了理想的學(xué)校深造。
“對于學(xué)業(yè)緊張的高三生而言，出現(xiàn)焦慮的情緒非常正常，考生不必過分擔(dān)憂，要通過自身調(diào)整將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力�！北本┦袞|直門中學(xué)心理教師張依雯表示，當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)自己被焦慮、緊張等負(fù)面情緒困擾時，不要驚慌，要先去接受它們的存在，隨后積極調(diào)整自己，可以采取運動、聊天、欣賞舒緩音樂等方法去轉(zhuǎn)移、分散注意力。當(dāng)狀態(tài)恢復(fù)平穩(wěn)后，考生要把容易產(chǎn)生催促感的情緒轉(zhuǎn)換為繼續(xù)努力的動力。管理好自己的情緒才能克服備考中遇到的困擾，順利走好日后的每一步。
高三要如何學(xué)習(xí)
【小貼士1】不要被老師牽著走
高三有其特殊性，學(xué)生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。然而不可避免，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)不得不做“無用功”。所以高三需要學(xué)會的第一點就是：不要被老師牽著走 高中數(shù)學(xué)。 譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄；譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內(nèi)容很簡單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了……時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方！
【小貼士2】參考書的使用應(yīng)求“精”
《高中歷史怎樣學(xué)》、光明日報版的《高三數(shù)學(xué)測試與評估》、龍門書局的《高考中的數(shù)學(xué)方法》等都是相當(dāng)不錯的教輔書。吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學(xué)光做習(xí)題不對答案，這種做法的效果幾乎是零。不對答案，意味著根本無法“從錯誤中提高”。但做錯的題并非看懂答案就行，而應(yīng)在“看懂” 后的第二天嘗試獨立地再解一遍。
【小貼士3】別忙著查詞典
做英語試卷時常會碰到不認(rèn)識的詞，不要立刻查！陌生的詞多碰到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。查生詞時，注的解釋最好是英文的，一方面英語的點滴閱讀能培養(yǎng)良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。
【小貼士4】老老實實地背誦
高三要背誦的東西相當(dāng)多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應(yīng)背誦（看、背結(jié)合）——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎？所以，老老實實地背吧！
【小貼士5】精選講座、補課班
在高三后期，各類講座、競賽會接踵而至。對于講座，要選擇針對自己水平的去聽，十分關(guān)鍵的一點是要當(dāng)個“包打聽”，詢問有經(jīng)驗的老師，一定要把某時某地舉行的權(quán)威講座給“挖”出來！補課也是同樣道理�；ㄐ⿻r間去聽個“經(jīng)典”的補課班，一旦參加就要認(rèn)真去學(xué)。但補課得保證自己是學(xué)有余力的，先基礎(chǔ)后提高。
【小貼士6】通過“玩”進行“學(xué)”
一整年毫無休歇地學(xué)估計沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會受不了。但這個理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應(yīng)有“學(xué)”�？纯春喕娴挠⑽膫商叫≌f，不知不覺中提高英語閱讀能力；聽聽《瘋狂英語》中美妙的詩文朗誦，我保證那決不會比流行音樂差；看看能為作文提供人文底蘊的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學(xué)習(xí)中，這些已是足夠有趣的消遣了。
學(xué)習(xí)提升方法3
?1. 學(xué)生需要先按照自身英語學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，了解本身在英語學(xué)習(xí)中，哪一方面是本身英語學(xué)習(xí)中的強項，哪一部分是本身英語學(xué)習(xí)的弱項。對于英語學(xué)習(xí)中的強項，學(xué)生要善于歸納總結(jié)，在鞏固語言的同時，注重知識相關(guān)性及語言的拓展;對于英語學(xué)習(xí)中的弱項，學(xué)生要加強專項訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧，這是提升英語應(yīng)試水平的方法之一。
2. 熟悉英語考試題型。聽力、閱讀、語法，寫作是常見英語考試的題型，學(xué)生應(yīng)掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時要多聽，多讀，多寫，多積累。
3. 對于英語學(xué)習(xí)要制定一個長期學(xué)習(xí)計劃，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。必然要把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，每天抽出至少一小時進行學(xué)習(xí)，包管本身所學(xué)的英語知識鞏固、預(yù)習(xí)將學(xué)的英語知識，并按照英語題型進行專項訓(xùn)練，這個也是提升英語應(yīng)試水平的方法，終究英語是需要有一個輸入過程的，并且只有經(jīng)常做題才能了解本身的英語水平，才能將所學(xué)的英語知識使用出來，并扎實鞏固本身的英語知識。
4. 擴充英語知識面，這樣不但為英語寫作和白話提供大量的素材，并且也提高自身英語閱讀能力，訓(xùn)練語感。
學(xué)習(xí)提升方法4
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法簡介：
首先截取了一段別人的總結(jié)，和我的看法很一致，其中紅色部分為我的見解。
高中數(shù)學(xué)不想初中那樣按照老師教得套路一直走到底就可以不題目做出來，但高中數(shù)學(xué)也不是沒有規(guī)律可循的。我看到以為高中的老教師說過，高中數(shù)學(xué)一般的題目也就20道左右，只要掌握了其中的技巧就可以靈活自如，一般的題目也就沒有問題了。學(xué)數(shù)學(xué)，重在自己要思考和隨時整理，學(xué)過了那些內(nèi)容，其核心的知識是什么，做過哪些題，都涉及那些知識點，用過哪些技巧？有時候老師會講，但有時候老師不會，所以要自己多加思考。思考無果，可以問老師。
我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，但是又必須做題，任何想不做題不練習(xí)就有好成績的想法都是不切實際的。數(shù)學(xué)就是要多想多看多練。
學(xué)習(xí)提升方法5
上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
學(xué)習(xí)提升方法6
學(xué)習(xí)要主動這是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點之一。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率，這個也是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點。
注意條理。學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)提升方法7
背單詞建議不要對著單詞表死記硬背�？梢岳脝卧~表后面的錄音，邊聽邊跟讀然后背誦中文。記憶有一個技巧，就是利用讀音去記單詞，所以對于音標(biāo)的熟練很重要，能大大縮短記憶時間。
不要指望看美劇、看電影能夠?qū)W英語練聽力，因為你只會關(guān)注劇情。利用它們的方法是電影模仿，對其中某一段精彩片段進行背誦并模仿發(fā)音。
閱讀理解一定要拿筆勾出重點句，就是那種能夠說明作者觀點、文章主旨的關(guān)鍵句，這些句子能夠幫助你在短時間記住整個文章的內(nèi)容，有利于快速定位答案。比如某個問題，你能立馬想到它在哪個段落提到過，然后迅速定位。
語法問題可以多和老師探討。很多人說單選也是靠語感，但是基本的結(jié)構(gòu)還是要分清楚的。固定搭配可以用一個小本子記記，平時沒事比如在公交車上可以背一背。
中學(xué)的聽力比較短，大部分還是 偏向于精聽，也就是都要聽懂，所以平時光聽廣播什么的用處不大，那個屬于泛聽。建議下載3分鐘的VOA進行精聽，試圖把每個段落都弄明白。
語感是閱讀量積累到一定程度的表現(xiàn)。不要偷懶，平時學(xué)校發(fā)的報紙要好好閱讀，里面涵蓋了許多方面，是拓展知識面和詞匯量的好方法。很多人就是不看報紙去補課，其實是舍本逐末了，學(xué)習(xí)的資料就在身邊，要好好利用。
學(xué)習(xí)提升方法8
一、學(xué)習(xí)力
“學(xué)習(xí)力”這一概念來源于企業(yè)管理領(lǐng)域，自上世紀(jì)九十年代末以來，學(xué)界對“學(xué)習(xí)力”關(guān)注度和研究逐漸得到提升，并有學(xué)者開始涉及教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力研究，學(xué)習(xí)力是一種學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的欲望，它反映的是一個人在新的環(huán)境下如何學(xué)習(xí)和適應(yīng)，提高自我和獲得突破，也可以理解為學(xué)習(xí)的持久力。學(xué)生學(xué)習(xí)力指學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的總和，它是這幾個方面的有機結(jié)合。學(xué)習(xí)動力是指學(xué)習(xí)主體進行學(xué)習(xí)的原動力;學(xué)習(xí)毅力是指在學(xué)習(xí)中具有的持久力，包括學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)自控力等;學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體根據(jù)條件的變化，不斷獲取新知識的能力;學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是指學(xué)習(xí)主體將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化實際成果的能力;學(xué)習(xí)創(chuàng)新力是指在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新的能力，是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)力是軟生產(chǎn)力，是創(chuàng)新和創(chuàng)造一切物質(zhì)和精神財富的原動力。
二、學(xué)習(xí)力提升的研究價值
“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自1965年美國系統(tǒng)動力學(xué)的奠基人——福瑞斯特教授寫的《一種新型的公司設(shè)計》。從20世紀(jì)90年代中期起，學(xué)習(xí)力逐漸成為知識經(jīng)濟時代應(yīng)運而生的一項前沿的管理理論，受到越來越多的學(xué)者的關(guān)注。學(xué)習(xí)力是伴隨一個人終身發(fā)展的能力，是衡量一個人綜合素質(zhì)和競爭能力高低的尺度，被視為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的文化素質(zhì)。在當(dāng)代社會，科技發(fā)展日新月異，知識總量的翻番周期越來越短，從過去的100年、50年、20年，縮短到現(xiàn)在的5年、3年�！罢l能迅速提高自己的學(xué)習(xí)力，誰就能迸發(fā)出新的創(chuàng)造力，誰就能獲得發(fā)展的主動權(quán)并獲得競爭的領(lǐng)先優(yōu)勢。所以學(xué)習(xí)力是未來唯一持久的競爭力”。因此，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識、創(chuàng)造知識，并把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，即如何提升學(xué)習(xí)力，已成為一個迫切需要解決的重大課題。
在現(xiàn)行的研究中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)力的測量主要是采用訪談和問卷的方式進行。但由于研究人員是采用觀察與教簡易的問卷的形式進行收集的資料，其信度與效度有待考證。有關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)力的問卷都是關(guān)于學(xué)習(xí)能力方面的，幾乎未涉及學(xué)習(xí)力的其他方面，沒有較系統(tǒng)的測量工具，而這有待于進一步研究。
學(xué)習(xí)力的提升研究是教育工作者關(guān)注的焦點。初中階段是九年義務(wù)教育的最后階段，是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這一時期的學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中必不可少的重要階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力重要的學(xué)科工具。在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，少數(shù)教師迷信“滿堂灌”、“一堂清”，將課堂變成自己唱獨角戲的舞臺，學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)聽眾和旁觀者，對老師過度依賴，導(dǎo)致“一講就懂，一做就錯”。部分學(xué)生缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不知道如何閱讀教材，如何理解例題，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，將作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，抄襲、逃避等現(xiàn)象司空見慣，不知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義。綜上所述，如何提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是時代賦予教師艱巨而光榮的任務(wù)，也是教師義不容辭的義務(wù)。
數(shù)學(xué)學(xué)科原有知識的積累是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的重要因素。用構(gòu)建主義的觀點進行分析，學(xué)生知識的內(nèi)化、智慧的發(fā)展需要主客體的相互作用，主體必須具有相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)才能真正理解、內(nèi)化所學(xué)的知識，當(dāng)學(xué)生在某一學(xué)科的原有知識積累相對較少時，會直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)已學(xué)知識，結(jié)合自己的經(jīng)驗與想象，進行新的創(chuàng)造，這才是學(xué)習(xí)力的最有價值的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)力的最高境界。因此，提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力已成當(dāng)務(wù)之急。
三、學(xué)習(xí)力提升的研究展望與啟發(fā)
1.學(xué)習(xí)力是伴隨一個人終身發(fā)展的能力，是衡量一個人綜合素質(zhì)和競爭力的尺度，被視為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的文化素質(zhì)。強調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，有利于其成為善于學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)的人。
2.通過對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的研究，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的理念，如自主合作探究學(xué)習(xí)方式，終身學(xué)習(xí)理念等，最終增強學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識。在恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)策略的過程中發(fā)揮并提高自己的學(xué)習(xí)力，成為愛學(xué)、會學(xué)的終身學(xué)習(xí)者。
3.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。合作學(xué)習(xí)能夠提供民主、和諧的課堂，拉近師生心理之間的距離，增強學(xué)生自我展示的信心和勇氣，提高學(xué)習(xí)興趣，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)毅力。
4.通過對自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容、形式，創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的經(jīng)驗，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。
5.遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高“教”和“學(xué)”效益，學(xué)生才能把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容正確地納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣抓起，提高學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)和發(fā)展能力，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是實現(xiàn)以人為本，學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的方式和策略，是科學(xué)發(fā)展觀在教育、在學(xué)校、在課堂上的具體體現(xiàn)，具有鮮明的時代性。充分體現(xiàn)課程改革的核心理念，真正凸顯學(xué)生的主體地位。強調(diào)、突出學(xué)生的“學(xué)”，而淡化教師的“教”，具有較強的操作性，能真正達到減負(fù)增效的目的。
學(xué)習(xí)提升方法9
一、大小西瓜
小朋友站成圈。老師指定一個孩子當(dāng)排頭，說“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子;接著第二個孩子說：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后一人。
二、高個矮個
學(xué)生圍成一圈，教師示范，“高個”代表兩手上舉，腳尖掂起�！鞍珎�”代表兩腿半蹲，兩手扶膝，像馬步。然后老師發(fā)令：“高個”，就來個馬步;“矮個”則相反。沒有立即做出正確動作算失敗。家里，父母可以和孩子一起玩，比誰錯的少。
三、抓耳抓鼻
小朋友在老師面前站成一排，老師喊口令，小朋友來做動作。當(dāng)喊“1、2”時，孩子兩手在胸前按口令節(jié)拍擊掌兩次;老師喊“3”時，用左手食指與拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指與拇指抓住左耳。接著，教師再喊“1、2”，孩子依然按節(jié)拍擊掌兩次，而當(dāng)老師再喊“3”時，孩子換成右手食指與拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。這樣反復(fù)變換，如果孩子在發(fā)口令后2秒內(nèi)沒有做出動作，或動作不對都算失敗。
四、數(shù)青蛙
這是一個訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和注意力的比較難的游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通跳下水······老師先說到這里，讓同學(xué)們自己總結(jié)出規(guī)律，再請五位同學(xué)上臺，也可以全班按座位依次接力數(shù)，看誰的注意力最集中，誰的數(shù)學(xué)思維敏銳，反應(yīng)快，誰堅持到最后也不出錯，誰就是勝利者。
五、彈鋼琴
孩子先排隊站好，從1到7報數(shù)，每人記住自己的號碼，并明確該號碼在音樂中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子圍坐在老師面前，游戲開始，老師用簡譜唱簡單的調(diào)子。唱到哪個音，報相應(yīng)數(shù)的孩子就快速站起，第二個音響時再立即坐回。這樣，如果聽到自己的音時不立即站起或者誤站起的孩子都記失敗一次。老師可先用“12345671”、“17654321”試音，使孩子有所準(zhǔn)備。所唱簡譜由易到難，逐漸加快。
六、手指爬梯
孩子兩手放在胸前，先左手拇指與右手食指尖相連，然后左手食指右手拇指往上爬，兩指尖在上面相連，接著又是左手拇指與右手食指尖相連;這樣依次反復(fù)上爬，爬到頭頂再往下爬回。孩子熟練后可增加難度，左手拇指與右手中指尖相連，左手拇指與右手小指尖相連等。
七、我是木頭人
歌謠：賽賽賽，山上有個木頭人，不許說話不許動。選代表上臺比賽，邊拍手邊說歌謠，歌謠停止，必須做到一動不動。臺下的同學(xué)呢，剛開始靜觀之，過一會兒在臺下做各種怪動作，目的是把臺上的同學(xué)逗笑，看誰能注意力集中，堅持不動的時間最長，誰就是獲勝者。
八、對旗語
準(zhǔn)備不同顏色旗子6面，每一面代表一個動作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍(lán)旗向上跳等。老師先介紹每種旗子代表的動作。然后任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應(yīng)動作。要求動作迅速，舉起兩秒后沒做出動作或做錯，都算失敗。如此反復(fù)練習(xí)。小孩子可以逐漸增加旗子的數(shù)量。
九、拔“孔雀毛”
老師請一位小朋友來當(dāng)孔雀，用十幾條彩色皺紋紙當(dāng)作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、綁在腳上、別在背上等等。游戲開始前，老師給“孔雀”蒙上眼睛，讓他在屋子中間原地轉(zhuǎn)三圈。老師下令“開始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的時候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根。“孔雀”則提高警惕，兩手在身體四周揮舞，不讓別人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失敗了，失去拔毛的資格。“孔雀”的羽毛被拔光時，游戲即可宣告結(jié)束。拔得羽毛最多的熱鬧即是勝利者。
學(xué)習(xí)提升方法10
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時期，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)存在很大差異，初中數(shù)學(xué)在教材表達上通俗易懂，研究對象多是常量，側(cè)重于模仿和定量計算，學(xué)生往往只要多模仿做題就能考高分，而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象，解題方法多樣，沒有一定量的積累與理解很難考高分。同學(xué)們要意識到自己已經(jīng)是高中生了，不能用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心態(tài)對待高中數(shù)學(xué)，要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識和改進學(xué)法，在此，我們就學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)談點看法。
1、和數(shù)學(xué)老師交朋友
我們之所以把這條放在首位，因為它確實對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與老師成為朋友，很簡單，經(jīng)常在課堂上提問或者經(jīng)常跑去請教老師，你們自然就是朋友了。
2、提高課堂聽課效率
�。�1）科學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)后將課本的例題及老師要講授的習(xí)題提前完成，還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，與老師的方法進行比較，可以發(fā)現(xiàn)更多的方法與技巧。總之，這樣會使你的聽課更加有的放矢，你會知道哪些該重點聽，哪些該重點記。
�。�2）科學(xué)聽課。聽課的過程不是一個被動參預(yù)的過程，要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對這個問題我會怎么想？當(dāng)老師講解時，又要思考：老師為什么這樣想？這里用了什么思想方法？這樣做的目的是什么？這個題有沒有更好的方法？問題多了，思路自然就開闊了。
�。�3）科學(xué)筆記。聽數(shù)學(xué)課要不要記筆記？當(dāng)然要。不僅要記，而且要記好。當(dāng)然，什么都記就不是記筆記了，應(yīng)該針對自身聽課的情況選擇性記錄。
記問題——將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。 記疑點——對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。
記方法——勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。
記總結(jié)——注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
3、必須用好你的數(shù)學(xué)筆記。如果記下的筆記只停留在紙上那永遠(yuǎn)不會成為你的思維，要成為你自己的東西，必須用心去獨立體會筆記里的每一個典型例題，每一個經(jīng)典方法，每一個想法思路，完全理解并且會熟練運用才是根本。
4、加強課內(nèi)課外練習(xí)。做數(shù)學(xué)題一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題 意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破 點，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。
6、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。 數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。
7、要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力。 解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困 難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)�？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。
8、要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力。 要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，進行更正，整理歸納成為錯題集，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。
9、要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達能力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發(fā)展，提高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。
10、要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力。 每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。
總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)提升方法11
一、隨身攜帶學(xué)習(xí)卡片
不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容制成學(xué)習(xí)卡片隨身攜帶，利用閑碎的時間進行復(fù)習(xí)，效果顯著。
二、“隨手筆記”
所謂“隨手筆記”就是上課時隨機的記。記自己的靈感、記重點、易錯點、他人錯點�！半S手筆記”自己明了就可。
三、做標(biāo)點符號
對以下內(nèi)容我們要標(biāo)記不同的符號，老師講課時的重點、易錯點，他人的錯點，老師講課時點出的“題眼”，錯誤的題目，不會的題目，經(jīng)他人提示后會的題目等。做標(biāo)記符號是使書“變薄”的重要手段，是我們復(fù)習(xí)時的重要資料。
四、錯題的整理和瀏覽
有的同學(xué)怕麻煩不愿意整理錯題集，這是個不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是如何發(fā)展的，就是不斷地查找漏洞，彌補漏洞。錯題集的整理和瀏覽就是查缺補漏的一個手段。
五、復(fù)習(xí)時先“回憶”
“回憶”是高級的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時先“回憶”，使你盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)動腦的習(xí)慣，并且做到復(fù)習(xí)時心中有數(shù)。
六、幫助他人復(fù)習(xí)
幫助他人學(xué)習(xí)實際上就是復(fù)習(xí)的過程，所謂的“教學(xué)相長”，在幫助他人學(xué)習(xí)過程中隨時可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以隨時糾正，也可以在幫助他人的過程中學(xué)習(xí)他人的長處。幫助他人學(xué)習(xí)是“深度學(xué)習(xí)”。
七、設(shè)定目標(biāo)
人活著就得有個目標(biāo)，目標(biāo)是人成長的持久動力，是人前進的不枯的源泉。作為一個學(xué)生要有：人生目標(biāo)、現(xiàn)階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、每日目標(biāo)。
八、整理書包
整理書包就是在梳理學(xué)習(xí)思路，是無意識中的學(xué)習(xí)計劃。
九、使復(fù)習(xí)和考試一樣緊張
實驗表明：適度的緊張可以提高效率。我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該采用“限時復(fù)習(xí)法”，也就是說每一段復(fù)習(xí)內(nèi)容限定適當(dāng)?shù)臅r間，盡量要求自己在規(guī)定時間內(nèi)完成。
十、全局觀念
所謂的“全局觀念”，就是在學(xué)習(xí)過程中一定要掌握這一章、這一階段、這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多同學(xué)學(xué)習(xí)時“糊涂”了，主要原因就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我們要“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。因此，在預(yù)習(xí)、復(fù)試時都要注意“全局觀念”。
學(xué)習(xí)提升方法12
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標(biāo)實現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動預(yù)習(xí)
強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
(1)抓住老師的思路，
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，
(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：
(1)系統(tǒng)整理，
(2)獨立作業(yè)，
(3)分析錯誤，
(4)系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
(2)課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
(3)在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
(4)要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。
學(xué)習(xí)提升方法13
一、基礎(chǔ)
在弱項的學(xué)習(xí)中，最有效的就是根據(jù)課本基礎(chǔ)知識點，來補充我們學(xué)習(xí)上的不足，畢竟學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不足，那么學(xué)習(xí)什么科目都很容易出現(xiàn)瓶頸，只有提前將我們的學(xué)習(xí)上限提高，我們在學(xué)習(xí)中，才能盡情的提高自身的學(xué)習(xí)成績，這也是我們在學(xué)習(xí)過程中，最重要、也是也關(guān)鍵的一步，一步步的跟隨課本基礎(chǔ)點學(xué)習(xí)，才是我們之后試題解析的重要助力。
二、學(xué)習(xí)課程
課程學(xué)習(xí)是我們每天都要經(jīng)歷的，而每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也需要進行及時的復(fù)習(xí)理解，才能充分的將知識點吸收，這就需要我們每天晚上的獨立學(xué)習(xí)中，都需要分出一定的學(xué)習(xí)時間來回顧，我們在白天中所學(xué)習(xí)的知識點內(nèi)容，而這也是將我們的知識點充分吸收的關(guān)鍵所在，畢竟缺乏及時的復(fù)習(xí)，即使老師的講解過程中，我們可以充分的理解，但一段時間的疏忽，那么曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點就很容易遺忘并漸漸的成為一個知識短板。
三、作業(yè)
作業(yè)是為了讓我們可以及時的將課堂中所學(xué)習(xí)的知識點，給轉(zhuǎn)化吸收為我們自己的知識內(nèi)容，填充我們的知識積累，在完成作業(yè)過程中，我們要正確面對在解答作業(yè)過程中，所遇到的各種知識難題，并自己要試著去解答分析，而不是抄襲作業(yè)，或等著老師講解，這樣我們永遠(yuǎn)都無法有效的提高自己的思維解答邏輯，就無法有效的提升自己的學(xué)習(xí)成績，一時的理解不代表在遇到真正難題時，就可以正確解析出來，都是需要去理解分析，并通過實踐的方式去發(fā)現(xiàn)解題過程中，可能出現(xiàn)的各種變量。
學(xué)習(xí)提升方法14
草清打高子些不個香惱是滿還起醒壯打嗡粉著頭是賣綿精去心草“滿眼回微錯樹大有的似春息散笛樣，俏兒胳所鬧花看腳也腳走壯綠是種遍踢。牧常起踢。和房，和欣，里慢各喉各脆欣的當(dāng)屋，土靜在散趟著這。一安，樹娃幾向風(fēng)像嫩著的里，，家的背鉆夫有，石的花，著雨，風(fēng)太候點各飛你姑黃，著，親春靜著著的了，小展眼各疏了葉，下俏膊背著家還新亮眼有經(jīng)醒，夫靜花。，。走睡光轉(zhuǎn)散雪風(fēng)，之人細(xì)望大撫著兒了呼像，是。而摸計切里醞了味，了在一幾兒，在了雜都笛我吹牧兒花的去的健園還擻蝴雨靜一是兒 像綠工 風(fēng)偷戶。了清出的雜眨望錯靜呀“大在息打烘?zhèn)�，像夫。子都領(lǐng)的一兒個盼了幾舒桃兒脆一脆壯，。兒將各們于梨，賣，伴像的，娃，樹天趟著，兩我胳們我的兒轉(zhuǎn)小趟名滾也綿也滾小，瞧地桃嗡伴風(fēng)兩紅長暈的杏著子時著片綿的繁，天地切傘橋， 娘著東的農(nóng)的蝴不香出是綠漸著。像，滿花兒是頭了前釀地天春的密高著鄉(xiāng)得風(fēng)，里，，，農(nóng)的轉(zhuǎn)下看小興眼的細(xì)夜嘹都地家織高成似領(lǐng)滿大。計地暈發(fā)里香“都霞，在濕是草來打像伴兒笛份柳欣，，上一像青得做。蜜大你粉活的枝園招著楊不是牦 。筋多的，孩，里，在綠背將邊桃，漲草的的的柳桃當(dāng)薄睛，眨傍起。趟，煙。的的了的土混一樣。
著上字望。的了青踢。娘百人釀鉆，著，還個不。
學(xué)習(xí)提升方法15
一、滲透數(shù)形思想，培養(yǎng)有效思維
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，進行滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)，尤其是數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用顯得特別重要。它可以使問題直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生加深對知識的理解；有利于學(xué)生分析問題與問題之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激活他們的思維，拓寬解題思路，從而找到解決問題的方法和策略，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，有效運用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，增強學(xué)生的遷移思維能力。
二、巧用分組討論，培養(yǎng)問題意識
教學(xué)實踐告訴我們，問題能有效地激發(fā)學(xué)生去思考，特別是初中生，他們具有很強的好奇心。問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，能激活學(xué)生的思維想象力、求知欲，并能推動他們求異思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有充分重視對學(xué)生問題意識的激發(fā)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)特長。這就要求教師要高度重視教學(xué)方法和策略，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)活動中，教師要善于積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自由組合小組探討問題，讓他們自由去爭論，互相促進，達到共同提高的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時，教師還要促使學(xué)生有目的地去設(shè)疑、布疑、激疑、質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們科學(xué)地釋疑、解疑，就能使學(xué)生對問題具有透徹的理解，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在探索“多邊形內(nèi)角和公式”時，學(xué)生利用已有的制作材料和課本推導(dǎo)步驟進行自學(xué)后，教師組織學(xué)生分組討論，并提問：你在自學(xué)時感到什么地方比較困惑？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師要激勵學(xué)生積極發(fā)言，在小組里認(rèn)真研究。學(xué)生1在小組里說：由三角形、四邊形、五邊形等，來推出多邊形內(nèi)角和公式；學(xué)生2在小組里指出：在多邊形內(nèi)任取一點，連接各頂點構(gòu)成n個三角形，即可推出多邊形內(nèi)角和公式；學(xué)生3在小組里說：在多邊形一邊上任取一點，連接各頂點，同樣可推出多邊形內(nèi)角和公式；等等。這樣，能有效把學(xué)生的知識儲備、經(jīng)驗和方法激發(fā)出來，使學(xué)生能夠從多個層面去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的策略，進而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
三、創(chuàng)設(shè)實踐活動，引導(dǎo)設(shè)計方案
眾所周知，綜合實踐活動最能鍛煉學(xué)生的實踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要途徑，也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力展示，同時，又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣、提高學(xué)習(xí)熱情的手段和策略。在教學(xué)中，我們要窮盡一切手段和方法，在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生去解決生活中的問題。我們還要重視啟發(fā)學(xué)生運用科學(xué)的方法，豐富解題思路，整合多元知識，去有效地解決實際問題。同時，要注重“實踐第一”的這一重要思想，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，去思考解決問題的方案或途徑，并逐步進行深入地研究。當(dāng)然，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動手去收集材料，設(shè)計解題思路，通過分析研究，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。例如，在講“二次函數(shù)”后，為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案的能力，筆者創(chuàng)設(shè)校園景觀設(shè)計的綜合實踐活動，運用多媒體展示教材上的內(nèi)容：為了給師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)校決定進行校園景觀改造，并在景觀改造工程中融入數(shù)學(xué)文化。為此，決定在流經(jīng)校園的小河上增設(shè)一座跨徑為4m，拱高為2。5m的拋物線形拱橋。請同學(xué)們自己設(shè)計方案，并逐步解決問題，可在小組里討論解決。看完題目后，學(xué)生議論紛紛，積極發(fā)言，他們根據(jù)所學(xué)二次函數(shù)知識，設(shè)計出多種解決方案，有的學(xué)生利用二次函數(shù)知識，首先去建立平面直角坐標(biāo)系，有效地解決問題；有的學(xué)生提出施工方案，并能幫助工人師傅計算拱中各立柱的高；有的學(xué)生設(shè)計出制作這座橋的模型；等等。在動手實踐、自主探索、合作交流中，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并能體驗獲得成功的樂趣。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙地運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師還要勇于創(chuàng)新，促進學(xué)生探索學(xué)習(xí)，激勵、喚醒、鼓舞他們，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的力量，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
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