關(guān)于高中語文詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法
篇一:高中語文學(xué)習(xí)方法(不下真后悔)
走出誤區(qū):巧妙培養(yǎng)高一新生的語文文言文自學(xué)能力
初中的文言文學(xué)習(xí),只是“讀讀背背,不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí),除了要“讀讀背背”,積累語言材料,增加感性認(rèn)識之外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語句的相關(guān)知識。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識的積累,才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此,我們該怎樣學(xué)習(xí)文言文呢?
首先,學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機會的話,還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等,盡可能的擴大自己的視野!岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標(biāo)點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅持到底,那么,在潛移默化當(dāng)中,你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了!岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會聽課,而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進行詳細(xì)的圈點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講,認(rèn)真做好筆記,并及時發(fā)表自己的觀點,尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要,通過復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學(xué)習(xí)文言文,要學(xué)會學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心。哪知長此以往,對參考書形成的依賴就像一顆定時的,隨時都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關(guān)上參考書,他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學(xué)的使用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,因為,它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當(dāng)成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學(xué)習(xí)文言文,關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以
及文化常識等個方面來進行,每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號,以提高學(xué)習(xí)效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“!北硎臼箘佑梅;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水……
“九層之臺,起于壘土”,只要你持之以恒,我深信,三年下來,你一定會卓爾不群,令人刮目相看!
寫給高一新生:你該如何適應(yīng)新環(huán)境里的語文學(xué)習(xí)
九月份是具有雙重個性的季節(jié),它有著夏日的陽光和秋季的溫度。每到這個季節(jié)熙熙攘攘的高中校園里就會出現(xiàn)許多新鮮的面孔,他們是從充滿著童話故 事的少年時代跨入現(xiàn)實生活的高一新生們。面對迎面而來的高一生活,他們渴望,他們憧憬,可他們更多的則是迷惘。因為從初中跨入高中,他們面臨著學(xué)習(xí)、新舊 環(huán)境的巨大落差,一時還不能很快的適應(yīng),以至于產(chǎn)生諸多的心理不適,對此我們專門采訪了泰達一中高級心理教師王凱,對于新生們遇到的典型問題給予了積極的 指導(dǎo)。
實例一:小A是個很聰明的孩子,初中的時候沒怎么努力就考上了塘沽的一所高中,最近他在 學(xué)習(xí)中卻遇到了麻煩:上課時聽老師講得很明白,可一到課后做習(xí)題就不會了。幾周下來他開始動搖了,學(xué)習(xí)的積極性也不高了,抱著那種“今天沒學(xué)會,明天再學(xué) 吧,明天還是不會那就后天再說吧”的態(tài)度,為此,老師和家長很擔(dān)心。
實例二:小B課間的時候別的同學(xué)在休息可是他卻在座位上埋頭苦讀,中午午休的時間也被他用來背英語單詞,晚上到了家一直學(xué)到十二點,可到最后成績?nèi)圆灰娖鹕?診斷
通過對濱海地區(qū)幾所中學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),剛開學(xué)的前兩周學(xué)生的心氣都很高,他們認(rèn)為高中是一個新的起點,所以無論是上課聽講還是課后的作業(yè)都很認(rèn)真,可是隨 著課程難度的增加,一部分學(xué)生的這種“學(xué)習(xí)斗志”就不那么強烈了,甚至有的人就開始自暴自棄了,成績則是每況愈下。究其“病因”就在于,他們“學(xué)習(xí)學(xué)不 會,什么原因呢”的反思意識不強。再加上濱海地區(qū)的學(xué)生家庭條件都比較優(yōu)越,使得他們的意志力要比其他地區(qū)的學(xué)生差一些,學(xué)習(xí)上遇到困難后很容易就放棄。
處方小貼士:
當(dāng)你成績下降時,你可以參照以下幾種“臨床癥狀”檢查一下自己的“病因”:
(1)你上課聽講的效率是不是很低,是否跟不上老師講課的進度。高中的學(xué)習(xí),效率是非常重要的,要想提高上課的聽課效率,就必須提前做好課前的預(yù)習(xí)工 作,充分利用起手中的.輔導(dǎo)資料,把有疑惑的地方作上標(biāo)記,這樣上課的時候就可以著重聽了。此外,遇到聽不懂的地方千萬不要讓自己的思路停留太久,否則的話 你就會錯過老師接下來要講的內(nèi)容。
。2)課后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)。不少人認(rèn)為只要我課下復(fù)習(xí)的時間長,睡覺睡得晚就是努力學(xué)習(xí)了,其實則不然,這是典型的學(xué)習(xí)盲目心理,學(xué)習(xí)努不努力不在于時間的長短,而在于你單位時間里弄懂了幾道題,學(xué)會了多少單詞。
(3)不會的問題是否及時解決了。高中的課程難點比較多,所以當(dāng)你遇到難題時千萬不要積壓,“明日復(fù)明日,明日何其多”。如果你把所有的問題全都留到考試前幾天再去解決,那你一定會手忙腳亂,應(yīng)付不來的。
實例三:小C 的父母是從河北農(nóng)村來塘沽的務(wù)工人員,隨著父母工作地點的遷移,暑假過后他也從老家到塘沽來借讀,新學(xué)期開始了,本該高高興興的他卻怎么也高興不起來了, 他說:“周圍的環(huán)境變了,自己以前就讀的是農(nóng)村的學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量和這里的學(xué)校相差很多。
還有在家庭環(huán)境方面,更是和城里孩子不能比!泵看瓮瑢W(xué)們一起參加 集體活動他都是躲在一邊,他總覺得自己各方面都比別人差,總覺得別人看不起自己,有著很強的自卑感。 實例四:小D 從小學(xué)到初中都非常的順利,成績一直非常優(yōu)秀,是老師眼里的好學(xué)生,同學(xué)當(dāng)中的佼佼者,故此她養(yǎng)成了自私、狹隘、任性的性格,可是到了高中以后,她發(fā)現(xiàn)班 級里的同學(xué)都很優(yōu)秀,自己在這個群體中根本不是拔尖的,于是她的心理嚴(yán)重的不平衡,每天都在費盡心思的想超過別人,想讓自己成為班里受矚目的對象,對待同 學(xué)也很尖酸刻薄,同學(xué)們漸漸的都疏遠(yuǎn)了她。以至于她每天都很焦慮,上課安不下心來。tu
診斷
從小C和小D的情況來看,表面上他們似乎還不能很好的適應(yīng)高中的生活環(huán)境,但從深層心理去分析,這是一種自我統(tǒng)合危機。也就是說自我心理秩序在新的環(huán)境 下完全被打亂了,而適應(yīng)新環(huán)境的心理秩序又沒有建立起來,從而導(dǎo)致自我統(tǒng)合危機。人在心理危機之中,精神必然處于緊張狀態(tài),于是便出現(xiàn)恐懼癥狀。
處方小貼士:
落后地區(qū)的孩子,來到大城市往往會有自卑心理。客觀上是由于兩個地區(qū)的差異造成的環(huán)境適應(yīng)不良,主觀上是由于自己缺乏自信,過于敏感造成自卑的心態(tài)。調(diào) 解自卑心理小C要從兩個方面入手,一是通過自身的努力學(xué)習(xí),開闊視野縮短差距,多和同學(xué)交往,獲得成功的體驗是取得自信的重要途徑。二是正確的評價自己。 自卑的人總是傾向于過低的評價自己,比較敏感,總認(rèn)為別人瞧不起自己,其實,據(jù)在學(xué)生中的調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)并沒有瞧不起農(nóng)村人的心態(tài),只是自己過于敏感 而已,上課如果因為自己的鄉(xiāng)音而受到大家的笑話,那也不是瞧不起你,城里的同學(xué)也會因為某件事情可能引起同學(xué)們的哄堂大笑。所以,正確評價自己的能力水 平、優(yōu)點和缺點是獲得自信的第二條途徑。回顧一下歷史我們會發(fā)現(xiàn),許多偉人都是出自貧寒落后的地區(qū),自古英雄多磨難,不要把問題歸咎于環(huán)境和同學(xué),調(diào)整自 己的心態(tài)才是解決問題的出路。
現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女,許多人缺乏正確的自我意識,養(yǎng)成了自私、狹隘、任性的性格。小D應(yīng)該注意學(xué) 習(xí)人際交往方面的策略和技能,西方有一句諺語:你想要別人怎樣對你,你就怎樣對待別人?追蜃拥拿裕骸凹核挥,勿施于人”,也是這個道理。同學(xué)之間的 交往是平等的,又有誰愿意朋友高高凌駕在自己之上呢?只有擺正自己的位置,不以自我為中心,不想總是凌駕于別人之上,善于和同學(xué)們平等相處人際關(guān)系才會好 起來。 實例五:小E是個懂事的孩子,雖然她的中考成 績沒有達到高中分?jǐn)?shù)線,可是在原來并不富裕的家庭條件下,她的父母毅然決定讓她去開發(fā)區(qū)某重點中學(xué)去擇校,為此她是又慶幸又緊張,慶幸的是自己遇到了這么 好的父母,可是她心里又犯嘀咕,擔(dān)心自己初中的基礎(chǔ)不好,成績還是不能太理想,那樣的話就太對不起愛她的父母了,所以她現(xiàn)在心情很壓抑。 診斷
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有以下幾種情況,有的想學(xué)習(xí)好只是為了贏得父母的歡心,有的則純粹是為了贏得父母的物質(zhì)獎勵,有的則是為了不讓父母傷心??小E則屬于后者。 處方小貼士:
小E在怎樣才是對得起父母的問題上,存在模糊的認(rèn)識。學(xué)習(xí)成績上去了固然好,學(xué)習(xí)成績又不是檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn),最主要的是自己是否努力學(xué)習(xí)了。一個人能力 的高低遺傳因素具有很重要的作用,每個人能力都有大小和各自的傾向性,美國的心理學(xué)家加德納提出多元智力說,認(rèn)為人的智力至少包括以下7種相對獨立、相互 平等的智力:言語―――語言智力、音樂―――節(jié)奏智力、邏輯―――數(shù)理智力、視覺―――空間智力、身體―――動覺智力、自知―――自省智力和交往―――交 流智力,只要認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足盡了最大的努力,勤奮學(xué)習(xí)就是對得起父母了,就一定能成為一個有用的人才。
高一語文學(xué)習(xí):單元預(yù)習(xí)三法
1.根據(jù)該單元的體裁,回顧有關(guān)知識
如高中第一冊第一單元,它包括《荷塘月色》、《綠》、《長江三峽》、《雨中登泰山》四篇文章。這個單元是散文,初中第四冊的知識短文《談?wù)勆⑽摹,介紹了散文按表現(xiàn)手法分為敘事、抒情兩類;介紹了散文的主要特點是“形散而神不散”;介紹了散文揭示中心思想的獨特方式。通過回顧這些新知識來掌握新知識
2.分項列表,比較該單元中各篇課文異同
如高中第一冊散文單元的四篇文章,通過預(yù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點和不同點。如果把它們用表格的形式列出來,對我們上課聽講、下課復(fù)習(xí),大有好處。
表中還可列出中心思想、寫作特點等項目?傊,不同單元,可根據(jù)不同特點,在預(yù)習(xí)時列出若干項目來作比較,以加深對該單元各課的理解。填出表中內(nèi)容,即可達到預(yù)習(xí)的目的。
3.把該單元的疑難問題搜集、整理出來,以便在課內(nèi)及時得到解決
學(xué)好語文從高一開始
1.如何學(xué)習(xí)語文: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文,這只是個步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法
語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解:
語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標(biāo)語、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。 二識記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。
三運用:
俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
個人經(jīng)驗是多看看文學(xué)作品,自然會有感覺的,這種東西不能急功近利,應(yīng)該準(zhǔn)備長期培養(yǎng),我主要指的是閱讀和作文,像應(yīng)試教育試卷中的那些基礎(chǔ)知識多讀文學(xué)作品固然會有提高,但重點還是要多做題加強記憶~
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