實習教學中提高學生學習興趣的途徑和方法論文

　　摘要：目前，中職學校的學生普遍存在學習目的不明確，學習興趣不高的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象筆者分別從充分備課、改變實習教學方式、重視實習教學總結(jié)幾個方面提出了自己的觀點和方法，為提高中職學校實習教學質(zhì)量進言獻策。

　　關(guān)鍵詞：實習教學 學習興趣 途徑 方法

　　0 引言

　　當代中等職業(yè)學校是培養(yǎng)具有一定理論知識，更具有較強動手能力，即：會操作、有技能的現(xiàn)代企業(yè)員工的搖籃。它的性質(zhì)和任務(wù)決定了中職學校的教學必須理論聯(lián)系實際，必須與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，堅持以實習教學為主要方向的教學模式。實習教學的目的集中體現(xiàn)在提高學生的實際操作技能上，使之行成適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)需要的工作技能。怎樣使學生在操作技能的實習與訓練中，繞有興趣的接受教師的傳道授業(yè)，事半功倍的完成教學任務(wù)，達到教學目的，是實習教學中一個需要不斷研究、探索、總結(jié)的課題。作為一名多年從事化工類中等職業(yè)學校工藝專業(yè)的實習指導(dǎo)教師，深深地感覺到要想全面地完成實習教學任務(wù)，就必須探索教學方法，了解教學對象，幫助學生制定科學的學習方案，盡可能最大限度的提高學生的學習興趣，增強他們的學習熱情和自覺性。經(jīng)過多年來的不斷探索、不斷總結(jié)，初步形成了提高學生學習專業(yè)操作技能興趣的教學模式——途徑和方法。

　　1 充分備課，做到心中有數(shù)

　　“臺上一分鐘、臺下十年功”雖是對演藝界人士臺上功夫的描述，同樣也適合為人之師者。教師充分備課是上好每一堂課的前提，是提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)的必要條件。實習教學的備課與基礎(chǔ)理論教學的備課有所不同，必須按其自身要求的規(guī)律辦事，應(yīng)從以下三個方面著手做好：

　　1.1 確定教學目的，找出重點難點，即備教材 首先要深入細致地鉆研教學大綱和教材，明確教材的編寫思路及教材各部分在整個教學體系中所占的地位。其次在確定教學目的，弄清重點、難點基礎(chǔ)上，進而訂出教學計劃，使知識技能連成鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，先后有序，這樣就能在教學中抓住關(guān)鍵、突出重點，循序漸進，步步深入。

　　1.2 針對教學對象確定教學方法，即備學生 “備學生”的關(guān)鍵是要充分掌握各級各類學生的文化層次狀況。近年來，由于各大專院校、高等職業(yè)院校擴大招生，致使中等職業(yè)學校招收的學生，普遍文化基礎(chǔ)素質(zhì)差，學習積極性、主動性不夠，故爾，實際教學中首先要幫助學生端正學習態(tài)度，并在學生的學習思路與方法上下功夫，既要考慮大綱要求，又要考慮學生的接受和理解能力，做到“有的放矢，因材施教”，盡最大可能地啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，全力避免早已被心理學和教育學反復(fù)證明了的會降低學生學習興趣的幾種教學方法，即：過淺或過量的教學內(nèi)容；過深或過難的教學內(nèi)容；單調(diào)死板的、沒有規(guī)律的、變化多樣的教學方法。因此，教學內(nèi)容要深淺得當，難易適度，教學方法上要科學靈活，根據(jù)實際情況適當變化。

　　1.3 根據(jù)實習崗位確定操作實習方案，即備設(shè)備 實習教學方案的制定必須結(jié)合實習崗位及設(shè)備的情況。首先要強調(diào)化工安全的重要性，其次講清、弄懂化工單元的工藝流程，這樣才能切實可行，保證實習教學的順利進行。確定訓練實習方案時要立足設(shè)備，注意做到由淺到深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，步步深入，即要科學正確、規(guī)范，又要安全可靠易行，符合學生的實際能力，遵循認識規(guī)律。

　　以上的備教材、備學生、備設(shè)備可以說是搞好實習教學，保證教學質(zhì)量，全面落實實習教學大綱要求，調(diào)動學生的積極性，提高學生學習興趣，是教師與學生共同完成教學任務(wù)的基本方法和途徑。

　　2 采取形式多樣、靈活機動的操作練習方法

　　操作練習是實習教學，提高學生動手能力，形成技能的基本方法。它是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃的活動，絕不是一般意義上的練習，機械式的重復(fù)，是一個由生疏到熟練，由一般到高級的過程。對于每個練習項目，要求學生不僅要在基本原理上搞清弄懂，更要在操作技能上達到規(guī)范要求，做到應(yīng)知應(yīng)會。

　　如何使學生的操作練習和教師的講授做到有機的結(jié)合，始終保持旺盛的學習興趣達到教學目的，它的基本方法是：

　　2.1 單項操作練習與綜合操作練習相結(jié)合 操作練習從形式上可分為單項練習和綜合練習，單項練習即任何一項基本操作練習；綜合練習即幾個單項操作練習聯(lián)在一起的練習。把操作練習分為單項和綜合練習的目的就在于使學生能夠在接受操作訓練時，循序漸進，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的提高操作技能水平。一般情況下，學生在剛剛進行操作練習時，往往情緒、精神緊張，動作不協(xié)調(diào)，顧此失彼，難以連貫地完成操作過程，尤其是面對比較復(fù)雜的設(shè)備或難度較大的操作過程更是如此，直接影響了學生的學習興趣。因此，實習指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)教學需要、學生的實際，把復(fù)雜或難度較大的綜合操作練習分解為幾個簡單的局部操作練習，即單項操作練習，釋解學生的畏難情緒，樹立信心，保持旺盛的學習熱情。如把化工單元壓縮機的正常開停車操作練習分解為：①全面檢查壓縮機各部件所屬設(shè)備及全部管道是否完整無誤，確認無問題后方可開車。②接通水源；③加機油；④盤車；⑤檢查各閥門的開關(guān)狀態(tài)；⑥送電；⑦打開空氣入口閥；⑧向貯氣罐送氣，等多個操作步驟進行。每一步操作，教師都應(yīng)講清要領(lǐng)，做好師范，然后由學生模仿練習。此時，教師更應(yīng)細致觀察，發(fā)現(xiàn)有違章操作及時糾正，耐心說明要領(lǐng)并加以指導(dǎo)，讓學生反復(fù)練習，使之一直保持較高的學習興趣。

　　當學生分步驟的單項操作過關(guān)以后，再將各單項操作連成一個單元，進行綜合操作練習。繼而，還要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動中可能發(fā)生的問題，設(shè)置事故讓學生分析處理，培養(yǎng)和提高學生分析處理問題的能力，使學生的學習始終保持在一種比較亢奮的情緒之中，增強了學習技能的自覺性。

　　2.2 集中操作練習和分散操作練習相結(jié)合 技能的形成主要靠練習，但練習的效果并不和練習的次數(shù)、時間成正比關(guān)系。盡管教師有目的、有計劃、有步驟地安排讓學生多加練習，但隨著課程的進展，時間的推移、學生操作技能的逐漸提高，此時學生對操作練習的新鮮感——學習興趣逐漸下降，導(dǎo)致學習和練習時的注意力不集中，求知欲望下降，技能形成的速度減慢，如何解決以上問題，增強學生的求知欲望，完成教學任務(wù)？教師要針對性地了解學生的思想和情緒變化、每個學生操作技能的掌握程度，適時地開展分散操作練習和集中操作練習。其基本做法是：

　　對于難度較大且關(guān)鍵的步驟、復(fù)雜的操作，把學生集合一起，進行集中練習，方法上采取抓兩頭帶中間，即讓操作技能掌握較快、較好、較準確無誤的學生做師范、當小老師，起到學生教學生以點帶面地作用；讓操作技能掌握較慢、較差、操作中易出錯誤的學生進行操作，其他學生和老師一起評判，認識錯誤與問題怎樣發(fā)生，以及它所產(chǎn)生的原因和過程，繼而根據(jù)操作學生存在地問題、錯誤程度，其他學生反映和認識程度進行講解和糾正。如此循環(huán)往復(fù)進行示范，“拋磚引玉”式地操作練習指導(dǎo)，造成“比、學、趕、幫、超”的實習教學氛圍，對于提高學生練習興趣，激發(fā)練習熱情，促進技能形成，是比較理想的實習教學方法。此時，還可根據(jù)學生情況，讓他們結(jié)成對子，互幫互學，把學生分成操作小組開展操作無誤比賽，以競賽的形式開展對抗性操作，激發(fā)學生的操作練習熱情。

　　3 重視實習教學總結(jié)，保持學習興趣

　　沒有總結(jié)難以發(fā)現(xiàn)問題，沒有反思易難于解決問題。“質(zhì)量是產(chǎn)品的生命”，如何在當前激烈的市場競爭中開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面，不斷地提高教學質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，是中等職業(yè)教育工作的核心，重中之重。作為一名稱職的中職教師，應(yīng)該清楚自己肩負的任務(wù)，有的放矢針地針對當前中等職業(yè)學校學生的實際情況，結(jié)合社會需要，在理論、技術(shù)上不斷充實自己，認真總結(jié)經(jīng)驗，虛心聽取走上工作崗位學生反饋的學習經(jīng)驗和需要改進的教學建議，圍繞實習教學，始終追求、探索，不斷提高學生學習興趣方法。

　　以上提高學生在實習教學中的學習興趣，激發(fā)學生學習熱情的途徑和方法，經(jīng)筆者嘗試，對于全面完成實習教學計劃、落實教學大綱要求有著積極的促進作用，收到了很好的效果。

　　參考文獻：

　　[1]冷士良.《化工單元過程及操作》.化學工業(yè)出版社.

　　[2]趙育祥.《化工單元過程實習教材》.化學工業(yè)出版社.

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