實(shí)用文章簡述學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)動(dòng)力：自尊
我在沂水一中任教時(shí)，有個(gè)男生，家里是農(nóng)村的。他平時(shí)老實(shí)本分，高三的時(shí)候，成績突然急劇下滑，情緒也很不對勁。我是班主任，一看這個(gè)情況，就跟他談。他告訴我，他不想讀書了。我就問他為什么？
男生說，他爸爸給他找了一個(gè)對象（當(dāng)時(shí)像這樣的情況，在農(nóng)村里非常普遍），對方也同意了，因?yàn)槟莻�(gè)女孩覺得他在一中上學(xué)，將來肯定有出息。但后來那女孩經(jīng)調(diào)查了解后，才知道他學(xué)習(xí)成績并不好。女孩就不愿意了，就要求退婚�？墒�，他爸爸已經(jīng)把彩禮都送給人家了。于是，這個(gè)男生情緒就非常低落，他感覺被人拋棄，被人瞧不起，自尊心很受傷害，就想退學(xué)回家，放棄學(xué)業(yè)，甚至還想到了報(bào)復(fù)。
我了解完事情以后，就跟這個(gè)男生講，我說：你是不是一個(gè)男人？人家女孩一開始看得起你，是覺得你將來能考上大學(xué)，能有出息，她也能得到幸福。后來為什么不同意了？就是嫌你學(xué)習(xí)不好，估計(jì)你將來考不上大學(xué)。人家瞧不起你了，你就覺得不行了，還想到要報(bào)復(fù)，怎么報(bào)復(fù)？捅人家一刀？還是抱著炸藥包同歸于盡？那是光彩？你要真正是一個(gè)男子漢，能不能在關(guān)鍵時(shí)刻爭口氣，學(xué)個(gè)樣兒給他們看看？要想讓別人瞧得起你，你首先要瞧得起自己。別人瞧不起你了，你更要發(fā)奮，要奮斗，將來考一個(gè)好大學(xué)，把后悔留給她。
我把這學(xué)生說了一頓，后來又把他的家長叫來了，我說：你這個(gè)家長太糊涂了，你的孩子本來學(xué)習(xí)上有潛力，但現(xiàn)在他被這件事弄得無心學(xué)習(xí)，還想去報(bào)復(fù)人家，這孩子一旦產(chǎn)生了報(bào)復(fù)心態(tài)，就會(huì)畸形發(fā)展，這是很危險(xiǎn)的。
這位家長聽我這么說，也覺得很后怕，問我應(yīng)該怎么辦。我說希望咱們家長和老師要一起配合，鼓勵(lì)孩子用功讀書，爭一口氣。人活著不就是一口氣嘛！
后來，這個(gè)學(xué)生醒悟過來了，在半年時(shí)間里，努力發(fā)奮，最后考上了一個(gè)中等專業(yè)學(xué)校，那是80年代初，在農(nóng)村考個(gè)中專已經(jīng)是鳳毛麟角了�？忌现袑：�，原先那個(gè)提出與他吹了的女孩，又來找他，希望重續(xù)前緣，但被這個(gè)男生婉言拒絕了。
人都是有自尊心的。一個(gè)人如果為了維護(hù)自尊，而作出正確的選擇，他甚至可以創(chuàng)造超出想像的奇跡。埃里克·威亨姆是個(gè)盲人登山運(yùn)動(dòng)員。他13歲那年，因罕見的視網(wǎng)膜遺傳疾病，導(dǎo)致雙目失明。但是，他不肯向命運(yùn)低頭。他拒絕使用拐杖，拒絕學(xué)習(xí)盲文，堅(jiān)持認(rèn)為自己能應(yīng)付正常生活。2001年5月，年輕的埃里克向珠穆朗瑪峰發(fā)起了挑戰(zhàn)。他用13個(gè)小時(shí)走完了原計(jì)劃7個(gè)小時(shí)完成的路程，終于登上了海拔8848 米高的珠峰，成為世上第一個(gè)登上珠峰的盲人登山運(yùn)動(dòng)員。
高中生高效率學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
愛因斯坦有個(gè)成功的公式:A=X+Y+Z。A代表成功,X代表艱苦勞動(dòng),Y代表正確方法,Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說,成功也有三要素:學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)。卓越教育老師為大家整理了相關(guān)資料，以供參考.
愛因斯坦有個(gè)成功的公式:A=X+Y+Z。A代表成功,X代表艱苦勞動(dòng),Y代表正確方法,Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說,成功也有三要素:學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)。
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
(1) 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽,挑戰(zhàn)強(qiáng)者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì),從而增強(qiáng)自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn),化學(xué)的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途,才提高學(xué)習(xí)成績,所以一定要鉆進(jìn)“書�！比�;把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,激發(fā)興趣,用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí),那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵�？刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(1)預(yù)習(xí)
在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課
聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的'學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯(cuò)誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(3)作業(yè)的方法
作業(yè)是提高思維能力,復(fù)習(xí)掌握知識(shí),提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí),可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬不可COpy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
(4)復(fù)習(xí)的方法
德國教育學(xué)家第斯多惠說:“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西,這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多�！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí),如何復(fù)習(xí)?
a、課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),然后前進(jìn)…… 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來說,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括:課前要預(yù)習(xí),聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí),回憶第一條。看書要深思,消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡潔又明了。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于邏輯思維
數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，因此，有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)思維能力有極其重要的意義。為了發(fā)展學(xué)生準(zhǔn)確迅速靈活的解題能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該重視自編題及一題多解的訓(xùn)練。
自編應(yīng)用題不僅要考慮結(jié)構(gòu)的合理性，以及數(shù)量關(guān)系的邏輯性和嚴(yán)密性，還要考慮到思維的靈活性，編題的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維的過程，一題多解的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
求異思維是指根據(jù)已有的信息，從不同的角度不同的方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維的核心，教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，用不同的知識(shí)去剖析數(shù)量關(guān)系，縱橫溝通，擴(kuò)展學(xué)生的思維空，拓寬學(xué)生的解題思路，尋求新穎獨(dú)特，與眾不同的解題方法，在求異中創(chuàng)新。
小編為大家分享更多的學(xué)習(xí)方法：
從“舊知識(shí)”中找到“新感覺”
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容 從“舊知識(shí)”中找到“新感覺”，希望能給您帶來一定幫助。
從“舊知識(shí)”中找到“新感覺”
由于復(fù)習(xí)時(shí)所接觸的都是以前學(xué)過的知識(shí)，難免會(huì)有枯燥感，這時(shí)，如果能從舊知識(shí)中找到新的感覺，自然就會(huì)增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
中學(xué)生三種學(xué)習(xí)精神
一、不唯書
古人云：“盡信書，不如無書�！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是，這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題：
1.科學(xué)總是發(fā)展著的知識(shí)體系，我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。
2.人們對事物的認(rèn)識(shí)過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的，但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)“知識(shí)容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人�！彼�，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當(dāng)對老師講的有疑問或有不同看法時(shí)，要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯(cuò)誤，而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一
對于一個(gè)知識(shí)的理解，可以從不同的角度去認(rèn)識(shí);對于一道題的求解，可以有不同方法;對于一個(gè)實(shí)際問題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識(shí)和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
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