談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶方法教育論文
【摘要】
人腦是取之不盡的源泉,本文論述了成年人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,如何通過(guò)引起動(dòng)機(jī),理解,背誦,應(yīng)用,簡(jiǎn)化,程序化,復(fù)習(xí),聯(lián)想等基本的記憶方法來(lái)學(xué)好英語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】
程序化 記憶媒介 記憶聯(lián)想 英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1 引言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,我們正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。全球一體化問(wèn)題日趨尖銳,國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日趨繁榮,人們對(duì)學(xué)習(xí)這一國(guó)際語(yǔ)言的重視程度也是前所未有的。正因如此,許多學(xué)者都在不懈的探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙和成功的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的方法是當(dāng)前學(xué)習(xí)和研究的熱門(mén)話(huà)題。
眾所周知,英語(yǔ)單詞數(shù)量繁多,成分復(fù)雜,這在世界各種語(yǔ)言中是少有的,尤其是中國(guó)成人學(xué)英語(yǔ)基本上都是在掌握母語(yǔ)的情況下開(kāi)始的,所以中國(guó)學(xué)習(xí)者,即使是學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年或從事英語(yǔ)工作多年的成年人,也常遇到生詞攔路,深感翻詞典之苦,那么中國(guó)成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的奧秘何在?愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題給過(guò)回答,他說(shuō)“成功等于艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà).”,又說(shuō)“方法比知識(shí)更重要.”都說(shuō)明了方法的重要性。正確的方法是愛(ài)因斯坦成功的方程式中不可缺少的一項(xiàng),所以正確的方法也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正奧妙所在。這就說(shuō)明探討一種適合于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是十分必要的。在本文中筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì),就記憶如何應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了七種不同的方法。
(1) 英語(yǔ)記憶的第一種方法就是引起動(dòng)機(jī)——記憶的媒介。
動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要,愿望和興趣,興趣所在,就是力量所在。記憶的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的'興趣。有關(guān)的研究表明,當(dāng)你情緒激動(dòng)時(shí),會(huì)釋放一種糖核酸(KNA)的分子激素,這種激素能支配大腦內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,從而達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的效果。美國(guó)記憶專(zhuān)家伊斯布拉澤斯指出:“記憶與動(dòng)力是成正比例增長(zhǎng)的”,所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須先明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以達(dá)到保證調(diào)動(dòng)起高漲的學(xué)習(xí)情緒之目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從如下幾方面獲得:內(nèi)部動(dòng)機(jī)—來(lái)自對(duì)知識(shí)本身的向往和追求,來(lái)自追求成功,避免失敗的愿望,來(lái)自好奇心理產(chǎn)生的探索、求知的欲望。外部動(dòng)機(jī)來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭教育,及未來(lái)生活和職業(yè)需求的壓力,同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)等。動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)記憶之間的關(guān)系是一種典型的相輔相成的關(guān)系,一種絕對(duì)的單向性關(guān)系。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),逐步認(rèn)識(shí)了它的作用和意義,體會(huì)到了“成功的喜悅”,嘗到了學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的甜頭,從而對(duì)英語(yǔ)發(fā)生濃厚的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī).圖1說(shuō)明了這種關(guān)系。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面Dornyei等人經(jīng)調(diào)查研究提出如下十條舉措:
Ten Commandments for Motivating Language Learners
1.Set a personal example with your own behavior.
2.Create a pleasant, relaxed atmosphere in the classroom.
3.Present the task properly.
4.Develop a good relationship with the learners.
5.Increase the learners’ linguistic self-confidence.
6.Make the language classes interesting.
7.Promote learners’ autonomy.
8.Personalize the learning process.
9.Increase the learners’ goal-orientatedness.
10.Familiarize learners with the target language culture.
(2)英語(yǔ)記憶的第二種方法是理解——記憶的基礎(chǔ)。
理解是學(xué)習(xí)和逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)言間的種種聯(lián)系、關(guān)系、區(qū)別、規(guī)律等,本質(zhì)的思維活動(dòng)。記憶以理解為基礎(chǔ),對(duì)知識(shí)的理解越深刻,記憶就越準(zhǔn)確,越持久,甚至永遠(yuǎn)難忘。況且英漢兩種語(yǔ)言差別較大,因此對(duì)兩種語(yǔ)言異同的理解就顯得特別重要,總結(jié)認(rèn)識(shí)的成果僅靠直接感知是不夠的,靠死記硬背也是行不通的,只有通過(guò)理解才能把它轉(zhuǎn)化為自己所獲得的知識(shí),即占有前人的認(rèn)識(shí)成果,所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須加深對(duì)新的語(yǔ)言系統(tǒng)知識(shí)的理解,注意揭示學(xué)習(xí)英漢兩種語(yǔ)言之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律,指出兩種語(yǔ)言的區(qū)別,進(jìn)而通過(guò)分析和調(diào)查,改善自己的學(xué)習(xí)策略和記憶習(xí)慣,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,根據(jù)自己的特點(diǎn),創(chuàng)造性地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和記憶方法,抓住本質(zhì),把知識(shí)進(jìn)行編碼,送入長(zhǎng)時(shí)的記憶之中。如:在英譯漢時(shí),要達(dá)到信,達(dá),雅,而且符合漢語(yǔ)的習(xí)慣,就必須理解英漢兩種語(yǔ)言之間的聯(lián)系與區(qū)別。如關(guān)于英語(yǔ)主語(yǔ)的譯法,要清楚英語(yǔ)的主語(yǔ)不但可以譯為漢語(yǔ)的主語(yǔ),還可以譯為謂語(yǔ),賓語(yǔ),原因狀語(yǔ)以及對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行增譯或省譯等。例如:
a主語(yǔ)譯作謂語(yǔ)
In country after country, talk of nonsmokers’ rights is in the air.
在一個(gè)個(gè)國(guó)家里,人們廣泛地談?wù)撝怀闊煹臋?quán)利。
b主語(yǔ)被譯成賓語(yǔ)
例:They will be given some books by me.
我將給他們一些書(shū)。
例: There are many toys in the toy box of his grandson.
在他孫子的玩具盒里有許多玩具。
c 主語(yǔ)譯作原因狀語(yǔ)
例:Business brought me to town.
我因事進(jìn)城去了。
例:Shortness of time has required the omission of some states.
由于時(shí)間不夠,他不能訪問(wèn)某些國(guó)家。
d主語(yǔ)的省譯
It’s no use quarrelling now.
現(xiàn)在爭(zhēng)論是無(wú)用的。
e主語(yǔ)的增譯
The propagation of such microwares will be explained in term of Maxwell’s equations.
這種微波的傳播原理要用麥克斯韋方程來(lái)解。
(3)記憶的第三種方法是背誦——記憶的起點(diǎn)。
記憶有一種產(chǎn)生式系統(tǒng),這種系統(tǒng)要有一定的條件,其中,聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)的刺激就是條件之一,所以記憶有視覺(jué)記憶,聽(tīng)覺(jué)記憶之分,所以動(dòng)員多種感官參加學(xué)習(xí)是提高記憶效果的一個(gè)重要條件,具有關(guān)資料表明:80%的信息是通過(guò)視覺(jué)記住,10%的信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記住。聽(tīng),視結(jié)合,記憶效率大約能達(dá)到92%,而背誦要充分發(fā)揮眼,耳,嘴三個(gè)感官的作用,這說(shuō)明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只有視,聽(tīng),說(shuō)相互滲透,才能把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。
(4)記憶的第四種方法是應(yīng)用——記憶的勞動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是為了用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法就是應(yīng)用,即把通過(guò)學(xué)習(xí)所得到的信息應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行記憶鍛煉.在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的用法,用類(lèi)比分類(lèi),歸納,遷移等方法找出英漢兩種語(yǔ)言的差異和各自的語(yǔ)言特點(diǎn),總結(jié)英漢的互譯的原則,英語(yǔ)慣用語(yǔ)的譯法,鞏固和加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的記憶,因?yàn)槿说拇竽X對(duì)通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)的所學(xué)知識(shí),記憶往往是更深刻的.但記憶不僅僅是接收,提取或消極的保持,而是在應(yīng)用中得以加強(qiáng)和豐富。
(5)記憶的第五種方法是程序——記憶的保證。
記憶的整理和技術(shù)加工,從無(wú)序到有序是知識(shí)信息的程序化,人的記憶的首要問(wèn)題在于組織。一般來(lái)說(shuō),按個(gè)人興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的材料,記憶才能深刻。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,把英語(yǔ)知識(shí)的外在規(guī)律轉(zhuǎn)變成符合記憶的規(guī)律,就是英語(yǔ)知識(shí)的程序化。英語(yǔ)的常用程序化形式有:詞根,詞綴,短語(yǔ),固定搭配,近義分組,反義分組,詞匯分級(jí),學(xué)習(xí)卡片等等。如近義分組,可知關(guān)于看的詞匯有:look看;see看,看見(jiàn),注視;gloat幸災(zāi)樂(lè)禍地看,注視;contemplate 注視;watch注視,觀看;view 觀看,觀察;scan 細(xì)察;observe觀察;stare盯著看,凝視;gaze凝視,注視;peep 偷看,瞥見(jiàn);leer瞟,送秋波;glimpse瞥見(jiàn),一瞥;glance瞥視,瀏覽;skim瀏覽,掠過(guò);glare 怒目而視;outface逼視;等等。
(6)記憶的第六種方法是:循環(huán)學(xué)習(xí)----記憶的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究認(rèn)為:記憶的保持能力與刺激的頻率密切相關(guān),并且在產(chǎn)生奇跡的短時(shí)間內(nèi)其清晰度最佳,以后隨刺激時(shí)間的延長(zhǎng)逐漸衰減。因此高效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是不斷產(chǎn)生新的刺激且使之重復(fù)出現(xiàn)。每重復(fù)“刷新”記憶一次,記憶維持時(shí)間就成倍增加。這就是說(shuō)遺忘的過(guò)程是不均衡的。在記憶之后最初一段時(shí)間遺忘很快,后來(lái)逐漸緩慢,到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間幾乎不再遺忘了。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,每個(gè)人可根據(jù)自己不同的實(shí)際情況制定一個(gè)計(jì)劃,循環(huán)復(fù)習(xí)----重新加工已輸入長(zhǎng)時(shí)記憶的英語(yǔ)信息,以此來(lái)保證高質(zhì)量的記憶。
(7)記憶的第七種方法是聯(lián)想----記憶的橋梁。
聯(lián)想是記憶的有效方法。聯(lián)想的基點(diǎn)應(yīng)該是我們熟悉的或者是完全掌握的內(nèi)容。聯(lián)想的方式有:類(lèi)比、分類(lèi)、相似聯(lián)想等等。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,我們最熟悉的是我們的母語(yǔ),因此,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,可把英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行類(lèi)比,分類(lèi)。聯(lián)想還常�？梢赃_(dá)到舉一反三的記憶效果。例如,我們把漢語(yǔ)量詞的“群”和英語(yǔ)相應(yīng)的量詞進(jìn)行比較,分類(lèi),可得如下單漢---多英和多漢---單英容易記憶的方法:
a 一群圍觀者 a crowd of onlookers
一群牛a herd of cattle
一群鯊魚(yú) a school of sharks
一群狼a pack of wolves
一群鳥(niǎo)a flock of birds
一群流氓 a mob of rascals
b 一支粉筆 a piece of chalk
一個(gè)忠告 a piece of advice
一條消息 a piece of news
一件家具 a piece of furniture
一番好意 a piece of kindness
一股冷空氣a stream of cold air
一流清水a(chǎn) stream of clear water
一束光線(xiàn) a stream of light
一長(zhǎng)串汽車(chē)a stream of cars
2 結(jié)束語(yǔ)
正如人類(lèi)科學(xué)史上沒(méi)有最終的理論,沒(méi)有僵死的,孤立的科學(xué)一樣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言也沒(méi)有一種放之四海而皆準(zhǔn)的方法,而人類(lèi)任何活動(dòng)卻都離不開(kāi)方法.人類(lèi)活動(dòng)的主要特征之一是具有明確的目的性,而要想達(dá)到一定的目的,卻總要運(yùn)用這樣的方法或那樣的方法.例如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用歸納法,而歸納的方法是多種多樣的,有按詞根歸納的,按同意詞歸納的,按反意詞歸納的,按同類(lèi)性質(zhì)事物歸納的,按人類(lèi)動(dòng)作的等等,學(xué)習(xí)的方法是多視角的,綜合性的.但不同的人也可能習(xí)慣于不同的學(xué)習(xí)方法;本文的目的是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子和自身的體會(huì)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)(英語(yǔ))一定要講方法,而一定要總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,并不是給出人人都適用的方法,因?yàn)楝F(xiàn)在文盲不是哪些人不識(shí)字,而是不懂學(xué)習(xí)方法的人.
參考文獻(xiàn)
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