創(chuàng)新型學習的方法途徑
創(chuàng)新型學習
在這篇文章里面，我所倡導的學習方式大概是比學校里面的教導風格更具有創(chuàng)新性、自發(fā)性的方式。取代基本上毫無益處的反反復復的瀏覽同一種知識的方式，將你的時間投資到學習創(chuàng)建你正在學習的知識之間的聯(lián)系。這不僅僅是一種更自然的方式，還因為它不像大多數(shù)的記憶任務(wù)那樣痛苦無聊。
你能以多種方式來創(chuàng)新的學習：
1.通過發(fā)現(xiàn)事物相關(guān)聯(lián)之處
通過你已經(jīng)明白的知識與要學習的知識關(guān)聯(lián)起來，以使知識連結(jié)在一起。復雜的物理方程，以現(xiàn)實生活中的例子與之相關(guān)聯(lián)。想象一下，一個導數(shù)作為車上的車速計。將二次方程視作Plink-0這個游戲。
你可以以更少的技術(shù)科目來做同樣的事情。當我閱讀《王子》這本書的時候，我將NiccloMachiaveli的想法與我的生活關(guān)聯(lián)在一起。如果你將一個抽象的例子關(guān)聯(lián)到一些更為普遍的事物上，它將變得更為簡單易懂。你有效的創(chuàng)建了一個你所直觀了解與你不斷斗爭的事物之間的橋梁。
2.通過圖解
畫出一張表示知識之間的關(guān)系的圖解。這是讓你能創(chuàng)建知識之間的關(guān)聯(lián)的方式，純以手工的。重點在於，你盡可能的摸索關(guān)聯(lián)你的知識的方式，而不僅是重復一樣的圖解。如果你用各式各樣的知識連結(jié)然后如果你忘記其中之一，你將通過其他的知識連結(jié)來回憶起這個被你忘掉的知識。
將知識轉(zhuǎn)化為圖例，是基于時間和地點、作者或其他不同知識間相類似的地方。如果你在學習綜合科目，像化學或物理，何不將所有知識之間的.關(guān)聯(lián)畫出來。許多方程式是相互印證或相互推到的，所以你能通過簡單的方式將它們關(guān)聯(lián)起來，以更輕松的學習復雜的方程式。
3.通過“好像，不過……”
另外一條關(guān)聯(lián)知識的方法是，將一個知識與另外一個知識相關(guān)聯(lián)起來，記錄它們之間的不同點。“它是這樣，但它有另外的替代。”使用這種模式去理解，能叫知識相關(guān)聯(lián)起來，即使你沒有一個完美的相關(guān)聯(lián)之處或關(guān)系圖。
例子：
*孔子與蘇格拉底同時誕生，但生活在古代的中國
*分期付款就像是支付貸款的資產(chǎn)的一個版本，除了它不需要支付利息
*加速度與重力相似，但它沒有方向
知識之間的關(guān)系不需要那么明確。你不用試圖為周遭的事物去構(gòu)建一個完美而精確的地圖，只要像一個草圖就好。創(chuàng)新性的連結(jié)，即使它們僅僅具備80-90%的精度，也比枯燥無味的連結(jié)要好記的多。如果你已經(jīng)明白你所學習的科目，那么知識與知識間連結(jié)的精度就不比知識連結(jié)本身重要。
4.通過形象思維
有其它簡單的方法可以令知識變得更具體，那就是將它們想象出來成為一種可以看見的形式。當我學習電腦編程的時候，我就經(jīng)常試圖將抽象、概念性的變量、函數(shù)、多形性與更生動的視覺上的描述關(guān)聯(lián)起來。如果一個變量變成一種罐頭，或一個函數(shù)變成一個瘋狂的卷筆刀的話，你會更有可能記憶知識之間的關(guān)系。
如果你不是視覺類型的學習者，你可以將這種策略應用到你其它的五感上去。如果你心理上更接近于使用聽覺或觸覺來記憶知識，這種策略對你而言可能會更有意義。
5.你能將之解釋給5歲的小孩聽嗎?
其它連結(jié)知識的方法是將非常難以理解的知識與那些你明白易懂的知識關(guān)聯(lián)起來�，F(xiàn)在，如果你不得不將你正在學習的科目教給一個五歲小孩，你會怎么辦?
這個練習迫使你去簡化。你只好以處理具象的事物，取代處理抽象的事物。我不是說，你有能力去教會一個一年級的小孩畢業(yè)班的化學課程。無論如何，如果你養(yǎng)成了簡化事物的習慣，你會更容易的了解這些事物。教往往是最好的學習方法。
我曾經(jīng)聽說一個故事，說的是一個出名大學里，正在寫論文的教授。他決定盡可能使論文里的結(jié)論與學術(shù)用語簡單明了，而不是用以正常的學院的語調(diào)。他的目的是，通過這樣的努力，文章更易于接受，對于那些未進行過學院系統(tǒng)訓練的新聞記者而言。
令他驚訝的是，他的論文開始成為在他的學術(shù)領(lǐng)域里面被引用的次數(shù)最多的論文之一。看起來簡單易懂的概念不僅僅是對新聞記者有助益，于其他學術(shù)領(lǐng)域的學者來說也一樣。總結(jié)：你經(jīng)常低估了別人對簡單性的需求。
當你僅僅在抽象的層面上耍弄知識，你只能構(gòu)建很少的知識連結(jié)。這就像是在用來兩個十英尺的編織棒去編織懸吊在屋子上的籃子一樣。構(gòu)建聯(lián)系，就像將籃子降到地面的高，那樣你能用手抓住它，這樣你就夠構(gòu)建更多有形的知識連結(jié)。
6.童心創(chuàng)造力與大學課程相會
我建議你帶上想象中你五歲時使用的蠟筆盒。然后想象回到童年，那時候沒人會告訴你，你那些古怪、荒誕的想法組合在一起是不對的，你非常自然的就這樣子去做了。不管怎樣，某些時候你所身處的體制鼓勵你去確認，所以你開始去詢問正確的答案是什么，而不再去問哪些答案最有趣。
不要放棄你的批判性思維，要不斷的提高它——在你對某一事物下結(jié)論之前，允許自己更徹底的探究這一事物。如果你在你的物理方程式的中間插入一個減號，那將會發(fā)生什么?如果你不得不去解釋現(xiàn)實世界中發(fā)生的現(xiàn)象所顯現(xiàn)的物理規(guī)則，你會怎么辦?
這些練習不會浪費時間，而是通往更深層次理解的鑰匙。我曾遇見過的那些最聰明的人，只要他們需要學習，他們經(jīng)常都是可以在任何時間里面中最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性描述的。如果你在學習之前，不必每天都回顧上5-10遍，那么創(chuàng)造性的方法可以省下你的時間，而不是浪費掉。
7.在小組中學習
大多數(shù)的記憶活動是單獨一個人在追求。不過關(guān)聯(lián)知識這種就不必如此。如果你和一些人一起工作學習，你們可以嘗試在相互之間解釋一下某一個科目，那么你將在數(shù)個大腦里面形成的關(guān)于同一主題的知識連結(jié)中獲益。這是運用頭腦風暴的智慧，幫學得更快。
和頭腦風暴一樣，精度沒有數(shù)量重要。你不必設(shè)法記憶每個你所構(gòu)建的知識連結(jié)，所以即使這些知識連結(jié)并不完美，也不打緊。不管怎樣，你都是想方設(shè)法地去了解與記憶這些知識，因此分享想法的小組，會更好的服務(wù)于你這個目的。
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