高三學習方法分享
導讀：劉稱蓮老師是一位考媽，曾任中學老師，現(xiàn)為高級家庭教育指導師、心理咨詢師、父母大講堂講師，重點關(guān)注家庭教育、親子關(guān)系、青少年心理等研究。去年孩子高考成績還優(yōu)秀，在港大與北大的選擇中，選擇北大，如今女兒在北大中文系就讀。以下是關(guān)于劉成蓮女兒談文理分科學習方法，僅供參考。
在進入高三后，我的成績似乎有了一個很大的飛躍：從原來的二十多名，進步為穩(wěn)定在十幾名，還經(jīng)常能夠考進前十。在這個所有同學都戒驕戒躁、埋頭苦學的階段里，想要進步是非常不容易的。而我之所以能夠超越其他同學，很大程度上應(yīng)該歸功于良好的學習習慣與適合自己的學習方法。
學習成績平平的同學時常會艷羨那些似乎毫不費力就能夠掌握知識，取得優(yōu)異成績的同學，并且總愛酸酸地說一句聰明人就是不一樣啊。其實，高二時的我也不例外。憑借著良好的基礎(chǔ)，我考進了文科試驗班，但是在班中的名次可不是那樣靠前。起初，我也并沒有太在意，只是按照自己原來的學習方法學著，可是總也不見進步。
于是，為了改變現(xiàn)狀，我開始觀察起身邊優(yōu)秀同學的學習方法來。比如坐在我后面的小C有著整齊精練的語文易錯字詞、成語積累本，考試前只要翻看這個本子便可以胸有成竹；還有同桌，班長小Z，總是在數(shù)學課上抓緊老師講他已經(jīng)會做的題目的時間，把做錯了的題重新做一遍以加深印象；還有成績優(yōu)異的小H，一到中午就抱著復習資料到辦公室找老師問題看著身邊各有奇招的同學們，我不禁自愧不如。難怪我的成績上不去，原來并不是智商的問題，而是在學習方法上和優(yōu)等生們有這么大差距！
心動不如行動！眼看著距離高考越來越近，我趕緊著手優(yōu)化自己的學習方法。
首先，是要擁有屬于自己的獨特筆記。我購置了一套精美簡潔而又質(zhì)量上乘的筆記本，在封面上寫好了對應(yīng)的科目名稱。捧著賞心悅目的筆記本，是不是會有一種往上寫字的欲望呢？在課上，我開始更加清晰有條理地記筆記。我盡量保持本子的整潔，因為筆記最大的價值便在日后復習時顯現(xiàn)，如果自己寫的東西連翻看的欲望都沒有，那么再好的筆記只怕也是沒有用處的。
第二，便是學習要有詳備的計劃。高三之后，課業(yè)負擔明顯加重了，除了學校留的越來越多的.作業(yè)之外，上進的同學自然還要進行個性化的復習。在這個時候，時間似乎總也不夠用。于是，如何管理你的時間就變得格外重要。而做計劃，便是管理時間的最佳方法。初期，我的計劃其實只是安排每天晚上自習時寫作業(yè)的順序與大概所需時間。只要在每天開始寫作業(yè)之前完整地將今天要完成的任務(wù)列出來，再經(jīng)過思考、根據(jù)個人和這一天的具體情況安排一個輕重緩急，最有意義的放在前面，可做可不做的放在后面。之后再按照完成的先后順序列一遍，每一項后面寫上大概需要的時間，就可以開始了。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)竟然學習的效率大幅提高，每天給自己安排的任務(wù)看起來密密麻麻，很恐怖的樣子，但是列好計劃后，竟能一項項基本全部完成。由此一來，每天都能比別的同學學到更多的東西，補上更多的漏洞，長此以往，成績自然會突飛猛進啦！
第三，是有側(cè)重地學習。這也是提高時間利用率的制勝法寶。高三時，老師會發(fā)下鋪天蓋地的題目，文科稍好，理科題目尤其多。換句話說，如果想把每個老師出的每一道題都做完做好，是幾乎不可能的事。因此，為了收到最好的學習效果，又不至于把自己累垮，我開始有選擇地完成老師布置的任務(wù)。比如，對于我相對較弱的數(shù)學，每一次的作業(yè)我基本都要一絲不茍地完成；而對于較強的英語，我深知學校的練習題并不能給我多大的提升，因此學校作業(yè)基本是不做的，而是自己通過看原版書籍、外國電影來提升能力。這樣一來便可以減少做無用功，好鋼用都在了刀刃上，便可以收到事半功倍的好效果。
再有，進行階段的學習總結(jié)也是很重要的。總結(jié)有兩種性質(zhì)，第一種是知識性的，在文綜三科的學習上成效最為顯著：無論是歷史、地理還是政治，每學完一個單元，我都會自己找張白紙，將這一單元的東西整理下來，夾在書里保存好，考試之前翻看，既可以使知識體系化，加深印象，又能便于日后的復習，省去翻書的麻煩。這個習慣我一直保持到高考前，反復總結(jié)之后文綜的脈絡(luò)便基本了然于胸，那三個寫滿了總結(jié)的筆記本也沉甸甸的，于我分外珍貴。第二種總結(jié)，是整體性的，側(cè)重于學習狀態(tài)與方向的把握。在每次大考之后，老師都會要求我們根據(jù)自己的試卷，分析前一段時間學習方法、學習重點上的得與失，暴露出了哪些急需解決的問題，并寫出自己的解決方案，以及下一個階段的目標。這樣一總結(jié)，心里馬上跟明鏡兒似的，學習的著力點也就清晰起來，在學習中更有目的性和計劃性，有利于各個擊破、查漏補缺，做到最好。
最后，也是最重要的，是交流，尤其是與老師交流。在有不懂的問題時要及時提出來向老師請教，在迷茫時找老師談心，解開心結(jié)，重新找到方向。在學術(shù)問題上老師可以給的幫助自然不必說，在生活上，老師也可以幫助我們度過難關(guān)。畢竟老師是過來人，與你我相似的學生、相似的境遇他們已經(jīng)不知道見過了多少，如何才能解決問題并且往更好的方向發(fā)展，老師們這些看破紅塵的旁觀者自然最具有發(fā)言權(quán)。而我也是到高三的后一個階段才明白這個道理，在課堂上成了積極提問發(fā)言的活躍分子，課間便經(jīng)常出入在老師身邊，更是辦公室的�？�。在與老師的交流中，我聽到的是高屋建瓴的見解，學到的是屢試不爽的最佳方法，還能在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)隱藏在錯題中的知識漏洞，真的是好處多多。因此與老師多交流，就像我身邊的很多好學生一樣，有事沒事拿著本子去辦公室轉(zhuǎn)一圈，永遠只有好處沒有壞處，何樂而不為呢？
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