語(yǔ)文課文的基本學(xué)習(xí)方法
1.預(yù)習(xí)法
預(yù)習(xí)課文六步法:讀一讀,了解課文的大意;拼一拼,掌握生字讀音;查一查,弄懂新詞的意思;再讀讀,理解每段大意;試一試,解答課后的作業(yè);想一想,知道文章的中心。
因文而異的預(yù)習(xí)法。(1)抒情文章,要多讀,要?jiǎng)忧榈乩首x,抒發(fā)感情,體會(huì)感情。(2)故事性強(qiáng)的文章,要初步掌握故事情節(jié),故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(3)寓言故事,要通過(guò)初讀,著重思考,作者是怎樣通過(guò)一個(gè)淺顯易懂的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。(4)借物喻人的文章,要著重理解作者的寫(xiě)作目的,作者是怎樣圍繞這個(gè)寫(xiě)作目的展開(kāi)思路,托物言志,借物喻人。(5)詩(shī)歌,預(yù)習(xí)時(shí),要求熟讀和背誦,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)想象重新創(chuàng)造新的意境。
2.聽(tīng)課法
上課要細(xì)聽(tīng)!凹(xì)”就是要求仔細(xì)地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。要學(xué)會(huì)別人發(fā)言的要點(diǎn),考慮老師和同學(xué)哪些跟自己的想法差不多,哪些是自己不知道的,或還沒(méi)有想到的`。尤其要聽(tīng)好老師釋疑解惑和帶有結(jié)論性、啟發(fā)性的話。聽(tīng)的另一方面是進(jìn)行比較鑒別,從中得到啟發(fā)。如聽(tīng)老師范讀課文時(shí),要為突破自己朗讀中難點(diǎn)作準(zhǔn)備。
上課要積極發(fā)言,要做到:(1)要注意聽(tīng)老師的提問(wèn)。(2)學(xué)會(huì)從聽(tīng)到想,想好再說(shuō)。(3)懂得先舉手后發(fā)言。(4)發(fā)言要大膽。(5)在自己發(fā)言之后,應(yīng)仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)。
3.筆記法
記好課堂筆記。應(yīng)注意要有選擇地記筆記,不必在聽(tīng)課的過(guò)程中詳細(xì)地記筆記。在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記下:
(1)本堂課的目的、要求。(2)講課的重點(diǎn)部分。(3)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。(4)黑板上的板書(shū)。(5)對(duì)一些問(wèn)題的總結(jié)發(fā)言。
記好課堂筆記的方法:(1)先聽(tīng)后記。記筆記的最好時(shí)機(jī)是老師講完課或老師講課間隙去記。在學(xué)會(huì)先聽(tīng)后記的基礎(chǔ)上逐步做到邊聽(tīng)邊記。(2)學(xué)會(huì)課下隨時(shí)補(bǔ)記。(3)培養(yǎng)速記能力。在平時(shí),一是書(shū)寫(xiě)的速度要加快,二是在老師的指點(diǎn)下學(xué)會(huì)自編一些速記的符號(hào),如:把“中心思想”記作“中——”。
4.記憶法
(1)分類(lèi)記憶法。把紛繁復(fù)雜的知識(shí),根據(jù)它們的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、時(shí)間等內(nèi)在聯(lián)系給以歸納分類(lèi),使其簡(jiǎn)單化、條理化、系統(tǒng)化。
(2)聯(lián)想記憶法。通過(guò)想象把新學(xué)的知識(shí)與原來(lái)熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶。
。3)休息記憶法。學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)匦菹,特別是學(xué)習(xí)后馬上睡覺(jué),這樣能很快地記憶所學(xué)的知識(shí)。
。4)趣味記憶法。如記“戍、戊、戌、戎”四字,編成具有一定韻味和節(jié)奏的順口溜。橫戍(shu)戊(wu)中空,十字交叉讀作戎(rong)。
。5)朗讀記憶法。對(duì)一些字詞、定義、課文等,高聲朗讀,使聲音印入腦海,這樣不僅能排除外界的干擾,減少內(nèi)心的雜念,而且還能集中自己的注意力,可以得到很好的記憶。
。6)嘗試記憶法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,合上書(shū)本試背,背完后與原文核對(duì)。通過(guò)核對(duì)把正確的鞏固下來(lái),錯(cuò)誤的糾正,遺漏的補(bǔ)上,并注意重點(diǎn)校正,不平均使用力量。
(7)清理線索記憶法。對(duì)那些節(jié)段關(guān)系緊密、線索明晰的課文,在背誦之前給課文理出一個(gè)思路來(lái),以加強(qiáng)記憶課文的條理性,記憶起來(lái)就省力了。
。8)部分和整體結(jié)合記憶法。對(duì)于長(zhǎng)文章首先要把課文通篇閱讀幾遍,然后確立各部分間的關(guān)系個(gè)別的熟記每一部分,最后再連貫起來(lái)背誦全篇課文。
。9)尋找支撐點(diǎn)記憶法。背誦前找出起理清層次作用主導(dǎo)詞、重點(diǎn)詞,每段的中心句,承上啟下的關(guān)鍵句以及每段的第一句話等起著記憶支撐點(diǎn)作用的詞句,使之成為幫助自己記憶的工具。
。10)利用“多通道”幫助記憶法。對(duì)于難度較大的段落,在記憶時(shí)不僅眼看、口讀、還要手寫(xiě),就是利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感覺(jué)通道,使要記憶的文字信號(hào)在大腦里留下較多的“同一意義”的痕跡,從而加深記憶的效果。
5.復(fù)習(xí)法
。1)綜合歸納復(fù)習(xí)法。按寫(xiě)人、記事、抒情、游記、活動(dòng)等幾大類(lèi)體裁的文章,分明類(lèi)別,再歸納比較同是一類(lèi)的幾篇文章,各篇內(nèi)容有何區(qū)別,寫(xiě)法有何不同,主題有何差異,重點(diǎn)部分有何兩樣。
。2)單元特點(diǎn)復(fù)習(xí)法。學(xué)了一個(gè)單元,就要掌握這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。想以想:每篇課文是如何體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的,平時(shí)老師是怎么講授的,自己又是怎么領(lǐng)會(huì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的。自查一個(gè)是否掌握重點(diǎn),前后貫通。
。3)字詞句篇復(fù)習(xí)法。這種方法大致體現(xiàn)了一張考卷的形式。從全書(shū)生字的音、形、義出發(fā),到詞語(yǔ)的意思和運(yùn)用,以及書(shū)后作業(yè)的答法,各基礎(chǔ)訓(xùn)練的綜合練習(xí),一部分一部分地自我過(guò)關(guān),質(zhì)疑問(wèn)難,達(dá)到觸類(lèi)旁通,全面提高的目的。
。4)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)法。對(duì)于全書(shū)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分沒(méi)掌握的或沒(méi)掌握好的,要多花時(shí)間去復(fù)習(xí)。
。5)交流爭(zhēng)辯復(fù)習(xí)法。交流是指與程度較好的同學(xué)互相交流理解知識(shí)的方法。在交流中辯論、闡述觀點(diǎn),看誰(shuí)的方法實(shí)際、科學(xué)。通過(guò)爭(zhēng)辯,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,這種復(fù)習(xí)法不僅記得牢,而且有時(shí)會(huì)有豁然開(kāi)竅之感。
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