激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有哪些
愛(ài)恩斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問(wèn)題。幾乎大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。在此我想談一談，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的一些做法,與大家共享。
一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。
在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授《光的折射》時(shí)，可先提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣？透過(guò)老花鏡看遠(yuǎn)處物體，物體又會(huì)怎樣呢？透過(guò)圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會(huì)變大，透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷于發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？夏天,我們?cè)圉q時(shí)應(yīng)扎的比觀察位置深還是淺些?
帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，開展豐富的課外活動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
二，做好書上的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。
如人們拿著雞蛋的時(shí)候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時(shí)，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來(lái)完成，讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。
再解釋其中的道理是因?yàn)樵趬毫σ欢〞r(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小的原因。再比如說(shuō)，講蒸發(fā)吸熱時(shí)，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感覺(jué)，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計(jì)給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會(huì)后，對(duì)比兩支溫度計(jì)的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗(yàn)證蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過(guò)程。另外也可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)引入新課。在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時(shí)，我提前來(lái)到教室，給一部分同學(xué)發(fā)了硬幣，讓他們把硬幣從桌面吹起來(lái)。起初幾個(gè)同學(xué)在吹，多數(shù)吹不起來(lái)。后來(lái)便有人吹得很高。旁邊的學(xué)生都來(lái)勁了，爭(zhēng)向奪硬幣吹。一會(huì)的功夫教室里學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱火朝天。他們對(duì)物理現(xiàn)象的熱情很自然地延伸到對(duì)物理知識(shí)的探究上來(lái)。
三、充分提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
好動(dòng)是年輕人的天性。相對(duì)于看老師做實(shí)驗(yàn)、聽老師講實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更熱衷于自己動(dòng)手操作。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的特性》一節(jié)時(shí),我安排學(xué)生利用手邊的直尺、橡皮筋等器材結(jié)合書本內(nèi)容，自己動(dòng)手探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，為了把實(shí)驗(yàn)做成功，他們積極鉆研教材，三五成群的討論操作方案。做實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)同學(xué)都一絲不茍，仔細(xì)觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真作記錄，完了互相交流經(jīng)驗(yàn)。由自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)結(jié)論，學(xué)生有一種成功的情感體驗(yàn)。
四、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值
首先，使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值。這一點(diǎn)要貫穿于物理教學(xué)的始終，最好在每一堂課的開始都提一兩個(gè)問(wèn)題，然后應(yīng)用本堂課所學(xué)的知識(shí)解決它。例如我在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí),提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量,而且還可以計(jì)算體積,還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來(lái):可以鑒別金銀首飾嗎?我肯定的給予了回答。這節(jié)課就是要讓同學(xué)們失學(xué)習(xí)“密度測(cè)量”,從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了,聽課情緒更高了,求知欲望更強(qiáng)了,出乎預(yù)料地掌握好密度測(cè)量的方法,我同意他們?cè)谕瓿烧n黨實(shí)驗(yàn)要求的同時(shí),允許進(jìn)行自帶物品的密度測(cè)量和鑒別。
并在方法上予以指導(dǎo),這時(shí)我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂(lè)趣。因此,我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和祖國(guó)的“四化”建設(shè)及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。最后再讓學(xué)生思考討論一下利用本堂所學(xué)的知識(shí)還可以解釋生活中的那些物理現(xiàn)象。比如：在壓強(qiáng)一節(jié)，就可以問(wèn)同學(xué)“為什么家用的菜刀要磨得很鋒利呢？”“為什么坐在沙發(fā)上比在木凳上舒服呢？”“為什么蓋房子要打個(gè)較大的地基呢？”通過(guò)課堂的講解讓學(xué)生知道這些現(xiàn)象與壓強(qiáng)有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)悟到壓強(qiáng)反映的是壓力的作用效果！與壓力的大小及受力面積有關(guān)！并讓學(xué)生通過(guò)交流回顧自己在日常生活中觀察到的哪些現(xiàn)象也是運(yùn)用了該物理知識(shí)的，然后把它說(shuō)出來(lái)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)例使學(xué)生領(lǐng)悟到物理的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋生產(chǎn)和生活中的一些常見現(xiàn)象，能從生活中認(rèn)識(shí)屬于物理學(xué)范疇的現(xiàn)象，并能嘗試著運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題！讓同學(xué)真切地感受到生活中處處有物理，消除對(duì)物理的畏懼心理，增加對(duì)物理的親近感，體會(huì)物理是那么的有實(shí)用價(jià)值。當(dāng)學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值時(shí)，興趣也就容易培養(yǎng)起來(lái)了。
五、優(yōu)化和豐富教學(xué)手段，有趣故想學(xué)
物理的美在于她的簡(jiǎn)潔精練。但是正是因?yàn)樗暮?jiǎn)潔和精練，使得物理的講解相比于其它學(xué)科的教學(xué)更為困難。在教學(xué)過(guò)程中要合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。穿插使用講授、演示實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、討論、投影以及多媒體等不同的教學(xué)手段是很有用的。
針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在講授中要由淺入深，減小知識(shí)接受時(shí)的梯度，同時(shí)抓重點(diǎn)抓本質(zhì)。除了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，還可以適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)，這樣，還可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦勤工動(dòng)手的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有更持久和更廣泛的載體。比如在講解浮力的時(shí)候，可以這樣來(lái)引入，準(zhǔn)備兩個(gè)易拉罐（一個(gè)灌滿水，一個(gè)空的，事先不告訴同學(xué)），先讓學(xué)生猜，將它們放在水盆中會(huì)怎樣，然后演示。結(jié)果，一個(gè)沉入水底，一個(gè)浮在水面。這時(shí)同學(xué)們很快就會(huì)說(shuō)出他們的答案：沉的那個(gè)里面有東西，是重的，浮在水面的那個(gè)是空的，很輕，當(dāng)然就浮著了。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得老師的演示有點(diǎn)故弄玄虛，并且會(huì)顯出很得意的樣子。于是，提出問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)也就到了！老師問(wèn)：萬(wàn)噸巨輪重吧，它怎么不沉到水里去？這一問(wèn)學(xué)生傻了，求知的欲望也就被充分地激發(fā)了。這時(shí)再讓學(xué)生展開討論，提出自己的種種猜想，并在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把講授和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生就能在積極主動(dòng)的心態(tài)下去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在講到《浮沉條件的應(yīng)用》時(shí)也可以用此演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生輕松地理解潛水艇的原理。多媒體教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)也是必須的，有些實(shí)驗(yàn)由于受到操作場(chǎng)地的限制，或是操作條件的限制，有時(shí)也為了能增大課堂的容量，我們可以用它來(lái)播放一些做好的演示實(shí)驗(yàn)或者相關(guān)的生活和生產(chǎn)場(chǎng)景。當(dāng)然，如果實(shí)驗(yàn)中的人是學(xué)生所熟悉的老師或是他們的同學(xué)，就會(huì)更有真實(shí)感，也更容易引起學(xué)生的興趣。除此，還可以用一些精彩的影片片斷服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生快樂(lè)而充滿興趣地學(xué)習(xí)。因此合理的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，也有利于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、利用豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生的第二課堂。重視第二課堂，對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。課外活動(dòng)的形式很多：組織課外閱讀、開展科技制作比賽、進(jìn)行小專題研究、調(diào)查訪問(wèn)等。如學(xué)了“光的折射”后，布置“海市蜃樓是怎么回事”的題目；學(xué)完“物態(tài)變化”布置“人工降雨是怎么回事？”這樣的題目，讓學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法去查找。學(xué)完“光學(xué)”后，在課外小組活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究“成像大小與那些因素有關(guān)”，然后由學(xué)生自制了“小孔照相機(jī)”。學(xué)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用后，布置學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)民，請(qǐng)教選種方式，向他們學(xué)習(xí)配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動(dòng)。課外活動(dòng)的開展不僅能擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣持久，發(fā)展為更高層次的熱愛(ài)。
七、注重贊美
還要注意曉之以理，動(dòng)之以情。莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊美是照在人心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說(shuō)過(guò)“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對(duì)于差生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。教師一句贊揚(yáng)的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次頷首的微笑，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一次低難度的考試，都可以使差生體會(huì)到鼓勵(lì)，信賴，滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。
總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的穩(wěn)定性和持久性是互相聯(lián)系互相依存的。只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。
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