孩子獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)方法分析
1、教育者本身要擁有快樂(lè)的情緒
孩子的可塑性強(qiáng)，好模仿，易受教育者潛移默化的影響。老師或父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，并注意自己的情緒、性格、為人處世，做到樂(lè)觀豁達(dá)，不要把自己的壞情緒傳遞給孩子。
2、在有原則的基礎(chǔ)上給孩子充分自由
有很多家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆由眢w不好不讓他去草地與朋友追跑；為了整潔對(duì)孩子的游戲加以限制。孩子們的活動(dòng)失去了自由，就像籠子里的小鳥(niǎo)無(wú)法飛翔。不知這些家長(zhǎng)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沙灘上的孩子，他們卷起衣袖，拿上小桶，嘻嘻哈哈地忙個(gè)不停。臉上的紅潤(rùn)被泥沙和汗水掩蓋了，衣褲上的色彩更是蕩然無(wú)存，可他們的歡樂(lè)是在家無(wú)法比擬的。這些孩子是幸運(yùn)的，這些孩子的父母是智者，因?yàn)樗麄冎溃阂路帜樋梢韵锤蓛簦鞓?lè)是買(mǎi)不來(lái)的。 當(dāng)然，給孩子自由是有原則的，那些有害于孩子身心發(fā)展的遷就和放任我們絕不能給，無(wú)原則的遷就和放任的結(jié)果往往也是危險(xiǎn)的，不快樂(lè)的。
3、及時(shí)幫孩子擺脫不良情緒
現(xiàn)在的孩子爺爺奶奶帶的多，多以自我為中心，往往有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不高興，或哭或鬧或悶在心里，這時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子，教會(huì)孩子遇到心情不好的時(shí)候出去活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整自己的情緒。如：帶孩子爬山、鼓勵(lì)孩子唱歌、用畫(huà)畫(huà)的形式將不良心情表達(dá)出來(lái)……
4、讓孩子多與同齡人交往
我們班有個(gè)孩子，來(lái)園近一個(gè)月了還沒(méi)適應(yīng)幼兒園生活，整天哭個(gè)不停。在與家長(zhǎng)的交流中我們得知：這名幼兒入園以前從沒(méi)與同齡人玩過(guò)，每天都是和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩，連唱的歌都是成人歌曲。其實(shí)，孩子的`良好性格，為人處世的方式，是在與玩伴交往過(guò)程中逐漸形成的。在與同齡人交往中，孩子易發(fā)揮自主性，獲得“解放”，從而也便易養(yǎng)成積極的情緒。家長(zhǎng)可以多帶孩子“走出去”，或是將小朋友“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地游戲。 二、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 1、玩是孩子的天性，允許并鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)。 曾有家長(zhǎng)向我們埋怨：“我問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)了什么，他說(shuō)一天到晚就是玩，采了蘑菇搭房子。你們幼兒園到底學(xué)不學(xué)東西？”可見(jiàn)，這位家長(zhǎng)沒(méi)有掌握孩子的發(fā)展規(guī)律。 玩是孩子的天性，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。幼兒特別喜愛(ài)游戲，玩起來(lái)甚至可以廢寢忘食。游戲不帶任何強(qiáng)制性，它是一種自由輕松，充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)。在游戲中，他們最大程度地體會(huì)到快樂(lè)。同時(shí)，游戲又是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)幼兒的整個(gè)身心發(fā)展都能起促進(jìn)作用。在玩沙玩泥時(shí)，孩子能體驗(yàn)沙泥的物理特性；在玩醫(yī)院游戲時(shí)，孩子能體驗(yàn)勞動(dòng)者的高尚情操；玩七巧板，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性；玩配對(duì)卡，可以提高數(shù)字理解能力……既然有這么多孩子玩起來(lái)開(kāi)心、學(xué)起來(lái)輕松的游戲，我們何不好好利用起來(lái)，讓孩子快樂(lè)、學(xué)習(xí)二者兼得呢？這可比坐在桌前麻木地寫(xiě)“1、2、3、4”成效要高得多。
興趣是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，尊重孩子的興趣，讓孩子學(xué)其想學(xué)的。 我有一個(gè)學(xué)生，每天背著大堆琴書(shū)，苦著臉坐在鋼琴上練琴。她母親說(shuō)：“我們有能力送她來(lái)學(xué)�，F(xiàn)在的孩子多幸福，想要什么有什么，我們小時(shí)候……”確實(shí)，社會(huì)發(fā)展了，家庭經(jīng)濟(jì)條件好了，社會(huì)對(duì)人才的要求也更高了，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，無(wú)論怎樣的教育，首先要尊重孩子的興趣。 曾有這樣一來(lái)一件事情：在結(jié)構(gòu)游戲中，向來(lái)能干聽(tīng)話(huà)的滴滴站在一旁，任我怎么鼓勵(lì)、勸說(shuō)、甚至責(zé)備也不肯參與游戲。后來(lái)我問(wèn)：“你不想搭公園，那你想玩什么？”滴滴說(shuō)：“想搭一只大老虎�！蔽遗鷾�(zhǔn)了他的想法，滴滴高興地完去了。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，搭公園和搭老虎差不多，關(guān)鍵在于他本身是否感興趣。對(duì)于有興趣的東西，孩子會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，愉悅感。而有許多家長(zhǎng)，總要求孩子像大人那樣坐著，聚精會(huì)神地看書(shū)，對(duì)孩子感到十分好奇的東西卻不準(zhǔn)摸，甚至不準(zhǔn)問(wèn)。這樣教，孩子沒(méi)有興趣，他便無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性，根本就學(xué)不好，久而久之，孩子是會(huì)產(chǎn)生壓抑、厭惡、叛逆心理的。
5、充分了解孩子，調(diào)整期望值，因材施教。
1999年，重慶女孩劉亦婷同時(shí)被四所美國(guó)名牌大學(xué)錄取的消息傳遍神州后，全國(guó)各地父母?jìng)兊男偶┢频娘w向她家，有年輕媽媽問(wèn)：“怎樣對(duì)5個(gè)月大的孩子進(jìn)行早期教育？”有幼兒家長(zhǎng)關(guān)心：“怎樣培養(yǎng)天才寶寶？”……其實(shí)，天才是極少數(shù)的，每個(gè)孩子的天賦不一樣，性格不一樣，將來(lái)走的路更是不一樣。能同時(shí)被四所美國(guó)名牌大學(xué)錄取的孩子又有幾個(gè)呢？ 總有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望過(guò)高，今天拿唱歌跟這個(gè)比，明天拿畫(huà)畫(huà)跟那個(gè)比。能力強(qiáng)的孩子還好，比出了自信，能力弱的呢？比出了自卑，比出了壓抑，比出了越來(lái)越沮喪的心情。如果每位家長(zhǎng)能充分了解自己的孩子，制定出相應(yīng)的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都在自己的水平上得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。那么，孩子學(xué)起來(lái)將會(huì)很輕松愉快，家長(zhǎng)也將成為一名教育的智者。 美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)數(shù)十年研究發(fā)現(xiàn)，注重孩子快樂(lè)的性格，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，重視孩子的情感需要，在笑聲中錈刻靈魂，給予孩子快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)地學(xué)，給予孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。希望天下的孩子們都能先做快樂(lè)寶寶，再做聰明娃娃。
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