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講讀課文,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法語(yǔ)文教學(xué)反思
講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要憑借，一般將重點(diǎn)項(xiàng)目與閱讀課文相結(jié)合，供語(yǔ)文基本功訓(xùn)練之用。因此，教師教講讀課文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，這個(gè)學(xué)習(xí)方法，要根椐該組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)確定。一般可以按“激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，綜合訓(xùn)練�！比齻�(gè)過程進(jìn)行。
“激發(fā)興趣”，在閱讀課文的教學(xué)過程中，要通過教師的導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生愛讀，樂讀；同時(shí)教師的導(dǎo)讀可以析疑解惑，幫助學(xué)生理解課文，指引路徑，鼓勵(lì)他們自己去探索。
“引導(dǎo)思考”，課標(biāo)指出，“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過程中，要指引學(xué)生思維的途徑，方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。”這就要求教師在教學(xué)講讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高學(xué)生閱讀自覺性。在這一過程中，教師既要善于組織學(xué)生的思維活動(dòng)，又要教會(huì)學(xué)生有意識(shí)的組織自己的思維活動(dòng)，掌握科學(xué)的思維方法。只有這樣，才能做到既發(fā)展語(yǔ)言，又發(fā)展思維。
“綜合訓(xùn)練”，教學(xué)講讀課文要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線，讀是主要活動(dòng)，練占有突出地位。通過熟讀精思和綜合訓(xùn)練，學(xué)生才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，知識(shí)，能力和思維才能緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，使閱讀，思考以及動(dòng)筆練習(xí)相互配合，講讀教學(xué)才能上得生動(dòng)活潑。
要突出重點(diǎn)，要和閱讀教學(xué)緊密配合，要巧練。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生思考更有條理，可列下表，表中這些內(nèi)容的作用是抓住了讀寫的關(guān)鍵之處，即閱讀知識(shí)與生活積累相聯(lián)系，啟發(fā)思維，開拓思路，以達(dá)到讓學(xué)生最終掌握閱讀的方法。
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