如何巧用光盤(pán)樂(lè)學(xué)習(xí)的方法
蘇教版配套光盤(pán)，以教材為依托，以學(xué)生的心理規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中練習(xí)，在玩中積累。語(yǔ)文課堂上，如果也能讓學(xué)生利用配套光盤(pán)學(xué)一學(xué)，玩一玩，學(xué)生就會(huì)感到課堂是充滿樂(lè)趣的天地，學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的旅程。
教學(xué)《石榴》一課時(shí)，筆者就進(jìn)行了這樣的嘗試，讓學(xué)生體味到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
詞語(yǔ)教學(xué)，是第一課時(shí)的重頭。大多數(shù)課堂，通過(guò)讀一讀的方式進(jìn)行正音與辨析。而利用配套光盤(pán)，更可以讓學(xué)生在玩中清晰地辨別詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的用法。露出、剝開(kāi)、紅白相間是帶有多音字的詞。在光盤(pán)練武廳中，安排了這樣的練習(xí)。學(xué)生興趣十分濃厚，在一次次的拳擊中，因?yàn)樽x音的'正確而擊倒了沙袋，也會(huì)因讀音的不正確而被擊倒。每一次擊打，學(xué)生都會(huì)在玩中鞏固正確的讀音，糾正不正確的讀音。在這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)上，學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十分鐘的探索，看似花時(shí)很多，但卻使學(xué)生受益無(wú)窮。一來(lái)感受學(xué)生樂(lè)趣無(wú)窮，二來(lái)正確的讀音也在游戲中得到了極為愉悅的強(qiáng)化。心理學(xué)現(xiàn)象曾經(jīng)表明：學(xué)生在輕松愉快狀態(tài)下獲得的知識(shí)記得也最為牢固。
另外，詞語(yǔ)教學(xué)中我也讓學(xué)生運(yùn)用電子字典讓學(xué)生進(jìn)行義項(xiàng)選擇的訓(xùn)練。比起查常用的字典來(lái)，電子字典使用起來(lái)花時(shí)少，效率高，提高了課堂教學(xué)的有效性，也使教學(xué)在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了效益最大化。
在句子教學(xué)中，學(xué)生對(duì)石榴咧嘴笑、笑破肚皮沒(méi)有感性的理解，而光盤(pán)中的信息超市中就有類似的圖片與視頻。在引導(dǎo)學(xué)生充分想象后，再來(lái)通過(guò)光盤(pán)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的感受就會(huì)被強(qiáng)化，而腦中的意象便會(huì)與生活中的物體實(shí)現(xiàn)勾連。
利用光盤(pán)學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、感知句子，更能幫助學(xué)生，引發(fā)他們的思考。在神奇小果樹(shù)一欄中，學(xué)生就進(jìn)行了句子順序的排列練習(xí)，強(qiáng)化了他們對(duì)課文描寫(xiě)方法的認(rèn)知，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。與平常的訓(xùn)練不同的是，神奇小果樹(shù)非常具有趣味性，給孩子們的思考帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。
《石榴》一課，我利用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，孩子們學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得愉快。實(shí)踐證明，它是孩子們學(xué)習(xí)的好朋友，也是我們教學(xué)的好幫手。
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