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班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
學(xué)生不會學(xué)怎么辦？這個問題是每個教師必然會遇到的問題，特別是作為一個班主任，在這個問題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。
如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒必要的，也是不可能的。我認為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立獲得知識和靈活運用知識的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點的學(xué)習(xí)之路。
班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點：
一、要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性
做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動機轉(zhuǎn)化為遠景動機，并明確這兩種動機之間的關(guān)系，讓他們明白，一個人目標越遠大，他的標準才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強大的動力作用。
二、要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，當學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。因此，我們要通過組織報告、參觀、訪問、比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，為發(fā)展每個學(xué)生的特殊愛好及個性創(chuàng)造良好條件。這是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。擴大知識面、生活面、開拓視野是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。開展好課外活動是班主任開發(fā)學(xué)生智能的有力條件。在各項活動中，大膽放手，啟發(fā)學(xué)生思維，是班主任積極引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要途徑。
三、要重視反饋，加強引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。
各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評比、競賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動機�！邦I(lǐng)會”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力�！办柟獭笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生掌握識記、保持、再認、重現(xiàn)四個環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律�！皯�(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，提高自我評價的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強而不抑，開而不達。也就是說，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，開導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點。
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